Формирование основ гражданской идентичности в доу мероприятия средняя группа

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 111

«Гражданско-патриотическое

старший дошкольный возраст

учитель-дефектолог МБДОУ № 111

Абрамова Светлана Ивановна

Пояснительная записка

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией.

Адресуется воспитателям, специалистам дошкольных образовательных организаций.

Программа рассчитана на работу с детьми старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Срок реализации программы - 2 года.

Мероприятия (занятия) распределены по трем направлениям:

Ознакомление с предметами ближайшего окружения

Ознакомление с явлениями общественной жизни

Ознакомление с природой (экологическое, трудовое воспитание)

Содержание программы:

Цели и задачи программы

Формы и методы реализации программы

Система работы по реализации программы

Перечень мероприятий на 2016-2017 и 2017-2018 учебные годы

Актуальность

В настоящее время идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая всё большее значение, стала задачей государственной важности. Государство пытается восстановить утраченное в гражданах страны, в том числе и в детях чувство патриотизма и гражданственности.

Проблеме воспитания патриотизма у подрастающего поколения уделено особое место и в правительственных документах. С 1 января 2014 введен в действие федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), в содержании которого отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма у дошкольников.

Патриотизм – это социальное чувство, которое характеризуется привязанностью к родному краю, народу, его традициям.

Дошкольный возраст – важнейший период становления личности. В это время происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. У ребенка формируются представления о самом себе, о людях, о явлениях общественной жизни, о человеческой культуре, что создает предпосылки воспитания гражданских качеств и присвоения нравственных ценностей общества .

Дошкольники очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для позитивной социализации, приобщения к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, для формирования высших нравственных чувств, к которым, и относиться чувство патриотизма.

Программа гражданско-патриотического воспитания дошкольников

Программа посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме – гражданско-патриотического воспитания дошкольников.

Гражданско-патриотическое воспитание – это система мероприятий, направленных на воспитание любви к отечеству, ответственного отношения к окружающей природе и людям, становления устойчивой связи поколений. Это основа формирования будущего гражданина.

Цель программы:

Создание условий для воспитания у детей дошкольного возраста начал патриотизма и гражданственности в соответствии с их возрастными возможностями.

формирование гражданских, нравственно-духовных качеств личности;

формирование гражданственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к своей семье, родному дому, детскому саду, родному городу;

формирование семейных ценностей;

формирование коммуникативной культуры;

расширение представлений о стране. Воспитание чувства патриотизма и гордости за свою страну, малую Родину;

формирование базовых знаний о правах и обязанностях гражданина;

формирование уважительного отношения к труду людей, продуктам их деятельности;

формирование почтительного отношения к национальным и культурным традициям своего народа и уважения к культуре других народов;

воспитание уважения к защитникам родины, их подвигам во имя России;

формирование бережного отношения к природе и всему живому, воспитания чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы (экологическое воспитание);

формирование здорового и безопасного образа жизни.

Ожидаемые результаты

Целевые ориентиры дошкольного образования и решение задач программы, позволяют спрогнозировать следующие результаты:

становление системной и комплексной работы по духовно нравственному, патриотическому воспитанию и просвещению обучающихся и родителей;

существенное повышение качества духовно-нравственного, гражданского, патриотического сознания в детской среде;

формирование культуры трудолюбия, патриотизма, бережного отношения к истории и традициям.

Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина - это воспитанник, способный:

чувствовать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других людей;

проявлять интерес к прошлому, настоящему и будущему своего города;

способный решать интеллектуальные проблемы (задачи), адекватные возрасту – интеллектуально-развитый;

проявлять интерес ко всему новому и непонятному, неизведанному – любознательный;

воображать, придумывать, способный к созданию нового в рамках адекватной возрасту деятельности, способный к поиску разных способов решения одной и той же задачи – креативный;

проявлять активность и самостоятельность в принятии решений, в совершении поступков, в деятельности – инициативный;

воспринимать красоту окружающего мира (людей, природы), искусства – чувствующий прекрасное, эмоционально-отзывчивый;

понимать ценность жизни; проявляющий заботу и внимание к окружающему миру.

Формы и методы реализации программы

Патриотическое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС определяет формы работы с дошкольниками:

создание развивающей среды по гражданско-патриотическому воспитанию: патриотических, тематические уголков в ДОУ;

организация целевых прогулок, экскурсий по достопримечательностям родного города, края, посещение музеев, выставок;

изготовление тематических альбомов;

проведение тематических занятий, целенаправленных игр;

проведение мероприятий, направленных на развитие экологической культуры: (экологические занятия, часы, викторины, игры, акции);

трудовые десанты по благоустройству группы, участка ДОУ, города;

беседы-рассуждения о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях;

чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, телевизионных передач для детей;

взаимодействие с социумом.

Задачи воспитания патриотизма решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту и др.

Важная часть методологической работы по данному направлению – это взаимодействие с родителями, семьей ребенка, так как они имеют существенное влияние на формирование личности дошкольника, и важно подсказать им основные направления для успешного развития у детей нравственно-духовных ценностей. С родителями проводятся тематические собрания, беседы, их привлекают к организации и участию в мероприятиях ДОУ.

Система работы по реализации программы

Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.

Решение программных задач возможно при целенаправленном систематичном участии в образовательном процессе педагогов, сотрудников ДОУ, родителей воспитанников.

Модель патриотического воспитания в дошкольном возрасте:

Семья. Детский сад. Родной город. Родная страна. Наша Армия. Культура и традиции. Правила, по которым мы живем.

Направления деятельности

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию организована по трем направлениям (блокам):

1 . Ознакомление с предметами ближайшего окружения

- воспитание уважения к людям труда и предметам народного творчества, художественным промыслам;

- воспитание чувства собственного достоинства, уверенности в себе, патриотизма на примере других людей, прославившими Россию;

- воспитание чувства уважения, дружбы к близким людям и людям других национальностей;

- побуждать детей к выполнению общественно значимых дел, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

2 . Ознакомление с явлениями общественной жизни

- воспитание чувства сопричастности с жизнью страны (патриотические даты и праздники);

- воспитание любви к родному городу, краю, Родине (представление о городе, стране, городах нашей страны, столице, символике государства;

- знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры, с названиями улиц, носящих имена известных людей;

- знакомство с событиями, происходившими в стране, расширение представлений о стране, столице, символике государства;

3 . Ознакомление с природой (экологическое , трудовое воспитание)

- в оспитание заинтересованности и неравнодушного отношения к природе родного края;

- формирование взглядов и убеждения по сохранению и воспроизведению природных ресурсов;

- воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы;

- привитие бытовых и трудовых навыков.

Примерный перечень мероприятий и тем занятий, предусмотренный программой, включает: мероприятия, посвященные государственным и народным праздникам, занятия по знакомству с правовыми документами, правами и обязанностями гражданина, спортивные конкурсы, тематические и целевые прогулки, тематические занятия по изучению природы, особенностей, традиций родного края, государственной символики.

Мероприятия, посвященные государственным праздникам

Народные праздники

Для того чтобы дети воспринимали себя частью своего народа, они должны проникнуться его устоями, понять его самобытность. Для этого в ДОУ организовывают беседы-занятия по ознакомлению с народным бытом, но лучше всего дети осваивают информацию во время игры. Можно отметить народные праздники песнями, танцами, хорошим настроением приобщиться к традициям. Начинают празднования с Рождества и старого Нового года. Дети учат колядки, потом ходят в гости группами, поют, получая сладости в вознаграждение. Празднование Масленицы можно организовать во время прогулки, участвовать в нем могут все дети ДОУ одновременно. В представлении принимают участие Зима, Весна, скоморохи. Дошкольники знакомятся с историей возникновения праздника, его сутью и символами. Основной символ Масленицы – блины, к их изготовлению можно привлечь родителей, устроить своеобразную ярмарку. Свои символы есть и у праздника Пасхи. Проводится занятие по росписи пасхальных яиц. Здесь существует масса методик и техник, которые дают ребенку возможность развивать свои художественные способности.

Спортивные игры

Занятия по изучению государственной символики

Раскрытие темы малой родины

Любой уголок нашей Родины неповторим и по-своему самобытен. Важно приобщить ребенка к красоте природы родного края, к его традициям и быту. Одним из способов является организация в ДОУ краеведческого мини-музея. В нем можно собрать коллекцию старинных вещей, характеризующих быт, образцы изделий народного творчества (вышивки, салфетки, скатерти, обереги, посуда, игрушки). Другим методом познания родного края является проведение экскурсий, посещение достопримечательностей. Также проводятся познавательные уроки. Для занятий выбираются соответствующие темы по патриотическому воспитанию. Дети узнают о своих знаменитых земляках, об истории возникновения и развития своего родного населенного пункта, о природных особенностях края, изучают народный фольклор. Систематическая работа, проводимая в ДОУ, позволяет привить дошкольникам первичные знания истории, географии родного края, его особенностей развития и становления .

План мероприятий

Сроки проведения

Наименование дел

4. Знакомство детей с народными подвижными играми. Создание картотеки народных игр.

4. Благоустройство территории детского сада с привлечением детей и родителей (Посадка деревьев).

Сейчас Россия переживает глубокие преобразования во всех сферах жизни, и особенно сегодня она нуждается в формировании общества, состоящего из граждан-патриотов, которые действительно любят свою страну, активно участвуют в ее жизни и развитии, испытывают гордость за достижения государства, чтят историю, помогает своим соотечественникам. Поэтому воспитание гражданственности является важной задачей для нашего государства.

В последние годы заметно активизировалась деятельность государства по формированию у граждан России основ гражданственности, патриотизма, гордости за свое Отечество. Об этом свидетельствуют такие документы, как:

Анализ современной нормативно-правовой базы дошкольного образования, в первую очередь, Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (статьи 63,64) позволяет констатировать, что содержание и организация образовательного процесса для детей дошкольного возраста должны быть направлены на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Таким образом, в двух основных документах в области дошкольного образования особое внимание уделяют содержанию педагогической деятельности в детском саду, обеспечивающей приобщение дошкольников к общей культуре общества, культурным ценностям и овладение социальными нормами и правилами поведения

В дошкольном детстве у ребенка формируются представления о самом себе, о людях, о явлениях общественной жизни, о человеческой культуре, что создает предпосылки воспитания гражданских качеств и присвоения нравственных ценностей общества. Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны воспитать у детей чувство гражданственности.

Изучая теорию формирования основ гражданственности у старших дошкольников, были определены задачи :

-воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, дому, детскому саду, улице, городу;

-формирование бережного отношения к природе и всему живому;

-воспитание уважения к труду;

-развитие интереса к русским традициям и промыслам;

-формирование элементарных знаний о правах человека;

-расширение представлений о городах России;

-знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

-развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

-формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Задачи формирования гражданственности должны решаться во всех видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно – исследовательской, конструировании, трудовой, в восприятии художественной литературы и фольклора, музыкальной, изобразительной, двигательной, так как в совокупности они воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и со сверстниками.

Свою работу я начинаю с примерного тематического планирования образовательной деятельности с детьми, которое способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний. Оно состоит из нескольких разделов :

Немаловажным является и создание теплой и уютной атмосферы. В группе создана необходимая предметно - развивающая среда, которая меняется с учётом тематики.

-Что это за документ?

-О каком праве он вам напоминает?

-Что значит иметь право на имя?

-Как вы должны обращаться друг к другу?

-Что вы чувствуете,когда вам дают прозвище? и т. д.

Помогла детям сделать вывод, что каждый человек имеет право на то, чтобы его называли по имени. Ведь у людей такие красивые имена.

Для формирования основ правового сознания я использовала педагогические ситуации: Я хочу принять участие в игре… Позволь поиграть с твоей игрушкой…Меня и друга пригласили прокатиться на машине…Как следовало поступить Красной Шапочке, когда её отправили через лес к бабушке?

Наряду с воспитывающими ситуациями использую проблемные : Какие предметы понадобятся Илье Муромцу в его походе?

Большая работа проводится по формированию представлений о своей семье, своем роде:

При знакомстве детей с детским садом и его сотрудниками провожу :

• экскурсии по детскому саду (на кухню, в медицинский кабинет и др. ,

• наблюдения за работой дворника, плотника, повара, уборщицы, младшего воспитателя и других работников детского сада;

• воображаемые ситуации: «Представь, что ты волшебник. Что бы ты изменил в саду?

• учу ориентироваться на территории и в помещении детского сада;

• учу соблюдать правила поведения и технику безопасности, набирать телефонные номера экстренной помощи.

При знакомстве с родным посёлком, его историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, трудовой деятельностью людей, живущих в Карсуне проводятся :

• экскурсии и прогулки по посёлку ;

• посещаем музей, библиотеки;

• знакомлю с символикой страны,так как не все дети знают государственных символов. А если видели или слышали, то не могут объяснить, что это такое. Для решения этой проблемы я, рассказываю, что обозначает каждый цвет, элементы, изображённые на флаге, гербе, воспитываю уважительное отношение к гербу, флагу, гимну Российской Федерации.

• Расширяю представления о защитниках Отечества в разные исторические эпохи через чтение былин о русских богатырях и рассказов об армии.

• Приглашаем в гости ветеранов войны, тружеников тыла.

• организуем выставку военной игрушки. В работе выставки приняли участие дети и их родители. Были представлены игрушки, как фабричного производства, так и сделанные своими руками из подручных материалов.

Мы живем в многонациональном районе и каждому ребенку должны обеспечить возможность соприкасаться со своей национальной культурой. Необходимо, чтобы дети уже в дошкольном возрасте поняли как важно жить в мире и согласии между различными народами, знать культуру других народов,уважать ее, стараться понять и принять. Очень важным в формирование гражданственности имеет знакомство детей с пословицами, небылицами, былинами, загадками, разными жанрами устного народного творчества, т. к это ведёт к приобщению к общечеловеческим ценностям.

Я знакомлю детей с традициями и обычаями народов, проживающих в нашем регионе. Для этого мы:

• ходим в краеведческий музей,

• играем в народные игры,

• делаем тряпичные народные игрушки и обереги,

• проводим дни национальных культур - татарской, мордовской, чувашской, русской, татарской и другие.

Одно из главных условий формирования гражданственности– приобщение детей к трудовой деятельности. Знакомлю детей с трудом взрослых, с профессиями для этого провожу наблюдения, экскурсии, сюжетно- ролевые и дидактические игры, приучаю детей к самостоятельности через самообслуживание.

Вся работа по формированию гражданственности проходит в тесном контакте с семьей.

Я использую следующие формы работы с родителями:

• Круглые столы;

• Заседания клуба молодой семьи

Формирование основ гражданственности у ребёнка дошкольного возраста – это закладывание предпосылок будущей активной гражданской позиции человека через любовь к Родине, к близким, к сверстникам, к родному краю, желание сделать жизнь лучше, достойнее и красивее, испытание гордости за достижения государства.

Представленная методическая разработка посвящена воспитанию гражданственности у дошкольников.

Гражданское воспитание молодого поколения осуществляется успешнее, если работа в данном направлении начинается с дошкольного возраста, когда формируются первые представления ребенка об окружающем мире, отношение к нему. Период дошкольного детства по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для начал гражданского воспитания, т.к. ребенка этого возраста отличает внушаемость, большая впечатлительность, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств, доверие взрослому, подражание ему.

Цель :

формирование у ребенка социальных навыков поведения и общения, гуманного отношения к окружающему его миру, самостоятельности и активности, лежащих в становлении его творческого потенциала.

Задачи:

Привитие детям чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.
Формирование чувства привязанности к своему дому и своим близким.
Расширение представлений о России, как о родной стране .
Воспитание патриотизма, уважение к культурному прошлому России.

ЯНУШ КОРЧАК

РОССИЯ середина 1980 – конец 1990 годов

1. Я и моя семья

Мир ребенка начинается с его семьи .

Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье и к матери

2. Мир людей

Основные правила :

Знакомство детей с зарубежными странами и элементами их культуры, расширив в своем сознании границы мира

Лингвистические объединения:

3. Человек - труженик

Воспитание уважительного отношения к человеку-труженику и результатам его труда.

Труд - это могучий воспитатель, в педагогической системе воспитания А.С. Макаренко .

4. Я в природе

Эту истину знаю от роду.

И её никогда не таю:

Кто не любит родную природу,

Тот не любит Отчизну свою.

Любить свой город – значит и любить природу в нём.

Педагог должен не только дать представление о природе и ее законах, но и научить видеть ее красоту, жить с ней в мире и добрососедстве, жить в ней , не нарушая ее ритма, защищать ее.

5. Родина моя – РОССИЯ!

Столица России – МОСКВА

Моя малая Родина

Дети – будущее нашей Родины, им беречь и охранять ее просторы, ее красоты, ее богатства

Чувство Родины…

Родина – это город, в котором живет человек, и улица, на которой стоит его дом,

и деревце под окном:

все это Родина.

6. Мы наследники русской культуры.

«Нет земли краше,

Знакомство с народным промыслом

Родной город.

Любовь к Родине начинается с чувства любви к своему городу.

7. Историческая память народа ДРЕВНЯЯ РУСЬ. Славянская письменность

12 апреля 1961 г. Юрий Гагарин – первый в мире космонавт

НИКТО НЕ ЗАБЫТ –

НИЧТО НЕ ЗАБЫТО

Мероприятия по гражданской идентичности в отделе социально-педагогической направленности

Тема мероприятия

Анкетирование гражданской позиции детей дошкольного возраста

Клубное объединение

Дата проведения

Конкурс рисунков

Стандарт направлен на обеспечение: формирования российской гражданской идентичности обучающихся; единства образовательного пространства Российской Федерации; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

Стандарт направлен на обеспечение:

формирования российской гражданской идентичности обучающихся;

единства образовательного пространства Российской Федерации; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

Создание условий для формирования основ гражданской идентичности современного школьника и дошкольника.

Задачи Программы:

Создать условия для обеспечения качественно нового подхода педагогов (по содержанию, технологиям и ответственности) к традиционным проблемам развития гражданского самосознания, патриотизма, толерантности школьников.
Создать условия для практико-ориентированной деятельности всех участников образовательного процесса по формированию гражданской идентичности личности школьника и дошкольника.

Направления реализации программы:

Цель: развитие мировоззрения, профессионально-ценностных ориентиров, профессиональной готовности педагогических работников к формированию гражданской идентичности через создание непрерывного профессионального развития.

- определить организационно-педагогические условия развития гражданской идентичности педагогов в процессе непрерывного профессионального образования;

- создание специально ориентированной на развитие гражданской идентичности педагогов методической системы работы;

- создание условий для развития внутренних мотивов педагогического роста (самовоспитание, самообразование, саморазвитие).

Содержание работы:

освоение научных разработок, авторских переработок заимствованного опыта;
Внедрение в практику работы школы профессионального стандарта педагога;
Организация индивидуальных образовательных маршрутов повышения квалификации педагогов по формированию гражданской идентичности ;

- Освоение и внедрение в практику работы новых педагогических технологий, способствующих формированию гражданской идентичности ;

- Разработка методических, консультативных материалов по вопросу формирования гражданской идентичности школьника;

Цель: воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свое село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принимать активное участие в его развитии.

- ознакомление с историей села; - формирование представления о различных сторонах жизни своего населенного пункта и его населения; - Активизация поисковой и исследовательской деятельности учащихся и воспитанников ДОУ; - пополнение фонда школьных музеев МАОУ Омутинская СОШ №1, Шабановская СОШ, обновление экспозиций.

Содержание работы:

Цель: стимулирование и инициация собственного творчества школьников и дошкольников и предоставление им для этого многообразных форм и возможностей, расширение социальных проб и практик

- создать условия для осмысления новых подходов к проведению традиционных мероприятий

- создать образовательно – воспитательную среду для всестороннего развития личности.

Содержание работы:

Цель: создание системы работы со способными и талантливыми детьми.

- создание условий для развития и реализации потенциала способных детей, активизация и поощрение их творческой деятельности;
- развитие ресурсной базы школы (кадровой, методической, материально-технической, информационной), позволяющей реализовать творческий потенциал способных детей;
- совершенствование научно-методической и информационной поддержки педагогов в работе со способными детьми;
- формирование системы мониторинга личностного роста способных и талантливых детей (портфолио учащихся).

Цель: создание здоровьесберегающей среды, направленной на сохранение, укрепление, формирование культуры здоровья, на повышение качества образования.
Задачи:
- четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы, детского сада;
- формирование системы выявления уровня здоровья ребенка и его целенаправленного отслеживания в течение периода обучения;
- гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;
- освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;
- планомерная организация полноценного сбалансированного питания детей;
- привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни ребенка;
- обеспечение охраны здоровья педагогов и техперсонала;
- - проведение работы с родителями, направленной на формирование здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, создания в семьях условий, способствующих укреплению и охране здоровья.

Содержание работы:

Цель: развитие волонтерского движения в школе, как одно из условий формирования гражданской идентичности.
Задачи:
1. Продолжить работу по организации шефской деятельности как средства развития нравственных качеств личности (добра, милосердия, сострадания, участия).
2. Создать условия для получения необходимого опыта и навыков для реализации собственных идей и проектов в шефской деятельности.
3. Создать условия для формирования опыта сотрудничества с разными людьми.
4. Создать условия для роста лидеров в ученическом коллективе.

Содержание работы:

Цель: однонаправленность стремлений школы и семьи в развитии гражданской идентичности личности ребенка.

Читайте также: