Родительский всеобуч в школе темы 2021 2022
Обновлено: 04.07.2024
Оценить 1620 0
взаимодействия и всеобуча
на 2019-2023 уч. годы
Цивильск, 2019 г.
Классная целевая программа
Полное название программы:
Учитель начальных классов Петрова Н.А.
2019-2023 уч. годы
I этап (2019-2020, 1 класс): Организационно-ознакомительный
II этап (2020-2021, 2 класс): Организационно-деятельностный
III этап (2021-2023, 3-4 классы): Результативно-творческий
Совершенствование системы взаимодействия семьи, класса и школы как способ повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса
- Создание единого коллектива учеников, родителей и учителей, объединённых общими целями и ответственностью.
- Повышение уровня социально-правовых, психологических и педагогических знаний родителей.
- Сотрудничество и расширение поля познавательного общения в семье.
- Пропаганда здорового образа жизни среди родителей.
- Вовлечение родителей в воспитательный процесс школы.
- Улучшение микроклимата в семьях.
- Оказание помощи проблемным семьям.
- Создание условий для развития родительских общественных организаций.
- Развитие творческих способностей учащихся.
- Позитивное отношение к проблемам нездорового образа жизни распространение опыта здоровьесберегающих технологий.
Родители учащихся, классный руководитель, психолог и социальный педагог школы.
Система организации контроля за исполнением программы:
Организационное сопровождение программы осуществляет классный руководитель. Главными исполнителями программы являются родительский комитет и творческие
Федеральный государственный образовательный стандарт обеспечивает:
- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, в том числе в семье;
- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования и семейного воспитания;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся в различных воспитательных структурах (школа, семья, социальные институты и др.);
- построение воспитательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся (в том числе семейных традиций).
Важнейшей проблемой нашего времени является духовно - нравственное воспитание детей. Особую тревогу сегодня вызывает психическое и духовное здоровье подрастающего поколения.
В современном обществе школа становится всё более открытой социальной педагогической системой, стремится к диалогу, общению, широкому социальному взаимодействию, поскольку за последние десять лет, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и развития детей. Росту негативных явлений в детской, подростковой молодёжной среде способствовали многие факторы:
занятость родителей, ведущая к сокращению времени на воспитание детей;
наличие своих собственных убеждений и взглядов на постановку воспитания, отличающихся от принятых в обществе;
неудовлетворительная оценка школьного воспитания;
невысокий уровень образования и культуры родителей.
Это усложняет взаимоотношения родителей с детьми.
В силу обозначенных проблем работа педагога с родителями очень важна и нужна современной школе. Семья, школа, детский коллектив – посредники, которые передают новым поколениям нравственные ценности, накопленные прежними поколениями. Именно семья была, есть и, наверное, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. Организация взаимодействия с родителями учащихся является составной частью системы воспитательной работы.
Наиболее актуальным на сегодняшний день становится повышение педагогической культуры родителей как основа раскрытия творческого потенциала совершенствования семейного воспитания. В повышении педагогической культуры и просвещении родителей особую роль призван сыграть родительский всеобуч.
В «Концепции демографической политики РФ на период до 2015 года в качестве одной из приоритетных задач выделяется всестороннее укрепление института семьи как формы наиболее рациональной жизнедеятельности личности и ее нормальной социализации.
Основные направления реализации программы
1. Совершенствование нормативно-правовой и организационно-методической базы семейного воспитания
1.1. Разработка рекомендаций об организационном и методическом взаимодействии учителя и семьи.
1.2. Разработка положения о родительском комитете класса (Приложение 1)
1.3. Разработка законов семьи.
1.4. Встречи с администрацией школы.
2. Формирование у родителей понимания их сопричастности к воспитательно-образовательному процессу путём создания системы мероприятий родителей и детей
2.1. Привлечение родителей к участию в классных, общешкольных творческих конкурсах и мероприятиях, спортивных соревнованиях
КР, родительский комитет
2.2. Организация встреч, семинаров, конференций с интересными людьми (родителями)
КР, родительский комитет
КР, творческие группы родителей
2.4. Оформление Портфолио ребёнка совместно с родителями.
2.5. Организация защиты семейных и детских проектов.
3. Создание условий для участия родителей в управлении воспитательным процессом путём организации продуктивного общения родителей
Учителя нач. классов, зам. по ОД
3.2. Систематическое проведение родительских собраний , конференций, круглых столов, семинаров по проблемам семейного воспитания (Приложение 2).
КР, родительский комитет
3.3. Выпуск памяток, буклетов, составление презентаций по темам родительских собраний.
КР, родительский комитет
3.4. Организация родительских клубов по интересам.
КР, творческие группы родителей
3.5. Индивидуальные и групповые консультации для родителей по предметам.
4. Проведение оперативной психолого-педагогической диагностики для оказания своевременной помощи и поддержки в решении проблем семейного воспитания.
4.1. Изучение медицинских карт.
КР, медицинский работник школы
4.2. Индивидуальное исследование детей по методике Векслера (по необходимости и желанию родителей).
4.3. Составление социальной карты класса.
КР, социальный педагог
4.4. Проведение целевых наблюдений за детьми.
4.5. Проведение системы диагностических мероприятий (Приложение 3)
4.6. Посещение семей (по необходимости)
4.7. Составление индивидуальных характеристик (в конце года)
4.8. Индивидуальные консультации по разным вопросам
КР-психолог, соц. педагог
4.9. Составление программы индивидуального развития ребёнка (по необходимости) (Приложение 4)
4.10. Составление плана саморазвития (по необходимости) (Приложение 4)
КР-психолог, родители, ребёнок
4.11. Составление карты успешности (по необходимости) (Приложение 4)
4.12. Составление карты воспитанности(Приложение 4)
5. Организация материальной поддержки со стороны родителей
5.1. Сбор дополнительных средств на приобр-ие учебников и учебных тетрадей по согласованию с родителями.
КР, родительский комитет, родители
5.2. Оказание посильного ремонта в классе (по желанию)
5.3. Пошив костюмов для драматического кружка и выступлений, изготовление декораций.
Приложение 1
Примерное положение о родительском комитете класса
1. Общие положения
Родительский комитет – это объединение родителей, деятельность которых направлена на содействие педагогическому коллективу учителей, работающих в этом классе, в организации сотрудничества семьи и школы, воспитании у школьников высоких нравственных качеств, сознательного отношения к труду, ответственности, организованности и дисциплины, культуры поведения, в правовом, эстетическом, физическом воспитании, охране здоровья.
Родительский комитет класса руководствуется Положением о родительском комитете, планом работы, решениями родительских собраний, рекомендациями педагогического совета, директора школы и классных руководителей.
2. Функции родительского комитета.
3. Задачи родительского комитета.
Укрепление связей между школой и семьёй в целях установления единства воспитательного влияния.
Привлечение родителей к активному участию в жизни школы.
Оказание помощи в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы школы.
Оказание помощи в определении и защите социально незащищённых обучающихся.
4. Организация и содержание работы родительских комитетов класса (РКК)
4.1. РКК выбирается на родительском собрании в начале учебного года (в середине учебного года) сроком на полгода в составе 5 человек.
4.2. В РКК могут быть избраны родители любого ученика по предложению большинства присутствующих на родительском собрании.
4.3. Рекомендуется членов РКК назначать в соответствии со списком учащихся класса, по очереди, с целью привлечения всех родителей к работе в РКК и выявления самых активных и творческих для работы на III-IV этапах реализации программы.
4.4. Председатель РКК выбирается из числа избранных членов РК на первом заседании.
4.5. О своей работе РКК отчитывается перед родителями на собрании.
4.6. РКК участвует по необходимости в работе заседаний Совета школы, школьных конференций, на встречах родительских комитетов со школьной администрацией.
4.7. Заседание РКК проходит 3-4 раза в полугодие. Принятые решения фиксируются в протоколе, которые хранятся у председателя РКК.
4. 8. Обязанности РКК
Помогает в укреплении связей между школой и семьёй
Помогает в организации питания
Привлекает родителей к участию в воспитательной работе во внеурочное время
Помогает в работе по профориентации учащихся
Осуществляет контроль за выполнением Устава школы
Помогает в организации и проведении собраний, докладов, лекций для родителей, бесед по обмену опытом семейного воспитания
Помогает в осуществлении мероприятий по укреплению хозяйственной и учебно-материальной базы школы
Активно участвовать в проведении воспитательной работы
Присутствовать на уроках, внеклассных мероприятиях
Созывать родительские собрания
Принимать участие в решении вопросов по оказанию материальной помощи нуждающимся школьникам
Вызывать на заседания родительского комитета родителей детей, имеющих неудовлетворительные оценки и неудовлетворительное поведение
Высказывать свои мнения о мероприятиях и вносить предложения классному руководителю по вопросам интересующих родителей
Посещать с классным руководителем учеников на дому
Проводить беседы с проблемными детьми
5.0. Содержание работы РКК.
Составление плана работы с КР
Проведение с КР родительских собраний (не менее 4-х раз в год)
Сбор и рациональное использование для классных нужд родительских средств
Посещение уроков, знакомство с учебной программой (Эльконина-Давыдова)
Организация учебных экскурсий
Оказание помощи в приобретении необходимых учебников и учебных пособий
Привлечение родителей к ремонту, оформлению классного помещения, к ремонту мебели
Помощь в организации классных часов, утренников, вечеров, спортивных соревнований и т.п.
Привлечение родителей к работе кружков
Приложение 2
Система родительского всеобуча с целью повышения родительской культуры и их просвещения на 2019-2020 учебный год.
1. Родительское собрание (торжественное собрание)
2. Родительское собрание (круглый стол)
3. Родительское собрание (собрание-обучение)
4. Встреча РК с администрацией школы
5. Родительское собрание (семинар-практикум)
6. Родительское собрание (обмен мнениями)
7. Родительское собрание с детьми
8. Родительская конференция
9. Праздник для мам и девочек
10. Защита 1 этапа проектн с приглашением родителей
11. Праздник с родителями
Система родительского всеобуча с целью повышения родительской культуры и их просвещения на 2020-2021 учебный год.
1. Родительское собрание (организационная беседа)
2. Родительское собрание (собрание-практикум)
3. Родительское собрание (собрание-обучение)
5. Праздник семейный с песнями и танцами
6. Консультация для родителей
7. Праздничное родительское собрание с показом муз. сказки
8. Консультация для родителей
9. Родительское собрание для пап с конкурсной программой
10. Праздник для девочек и мам
11. Фольклорный праздник
12. Защита 2 этапа проектной деятельности с приглашением родителей
13. Родительское собрании (Ток-шоу)
Система родительского всеобуча с целью повышения родительской культуры и их просвещения на 2021-2022 учебный год.
1. Родительское собрание (организационная беседа)
2. Родительское собрание (собрание-обучение)
3. Консультация по предметам
4. Праздник для мам и бабушек
5. Праздничное родительское собрание с показом муз. сказки
6. Родительское собрание (Обучающий практикум)
7. Индивидуальные беседы с родителями слабоуспевающих учеников
Определение мер по улучшению успеваемости
8. Праздник для девочек
9. Защита 3 этапа проектной деятельности с приглашением родителей
10. Юмористическая конкурсно-игровая программа
11. Семейный интеллектуальный праздник
Система родительского всеобуча с целью повышения родительской культуры и их просвещения на 2022-2023 учебный год.
1. Родительское собрание (организационная беседа)
2. Семинар-практикум с родителями
3. Родительское собрание
4. Консультация по предметам
5. Праздник ко дню матери
6. Праздничное родительское собрание с показом муз. сказки
7. Неделя совместного творческого общения детей и родителей
9. Праздник для девочек с приглашением родителей
10. Защита 4 этапа проектной деятельности с приглашением родителей
11. Родительское собрание
12.Торжественное собрание совместно с учащимися.
Итоги четвёртого годаобучения
13. Прогулка в лес с родителями
Организация игр, спортивные соревнования, обед у костра, рыбалка с папами
Приложение 3
Создание системы диагностических мероприятий на 2019-2020 уч. г.
1. Экспресс-прогноз состава ученического коллектива
2. Экспресс-прогноз состава родительского коллектива
3. Методика изучения адаптации для родителей
Организовать сотрудничество родителей и школы в совместной воспитывающей деятельности и взаимодействие со школой в воспитательном процессе. Развитие сотруднических отношений между педагогами и родителями.
Директор МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка
имени Героя Советского Союза
_________ /Н.В. Тренина
работы с родителями на 2021-2022 учебный год
Организовать сотрудничество родителей и школы в совместной воспитывающей деятельности и взаимодействие со школой в воспитательном процессе. Развитие сотруднических отношений между педагогами и родителями.
Включение родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми.
Оказание помощи родителям в семейном воспитании.
Совместная со школой организация социальной защиты детей.
Организация здорового образа жизни в семье и школе.
Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.
Мероприятия
Ответственные
1. Изучение семей учащихся, положение детей в семье, условий их жизни.
Обследование материально-бытовых условий вновь прибывших семей
Классный руководитель Род. комитет
Формирование банка данных о семьях и семейном воспитании
Составление социального паспорта школы.
2. Повышение психолого- педагогических, нравственно-правовых знаний для родителей.
Зам. директора по ВР
Ознакомление родителей с нормативно правовой базой школы
Зам. директора по УВР
Зам. директора по ВР
Зам. директора по ВР
Зам. директора по ВР
Зам. директора по ВР
3. Проведение общешкольных и классных родительских собраний.
Зам. директора по ВР
Организационные классные родительские собрания (1-9 кл.)
Общешкольное родительское собрание
Классные родительские собрания
4. Проведение индивидуальных и групповых консультаций.
Зам. директора по ВР
Зам. директора по ВР
Зам. директора по ВР
5. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.
Зам. директора по ВР
Участие в подготовке традиционных общешкольных форм работы (День знаний, День учителя, Новогодние мероприятия, выставка творчества, 8 марта и др.)
Зам. директора по ВР
Участие в профориентационной работе
Зам. директора по ВР
Участие в совете профилактики
Зам. директора по ВР
6. Участие родителей в управлении школой.
Зам. директора по УВР
Совет родителей классов.
Совет родителей школы.
Зам. директора по ВР
-75%
Психологические причины неуспеваемости школьников и их предупреждение.
классный руководитель, педагог-психолог,
Как выявить и развить способности детей?
Игра и труд в жизни детей младшего школьного возраста.
Идеальные родители глазами детей, идеальный ребёнок глазами родителей.
Как помочь ребенку стать внимательнее?
Как привить ребенку любовь к чтению?
Конфликтные ситуации между родителем и ребенком: как услышать ребенка?
Агрессивное поведение: как помочь ребенку?
классный руководитель, педагог-психолог,
педагог социальный, инспектор по делам несовершеннолетних
Как помочь ребенку правильно распределить свое время?
Неуспешный ученик: причины и способы решения проблем.
Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребёнка.
Интеллектуальное развитие ребенка.
Значение памяти и внимания в интеллектуальном развитии детей.
Организация свободного времени детей в период летних каникул.
Мой ребенок становится подростком.
классный руководитель, педагог-психолог,
педагог социальный, инспектор по делам несовершеннолетних
Психологические особенности младших подростков.
Ребенок в коллективе сверстников.
Межличностное общение подростков.
Отношения в семье.
Компьютерные игры: польза или вред?
Ответственность родителей за воспитание детей.
Роль отца и матери в воспитании ребенка.
классный руководитель, педагог-психолог,
педагог социальный, инспектор по делам несовершеннолетних, медицинский работник
Как научить учиться с удовольствием?
Трудности переходного возраста.
Как предупредить употребление подростками психоактивных веществ?
Мальчики и девочки: как строить взаимоотношения?
Трудовое воспитание в семье.
Ваш любимый неидеальный ребенок.
классный руководитель, педагог-психолог,
педагог социальный, медицинский работник
Подростковый возраст: проблемы полового созревания.
Трудности общения. Конфликты между подростками, основные причины конфликтов. Любовь и дружба в подростковом возрасте.
Как помочь ребенку стать взрослым?
Подростки в социальных сетях: безопасное поведение.
Особенности взаимоотношений между братьями и сестрами в семье.
Предотвращение отчужденности между родителями и детьми.
Как научиться понимать и принимать подростка?
классный руководитель, педагог-психолог,
педагог социальный, медицинский работник
О родительском авторитете.
Конфликты с подростком: как вести себя в конфликтных ситуациях?
Подросток в социальных сетях: что делать?
Как научить подростка быть ответственным за свои поступки?
Домашняя работа: удовольствие или наказание?
Отношения между мальчиками и девочками: проблемы полового воспитания.
Как сохранить репродуктивное здоровье подростка?
Формирование правосознания и ответственности подростка за свои поступки. Самооценка поведения
классный руководитель, педагог-психолог,
педагог социальный, инспектор по делам несовершеннолетних
Как помочь подростку в выборе профессии?
Как научить детей распоряжаться деньгами?
Свободное время и его значение в формировании личности подростка.
Интернет-зависимость: пути преодоления.
Организация свободного времени детей в период летних каникул.
Ответственное родительство- залог благополучия семьи
Психофизиологические особенности десятиклассников. Самовоспитание старшеклассников как условие нравственного воспитания
классный руководитель, педагог-психолог,
педагог социальный, медицинский работник
Личное ли это дело- личное счастье?
Формирование семейно-брачных ценностей старшеклассников
Воспитание нравственного идеала, духовного мира старшеклассников
Кем быть и каким быть?
Организация досуга старшеклассников
Особенности здоровья и физического развития старшеклассника
Режим учебного и физического труда, личная гигиена
Трудности личностного роста и их влияние на обучение.
классный руководитель, педагог-психолог,
педагог социальный, инспектор по делам несовершеннолетних, медицинский работник
Научная организация учебного труда старшеклассников.
Роль театра, кино и телевидения в формировании эстетических идеалов у старшеклассников.
Закон и ответственность несовершеннолетних.
Формирование здорового образа жизни
Физическое совершенство, готовность старшеклассников к труду, военной службе.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
на заседании педсовета ОУ
Приказ от 08.2019 г. №
Программа родительского всеобуча
на 2019-2024 гг.
на 2019-2024 годы
Конвенции о правах ребенка;
Концепция модернизации Российского образования;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Педагогический коллектив МБОУ СОШ№9
Совершенствование системы взаимодействия семьи и школы как способ повышения эффективности воспитательного потенциала общеобразовательной деятельности в МБОУСОШ№9.
научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.
совместный психологический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения ими общественных и учебных навыков.
обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.
Создание единого школьного коллектива.
Оказание психолого-педагогической помощи семье в воспитании и обучении детей.
Привлечение родителей к управлению школой.
Установление связи с правоохранительными и другими заинтересованными органами по охране прав детей и семьи в целом.
Организация общественно-значимой деятельности родителей и учащихся.
1.Уровень информированности педколлектива о современных формах и методах работы с семьей
2.Уровень привлечения родителей к решению методической проблемы школы.
3.Уровень использования современных форм и методов работы с семьей.
4.Уровень заинтересованности родителей во взаимодействии их со школой
1.2. Повышение квалификации (курсовая переподготовка, психолого-педагогические семинары).
1.3 Работа временных творческих групп по работе с семьей.
2.1. Общественное управление школой (общешкольное родительское собрание, общешкольный родительский комитет).
2.2. Сформированность представлений родителей об основных сферах жизнедеятельности МБОУСОШ№9.
2.4. Участие родителей в учебно-воспитательном процессе (дни Знаний, система дополнительного образования детей).
3.1 Преобладание интерактивных форм и методов в работе с семьей педагогическими работниками над традиционными.
3.2 Проведение и участиев открытых мероприятиях
4.1 Участие родителей в диагностике и анкетировании.
4.2 Посещение классных и общешкольных родительских собраний.
4.3.Внесение предложений родителями по взаимодействию семья-школа.
Принципы организации работы с родителями
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип единства общественного и семейного воспитания;
Принцип оптимального сочетания коллективных и индивидуальных форм повышения педагогической культуры родителей;
Принцип эмоциональной безопасности для родителей;
Принцип мотивирования родителей к взаимодействию с педагогом.
Анализ работы классных руководителей с семьей, в течение четверти, полугодия, года.
Проведение мониторинга на каждом этапе.
2019-2024 учебные годы
I этап (2019-2020): (1 год)Подготовительный.
- изучение состояния проблемного поля программы;
- определение приоритетности направлений деятельности;
- создание условий реализации целей и задач программы. Ожидаемый результат: формирование условий реализации экспериментального этапа программы.
II этап(2020-2021,2021-2022,) : Проектно- диагностический (2 года)
- активная деятельность по вовлечению в систему единого педагогического всеобуча родителей;
-развитие семейного воспитания;
- формирование общественного сознания и утверждение приоритетности здорового образа жизни;
- понимание своей ответственности в воспитании подрастающего поколения, укреплении семьи.
III этап (2022-2023, 2023-2024): Основной (практический) (2 года)
- внедрение лучшего опыта, продуктивных технологий и методик в практику работы.
Ожидаемый результат: устойчивое функционирование школы и родительской общественности.
Итоги работы по реализации программы будут подведены на общешкольном родительском собраниив 2024г.
Привлечение родителей к делам и проблемам школы.
Оказание семье разнообразной специальной помощи.
Повышение педагогической культуры родителей.
Профилактика негативного семейного воспитания.
Творческое развитие личности ребенка на основе свободы выбора занятий
Пояснительная записка
Содержание проблемы семейного воспитания и обоснование необходимости её решения программными средствами
Актуальность определяется сложностью темы, т.к. социально-педагогические данные свидетельствуют о разрушении традиционного семейного уклада, снижении жизненного уровня и социальной защищенности большинства семей, чрезмерной занятости родителей и, вследствие этого, повышении напряженности в семьях. Статистика указывает на ухудшение состояния здоровья детей, рост случаев социального сиротства и домашнего насилия. Это все становится сдерживающим фактором для развития школы.
В нестабильной социальной обстановке школа призванастать хранилищем гуманных отношений, лидером в формировании ценностей и образцом социального сотрудничества в интересах каждой личности. Миссия современной школы состоит, в том числе, и в том, чтобы быть школой демократии, гуманизма и сотрудничества не только для детей, но и для родителей.
Взаимоотношения семьи и школы важны на всех этапах школьной жизни, но особую остроту, особое значение они имеют в первые годы пребывания ребёнка в школе. В эти годы ребёнок ещё очень тесно связан с семьёй, он ещё не приобрёл нужной способности к самоуправлению своими чувствами, своим поведением и пока ещё пытается, конечно, неосознанно, искать в школе то, что он имеет или не имеет, но очень нуждается -семью.
Одной из причин ущербности семейного воспитания, конфликтов между родителями и детьми является низкая педагогическая и психологическая культура родителей. Родители, как правило, не знают типологических закономерностей возрастного развития детей, они зачастую не умеют правильно налаживать отношения с детьми в тех или иных ситуациях, они теряются, когда у детей возникают те или иные трудности в учёбе, в общении со сверстниками и т.д.
Многие родители хотят научиться правильновоспитывать своих детей, им нужны средства и методики, которые они смогут использовать на доступном им уровне. Необходимо познакомить их с основными положениями, подходами, показать, каким образом можно повысить самооценку ребенку, дать ему возможности для личностного роста, научить чувствовать и понимать своего ребенка, открыто и честно строить взаимодействие.
Чтобы укрепить сотрудничество школы и семьи, необходимо стремиться разнообразить формы и методы взаимодействия с семьей. Все участники образовательного процесса только выиграют от того, что родители осознают важность своего влияния на развитие личности ребенка, научатся содействовать его гармоничному развитию, будут активно сотрудничать со школой.
Школа обязана помочь родителям в этом отношении, став для них центром психолого-педагогического просвещения.
Педагогическая культура –это компонент общей культуры человека, в котором находит отражение накопленный предыдущими поколениями и непрерывно обогащающийся опыт воспитания детей в семье. Педагогическая культура включает несколько компонентов: понимание и осознание ответственности за воспитание детей; знание о развитии, воспитании, обучении детей; практические умения организации жизни и деятельности детей в семье, осуществление воспитательной деятельности; продуктивную связь с другими воспитательными институтами (дошкольное учреждение, школа).
Формирование личности ребенка происходит как под непосредственным влиянием объективных условий его жизни в семье, так и под воздействием целенаправленного воспитания со стороны взрослых. От деятельности взрослых, и прежде всего родителей, во многом зависит создание того педагогически целесообразного комплекса условий, который играет решающую роль в формировании и развитии личности, в изменении в воспитательных целях микросреды ребенка.
Проблема организации единого целенаправленного процесса воспитания с момента рождения ребенка до его гражданской зрелости в настоящее время становится весьма злободневной. Недооценка воспитательной деятельности семьи ведет к самотеку и стихийности формирования личности ребенка.
Успех сознательной воспитательной деятельности взрослых зависит от многих обстоятельств. Эта деятельность становится эффективной в том случае, если осуществляется не в отрыве от реальной идейной и нравственной жизни родителей, а находит свое подтверждение в ней. Соответствие субъективного фактора объективным условиям сознательного и стихийного влияния на ребенка является законом эффективности процесса формирования личности. Успех воспитания обеспечивается при условии, если оно соответствует установкам и требованиям общества, предъявляемым к воспитательному процессу, его содержанию и целям.
Известно, что воспитание как целенаправленная деятельность взрослых зависит от целого ряда обстоятельств: семейных отношений, нравственной и духовной культуры родителей, их опыта социального общения, семейных традиций и т.д. Важнейшее место среди них занимает педагогическая культура родителей.
Повышение педагогической культуры родителей -важный этап в работе с родителями, так как семья в значительной степени определяет успешность воспитания. Педагогическая культура родителей -это составная часть общей культуры человека, в которой находит отражение накопленный человечеством опыт воспитания детей в семье. Положительно влияя на весь строй семейной жизни, педагогическая культура родителей служит основой собственно педагогической деятельности отца и матери, помогает им избежать традиционных ошибок в семейном воспитании и находить верные решения в жизненных ситуациях, связанных с воспитанием детей.
С принятием Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения (ФГОС) возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия образовательных учреждений и семьей, обществом и государством. Современная семья развивается в условиях качественно новой противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, с другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем.
Повышение педагогической культуры родителей как основы раскрытия творческого потенциала, совершенствования семейного воспитания - одно из важнейших направлений воспитания и социализации школьников. Современная ситуация в сфере воспитания в рамках ФГОС требует сегодня создания более эффективной системы социально-педагогического сопровождения семьи, построения новых отношений между семьёй и школой. Качество семейного воспитания, расширение воспитательных возможностей, повышение ответственности родителей за воспитание своих детей важнейшие проблемы современной педагогической практики. Их решение возможно при условии всесторонней психолого-педагогической подготовки семьи, родителей к выполнению своих обязанностей воспитания.В связи с этимвозникла необходимость постоянного повышения уровня педагогической компетентности родителей, необходимость и актуальность организации для них различных форм образования. Взаимодействие с родителями – совершенно особый вид педагогической деятельности, требующий специальных психологических знаний, такта, терпимости.Для психолого-педагогического просвещения родителей в решении сложных вопросов воспитания, сплочение родительского коллектива, вовлечение родителей в жизнедеятельность школы разработана школьнаяпрограмма родительского всеобучана 2019 -2024г.г.
Направление
Совершенствование нормативно-правовой базы школы в сфере семейного воспитанияучащихся и педагогического просвещения родителей (законных представителей)
- школьной целевой программы сотрудничества с родителями (законными представителями) учащихся;
- плана основных мероприятий по реализации школьной целевой программы сотрудничества с родителями(законными представителями).
- статей Конституции РФ;
- Семейного кодекса РФ;
- Конвенции о правах ребёнка;
- постановлений правительства РФ, касающихся семейного воспитания;
-Использование на практике научно - методической и художественной литературы по вопросамсемейного воспитания.
Выработка системы мер, направленных на формирование духовно-нравственных ценностей семьи
-организация и проведение семейных праздников с привлечением к подготовке детей и родителей;
-проведение социологических исследований по проблемам духовно-нравственного воспитания детейв семье.
Организация диагностической работы по изучению семей
- оформление социальных паспортов семей учащихся;
-составление банка данных о семьях СОП;
-анкетирование и тестирование учащихся
-анкетирование и тестирование родителей (опросник «Удовлетворённость родителями (законными представителями) качеством образования и воспитания)
Психолого - педагогическое консультирование
- индивидуальное консультирование учащихся школы;
-консультирование семей учащихся, нуждающихся в педагогической и психологической поддержке.
Организация психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей)
- создание системы массовых мероприятий с родителями (законными представителями);
-работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся;
-выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания;
-внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики;
-оказание помощи родителям (законным представителям), в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков;
- использование различных форм сотрудничества с родителями;
-вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета.
Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно - воспитательного процесса
- оказание помощи в организации деятельности общественных родительских формирований (Совет школы, общешкольный и классные родительские комитеты)
Создание условий для взаимодействия школы и семьи
- активное включение в работу с семьей педагога -психолога, социального педагога, логопеда, педагогов дополнительного образования, библиотекаря;
-расширение сферы дополнительных образовательных услуг;
-оказание помощи родителям (законным представителям), в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений;
-объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка, проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции.
Социальная поддержка и защита семьи
- организация совместных рейдов по неблагополучным семьям;
-сотрудничество с органами профилактики;
-сотрудничество с органами управления социальной защиты населения;
-контроль обеспечения занятости детей из группы риска в каникулярное время.
Разработка тематического оформления по работе с семьей
- оформление информационного стенда;
-обновление и размещение информации на сайте школы;
-организация выставок семейного творчества, работ учащихся школы.
Примерное содержание и способы предоставления информации
для родителей обучающихся
Содержание информации для родителей
2.Перечень образовательных программ, реализуемых школой.
3.Возможные образовательные маршруты учащихся.
4.Учебный план школы.
- информирование на индивидуальных консультациях;
-проведение открытых уроков для родителей;
1.Перспективы развития школы.
2.Деятельность комиссии по урегулированию споров.
3.Деятельность кружков и спортивных секций.
4.Организация внеклассной работы.
5.Режим работы школы.
6.Расписание уроков, консультаций служб сопровождения
- информационный стенд о школе, помещенный в доступном для родителей месте;
-устное информирование на родительских собраниях;
1.Сведения о дополнительном образовании (бесплатном) на базе школы.
2.Информация о работе школы.
1.Основные достижения школы.
4.Сводные данные результатов итоговой аттестации учащихся.
5.Данные о социальном устройстве выпускников школы.
- информационный стенд о достижениях;
-публикации в СМИ;
1.Материально-техническое обеспечение школы.
2.Источники внебюджетных средств и способы их распределения.
-благодарственные письма родителям;
-отчет директора на общешкольном собрании;
Методы и формы организации работы с семьёй
Воспитательная деятельность семьи оказывает большое влияние на взаимоотношения в ней, на ее собственное укрепление. Дети вносят в семью дух согласия и здорового сплочения. Чем лучше семья воспитывает детей, тем более успешно происходит их личностное развитие, тем больше радости приносят они родителям и способствуют поддержанию здоровых отношений между ними, что укрепляет их воспитательный потенциал.
Одной из существенных сторон совместной деятельности семьи и школы является единый подход к реализации целевых установок и повышению содержательности образовательно-воспитательной работы с учащимися. Семья должна, помогать школе, готовить образованных и инициативных граждан, формировать у них принципиальность и убежденность.
Важно, чтобы родители осознавали целевые установки воспитания, в основе которого лежит необходимость гражданско-патриотического формирования личности, и не просто обращали внимание на учебную работу детей, но и проявляли повседневную заботу об их трудовой итехнической подготовке, физическом, нравственном и эстетическом воспитании.
Читайте также: