Мероприятия по петру 1 в школах

Обновлено: 02.07.2024

Внеклассное мероприятие "О, Первый Петр! Во всем ты первый, "-посвящено 345 летию Петра Великого. "О, Первый Петр! Во всем ты первый, " Цели внеклассного мероприятия • расширять кругозор учащихся; • развивать память, • творческие способности, смекалку; • способствовать сплочению коллектива

Вложение	Размер
vneklassnoe_meropriyatie.docx	46.52 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное образование город Краснодар

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар

основная общеобразовательная школа № 81

О, Первый Петр! Во всем ты первый, "

Подготовила Ицкович Т.Я.

"О, Первый Петр! Во всем ты первый, "

Цели внеклассного мероприятия

расширять кругозор учащихся;
развивать память,
творческие способности, смекалку;
способствовать сплочению коллектива

( Звучит торжественная музыка. Фанфары)

Чтец 1 . Слава нашей стороне!

Слава русской старине!

Чтец 2 . Мы рассказывать вам будем,

Чтобы вы узнать смогли

О делах родной земли!

Звучит торжественная музыка.

Чтец . О, Первый Петр! Во всем ты первый,

Хоть кратко факел твой светил.

Но, о, премудрый основатель!

Одних ли сих творец ты стен?

Одних ли сих чудес ты создатель?

Народ тобою сотворен.

Народ - трофей в трофеях главный!

А ты - России всей творец.

О, росс! Благославляй венец

Петровых стен столетья славный!

Клио. ( по ходу повествования демонстрируется презентация)

Петр был младшим сыном царя Алексея Михайловича от второго брака с Н.К. Нарышкиной. С четырех лет он рос без отца. В 10 лет Петр стал свидетелем Стрелецкого бунта, вспыхнувшего после смерти его сводного брата, бездетного царя Федора Алексеевича (1682). Бунт явился отражением борьбы двух группировок - сторонников Милославских, родственников первой жены Алексея Михайловича, и сторонников Нарышкиных. Первоначально сторонники Нарышкиных возвели на престол Петра в обход его старшего сводного брата Ивана. Однако после выступления стрельцов, подстрекаемых Милославскими, было принято компромиссное решение: на царство были венчаны оба брата. Иван V объявлен старшим, а Петр I - младшим царем. Регентшей и фактической правительницей государства стала их старшая сестра царевна Софья Алексеевна, дочь Алексея Михайловича от первого брака.

В отроческие годы Петр вместе с матерью жил не в Кремле, а в подмосковном селе Преображенское. Здесь он предавался обычной мальчишеской забаве - игре в войну, которая вскоре переросла в серьезное увлечение военным делом. По его воле были созданы потешные полки - Преображенский и Семеновский, ставшие позднее первыми в России гвардейскими полками, сооружена потешная крепость Прешбург, строились потешные корабли.

Картина 1. ( Петр в детстве)

Мать . ( сидит за столом, к ней подбегает Петр)

Петруша, хватит бегать по двору, сядь рядком, поговорим ладком.

Мать . Зато кафтаны настоящие пошиты. И ружья, хоть и деревянные, а как настоящие.

Пётр . То и дело, что деревянные, а мне нужны настоящие и пушки, чтоб палили! А если война, то репой стрелять придётся?!

Прикажи, матушка, с пушкарского двора пушки железные прислать, да чтоб с пушкарями! ( отдает военные команды потешным)

Клио. После провала Стрелецкого бунта в 1689 г., имевшего целью возвести царевну Софью на трон, власть фактически оказалась в руках семнадцатилетнего Петра, а после смерти его болезненного брата Ивана Петр стал единодержавным правителем России

Пётр. ( сидит за столом) Борьба за жизнь, за престол: братец Иван вечно больной телом и головой скорбный. И Софья – змея Милославская готовая в любое время стрельцов поднять на бунт.

Софья .(смотрит на своих придворных ) Незавидна участь русской царевны – один путь, в монастырь! А если умна, сметлива, образована и жизнь вокруг бурлит, неужели сидеть, сложа руки?

Господи, когда бы мне да власть,

Когда б хоть миг, не в сказках и не в снах,

А наяву побыть, как та царевна,

Я знала бы, что делать мне: сумела б

И в прах стереть лукавого раба.

(Задумывается, потом говорит как бы в забытьи)

Толпа бояр, покорных и дрожащих,

И там, над ней, над этою толпой,

Со скипетром и в царском облаченьи.

А толковать с боярами в совете

Да королей заморских принимать -

Девичье ль это дело. Да у вас

И разума на это недостанет,

И голова от думы заболит.

Нет, Софьюшка, не впрок тебе ученье

Пошло. Ну что хорошего?

Софья ( резко встает) Не от наук тоска, а от неволи.

Отец к наукам приучал, латынь и греческий учила

Но страшная судьба у нас царевен

Дорога в монастырь…

Молельщиц много - и врагов не мало:

Задумают - без спроса постригут!

А мы? Весь век сидим мы в теремах

С холопками да с дурами своими!

Не смей взглянуть, не смей поднять фаты,

Всю жизнь тоскуй да плачь о лучшей доле

Ах, воля, воля, где ты, и когда

Спадут они, тяжелые оковы,

Рассыплются железные замки!

Голицин Василий ( со страхом)

Господь с тобой, о чем ты говоришь?

Чего тебе недостает, царевна?

Самодержавною владычицей хочу!

Что Ванька –дурень он не в счёт!

Нееет, не бывать нарышкинскому выкормышу на русском престоле! Соберу войско, стрельцов, денег дам, вольную! Будет бунт, не видать Петру престола!

Клио. Но не сбылась мечта Софьи

СОФЬЯ: Пёс! ( выхватила у него свиток, смяла и растоптала) вернусь со всеми полками и твоя голова первая полетит ( Софью уводят)

Пётр . ( Петр сидит за столом ,гусиное перо, чернила, бумага)

Подавлены, разгромлены стрелецкие мятежи! Сонька в монастыре Новодевичьем заключена, путь к престолу свободен.

Но, что за государство мне досталось. Промышленности никакой, железо из Англии везем.

Армии нет, войско стрелецкое ненадежно.

Флота нет, да и плавать негде.

Бояре, как затворники, дома сидят, рукава да бороды по полу свесив.

Жены и дочери их вовсе на людях не показываются.

Ни газет, ни театра! Сонное царство.

Петр Учиться надо! Работать! Я покажу пример, восстановим нашу честь и славу, научимся побеждать иноземцев, чтоб они не смели презирать нас. Возьмем у них науку, благодаря которой они так превосходят нас; приобретем морские берега; обогатимся торговлею; заведем промыслы, проложим дороги, пророем каналы; переведем все их хорошие книги на свой язык! (резко встает и уходит.)

Клио В 1697 г. Петр отправился с Великим посольством в Западную Европу, которое ему пришлось прервать. Ненадежное стрелецкое войско взбунтовалось Получив известие о новом Стрелецком бунте, царь в 1698 г. прервал путешествие по Европе и вернулся в Москву, чтобы лично возглавить расправу над мятежными стрельцами. Стрелецкое войско было разгромлено, более тысячи стрельцов казнены, стрелецкие полки расформированы. Перед царем и его сподвижниками встала задача создания новой армии европейского образца. Решая все изменить в государстве, Петр начинает с изменения внешнего вида людей.

Петр ( обращаясь к слугам, смеясь): Ну-ка подайте мне ножницы! ( Слуга приносит ножницы и с поклоном передают их царю. Петр поочередно подходит к вельможам, обрезает бороды и кидает их на пол.Бояре схватившись за головы покидают царя)

Клио: Внимание Петра сосредоточилось на внешнеполитических делах. Азовские походы 1695-1696 гг., в результате которых Россия закрепилась на побережье Азовского моря, и создание первого регулярного военного флота свидетельствовали о намерении царя оттеснить Османскую империю от южных границ России и выйти к Черному морю.

Отсель грозить мы будем шведу,

Здесь будет город заложен

На зло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно,

Ногою твердой стать при море.

Сюда по новым им волнам

Все флаги в гости будут к нам,

И запируем на просторе.

Клио Не прошло и года с начала строительства, а уже первые величественные здания начали возвышаться на берегах Невы. Петра не поктдает мысль об изменениях в родном отечестве. По распоряжению Петра во вновь отстроенных дворцах стали проводиться ассамблеи.

Клио На балах многие танцевать не умели и не знали, чем себя занять.

Пётр ходит по залу с недовольным видом. Петр начинает танцевать, а гости выстраиваются за ним и повторяют его движения. Исполняется танец мазурка).

Клио. В каждой семье горячо обсуждали царские указы. Именения дошли и до крестьянских семей)

Распорядитель ( со свитком, читает « Указом царя и великого князя всея Великие и Малые и Белые России самодержца Приказываю всем крестьянам сажать картофель, привезенный из-за границы. Подписано самолично Петром Алексеевичем.

(На крестьянском огороде Ивашка и Никитка перебирают картошку и разговаривают.

Никитка: Ивашка. все не по-русски царь делает. И картошку эту иноземную сажать нас заставил. Правду говорят, что царь у нас чужой. Решил русский народ отравить. Вот и подсунули нам непригодные для еды заморские земляные яблоки.

Ивашка: Никитка, а Никитка, видать картофель-то поспел, пора есть.

(Никитка и Ивашка вытаскивают маленькие картофелины и немытыми и сырыми начинают их есть. Потом начинают корячиться и изображать жуткую боль в животе. Прибегает бабушка)

Бабушка Сказывают, варить сначала, да потом есть, (дает мальчикам вареный картофель

Никитка Вкусно. Попробуй.

Клио С этих слов началось победное шествие картофеля по России.

Клио Для новой армии нужно было новое вооружение , строились заводы.

( Петр сидит за столом ,гусиное перо, чернила, бумага)

Распорядитель Царь батюшка к тебе Демидов Никита, тульский кузнец

Демидов.( с поклоном) Слышал я, государь, что на Урале у тебя железоделательные заводики имеются. А железа там немало, если получше поискать. Отдай мне заводик в аренду, а уж я налажу производство и пушек и ружьишек.

Пётр. Вот, немецкой работы пистолет, не стреляет, поломался. Не везти же в Германию, чтобы тамошние мастера его починили! А у нас пока нет таких мастеров Починишь, быть по твоему.

Демидов . Государь, их пистолет починке не подлежит, вот этот пистолет посмотри моей работы (подает пистолет)

Пётр . ( удивляется) Смотри. - тонкая работа!

Демидов . Немецкие мастера – славные мастера, да только мой не хуже

Пётр. Ну, Демидыч, удивил, ну, порадовал.

Клио В 1702 году Демидову были отданы казенные железные заводы, на которых производилось отечественное оружие пушки и ружья.

Клио. Петр І не только приглашал мастеров из-за границы, но и русских отправлял учиться в другие страны

Образование сделалось обязанностью дворянства. Не знаешь арифметики – не смей жениться. В период с 1701 до 1721 года в российских провинциях открыли цифирные школы, где дети всех чинов могли учиться бесплатно. Заработали специализированные научные учреждения: школы навигационных наук, артиллерийские, инженерные и медицинские. А в 1724 году Петр издаст указ об основании Академии наук. Жизнь кипит

Клио. Пётр показал красоту русской женщины, заставив бояр и дворян посещать ассамблеи с жёнами и дочерьми.

Картина 7 (сцена на балу)

Барышня( с восторгом ) Ой, девчонки, как здорово Пётр Алексеевич изменил нашу жизнь!

Барышня: Вот только представьте. Раньше мы сидели дома, молитвы учили, рукодельничали.

Барышня: Да, вспомните, царевен вообще никому до 15 лет не показывали. Жили как затворницы. Пока в церковь шли платком накроют, лицо, руки скроют. Не дай Бог кто увидит.

Барышня:: Да, дорога одна была у нас – только монастырь.

Барышня: Ассамблея… Слово то какое заморское. А сколько свободы нам дало. Здесь собирается высшее общество. Наконец мы можем блеснуть красотой и грацией.

Распорядитель Гопода, пора кофий пить. ( подносит кофе, с реверансом)

Барышня:: Божественно! Какой аромат! А всё Петру Алексеевичу спасибо. Встанешь утром. Кофий попьёшь. Так летать хочется

Распорядитель Новый год начинать с 1 января. Украшать дома еловыми ветками, ставить елку в доме , пускать фейрверки, жечь огни

Выходят все участники праздника. Вносят елку

Все садятся на стулья, стоящие полукругом платьях. Императорская чета обходит зал, и усаживается в кресла. В это время, зажигаются на столах свечи. Гаснет свет. Звучит вальс Грибоедова-.. Идет приглашение на танец, танцуют вальс .

Ведущий На этом наша экскурсия во времена Петра закончилась Жить для пользы и славы государства и Отечества, не жалея здоровья и жизни для единого блага – вот девиз всей жизни Петра Великого, который он свято выполнял и требовал выполнения от других.

Телефон доверия

Дневник

Телефоны доверия

План мероприятий, посвященных празднованию 350-летия со дня рождения Петра I на 2020 год

МОУСОШ №17 г. Балашов

ФИО ответственного педагога

Школьный библиоткарь Гусева Т.Ю.

Учителя русского языка и литературы

тематический классный час

Классные часы, уроки истории

выставка декоративно-прикладного искусства

Учителя начальных классов

Цели и задачи урока:

Активизировать познавательный интерес учащихся к изучению истории своей Родины.
Обобщить и систематизировать знания учащихся о России при Петре I.
Развивать навыки самостоятельной работы учащихся с источниками исторической информации, оценки исторических явлений и событий.
Способствовать развитию творческих, интеллектуальных и коммуникативных умений и навыков учащихся (высказывать свою точку зрения, вести дискуссию, работать в группе, прислушиваясь к мнению других ее членов).

Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные результаты:

овладевать целостным представлением об эпохе Петровских реформ;
использовать приемы исторического анализа для раскрытия сущности Петровских преобразований;
сопоставлять и обобщать изученный материал;
соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей, проводить поиск исторической информации в источниках разного типа при характеристике личности Петра I; критически анализировать источник исторической информации.

2. Метапредметные УУД:

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач, решают творческие задачи и представляют результаты своей деятельности.
Коммуникативные:организовывают учебное сотрудничество, участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществляют контроль своей деятельности, оценивают правильность выполнения действия.

3. Личностные УУД:

осмысливать исторический опыт предшествующих поколений и осознавать важность эпохи Петровских преобразований для дальнейшего развития России;
понимать роль личности в истории;
проявлять уважение к историческому наследию страны.

Тип урока: повторительно-обобщающий урок (обобщение и систематизация знаний).

Оборудование урока:

Формы и методы обучения:

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы (по классификации Ю.К.Бабанского): словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый, познавательная игра, самоконтроль.

Основные понятия и термины: модернизация, реформы, меркантилизм, империя, Сенат, Синод, коллегии, Табель о рангах, рекрутские наборы, гвардия, ассамблея.

Форма проведения урока: дидактическая игра в форме исторического квеста.

Условия игры

После прохождения каждой станции участники квеста смогут получить правильный и исчерпывающий ответ на все задания, предложенные им модераторами на станции.

Подготовка к уроку: За две недели до урока класс делится на команды, в каждой из них определяется капитан. Команды придумывают свое название, готовят девиз, эмблему и получают домашнее задание.

При составлении электронной газеты используйте цифровые образовательные ресурсы:

Далее представлены станции исторического квеста и перечень заданий для учащихся на каждой из них.

Ход исторического квеста

Вступительное слово учителя: В 2022 году исполняется 350 лет со дня рождения легендарного царя-реформатора Петра I, который кардинально изменил ход русской истории. Петр I – последний царь всея Руси (1682-1721) и первый российский император (1721-1725). При его правлении созданы регулярная армия и флот, основан Санкт-Петербург (1703), страна провозглашена империей (1721) и реформирована по западному образцу. Петр Великий расширил географические, культурные и экономические границы своей страны. Петр I возглавлял войска в Азовских походах (1695-1696), Северной войне (1700-1721), Прутском (1711) и Персидском (1722-1723) походах. Россия получила ключевую роль на международной арене и обрела статус великой империи.

Под воздействием гениальной музыки М.П. Мусорского перед мысленным взором слушателей встает обновленная Россия, начинается новая эпоха – эпоха Петра I, преобразователя России.

Натье, Жан-Марк. Портрет императора Петра I (1672-1725), 1717 год.

Получение маршрутных листов с указанием станций в определенном порядке.

Соберите на многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном из рассыпавшихся слов высказывание Карла Маркса. Прочитайте и объясните его смысл.

1. На многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном расставьте события в хронологическом порядке и укажите их даты.

Дата (год)

Событие

Первая победа русских в Лифляндии. Захват Нотебурга

Захват русской армией Нарвы

Поражение Саксонии. Триумф Калиша

Поход Карла ХII в Россию

Последний успех шведов в битве при Головчине. Битва при Лесной

Захват Риги и Выборга

Первая крупная морская победа при о. Гангут

Смерть Карла ХII

Морская победа над шведами у о. Гренгам

2. Карл ХII оказался не единственным полководцем, который всего после одной битвы остался без армии. Назовите этих полководцев.

Ответ:
Гай Варрон, Канны (2 августа 2016 г. до н.э.).
Роман IV Диоген, Манцикерт (25-26 августа 1071 г.).
Ги де Лузиньян, Хаттин (4 июля 1187 г.).
Иоанн II Добрый, Пуатье (19 сентября 1356 г.).
Наполеон, Ватерлоо (18 июня 1815 г.).

А.Е.Коцебу. Полтавская победа

Опираясь на знания истории и представленную картину, прокомментируйте, что дала России победа под Полтавой в 1709 году?

Ответ: Победа под Полтавой сделала Россию ведущей европейской державой, а Швецию лишила занимаемого положения. Петр Великий одержал блестящую победу, которая привела к уничтожению шведской армии.

А.И.Шарлемань. Петр I объявляет Ништадтский мир на Троицкой площади в С.-Петербурге.

Каковы итоги Северной войны для России и для остальной Европы?

Ответ: В августе 1721 года между Россией и Швецией был заключен Ништадтский мирный договор. Согласно ему, Россия получила выход в Балтийское море. После этого, Шведская империя, долгие годы властвовавшая над Балтикой, распалась и превратилась во второстепенную державу.

Великая Северная война изменила расстановку сил в Европе. Россия стала великой державой, в ознаменование чего 22 октября 1721 года Петр I титул Императора Всероссийского.

Что означает эта скульптурная группа и как она связана с Северной войной?

Каравак, Луи. Полтавская баталия, 1718 год.

На многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном найдите ключевое слово из 7 букв, обозначающее монархическое государство во главе с императором (по вертикали) – (империя).

По горизонтали впишите:

В России в 1711-1729 гг. – государственный служащий для надзора за деятельностью государственных учреждений и чиновников – (Фискал).
Светлейший князь, генералиссимус, сподвижник Петра I. – (Меншиков).
Должностное лицо органов прокуратуры, призванное следить за выполнением закона. – (Прокурор).
Гетман Украины. Во время Северной войны перешел на сторону шведов. – (Мазепа).
Отборная привилегированная часть войск. В России создана Петром I в 90-х гг. ХVII в. – (Гвардия).
Название высшего правительственного учреждения в Российской империи ХVIII в. – (Коллегии).
Основная административно-территориальная единица в России с 1708 по 1917 гг. – (Губерния).

На многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном соотнесите имена, портреты и характеристики сподвижников Петра I.

№ п/п

ФИО
сподвижника Петра I

Портрет

Характеристика

Меншиков
Александр
Данилович
(1673-1729)

Шереметев
Борис
Петрович
(1652-1719)

Он стал первым русским фельдмаршалом

Лефорт
Франц
Яковлевич
(1656-1699)

Учитель Петра I. Один из руководителей Великого посольства

Толстой
Петр
Андреевич
(1645-1729)

Дипломат, будет блистать при российском и европейских дворах, сидеть в турецком заточении и окончит свои дни в каменном мешке Соловецкого монастыря.

Демидов
Никита
Демидович
(1656-1725)

Русский промышленник, которому были переданы в управление казенные мануфактуры, поставщик оружия для русской армии

Ягужинский
Павел
Иванович
(1683-1736)

Апраксин
Федор
Матвеевич
(1661-1728)

Один из создателей российского флота, генерал-адмирал, первый президент Адмиралтейств-коллегии

Брюс
Яков
Вилимович
(1669-1735)

Организатор Навигацкой школы, создатель первой обсерватории в Москве

Головин
Федор
Алексеевич
(1650-1706)

Глава Посольского приказа, один из руководителей Великого посольства

На многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном представлен парусный корабль – символ реформ Петра I.

Аллегория реформ Петра I в виде парусного корабля

Подумайте, почему корабль может служить символом реформ Петра I?
Почему корабль смотрит налево? (Запад).
Впишите петровские реформы в паруса корабля.

реформы армии и флота,
реформы государственного управления и государственной службы,
финансово-податная реформа,
реформы Русской Православной церкви,
реформы в сфере образования и культуры.

А). На многофункциональной интерактивной панели с сенсорным экраном распределите то, что Петр I взял у Запада, и что отверг.

Ответ:
Взял: Табак; камзол; ассамблея; 12 коллегий; газета; политес; структура управления государство; календарь.
Не взял: Парламент; частная собственность; отсутствие крепостного права; независимость церковной и светской власти.

Б). Что от времени и дел Петра I сохранилось до наших дней?

Ответ:
Мощное государство,
имперская политика,
вывоз сырья,
ВПК,
сильная бюрократия.

На разных станциях нашего исторического квеста за правильно выполненные задания модераторы выдавали Вам магнитные пазлы.

Соберите, из ранее полученных пазлов, изображение скульптуры.

Назовите скульптуру, ее автора и расскажите об истории создания этого памятника.

Заключительное слово учителя: В российской истории трудно найти деятеля, равного Петру I по масштабам интересов и умению видеть главное в решаемой проблеме. Сотканный из противоречий, император был под стать своей огромной державе, напоминающей гигантский корабль, который он выводил из тихой гавани в Мировой океан. Образ великого преобразователя, попирающего на вздыбленном коне врагов России, как нельзя лучше отражает суть его личности и дух эпохи.

Жюри подводит итоги исторического квеста.

Команда победитель в историческом квесте награждается почетной грамотой и сувенирами.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

В настоящее время воспитание в России является стратегическим приоритетом, который предполагает соответствие процесса формирования личностных качеств общенациональному идеалу, ценностям, смыслам деятельности отдельных социальных групп и общества в целом.

На классного руководителя возлагается ответственность воспитать все эти качества в развивающейся личности, социализировать обучающихся на ступени основного общего образования. Социально-педагогическая поддержка становится истоком развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работая во всех тематических направлениях воспитательной деятельности ( в соответствии с Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015г. №996-р) классный руководитель получает результат своего труда в виде следующего поколения.

Внеурочная деятельность в 5 классе МБОУ ООШ с. Лавы Елецкого муниципального района организуется по пяти направлениям развития личности, указанным в ФГОС ООО, и интегрируется в направления программы воспитания и социализации в части формирования и развития национального воспитательного идеала и базовых национальных ценностей.

Игра посвящена изучению правления Петра I , личности самого императора, а также оценки его реформ в российской историографии.

Данная тема актуальна в наше время не только потому, что ее изучают современные учебники, но также и потому, что исторический опыт развития страны, корни которых уходят во времена Петра Великого, может быть использован для примера воспитания и формирования современной молодёжи.

Игра проводится с учащимися 5 класса в возрасте 11-13 лет, когда пример подражания в какой-то мере даже необходим для развития ситуаций и отношений, для роста личности. Тематика данного мероприятия тесно пересекается с другими предметными навыками и умениями.

- способствовать воспитанию молодого поколения на примере жизни великих людей России;

- способствовать формированию целостности коллектива в классе через ЗОЖ.

Образовательные:

1. Познакомить детей с обычаями и традициями русского народа, введенные в эпоху Петра I.

2. Способствовать формированию представления о значении Петра I в просветительской жизни России, как выдающемся императоре XVII - XVIII веков на примере игры-состязания, заданий, отражающих историю страны;

3. Дать представление о мотивах и лучших изменениях в стране, определить основные направления деятельности Петра I.

Развивающие:

1. Способствовать формированию и развитию познавательного интереса к духовно-нравственным ценностям народов Российской Федерации, историческим и национально-культурным традициям;

2. Способствовать развитию этики и эстетического вкуса;

3. Способствовать развитию нравственных и патриотических качеств личности;

Воспитательные:

1. Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.

2. Способствовать организации социально открытого пространства, духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Так же поспособствует их культурно-творческой деятельность и духовно-нравственному потенциалу, высокому уровню самосознания, дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

Эпиграф мероприятия:

Пётр Великий.

Форма проведения: игра (забавы эпохи Петра Великого)

Участники: 5, 7 класс

Пётр 1 – Дунаев Роман ( 5 класс)

Дворянка – Киселёва Ксения (5 класс)

Мастер по шахматам – Печерская Виктория (7 класс)

Мастер по танцам – Леонова Анастасия (7 класс)

Мастер судостроения – Малютин Максим (7 класс)

Мастер скороговорок – Жбанкова Дарья (7 класс)

Мастер театрализованных постановок – Мосин Артём (7 класс)

Мастер стрельбы из лука – Курасов Степан (7 класс)

Время проведения: 60 мин.

Дата проведения: 25 сентября 2020 года

Место проведения: учебные кабинеты, спортивный зал.

Предварительная подготовка: обучающиеся 7 класса самостоятельно подготавливаются и тренируются стать мастерами своего дела под руководством педагога.

Оформление: портрет Петра I, картинки с изображением петровских забав (катание на санках, лошадях, водных прогулок, фуршетов на свежем воздухе, прогулок по саду, придворных танцев, фейерверков, библиотек)

Оборудование и рабочие материалы : мультимедийный проектор, экран, компьютер, звуковые колонки, презентация.

1. Организационный момент

Дети: Это годы, когда правил Пётр I.

Классный руководитель : Правильно. А знаете ли вы, что 9 июня 2022 года вся Россия будет отмечать 350-летие со дня рождения Петра Великого.

Дети: Смысл пословиц в том, что нельзя оставлять начатое дело на какой-то другой день, лучше сразу всё сделать и уже после этого получить свой заслуженный отдых.

Классный руководитель: Как проводили свободное время крестьяне, солдаты и дворяне при Петре I?

Дети: Играли в шахматы, шашки, катались на лошадях, санках…

Классный руководитель: Молодцы! Пётр I, когда учился в Голландии, познакомился с укладом жизни зарубежных народов: культурой ношения одежды, соблюдением личной гигиены, степенью образованности населения и традициям отдыха. Тем самым, пожелал лучшей жизни своему народу. Заставлял сбривать бороды, призывал к образованию детей солдат, крестьян, дворян. Заинтересовывал ходить в библиотеки, при выходе из неё каждый получал чашку кофе. Появились инженерные и артиллерийские школы, школы навигации, где платили стипендии, а в дальнейшем обеспечивалось служение в морском флоте. (Слайд 2, 3, 4)

Сегодня я предлагаю окунуться в эпоху перестройки и испытать на себе те новшества, которые появились во времена правления Петра Великого. По итогам состязаний вам надо будет ответить на следующий вопрос:

- Какие обычаи и традиции эпохи Петра I дошли до наших дней?

Пётр I : (Петр сидит за столом, гусиное перо, чернила, бумага)

Но, что за государство мне досталось. Промышленности никакой, железо из Англии везем. Армии нет, войско стрелецкое ненадежно. Флота нет, да и плавать негде.

Бояре, как затворники, дома сидят, рукава да бороды по полу свесив.

Жены и дочери их вовсе на людях не показываются. Ни газет, ни театра! Сонное царство.

Учиться надо! Работать! Я покажу пример, восстановим нашу честь и славу, научимся побеждать иноземцев, чтоб они не смели презирать нас. Возьмем у них науку, благодаря которой они так превосходят нас; приобретем морские берега; обогатимся торговлею; заведем промыслы, проложим дороги, пророем каналы; переведем все их хорошие книги на свой язык! (резко встает и обращается к ребятам.)

А ну, народ, вставай, да помогай мне жизнь налаживать. А если хорошо постараешься, то ждёт тебя награда да потеха.

Каждому участнику выдаётся карта, где указана очерёдность прохождения станций с целью прохождения их по одиночке.

Звучит музыка (Менуэт, сарабанда)

Мастер показывает технику сборки корабля, а ребенок должен воспроизвести увиденное. Конкурс на время.

Мастер показывает, как сделать детский шах и мат в 3 хода, ребёнок повторяет. Конкурс на сообразительность.

Мастер показывает участнику навыки стрельбы из лука по мишеням. Он пытается сбить их как можно больше. Конкурс на меткость.

Пётр I: С возвращением в родную гавань! Теперь посмотрим на ваши достижения. Молодцы, ребята, вы достигли больших результатов, я вижу перед собой будущих строителей, актёров, учёных, солдат, которые будут прославлять и укреплять нашу великую державу. Получите заслуженные награды.

3. Подведение итогов:

Классный руководитель: Поздравляю вас ребята. Действительно каждый из вас очень старался угодить Петру Великому. Подошло время ответить на поставленный вопрос в начале наших состязаний. Какие обычаи и традиции эпохи Петра I дошли до наших дней?

Дети: Шахматы, танцы, чтение книг в библиотеках…

Классный руководитель: Какой вывод мы можем сделать после сегодняшнего мероприятия?

Дети: Пётр I многое сделал для России, что его изменения и введение различных новшеств в жизнь народа очень сильно укоренились на нашей земле и до сих пор являются нашими традициями и обычаями.

Читайте также: