Карта папка развития обучающегося воспитанника доу
Обновлено: 02.07.2024
Основным содержанием запроса школы, как правило, является диагностика детей, испытывающих трудности в области обучения. С нашей точки зрения, эта проблема, по сути своей не является самостоятельной. Рассматривать ее необходимо шире, как проблему адаптации ребенка к школе. Известно, что ребенок, имеющий нормальные показатели интеллектуального развития, может плохо учиться и иметь проблемы поведения и контактов. Таким образом, проблемные дети — это дети, плохо адаптирующие к школе, куда попадают и слабо успевающий ученик, и ученик с трудностями поведением, а также одаренные дети, конфликтующие с педагогами, сверстниками, и болезненные школьники.
Психолого-педагогическое сопровождение мы рассматриваем как особый вид помощи ребенку, обеспечивающий эффективность его развития в условиях образовательного процесса. Обсуждая данный вопрос, необходимо сказать о сложности школьной среды, многообразии задач, решаемых ребенком в процессе школьного обучения. Сама идея сопровождения как воплощение гуманистического и личностно-ориентированного подхода к ребенку связана с модернизацией системы образования, где на первый план выступает качество образовательного процесса. Это значит, что необходимо создавать условия для развития и самореализации любого школьника, при этом полноценное развитие личности должно стать гарантом общественного развития и благополучия. Реализация сопровождения возможна при тесном сотрудничестве специалистов различного профиля: педагогов, психологов, социальных работников, врачей.
Сбор анамнеза — история развития ребенка. Анкета по изучению развития ребенка заполняется в процессе беседы с мамой. Если медицинский работник не имеет возможности для сбора анамнестических данных, эту анкету может заполнить психолог в процессе встречи с родителями. (Приложение №2).
Объективное исследование состояния соматического здоровья. Заключение по состоянию здоровья; рекомендации и составление плана медицинского сопровождения.
Неврологическое обследование. Анализ неврологического статуса, разработка соответствующих рекомендаций.
Психопатологическое обследование. Анализ психического статуса, рекомендации и составление плана психокоррекционных мероприятий.
4.1). Обследование отоларинголога: исследование слуха. Заключение по коррекции слуха, 4.2). Обследование офтальмолога. Заключение по коррекции зрения.
наличие в прошлом заболеваний и травм, которые могут сказаться на развитии ребенка;
наличие хронических заболеваний.
2.1.3. Педагогическое обследование
С целью лучшего понимания ребенка и его проблем для учителя была разработана анкета, помогающая наблюдать и классифицировать факты, затрудняющие адаптацию ребенка к школе (приложение №5). Используя педагогическую диагностику, педагог выявляет уровень усвоения ребенком учебного материала по предмету и составляет заключение о соответствии знаний, умений и навыков учащихся предлагаемым учебным программам (5).
Математика. Учитывается умение определять и сравнивать предметы по цвету, форме, величине; знание последовательности чисел натурального ряда в прямом и обратном порядке, состава числа, вычислительных приемов, соотношение числа и цифры, способов вычисления на основе знания нумерации; понимание зависимости между компонентами и результатами действий; использование математической терминологии, понимание конкретного смысла терминов и действий; умение устанавливать логические связи при решении простых, составных, типовых задач; умение решать уравнения, неравенства.
Русский язык. Фиксируется сформированность анализа на фонетическом, морфологическом, синтаксическом уровнях, умение выделять и объяснять орфограммы, формулировать правила с подбором конкретных примеров, умение работать с различными текстами. При письме под диктовку учитывается сформированность графических навыков и характер ошибок (орфографические, синтаксические и т.д.).
Чтение. Анализируется способ чтения (побуквенное, послоговое; синтетическое, беглое); качество чтения (правильность, плавность, выразительность, понимание прочитанного), характер ошибок; пересказ (самостоятельный, полный, последовательный, по наводящим вопросам, примитивный, фрагментарный); умение делать вывод с учетом характеристик текста (описание, повествование, рассуждение).
2.1.4. Логопедическое обследование
Логопедическое обследование предполагает, прежде всего, выявление речевых расстройств. Наиболее распространенными нарушениями являются: нарушения мелкой моторики и артикуляционного аппарата; недоразвитие фонетико-фонематического уровня речевой функции; недоразвитие лексико-грамматического строя речи, что выражается в бедности словаря, аграмматизмах, трудности словообразования. Сочетание этих нарушений определяет трудности чтения (дислексия) и письма (дисграфия). Заключение на каждого ребенка включает уровень развития познавательной деятельности и развернутый речевой диагноз, а также рекомендации по коррекции выявленных нарушений (приложение № 8) [4].
2.1.5. Социально-педагогическое обследование
Социальный педагог занимается, прежде всего, проблемами межличностного характера, Центральными темами социальной работы являются межличностные, социальные, семейные проблемы детей и подростков. Дополнительное внимание уделяется проблеме прогулов, а также ученикам, которых из-за поведения хотят отчислить из школы, т.е. дезадаптированным подросткам.
Социальный педагог собирает предварительную информацию о подростке, его семье, ситуации в школе, для этого проводятся беседы со всеми заинтересованными лицами: учащимися, педагогами, психологами, родителями. В процессе работы используются следующие методы сбора информации: интервью, анкетирование, наблюдение. Работа социального педагога начинается с установления контакта и налаживания доверительных отношений с подростком и его семьей. На этом этапе собирается наиболее полная информация о ребенке и его семье, проводится анкетирование родителей. При установлении контакта с семьей основной акцент общения направлен
на ребенка, под влиянием наводящих вопросов социального педагога, родитель связывает ситуацию ребенка со своими проблемами.
При установлении контакта с ребенком актуальны доверительные беседы, совместное принятие решений по изменению ситуации, определение целей работы и распределение ответственности за их выполнение.
Сбор информации и анализ ситуации происходит практически на протяжении всего времени работы с ребенком, семьей, педагогом. Получая сведения, социальный педагог постепенно заполняет предлагаемую анкету. (Приложение № 9). После принятия решений на консилиуме о необходимости помощи в каждом конкретном случае, социальный педагог выбирает формы работы, наиболее адекватные проблемам подростка и его семьи. Далее, в процессе социального патронажа, социальный педагог постоянно поддерживает мотивацию подростка на сотрудничество с психологом, врачом и другими специалистами.
Основная задача социального педагога — быть доступным для ребенка, членов его семьи. Они должны знать, где можно найти социального педагога при необходимости, как с ним связаться. Такое курирование является способом сохранения и поддержания контакта с подростком, контроля ситуации.
об образовательных учреждениях Юго-Западного округа (частные школы и гимназии, школы
с классами коррекции, вспомогательные школы и школы экстернаты, школы практической ориентации, межшкольные учебные комбинаты и профессиональные училища);
о досуговых учреждениях и спортивных секциях;
о специализированных центрах Юго-Западного округа;
о городских центрах по оказанию помощи в случаях инвалидности, алкоголизма и наркомании, суицида подростков и т.д.
2.2. Проведение заседания ПМП консилиума
Каков психологический, педагогический и медицинский статус школьника на момент об
следования?
Какими особенностями и проблемами характеризуется развитие школьника в целом на момент обследования?
Каким содержанием должна быть наполнена индивидуальная стратегия его сопровождения
в процессе школьного обучения?
В каких формах и в какие сроки в сопровождении школьника примут участие психолог,
школьный медик и классный руководитель?
Предусматривается ли и какая по содержанию консультативная работа участников консилиума с педагогическим коллективом или отдельными учителями, родителями школьника и школьной администрацией?
Предполагается ли и какая социально-диспетчерская деятельность?
специалист консилиума, но чаще всего им становится школьный психолог или социальный педагог. В его функции входит ведение карты развития школьника, отслеживание этапов сопровождения, инициация повторного обсуждения данного ребенка на заседании ПМПк с целью подведения итогов проделанной работы и обсуждения дальнейших шагов. Возможная форма коллегиального заключения ПМПк приводится в приложении №11.
неполное или искаженное отражение ситуации развития;
неграмотное использование специальной терминологии;
отсутствие анализа и обобщения проблемы;
излишне подробная информация, содержащая ненужные детали, нарушающая конфиденциальность;
отсутствие рекомендаций специалистов или несоответствие их проблеме;
отсутствие или подделка подписей ответственных лиц.
2.3. Дальнейшая работа на основании рекомендаций консилиума
По результатам обследования проводится заключительная беседа с родителями (лицами, их заменяющими), даются рекомендации по обучению, воспитанию и коррекции.
Далее, на основании полученных и обобщенных сведений и принятого консилиумом решения строится коррекционно-развивающая работа. Психологической основой этой работы является развитие у детей адекватного позитивного видения своих возможностей, веры в духовный рост, удовлетворение базовых потребностей в любви и самоуважении. Происходить это может в форме специальных занятий, индивидуальных консультаций, включением в активную учебную и вне-учебную деятельность. Условием реализации потенциальных возможностей детей является создание благоприятной социально-психологической обстановки доверия. При этом формирование ценностных ориентации важно не только у ребенка, но и у окружающих его взрослых. Социальный педагог отслеживает динамику формирования принимающей социальной среды (семьи, группы сверстников). Также социальный педагог ведет работу по включению проблемного ребенка в те виды деятельности, которые способствовали бы его самореализации, спортивные секции, кружки дополнительного образования, туристические походы и т.д. Медицинский работник ведет наблюдение за общим психофизическим состоянием ребенка, своевременно консультируя о методах щадящего режима. Оказывается необходимая логопедическая, дефектологическая, педагогическая помощь в соответствии с разработанной индивидуальной программой. Классный руководитель поддерживает тесную связь с родителями.
На каждом последующем заседании консилиума часть времени необходимо посвятить обсуждению динамики развития учеников, прежде рассматриваемых на консилиуме.
В том случае, если специалисты школьного консилиума приходят к выводу, что школа не в состоянии решить сложные комплексные проблемы ребенка, ему требуется более специализированная помощь, то родителям рекомендуют обратиться в районный консилиум на базе детского психологического центра или в окружную медико-психолого-педагогичекую комиссию. Координаты этих учреждений приведены в Приложении № 14.
При направлении в районный консилиум председатель школьного ПМПк передает родителям направление-характеристику, в котором отражена выполненная школой работа и анализ затруднений по работе с данным ребенком. Примерная схема направления содержится в Приложении № 12.
Районный консилиум выдает родителям заключение с рекомендациями по выбору дальнейшего образовательного маршрута ребенка. Если ребенку рекомендовано то же образовательное учреждение, где он обучается, то специалисты районного консилиума могут провести консультации не только для родителей, но и для педагогов, психолога, социального педагога и других специалистов школы по итогам рассмотрения проблем направленного ребенка.
Окружная медико-психолого-педагогическая комиссия в отличие от консилиума имеет официальное юридическое полномочие выставлять медицинский диагноз. На основании данного диагноза она осуществляет дифференцированный отбор детей с особенностями развития в специальные (коррекционные) образовательные учреждения, устанавливает психолого-педагогический и медицинский статус ребенка. Направление на окружную МПП комиссию может давать только районная поликлиника.
Приложение № 1 ГОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
Карта развития учащегося №
Дата___________________________
Фамилия, имя, отчество родителей_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Кем направлен на ПМПк__________________________________________
особенности раннего развития ____________________________________________________________________________
воспитание до школы___________________________________________________________________________________
наблюдение специалистов ________________________________________________________________________________
психотравмирующие ситуации в жизни ребенка___________________________________________________________
жалобы в настоящий момент ____________________________________________________________________________
итоговые оценки по основным предметам_______________________
трудности в освоении норм поведения__________________________ ___________________________________________________________
Согласие родителей (лиц их заменяющих) на обследование психиатра _______________________
на обследование и коррекционную работу психолога __________________ _______________________
1. Дата обследования
Рекомендации и направления
Специалист__________________________________________
1. Дата обследования
Рекомендации и направления
Специалист__________________________________________
1. Дата обследования
Рекомендации и направления
Специалист__________________________________________
1. Дата обследования____________
Специалист__________________________________________
Рекомендации и направления
Итоговое заключение специалистов консилиума.______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дневник динамического наблюдения.
Специалист________________________________
занятие ______________________________________________________________________________
занятие ______________________________________________________________________________
занятие ______________________________________________________________________________
занятие______________________________________________________________________________
За прошедший период с__________по___________ проведено___________________ занятии.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Иванов Иван Иванович
Дата рождения: 05.06.2008г.
Дата заведения: 02.09.2015г.
В этом файле находится договор между ОО и родителями (законными представителями) на психолого-медико-педагогическое обследование и сопровождении обучающегося, проведении диагностико-коррекционно-развивающих мероприятий.
Фамилия, имя ребенка______________________________________________Возраст ___________
Школа №___________________Класс _____________________________
Общие сведения о ребенке
с какого возраста пошел в школу_________________________________________________
программа обучения ___________________________________________________________
(указать название программы)
организация обучения __________________________________________________________
(в коррекционном классе, инклюзивно в общеобразовательном классе, на дому)
особенности адаптации к школе_________________________________________________________
когда начались проблемы и с чем они связаны_____________________________________________
уровень успеваемости в школе на сегодняшний день________________________________________
дублировал ли обучение________________________________________________________________
(указать класс и причине)
любимые школьные предметы (перечислить)______________________________________________
нелюбимые школьные предметы (перечислить)____________________________________________
любимые занятия дома_________________________________________________________________
отношение с учителями________________________________________________________________
отношения с друзьями_________________________________________________________________
отношение к оценкам__________________________________________________________________
участие родителей в решении проблем ребенка____________________________________________
положительные качества ребенка________________________________________________________
Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка
Сведения о себе и своей семье___________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Знания и представления об окружающем_________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Особенности усвоения программного материала
Математика __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации по обучению после первичного обследования ребенка_________________________
Дата обследования_______________ Подпись педагога ПМПк ______________/_____________
1) В заключении педагог пишет:
Усвоение программного материала (Выделяют несколько уровней усвоения программы:
программа в целом усвоена;
программа усвоена не полностью: не все разделы программы усвоены, требуется разъясняющая помощь при выполнении задания;
программа усвоена частично: не усвоена программа по одному из предметов;
программа не усвоена.
Важно! Такие формулировки педагог даёт после первичного обследования ребёнка.
2) В рекомендациях педагог прописывает конкретные мероприятия с целью коррекции.
Файл 3
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
Фамилия, имя ребенка_______________________________Дата рождения__________________
Школа №____________________________________________Класс__________________________
Дополнительные сведения: ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Осведомленность__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Словарь_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Грамматический строй речи_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Составление рассказа по серии сюжетных картинок________________________________________
Рассказ со скрытым смыслом___________________________________________________________
Чтение слогов, слов___________________________________________________________________
Чтение предложений_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Чтение текста_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Письмо:
Письмо под диктовку__________________________________________________________________
Списывание с печатного текста__________________________________________________________
Строение артикуляционного аппарата____________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата обследования: Подпись логопеда ПМПк __________________/_______________
МЕДИЦИНСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
Ф.И.О. ребенка_______________________________________________________________________
Дата рождения _______________________________________________________________________
Краткий анамнез _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Перенесенные заболевания:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Состоит на учете у специалистов:
Основное заболевание:________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Группа здоровья:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Дата заполнения Подпись врача______________________/____________
Примечание: Данные для представления медицинский работник школы берёт из медицинской карты обучающегося.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
Ф.И.О. ребенка_______________________________________________________________________
Дата рождения _______________________________________________________________________
Школа №__________ Класс____________Возраст ___________
Запрос специалистов/ родителей _____________________________________________________________________________________
Внешний вид и поведение в ситуации обследования________________________________________
Темп работы и работоспособность_______________________________________________________
Общая характеристика деятельности, сформированность регуляторных функций_______________
_____________________________________________________________________________________
Особенности речевого развития_________________________________________________________
Характеристика моторики, в том числе графической деятельности (рисунок, письмо)____________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Особенности запоминания, мнестической деятельности
Сформированность пространственных представлений______________________________________
Понимание сложных речевых конструкций, употребление предлогов
Характеристика интеллектуального развития______________________________________________
Особенности мотивационно – волевой сферы, ведущий тип мотивации _____________________________________________________________________________________
Эмоционально – личностные особенности, включая специфику межличностных взаимодействий _____________________________________________________________________________________
Вероятностный прогноз развития________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Дата______________ Подпись психолога ______________/______________
1. Заключение даётся по типологии отклоняющегося развития М.М. Семаго.
2. В рекомендациях педагог-психолог прописывает конкретные мероприятия с целью коррекции.
1.Ф.И.О. ребенка______________________________________________________________пол_____
Дата рождения_____________школа № _________ класс__________________
Образование и профессия
Место работы, учебы
Привычки, увлечения, хобби
3.С кем проживает ребенок:_____________________________________________________________
(родители; приемные родители; бабушки; дедушки; опекун; мачеха; отчим и т.д.)
4.Если родители в разводе:
сколько лет было ребенку, когда они развелись____________________________________________
с кем из родителей остался ребенок______________________________________________________
как ребенок отнесся к разводу___________________________________________________________
поддерживает ли ребенок отношения с родителем, не живущим с ним после развода, каковы эти отношения___________________________________________________________________________
5.Члены семьи, не живущие с ребенком, но принимающие активное участие в его жизни_______________________________________________________________________________
6.Другие дети в семье: Имя___________________________________Возраст____________________
(указать фамилию) (полных лет)
7.Приемные дети: Имя________________________________________Возраст____________________
(указать фамилию) (полных лет)
8.Культурный уровень родителей________________________________________________________
9.Жилищно-бытовые условия семьи______________________________________________________
( отдельная квартира, комната в коммунальнойквартире, общежитие и т.п.)
10.Условия жизни ребенка______________________________________________________________
(отдельная комната; уголок в общей комнате; свой стол;
(отдельное спальное место; общая кровать с кем-то из детей; не имеет своего места; наличие игровых уголков и т.п.)
11.Материальное положение семьи______________________________________________________
(указать доход семьи; крайне низкий; ниже среднего; средний достаток; высокий)
12.Кто из членов семьи является основным источником доходов_____________________________
(мать; отец; бабушка; дедушка; другие члены семьи)
13.Характер взаимоотношений между родителями_________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
(взаимопонимание; конфликты, ссоры, драки; напряженные отношения; неприязнь; пренебрежение)
14.Кто из родственников проводит больше времени с ребенком______________________________
(отец; мать; сестры; братья; бабушки; дедушки; соседи; другие родственники)
15.Кто из взрослых: помогает делать домашние задания_____________________________________
сидит с ребенком в случае болезни_______________________________________________________
провожает и встречает после школы/мдоу_________________________________________________
гуляет с ребенком_____________________________________________________________________
16.Поведение ребенка в домашней обстановке_____________________________________________
____________________________________________________________________________________
(подвижен; хаотичен; легко возбудим; агрессивен; вялый; угрюмый)
17.Особенности взаимоотношений ребенка с другими детьми в семье_________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
( дружные; равнодушны друг к другу; конфликтные; враждебные; недоброжелательные; доверительные)
18.Характер воспитания в семье_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(строгое, с применением физических воздействий; строгое, без применения физич.воздействий; не допуская самостоятельности; мягкоеизнеженное; жестокое со злостью; контролируемое)
19.Применение поощрений и наказаний__________________________________________________
(ласка; задабривание; физическое наказание; оскорбление)
20.Режим ребенка_____________________________________________________________________
(встает утром; ложится спать)
21.Как проводит ребенок свободное время________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(гуляет на улице; смотрит телевизор; читает; рисует; играет; посещает музеи, театры, выставки; кружки и секции; ничем не занимается)
22.Какое участие ребенок принимает в домашнем труде_____________________________________
(перечислить обязанности по дому)
23.Дополнительные сведения о ребенке или его семье, которые Вы можете сообщить____________
Социальная часть карты заполнялась со слов______________________________________________
(одного из родителей; педагога и т.д.)
Дата заполнения____________________Подпись специалиста_____________________________
(специальность)
Примечание: Социальный педагог прописывает конкретные рекомендации для родителей.
В этом файле находятся работы по русскому языку (списывание, диктант, классная работа, домашняя работа), математике (контрольная работа, домашняя и классная работа).
Педагогически некомпетентная ( родители не владеют культурой воспитания: отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, с ним жестоко обращаются. Систематически наказывают, плохо осведомлены о его интересах, поведении и общении вне дошкольного отделения школы);
Нравственно неблагополучная (родители ведут аморальный образ жизни, пьянствуют, тунеядствуют, воспитанием детей не занимаются);
Конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители излишне раздражительны, жестоки, нетерпимы).
II. Заключение воспитателя:
Счет: прямой___, обратный___, счетные операции (наглядный материал) ___
Элементарные математические действия ___, знание геометрических фигур
___, цвет, форма, величина ___
Отношение к занятиям, деятельность: ___
Основные трудности в обучении : усидчив / неусидчив, другое: ___
Взаимоотношения с другими обучающимися (нужное подчеркнуть) : деловые, ровные, дружеские, теплые, конфликтные, ни с кем ни общается.
Позиция воспитанника в коллективе: лидер, предпочитаемый, принятый, отвергаемый, изолированный.
К какой деятельности проявляет интерес: физический труд, умственный труд, техническая, общественно-политическая, организаторская, художественная, спортивная деятельность, другое ___
Какие кружки, секции посещает___
III. Состояние здоровья и развития обучающегося :
Группа здоровья : ___ Статус ОВЗ___
IV. Заключение психолога:
1. Эмоционально – волевая сфера (нужное подчеркнуть) :
Произвольность поведения, саморегуляция: низкого уровня, достаточная, высокий уровень.
Уровень самооценки личности ребенка:
- Адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения);
- Завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения);
- Заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения).
Мотивация к обучению : ___
Выраженность поведенческих реакций: импульсивность, агрессивность, уступчивость, отзывчивость, конформность, другое ___
Манера, стиль общения с окружающими:
- Доминантный стиль (уверен в себе; стремится навязать свое мнение; легко перебивает, но не дает перебить себя; нелегко признает свою неправоту);
- Не доминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признает себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре);
- Экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим);
- Интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен).
2. Интеллектуальная сфера:
Произвольная регуляция деятельности:___
Мотивация к обучению в школе :___
3. Мелкая моторика (нужное подчеркнуть) : ведущая рука: ЛЕВАЯ, ПРАВАЯ,
Развита : достаточно, недостаточно, дефекты тонкой моторики.
4. Готовность к школе (нужное подчеркнуть) : готов, условно готов, не готов.
V. Заключение логопеда:
Правильно произносит все звуки русского языка ___
Звуки, требующие коррекции ___
Звуки, требующие автоматизации и контроля ___
2. Фонематический слух (нужное подчеркнуть) :
Фонематический слух: сформирован, недостаточно сформирован, не сформирован.
Навыки звукового анализа и синтеза:
сформированы, в активной стадии формирования, на начальной стадии формирования.
3. Грамматический строй (нужное подчеркнуть) :
Грамматически правильно строит предложения / допускает отдельные ошибки при непродуктивном словообразовании и при использовании нерегулярных словоизменительных моделей / в речи множественные аграмматизмы.
4. Связная речь (нужное подчеркнуть) :
Адекватно формулирует основное содержание текста / не адекватно формулирует основное содержание текста.
Доступно понимание скрытого смысла / не доступно понимание скрытого смысла. Демонстрирует вариативность используемых лексических средств / сохраняет лексику оригинале.
Самостоятельное продуцирование текста:
Может / не может построить собственное высказывание на основе визуальной информации. Рассказ соответствует сюжету / не соответствует.
В самостоятельной речи использует обобщающие слова, синонимы, сравнения / использует редко /
Дополнительные сведения ___
Воспитатель: Ф. И. О. ___ Подпись ___
Психолог: Ф. И. О ___ Подпись ___
Логопед: Ф. И. О ___ Подпись ___
Карта достижений обучающегося
Индивидуальная карта развития ребёнка старшего дошкольного возраста 6-го года жизни Индивидуальная карта развития ребёнка старшего дошкольного возраста 6-го года жизни (в соответствии с ФГОС ДО) №п/п Показатели и критерии.
Индивидуальная работа — один из факторов развития социального поведения и общения детей с ОВЗ Индивидуальная работа как один из факторов развития правил социального поведения и общения детей с особыми образовательными потребностями.
Специальная индивидуальная программа развития обучающегося 2 класса с умеренной умственной отсталостью УТВЕРЖДЕНА приказом № ___ от ___г. Директор школы-интерната Специальная индивидуальная программа развития обучающейся 2 А.
Специальная индивидуальная программа развития для ребенка с Тмнр на 2 учебных года СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ 1. Индивидуальные сведения о ребёнке ФИО ребенка: Степан Возраст ребенка: 2011года рождения.
— выписка из истории развития; при необходимости получения дополнительной медицинской информации о ребенке медицинская сестра ПМПк направляет запрос в детскую поликлинику по месту жительства ребенка.
2. Документация специалистов ПМПк (согласно учрежденным формам):
— заключения специалистов ПМПк;
— коллегиальное заключение ПМПк;
— дневник динамического наблюдения с фиксацией: времени и условий возникновения проблемы, мер, предпринятых до обращения в ПМПк, и их эффективности, сведений о реализации и эффективности рекомендаций ПМПк.
График плановых заседаний ПМПк
Мониторинг обеспеченности ПМПк специалистами, осуществляющими психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся, воспитанников
Количество ставок по штату
Фактическое замещение (наличие реальных физических лиц)
работниками по совместительству
в образовательных учреждениях
в том числе в учреждениях специального образования
врач (указать специальность)
другие специалисты (указать, какие)
О порядке взаимодействия ПМПк с родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника и с ПМПК
Договор между образовательным учреждением (в лице руководителя образовательного учреждения) и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника образовательного учреждения о его психолого-медико-педагогическом обследовании и сопровождении
Руководитель образовательного учреждения
(указать фамилию, имя. отчество)
Руководители (законные представители) обучающегося, воспитанника
(указать фамилию, имя, отчество ребенка и родителей (законных представителей), характер родственных отношений в соответствии с паспортными данными)
подпись______________
Информирует родителей (законных представителей) обучающегося, воспитанника об условиях его психолого-медико-педагогического обследования и сопровождения специалистами ПМПк.
Выражают согласие (в случае несогласия договор не подписывается) на психолого-медико-педагогическое обследование и сопровождение обучающегося, воспитанника в соответствии с показаниями, в рамках профессиональной компетенции и этики специалистов ПМПк.
Договор о взаимодействии психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения
Настоящим договором закрепляются следующие взаимные обязательства ПМПК (указать уровень ПМПК: региональная, муниципальная, др. ________________) и ПМПк образовательного учреждения _______________________________________________________________
(наименование образовательного учреждения)
1. Направлять детей и подростков с отклонениями в развитии для обследования на ПМПК в следующих случаях:
— при возникновении трудностей диагностики
— в спорных и конфликтных случаях
— при отсутствии в данном образовательном учреждении условий для оказания необходимой специализированной психолого-медико-педагогической помощи.
2. Информировать ПМПК соответствующего уровня:
— о количестве детей в образовательном учреждении, нуждающихся в специализированной психолого-медико-педагогической помощи;
— о характере отклонений в развитии детей, получающих специализированную психолого-медико-педагогическую помощь в рамках данного образовательного учреждения;
— об эффективности реализации рекомендаций ПМПК.
1. Проводить своевременное бесплатное обследование детей и подростков с отклонениями в развитии по направлению ПМПк образовательного учреждения, территориально относящегося к данной ПМПК, с последующим информированием ПМПк о результатах обследования.
2. Оказывать методическую помощь, обеспечивать обмен опытом между специалистами психолого-медико-педагогических консилиумов образовательных учреждений, территориально относящихся к данной ПМПК.
3. Осуществлять динамический контроль за эффективностью реализации рекомендаций по отношению к детям, прошедшим обследование на ПМПК, при необходимости вносить коррективы в рекомендации.
4. Информировать родителей о всех имеющихся в стране возможностях оказания ребенку психолого-медико-педагогической помощи (с опорой на имеющиеся в РФ базы данных) в соответствии с выявленными отклонениями в развитии и индивидуальными особенностями ребенка.
Читайте также:
- Дайте характеристику физических свойств металлов укажите области их использования кратко
- Игра сушки в школе правила
- Современная языковая ситуация и проблемы речевой культуры кратко
- Возникновение государственного социального обеспечения в россии кратко
- Циклограмма воспитателя доу по фгос на 2020 2021 год старшая группа