Карточки для индивидуальной работы по математике 2 класс коррекционная школа 8 вид

Обновлено: 05.07.2024

Данная рабочая программа по математике составлена на основе:

Допущено Министерством образования Российской Федерации.

Цель курса обучения математике во 2 классе – развивать познавательную деятельность младших школьников с нарушением интеллекта на основе формирования доступных математических представлений, знаний, умений, необходимых им в повседневной жизни и при изучении других предметов.

формировать доступные обучающимся математические знания, умения, практически применять полученные знания в повседневной жизни, при изучении других предметов;
обучать умению видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;
развивать и корректировать недостатки познавательной деятельности, личностных качеств учащихся средствами математики с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка;
воспитывать у школьников целеустремлённость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, аккуратность.

Математический материал программы представлен основными разделами:

Нумерация
Единицы измерения и их соотношения
Арифметические действия
Арифметические задачи
Геометрический материал

Данное распределение по разделам продолжает идею концентрического изучения материала, при котором одна и та же тема изучается в течение нескольких лет с постепенным наращиванием сведений. Концентризм программы создает условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.

Перед началом изучения курса математического материала 2 класса, в первой четверти отведено время на повторение изученного в первом классе с целью актуализации ранее усвоенных знаний. Помимо этого предполагается при распределении учебного времени часть часов в конце учебного года отвести на повторение пройденного за год. Итоговое повторение обусловлено специфическими особенностями познавательной деятельности и нервной системы младших школьников с нарушением интеллекта.

Для изучения новых геометрических понятий в календарном плане отведены отдельные часы. Помимо этого закрепление и повторение геометрических знаний предполагается проводить на каждом уроке в контексте с арифметическим материалом.

Проверка знаний учащихся по математике проводится по результатам индивидуального и фронтального опросов, текущих и итоговых письменных контрольных и проверочных работ. Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой за 2 класс по 5-бальной системе. Рабочая программа предусматривает проведение 5 контрольных работ (4 к/р. по итогам четвертей и одна – годовая к/р.).

При отборе учебного материала в рабочей программе учтены возможности учащихся по усвоению математических представлений и знаний, умений практически их применять. Программой предусмотрен дифференцированный подход, который основан на разграничении обучающихся по двум уровням усвоения образовательной программы по математике.

Характеристика обучающихся класса по возможностям обучения

Обучающиеся, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу.

Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения.

Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике.

При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна активизирующая помощь взрослого.

В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материл, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с помощью. Объяснения своих действий у учащихся II группы недостаточно точны.

Отнесенность школьников к той или иной группе не является стабильной. Под влиянием корригирующего обучения учащиеся развиваются и могут переходить в группу выше или занять более благополучное положение внутри группы.

Исходя из данной дифференциации обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Обучающиеся получат возможность усвоить базовые представления:

об отрезке числового ряда от 11 до 20;
о счёте в пределах 20 (количественный, порядковый);
об однозначных и двузначных числа;
о компонентах и результатах сложения и вычитания;
о геометрических фигурах: овале, луче, угле; о видах углов прямом, тупом, остром; об элементах треугольника, квадрата, прямоугольника углах, сторонах, вершинах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

образовывать, читать, записывать, откладывать на счётах числа второго десятка;
считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке (по 3, по 4 – не обязательно);
сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);
пользоваться таблицей состава чисел из десятков и единиц;
записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);
решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности (остатка);
решать задачи на уменьшение и увеличение чисел на несколько единиц (с помощью учителя);
показывать стороны, вершины, углы в треугольнике, квадрате, прямоугольнике;
измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
строить луч, произвольные лучи, прямой угол с помощью чертёжного угольника (возможна помощь учителя);
строить треугольники, прямоугольники, квадраты по точкам (вершинам) с помощью учителя.

Повторение. Нумерация первого десятка.

Отрезок числового ряда 11-20.

Образование, чтение, запись чисел в пределах 20. Цифры, их количество. Числа первого и второго десятков. Числа однозначные и двузначные. Единицы, десятки. Умение отложить любое число в пределах 20 на счётах.

Разложение двузначных чисел на разрядные слагаемые (15= 10+5). Счёт по единице, по 2, по 5, по 3, по 4 в пределах 20 в прямом и обратном порядке.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения длины: сантиметр, дециметр. Обозначения: 1 см, 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

Единицы измерения времени: час, месяц. Обозначения: 1ч., 1 мес.

Часы. Циферблат. Определение времени с точностью до часа.

Запись чисел, выраженных одной единицей измерения – стоимости, длины, времени.

Называние компонентов действий сложения и вычитания (в речи учителя).

Сложение десятка и однозначного числа и соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел.

Действия с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени).

Простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Задачи в два действия, составленные из ранее изученных простых задач. Запись ответа.

Овал. Луч. Построение луча.

Угол. Угол прямой, тупой, острый. Вершины, стороны углов.

Чертёжный угольник, его использование при различении видов углов. Вершины, стороны, углы в треугольнике, квадрате, прямоугольнике.

Измерение и построение отрезков заданной длины (одной единицей измерения).

Построение произвольных углов разных видов. Построение прямого угла с помощью чертёжного угольника.

Построение геометрических фигур по вершинам.

Повторение материала за год

Одну линию зеленым карандашом, а другую, короче желтым карандашом.

В классе 4 девочки и столько же мальчиков. Сколько учеников в классе?

Запиши примеры и реши их.

9 + 1 = 5 – 1 = 10 – 1 =

7 – 2 = 4 + 2 = 6 + 2 =

2 + 5 = 8 – 2 = 4 + 3 =

Какой знак действия нужно поставить + или - ?

2 6 = 8 6 4 = 10 5 5 = 0

3 7 = 10 7 2 = 5 3 3 = 6

Запиши числа по порядку.

От 6 до 10 и от 8 до 3.

3 + 7 = 6 – 6 = 3+ 4 =

7 + 3 = 2 + 1 = 4+ 4 =

В огороде работали 6 мальчиков и 3 девочки. Сколько всего ребят работало в саду?

Нарисуй столько же грибочков в нижнем ряду.

Запиши примеры и реши их.

К 2 прибавить 5.

2 увеличить на 4.

7 увеличить на 0.

Нарисуй в нижнем ряду на два квадрата меньше.

Уменьши каждое число на 5.

Сравни числа, поставь знак .

2 … 5 7 … 3 10 … 4

1 … 10 4 … 8 9 … 7

Запиши однозначные числа.

Запиши числа от 10 до 15.

К кормушке прилетели

голубя. Сколько птиц стало?

Вставь пропущенные цифры.

10, …, 12, …, …, 15, …, …, 18, …, 20

Начерти два одинаковых отрезка.

Полезно? Поделись с другими:

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Карточки по математике

школы VIII вида

Сколько? Считай!

Считай единицами до 10 и обратно.

Запиши все числа.

от 2 до 8 ____________________________________________

от 1 до 5 ____________________________________________

от 9 до 4____________________________________________

Прибавляй и вычитай по 1.

Сколько? считай!

Запиши нужные числа.

… , 3, … …, 5, 6 …, …, 3 7, …, 9

Добавь нужное число.

Реши примеры.

3 + 2 = 9 + 1= 10 – 8 =

4 + 1 = 7 – 2 = 10 – 5 =

5 – 2 = 9 – 6 = 10 – 1 =

Сколько прямых можно провести через две точки?

Составь задачу по картинке.

Найди сумму чисел.

1 + 3 = 5 + 3 = 7 + 3 =

2 + 3 = 4 + 3 = 3 + 7 =

Назови фигуры.

Найди остаток.

3 – 3 = 7 – 6 = 5 – 4 =

4 – 3 = 5 – 3 = 9 – 2 =

Проведи по линейке.

Одну линию зеленым карандашом, а другую, короче желтым карандашом.

Реши задачу.

В классе 4 девочки и столько же мальчиков. Сколько учеников в классе?

Запиши примеры и реши их.

Реши примеры.

9 + 1 = 5 – 1 = 10 – 1 =

7 – 2 = 4 + 2 = 6 + 2 =

2 + 5 = 8 – 2 = 4 + 3 =

Какой знак действия нужно поставить + или - ?

2 6 = 8 6 4 = 10 5 5 = 0

3 7 = 10 7 2 = 5 3 3 = 6

Запиши числа по порядку.

От 6 до 10 и от 8 до 3.

Реши примеры.

3 + 7 = 6 – 6 = 3+ 4 =

7 + 3 = 2 + 1 = 4+ 4 =

Реши задачу.

В огороде работали 6 мальчиков и 3 девочки. Сколько всего ребят работало в саду?

Представленные карточки могут использоваться на уроках математики для обучающихся с ОВЗ. Пособие содержит типовые задания по основным разделам программы “Математика”, разработанные с учётом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Представленные задания могут использоваться на уроках математики в качестве текущего повторения пройденного и в качестве контрольно-измерительного материала.

Карточка 1

№1. Запиши краткую запись. 2. Реши задачу

Над городом пролетело 17 самолётов. Вертолётов на 9 меньше. Сколько пролетело всего самолётов и вертолётов?

ткани. Сколько всего метров ткани в двух кусках?

7 сут. + 3 сут. = 18 м - 8 м =

12 см + 2 см = 10 р. - 10 р. =

От шнура 20 м отрезали 14 м.

10 р. … 10 р. 20 р. … 7 р. 14 см … 18 см

12 см … 7 см 19 сут. … 13 сут. 16 м … 15 м

13 на 4 16 на 4

11 на 6 20 на 10

16 на 4 18 на 8

12 на 6 12 на 7

Реши пример и забей гол

20 - 10

12 + 5 17 - 7

13 + 7 9 - 9

14 + 6

Читайте также: