Коррекционными упражнениями с иллюстрациями для начальной школы каждого класса
Обновлено: 30.06.2024
Предлагаются пары слов. После двух разового хорового повторения, ученикам предлагается вспомнить пару слов по первому слову.
Например: ваза - цветы; город - улица; машина - колесо; зима - снег и т.д.
/После применения данного упражнения, пары слов рекомендуется увеличивать/
4. Упражнение “Цветы”
Детям предлагаются таблички с названием цветов. Задание: дописать название цветов. / Роза, лилия, ромашка, одуванчик, астра и т.д./
ВНИМАНИЕ
1. Упражнение “Хлопушка”
- морковь, яблоко, арбуз, береза.
- огород, грядка, картофель, ананас
- грабли, лопата, груша, кабачок
2. Игра “Волшебное слово”
Дети становятся в круг. Ведущий объясняет, что он будет показывать разные движения, а дети должны их повторять, но в том случае, если ведущий скажет слово “пожалуйста”. Тот, кто ошибся должен выйти в середину круга и рассказать какое-нибудь стихотворение или загадать загадку.
3. Упражнение “Как вы знаете сказки”
Учитель читает фразы, а дети должны угадать из какой они сказки:
- Козлятушки, ребятушки, отопритесь, отваритесь - ваша мама пришла молока принесла./ волк и семеро козлят/
- Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет. /теремок/
- Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку. /репка/
- Не садись на пенек не ешь пирожок /Маша и медведь/
4. Упражнение “Эхо”
Учитель называет слова, а ученики хором повторяют их, но не полностью все слово, а последние три буквы. Например: смех - мех, крот - рот, муха - уха и т.д.
Учащимся нужно сравнить предметы или явления, предложенные учителем.
Различие времен года: осень - зима, лето - весна
Сравнение: луна - солнце, птица - самолет, девочка - кукла.
ВОСПРИЯТИЕ
1. Упражнение “Квадрат из букв”
Ученикам раздаются карточки, на которых нарисован квадрат из букв.
| А | Л | Р | О | А | Э | Ш |
| П | У | Э | Н | Т | В | Л |
| О | Ы | Ф | Ж | А | М | А |
| Д | Р | Т | Ю | О | Р | О |
| А | А | Б | О | Г | П | Д |
| Ш | В | С | Т | З | Я | В |
| Б | Д | Л | В | Д | М | Н |
- Сколько раз встречается буква “А”?
- Сколько раз встречается буква “О”?
- Сколько раз встречается буква “Д”?
- Сколько раз встречается буква “В”?
- Сколько раз встречается буква “Э”?
- Сколько раз встречается буква “Р”?
2. Упражнение “Цвета”
Учитель выступает в роли ведущего. Он называет цвет, ученики должны назвать несколько предметов данного цвета,которые находятся в классе.
- Голубой – бант, карандаш, книга, обложка
- Коричневый - парта, доска, карандаш, портфель и т.д.
РЕЧЬ
1. Упражнение “Конструктор”
- “М” - мама, мыло, мир…
- “А” - апельсин, арбуз, аист
- “К” - круг, кукла, клоун, каша
/Предложенное слово должно включать выученные буквы/
2. Игра “Стоит кукла”
Каждый ребенок обозначает слово. Один ребенок - это слово “кукла”, второй ребенок слово “стоит”, третий – “спит”, четвертый – “играет”. Дети составляют предложения из двух слов.
Например: Кукла спит. Кукла играет. Стоит кукла.
/Закрепляют правило построение предложения, дифференцируют слова и предложения/
3. Игра “Перекличка”
Учитель называет звуки, те дети, чьи имена начинаются на названный звук быстро встают, затем встают дети, у которых фамилия начинается на названный звук. И последними поднимаются дети, в чьей фамилии есть эти звуки.
4. Упражнение “Маленькое интервью”
Предлагается игровая ситуация “Угадай животное по голосу”. Каждый ученик получает картинку с изображением животного (собака, кошка, корова, …). Сначала учитель обращается с вопросом к одному ученику: “Лена, у тебя какое животное?” Ученик: “Я не знаю, но оно подает голос так: мяу-мяу” Дети угадывают животное – кошка. Затем дети спрашивают хором “Вера, у тебя какое животное?” и т.д.
МАТЕМАТИКА
РЕЧЬ
Упражнение “Заселите домики”
Ученикам предлагается на листе ватмана нарисованный город. Нужно заселить домик, используя разнообразные способы чтения примера. Упражнение нацелено на закрепление состава числа в пределах первого десятка.
ПАМЯТЬ
1. Упражнение “Математики” /вычитание/
Учащимся предлагается числовой ряд: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Задание: из 9 вычти 4 запиши разницу над девяткой сверху
2. Упражнение “Математики” /сложение/
Учащимся предлагается числовой ряд: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Задание: увеличь 5 на 3 единицы запиши ответ над пятеркой сверху
/числовой ряд может быть разнообразный, заданная цифра может быть любой по порядку, в зависимости от изучаемого состава числа/
ВНИМАНИЕ
1. Упражнение “Зоркий глаз”
Ученикам раздаются карточки с изображением геометрических фигур /фигуры можно менять, комбинировать как и задание/
Задание: Поставить знак вопроса в самом большом круге, крестик в самом маленьком.
2. Упражнение “Зоркий глаз” /2/
Ученикам раздаются карточки с изображением геометрических фигур /фигуры можно менять, комбинировать как и задание/
Задание: Поставить знак вопроса в круге, крестик в треугольнике
3. Упражнение “Зоркий глаз” /3/
Ученикам раздаются карточки с изображением геометрических фигур /фигуры можно менять, комбинировать как и задание/
Задание: Поставить знак вопроса в квадрате, крестик в круге
МЫШЛЕНИЕ
1. Игра “Соревнование”
Учащимся предлагаются стихи задачки:
Две розы Маша сорвала
В подарок маме принесла
Сорви еще и подари
Ты мамочке не две, а … (три)
Пять щенков в футбол играли
Одного домой позвали.
Он в окно глядит, считает
Сколько их теперь играет? (4)
Пять ворон на крышу сели,
Две еще к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (7)
Скоро десять лет Сереже
Диме нет еще семи
Дима все никак не может
До Сережи дорасти.
На сколько лет Сережа старше Димы?
ВОСПРИЯТИЕ
1. Упражнение “Фантазеры”
Детям дается задание: Назвать предметы в классе, похожие на геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.
Что можно нарисовать из круга, квадрата, прямоугольника, треугольника?
2. Упражнение “Мешочек”
Детям дается задание: Достать из мешочка предметы, похожие по форме на геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.
3. Упражнение “Знаки”
Ученикам раздаются карточки, на которых нарисован разлинованный квадрат в котором нарисованы математические знаки
- Сколько знаков “+” ?
- Сколько знаков “-” ?
- Сколько знаков “==” ?
ПИСЬМО
ПАМЯТЬ
1. Упражнение “Пары слов”
- Ваза – цветы
- Город-улица
- Зима-снег
- Лес-гриб
- Море-рыба
- Дом-окно
ВНИМАНИЕ
1. Игра “Царство букв”
Детям раздаются листы бумаги, на которых написаны буквы.
- Вычеркнуть все гласные
- Подчеркнуть все согласные
- Вычеркнуть звонкие согласные
- Вычеркнуть шипящие согласные
- Вычеркнуть парные согласные
МЫШЛЕНИЕ
1. Упражнение “Найди лишнее”
Ученикам предлагается ряд слов, нужно выбрать лишнее и записать его в тетради.
- Лиса, медведь, белка, кот
- Мяч, вилка, ложка, нож
- Ворона, сорока, роза, дятел
- Топор, пила, стол, молоток
- Круг, треугольник, кукла, квадрат
- Огурец, помидор, машина, репа
ВОСПРИЯТИЕ
1. Упражнение “Наблюдатель”
Ученики должны увидеть в классе и записать в тетрадь 3 предмета на звук “Л”, “П”, “С”, “К”. Подчеркнуть требуемую букву.
/Задания даются в зависимости от надобности закрепления, того или иного звука/
2. Упражнение “Сложи целое”
Детям раздаются разрезные картинки. На них художественное изображение словарных слов.
Задание: Сложить правильное изображение, записать слово, составить с ним предложение.
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья – специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VII вида №7
Развивающие упражнения для начальной школы
Составитель А.Д. Шадрина, учитель начальных классов МС(К)ОУ С(К)ОШ VII вида №7
Автор-составитель Н.А. Ленёва, учитель начальных классов, Н.А. Перелыгина, учитель начальных классов, МС(К)ОУ С(К)ОШ VII вида №7
Данный сборник содержит развивающие упражнения, направленные на развитие речедвигательных операций чтения, логического мышления, мыслительных операций (анализа, синтеза, обобщения, классификации).
Предложенные нами коррекционные упражнения развивают и значительно повышают познавательный интерес младших школьников к обучению грамоте, произвольное внимание, активизируют учебно-познавательную деятельность младших школьников; развивают положительную мотивацию к учению.
Сборник адресован учителям начальных классов. Упражнения можно включать в урок на этапах введение в тему, закрепление изученного.
Одна из важнейших задач начальной школы формирование у детей навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования. Сформированный навык чтения включает в себя как минимум два основных компонента:
а) технику чтения (правильное и быстрое восприятие и озвучивание слов, основанное на связи между их зрительными образами, с одной стороны, и акустическими и речедвигательными, с другой),
б) понимание текста (извлечение его смысла, содержания). Хорошо известно, что оба эти компонента тесно взаимосвязаны и опираются друг на друга: так, усовершенствование техники чтения облегчает понимание читаемого, а легкий для понимания текст лучше и точнее воспринимается. При этом на первых этапах формирования навыка чтения большее значение придается его технике, на последующих пониманию текста.
Вырастить грамотного читателя – совсем не простая задача, стоящая перед начальной школой. Сложность этой задачи заключается в том, что при обучении чтению необходимо строить работу на принципах системности и комплексности: учитывать психические процессы, которые включены в чтение, активно влиять на определенные анализаторы. Интерес к чтению возникает у ребенка в том случае, когда он свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения. Чтобы усилить мотивационную сторону, необходимо сочетать обучение чтению со специальными заданиями, активно влияющими на становление и развитие необходимых навыков.
Обычно формирование этого навыка затягивается на долгие годы. Программа начальной школы предусматривает его постепенное усовершенствование от класса к классу, и на каждом этапе его сформированность оценивается по таким показателям, как объем прочитанного, скорость (беглость) чтения, его правильность, осмысленность и др. Дети в специальных (коррекционных) классах, умея читать (артикулировать написанное), проделывают это чрезвычайно медленно, с многочисленными ошибками и часто без понимания прочитанного. Упорные многомесячные тренировки в чтении и систематические дополнительные занятия, которые проводят с ними учителя, как правило, дают более чем скромный результат. Предлагаемый нами путь это различные упражнения со словами и текстами, выполнение которых обеспечивает формирование целого ряда мыслительных операций и способностей, которые в качестве составных компонентов входят в процесс чтения. Этот комплекс упражнений направлен на формирование у ребенка интереса к процессу чтения, на снятие эмоционального напряжения и тревожности, на формирование, автоматизацию следующих компонентов чтения: строгий побуквенный анализ, зрительный образ и смысл слова; быстрое различение похожих по написанию слов и букв, четкие глазодвигательные и речедвигательные операции, устойчивость внимания, зрительная и слуховая память на слова.
Подчеркивая основную ориентированность этих упражнений на детей, испытывающих большие трудности с формированием навыка чтения, заметим, что они также оказываются полезными и для таких детей, которые читают неплохо; они помогают им научиться читать более быстро, правильно и осмысленно. Предлагаемые нами упражнения помогут учителю развивать навыки чтения без отрыва от программного материала. Упражнения классифицированы по классам и по разделам изучаемого материала.
Данное пособие предназначено для логопедов, дефектологов, учителей начальных классов, родителей.
Сборник состоит из коррекционно-развивающих упражнений и заданий, предназначенных для целенаправленного воздействия на причины, тормозящие скорость чтения. Представлены специальные упражнения, тренирующие основные свойства внимания, памяти, скорость мыслительных процессов, что немаловажно для хорошей техники чтения и общего развития ребёнка.
Предлагаемый материал можно использовать для организации фронтальной и индивидуальной работы с обучающимися как на уроках чтения и логопедии, так и на дополнительных коррекционных занятиях.
Чтобы научить ребенка читать, вы должны помнить об особенностях поэтапного формирования навыка и необходимости прохождения всех этапов в пределах каждой букварной темы.
Вопрос формирования навыка чтения далеко не так прост, как может показаться некоторым родителям и педагогам. Навык чтения является одним из сложнейших навыков человеческой деятельности. Поэтому, прежде чем приступить к занятиям, советуем внимательно прочитать информацию, которая познакомит вас с основными этапами формирования этого навыка у детей.
Естественно, что это длительный процесс. Он распадается на ряд этапов (вряд ли вы встречали ребенка, который после знакомства с буквами сразу же начинал читать и понимать тексты). До этого момента ребенку придется преодолеть несколько этапов:
1 этап - Учим и запоминаем буквы;
2 этап - Учимся читать слоги разной степени трудности;
3 этап – Читаем и понимаем смысл прочитанного слова;
4 этап - Читаем и воспринимаем прочитанные слова как часть какого-то смыслового целого: словосочетания, предложения, текста.
Успехов вам и вашим детям!
Введение 2
Артикуляционная гимнастика 4-5
Учим и запоминаем буквы ..6-26
Учимся читать слоги разной степени трудности 27-50
Читаем и понимаем смысл прочитанного слова………………………………. 51-82
Читаем и учимся понимать смысл прочитанного предложения и текста…….83-104
Артикуляционная гимнастика
Учим и запоминаем буквы.
Какие буквы видишь, назови?
Узнай и назови заштрихованные буквы.
Назови недописанные буквы.
Допиши буквы.
№ 5. № 6.
Подчеркни такую же букву, как внизу.
№ 7 № 8
Обведи в кружок все буквы А.
Обведи в кружок все буквы С.
Обведи в кружок все буквы Щ.
Обведи в кружок все буквы Щ.
Обведи в кружок все буквы З.
Зачеркни букву, отличающуюся от остальных.
Б Б Б Б Б Б Б Б В Б
Ы Ы Ы Ь Ы Ы Ы Ы
Э Э Э Э Э Э С Э Э
Ё Ё Е Ё Ё Ё Ё Ё Ё
И И И Н И И И И
К К К К К К К Х К
Найди и раскрась букву А. Найди и раскрась букву Е.
Найди и раскрась букву Г. Найди и раскрась букву В.
Найди и раскрась букву О. Найди и раскрась букву К.
Найди и раскрась букву Д. Найди и раскрась букву Ё.
Найди и раскрась букву Д. Найди и раскрась букву Ё.
Найди и раскрась букву Д. Найди и раскрась букву Ё.
Чем отличаются квадраты?
Сделай квадраты одинаковыми.
Сделай фигуры одинаковыми.
Сделай фигуры одинаковыми.
Сложи фигуру из семи палочек. Убери две палочки так, чтобы получилась буква Е.
Сложи фигуру из семи палочек. Убери две палочки так, чтобы получилась буква Н.
Сложи фигуру из семи палочек. Убери две палочки так, чтобы получилась буква П.
Догони и поймай букву.
м н г щ з а н н в ч я ы н о л н д ж н н э х ъ и т н ф й ё я ь ю н ъ н
п р е н ё в с т е е с я в ё л ё ж е е щ з ъ ё э х э ю ё ч ф э ы е э б
№ 3. Зачеркни каждую встретившуюся тебе букву Р, подчеркни одной чертой каждую встретившуюся букву С.
Р А Ю К А С П Л Н Е Ф А Р С Ы А П Г Ш Л П ВА Ы Ц Р С К Г Щ Х С Ф Ы О Г Р А В У К Н Р В Ц Е Ш З М И С А Е Г О Р Ы УШ Т Ь Л Н С Р Г Ш Л О К В В А П Р О Л Т С М И Т Ь Б ЮЩ У К В Ы Ц Ф Я Ч С П Н Г Р Л Д Ж Э Ю Б Ь Т И С М И Р Н А П А А
№ 4. Вычеркни У, а букву Д обведи в кружок.
Г К У Ш Д Т И Е У А В У Д С М Д Д Щ У Ш Г О Д У Т Б Л
Д О У Н Х У Б А Д К У Ч Д Ы У И Д А В У Л Д О Д Р У П У
У О Р Н Е К У В А Ы Ц Ч С М В А П Д О Т И Р У Ь Щ Х Э
С М О Ш В Щ У Ь Б У А В Е Д Б Д С О У Р О Ш Д Я Ч Е Ы
Суть в следующем: читая, ребенок одновременно проводит рукой по дугам и точкам. Дуги подсказывают ребенку, что две буквы нужно прочитать вместе, плавно (этому соответствует плавное движение руки); точки говорят о кратком прочтении названий букв.
А У АУ
Упражнения "Катаемся на горке"
Упр. № 1
Упр. № 2
Упр. № 3
Упр. № 4
Упр. № 5
Упр. № 7
Упр. № 8
Работа со слоговыми таблицами и слоговыми цепочками № 1
(для развития правильного произношения, совершенствования
Эти упражнения можно предлагать ребенку, начиная со второго этапа обучения чтению. Таблицы и слоговые цепочки могут быть использованы на протяжении длительного времени. Вначале они будут хорошим подспорьем в преодолении трудностей слияния согласного с гласным, помогут детям быстро находить и узнавать буквы.
С помощью таблиц и слоговых цепочек (если регулярно по ним заниматься) взрослый сможет воспитать у ребенка устойчивую тенденцию тщательно воспринимать звукобуквенный состав слов, что будет способствовать правильному развитию навыка чтения и письма.
актуальные методики преподавания, новые технологии и тренды в образовании, практический педагогический опыт.
Главная | Дислексия, дисграфия, ОВЗ и другие трудности обучения | Корректируем оптическую дисграфию у младших школьников: примеры игровых упражнений
Полноценная речь ребёнка — это одно из средств повышения уровня его коммуникабельности, путь развития его как личности, а в конечном итоге — способ достижения наилучшей социальной адаптации.
Среди речевых нарушений особое место занимают недостатки письменной речи.
Дисграфия – частичное расстройство процесса письма, связанное с недостаточной сформированностью (или распадом) психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи.
В зависимости от несформированности или нарушения той или иной операции письма выделяют 5 форм дисграфии:
- артикуляторно-акустическую;
- акустическую;
- дисграфию на почве несформированности языкового анализа и синтеза;
- аграмматическую;
- оптическую дисграфию.
Рассмотрим те игровые упражнения, которые будут полезные учителю начальной школы для коррекции Оптической дисграфии.
Для проявления оптической дисграфии характерны следующие ошибки:
- замена букв, состоящих из разного количества одинаковых элементов;
- замена похожих, но по-разному расположенных в пространстве элементов букв;
- пропуски, не дописывание элементов букв;
- зеркальное изображение букв.
1 этап
Развитие у учащихся зрительного восприятия и узнавания предметов, восприятия величины, восприятия формы, целостности восприятия, избирательности восприятия.
Упражнение “Найди”
Выделение предметных изображений, наложенных друг на друга. Например, букв.
Упражнение “Большой-маленький”
На развитие восприятия величины предметов
2 этап
Уточнение и расширение объема зрительной памяти, формирование пространственного восприятия и представлений, ориентировка в схеме собственного тела, в окружающем пространстве.
Упражнение “Графические диктанты”
Развитие ориентировки в пространстве и зрительно-моторных координаций
Упражнение “Штриховка”
На развитие моторных функций письма.
3 этап
Дифференциация смешиваемых и взаимозаменяемых букв.
Упражнение “Буквы перевертыши”
Раскраска на нахождения буквы, написанной правильно.
Задание: Найти букву и раскрасить ее.
Упражнение “Шифровка”
Расшифруй слова, записав вместо цифр буквы
Упражнение “Слепи и допиши”
Сначала лепим букву из пластилина, называем части, из которых состоит буква, а потом на листочке дописываем букву по элементам.
Данный материал имеет практическую значимость, поскольку может быть использован педагогами дошкольных учреждений, учителями начальных классов, учителями-логопедами, родителями дома.
Читайте также: