Короткова м в студеникин м т практикум по методике преподавания истории в школе
Обновлено: 05.07.2024
Практикум по методике преподавания истории посвящен основным вопросам подготовки к преподаванию истории в школе. Он содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Углубленно рассматриваются современные методы, приемы и средства преподавания истории в различных типах школ. Приводятся образцы заданий, примеры разработки и проведения уроков. Пособие предназначено для студентов, преподавателей педагогических учебных заведений и учителей.
Практикум по методике преподавания истории посвящен основным вопросам подготовки к преподаванию истории в школе. Он содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Углубленно рассматриваются современные методы, приемы и средства преподавания истории в различных типах школ. Приводятся образцы заданий, примеры разработки и проведения уроков.Пособие предназначено для студентов, преподавателей педагогических учебных заведений и учителей.
Предлагаемые рекомендации к практическим, семинарским и лабораторным занятиям по методике преподавания истории прежде всего направлены на формирование первичных умений, необходимых для работы в школе. Во время занятий предполагается углубление и закрепление теоретических знаний, полученных во время лекций. В связи с этим структура практикума отвечает логике лекционного курса, имеющего следующую примерную тематику.
Тема практических и семинарских занятий
Предмет методики преподавания истории в школе
1. Общее понятие о методике
2. Моделирование урока истории
Развитие методики обучения истории в России ХVIII — нач. ХХ в.
3. Позитивные тенденции развития исторического образования в дореволюционной России
Школьное историческое образование в России ХХ в.
4. Анализ школьных программ
Госстандарт. Цели изучения истории
5. Анализ стандартов по истории для средней школы
Учебник истории — важнейший источник знаний и средство обучения
6—7. Анализ школьных учебников истории
Содержание школьного обучения истории
8. Учебники истории нового поколения
Формирование исторических знаний учащихся
9. Методические подходы к отбору содержания
Планирование обучения истории
10. Планирование уроков истории
Преподавание и изучение истории
11. Концепции современного исторического образования
Методы и приемы обучения
12. Приемы и средства эмпирического изучения исторических фактов
Формирование умений учащихся
13. Нетрадиционные приемы изучения фактического материала
Изложение главных фактов
14. Обучение приемам познания фактического материала
Изложение теоретического материала
15—16. Приемы и средства изучения теоретического материала
Продолжение
Тема практических и семинарских занятий
Наглядные средства обучения истории
17. Применение наглядных средств обучения
Изучение картографических наглядных пособий
18. Определение приемов и средств преподавания и учения
Хронология на уроках истории
19. Приемы изучения хронологии и картографического материала
Изучение исторических документов, научных произведений
20. Приемы работы с историческими источниками
21. Общее понятие об уроке истории
Подготовка учителя к уроку истории. Структурно-функциональный анализ
22. Подготовка учителя к уроку ис тории
23. Определение цели урока
Проверка знаний и умений учащихся
24. Проведение урока
25. Методика проверки, повторе ния и обобщения
Учебные занятия в старших классах
26. Разнообразие форм урока
Инновации обучения истории
27. Применение идей учителей-новаторов на уроках истории
Результаты школьного обучения истории
28. Анализ урока истории
Формы и методы внеурочной работы по истории
29. Внеклассная работа по исто рии
30. Кабинет истории в школе
Практикум содержит вопросы, устные и письменные задания для повторения и обогащения важнейших теоретических понятий и положений лекционного курса. Выполняются они как в аудитории, так и вне ее.
Особую часть данных разработок составляют рекомендации по организации и проведению лабораторных занятий в школе. Посещению уроков истории в школе предшествует предварительная подготовка. В ходе такой подготовки преподавателями даются специальные задания и составляется программа наблюдения урока по соответствующей тематике. Результаты наблюдения анализируются вместе с учителем в школе или на очередном практическом занятии. Такой опыт положительно себя зарекомендовал, поэтому авторы сочли возможным вновь воспроизвести некоторые рекомендации изданной в 80-е годы брошюры, подготовленной на кафедре методики преподавания истории МПГУ им. В.И. Ленина П.В. Горой и Ф.С. Кузнецовой. (Практические занятия по методике обучения истории в средней школе: Методические рекомендации. — М., 1986).
Практические занятия призваны устранить типичные недостатки, встречающиеся на уроках начинающего учителя. Как правило, на первых уроках студенты и учителя:
• затрудняются отбирать главное, основное; систематически отрабатывать базовые знания;
не имеют увязать содержание излагаемого материала с ранее изученным и последующим материалом;
объясняют материал с большим количеством мелких, излишних подробностей;
не умеют рационально распределить время урока, часто опрос затягивается и преобладает над объяснением нового материала;
не ставят целей по развитию интереса к изучению истории; игнорируют познавательные игры;
применяют однообразные типы уроков, формы обучения, виды деятельности;
не владеют системным подходом в работе со школьным учебником истории (над понятиями, именами, датами; с вопросами и заданиями, иллюстрациями, схемами и таблицами, историческими картами);
затрудняются при оценке учебной деятельности детей; на уроках оценок бывает очень мало или вообще нет, а если есть, то только отличные и хорошие;
не дают индивидуальных заданий, в том числе проблемного характера;
редко предлагают ученикам различные точки зрения на ту или иную проблему; не проводят дискуссий;
слабо продумывают совместную работу учителя и ученика на всех этапах урока; во время опроса чаще всего преобладает затянувшийся диалог;
начав объяснение нового, забывают об учениках, продолжающих выполнять индивидуальные задания;
мало внимания обращают на выявление результатов своей преподавательской деятельности.
Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 270 с.
Практикум по методике преподавания истории посвящен основным вопросам подготовки к преподаванию истории в школе. Он содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый учителю в повседневной работе. Углубленно рассматриваются современные методы, приемы и средства преподавания истории в различных типах школ. Приводятся образцы заданий, примеры разработки и проведения уроков.
Пособие предназначено для студентов, преподавателей педагогических учебных заведений и учителей.
Методика обучения истории как педагогическая наука.
Общее понятие о методике.
Моделирование урока истории.
Позитивные тенденции развития исторического образования в дореволюционной России Анализ школьных программ.
Анализ стандартов по истории для средней школы.
Анализ школьных учебников истории.
Учебники истории нового поколения.
Методические подходы к отбору содержания учебного исторического материала. Структурно-функциональный анализ.
Планирование уроков истории.
Концепции современного исторического образования.
Основные факторы и приемы школьного обучения истории.
Приемы и средства эмпирического изучения исторических фактов.
Нетрадиционные приемы изучения фактического материала.
Обучение приемам познания фактического материала.
Приемы и средства изучения теоретического материала.
Применение наглядных средств обучения.
Определение приемов и средств преподавания и учения, используемых на уроке Приемы изучения хронологии и картографического материала.
Приемы работы с историческими источниками и документами, художественной литературой.
Урок истории и подготовка к нему учителя.
Общее понятие об уроке истории, его структурно-содержательных компонентах.
Подготовка учителя к уроку истории.
Определение цели урока.
Проведение урока.
Методика проверки, повторения и обобщения на уроках истории.
Разнообразие форм урока. Новые технологии обучения истории.
Применение идей учителей-новаторов на уроках истории.
Анализ урока истории.
Внеурочная работа. Кабинет истории в школе.
Внеклассная работа по истории.
Кабинет истории в школе.
Читайте также: