Дорожная карта по повышению качества образования в школе с низкими образовательными результатами
Обновлено: 05.07.2024
| Вложение | Размер |
|---|---|
| sosh_12_dor_karta_gia_2020.doc | 180 КБ |
Предварительный просмотр:
План мероприятий (дорожная карта)
по улучшению качества преподавания учебных предметов и проведения государственной итоговой аттестации
по образовательным программам основного общего и среднего общего образования
1. Анализ проведения ГИА-9 и ГИА-11 в 2019 году
Зам.директора по УВР
Зам.директора по УВР
Зам.директора по УВР Руководители ШМО
Зам.директора по УВР
Зам.директора по УВР
Принимать участие в совещаниях с директорами, заместителями директора (школьными администраторами ГИА) общеобразовательных учреждений, школьными администраторами ГИА-11, ГИА-9 по вопросам проведения государственной итоговой аттестации в 2020 году в Советском городском округе
Зам.директора по УВР
Зам.директора по УВР
2. Меры по повышению качества преподавания учебных предметов
Обеспечить консультационно-методическое сопровождение малоопытных педагогов школы по подготовке учащихся к ГИА.
Руководители ШМО учителей-предметников
Организовать дополнительные занятия для учащихся школы по предметам ОГЭ, ЕГЭ по подготовке учащихся к ГИА-2020.
Зам.директора по УВР
Провести для молодых специалистов обучающие занятия опытными педагогами школы по отработке заданий ГИА:
- для учителей истории и обществознания (ОГЭ);
- для учителей математики (ОГЭ);
- для учителей математики (ЕГЭ);
- для учителей английского языка (ОГЭ).
Зам.директора по УВР Руководители ШМО учителей-предметников
Провести анализ выполнения репетиционных работ в 9, 11 классах и организовать коррекционную работу при подготовке к ГИА-2020
Зам.директора по УВР Руководители ШМО учителей-предметников
Зам.директора по УВР руководители ШМО учителей-предметников
Рассмотреть на заседаниях школьных методических объединениях учителей-предметников вопросы:
- Педагогические условия повышения качества обучения на основе анализа результатов мониторингов, государственной аттестации, региональных проверочных работ и всероссийских проверочных работ
руководители ШМО учителей-предметников
Рассмотреть на заседаниях педагогического совета школы вопросы:
Зам.директора по УВР
Зам.директора по УВР
Зам.директора по УВР
Подготовить и провести круглые столы, семинары:
Руководитель ШМО учителей иностранных языков
Руководитель ШМО естественно-исторического цикла
Руководитель ШМО учителей математики, физики, информатики
Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы
Провести совещания при заместителе директора по улучшению качества преподавания предметов и организации проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.
по отдельному плану
Зам.директора по УВР
Рассмотреть на заседании методического совета школы вопроса:
Зам.директора по УВР
Обеспечить участие учителей школы в работе районных методических объединений учителей-предметников по созданию условий для профессионального обмена опытом педагогического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА-9, ГИА-11.
Зам.директора по УВР. руководители ШМО учителей-предметников
Принять участие в методическом сопровождении образовательного процесса в 2019-2020 учебном году на муниципальном уровне:
Методический день для учителей химии:
Методический день для учителей географии
Методический день для учителей биологии
Зам.директора по УВР
Учитель иностранного языка
Работа с преподавателями, показавшими низкие результаты ГИА-2019
С целью обмена опытом организовать взаимопосещение уроков и дополнительных занятий по подготовке к ГИА учителями-предметниками.
Руководители ШМО учителей-предметников
по отдельному плану
Зам.директора по УВР
Принять участие в проведении районных репетиционных (диагностических) работ
- русский язык, математика
- итоговое собеседование по русскому языку
- русский язык, математика, предметы по выбору
- итоговое сочинение (изложение)
- русский язык, математика
- биология, информатика и ИКТ
- русский язык, математика
Зам.директора по УВР
Провести школьные репетиционные (диагностические) работы
- русский язык, математика
- итоговое собеседование по русскому языку
- история, химия, физика. английский язык, география, литература
- русский язык, математика
- итоговое сочинение (изложение)
- биология, информатика и ИКТ. литература
Зам.директора по УВР
по отдельному графику
Зам.директора по УВР Руководители ШМО учителей-предметников
Принять участие в апробациях различных моделей проведения ГИА, организуемых Рособрнадзором.
по мере поступления информации из Рособрнадзора
Зам.директора по УВР
Принять участие в вебинарах по подготовке к ГИА в 2019-2020 учебном году.
Зам.директора по УВР
Принять участие во Всероссийских и региональных проверочных работах
Зам.директора по УВР
3. Нормативно-правовое обеспечение
Изучить нормативно-правовые акты в соответствии с действующим законодательством в сфере образования по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования
Зам.директора по УВР Руководители ШМО
Рабочая группа по подготовке и проведению ГИА
Привести школьную нормативно-правовую документацию, отражающую работу по организации и проведению ГИА-9, ГИА-11 в соответствие с федеральными нормативными правовыми актами, правовыми актами министерства образования Ставропольского края
в течение учебного года
Зам.директора по УВР
Изучить и распространить методические рекомендации, инструкции по подготовке и проведению ГИА-9 и ГИА-11 в 2020 году в соответствии с методическими рекомендациями, разработанными на федеральном и региональном уровнях
в течение учебного года
Зам.директора по УВР
Разместить нормативные правовые акты, методические рекомендации, инструкции, регламентирующие проведение ГИА-9, ГИА-11 на официальном сайте общеобразовательного учреждения
в течение учебного года
Зам.директора по УВР
Ответственный за школьный сайт
Разработать внутришкольные локальные акты (приказы, положения).
в течение учебного года
4. Финансовое обеспечение ГИА-9 и ГИА-11
Предоставление сведений для оплаты работы лиц, привлекаемых к проведению ГИА – 9, ГИА – 11 (членов ГЭК, руководителей ППЭ, организаторов ППЭ, технических специалистов ППЭ, членов конфликтной и предметной комиссий).
Зам.директора по УВР
5. Обучение лиц, привлекаемых к проведению ГИА
Организовать на школьном уровне обучение и проведение инструктажей с лицами, привлекаемыми к проведению итогового сочинения (изложения), итогового устного собеседования по русскому языку в 9 классе, к ГИА-9, к ГВЭ-9, к ГИА-11, к ГВЭ-11 о порядке проведения: итогового сочинения (изложения) в 11 классе; итогового устного собеседования по русскому языку в 9 классе; ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ-9, ГВЭ-11; по правилам поведения, по заполнению форм:
- с организаторами в аудитории;
- с организаторами вне аудитории;
- с сопровождающими участников ГИА на ППЭ и обратно;
- с техническими специалистами;
в ноябре перед сочинением,
в январе перед итоговым устным собеседованием,
в течение года перед каждым диагностическим тестированием,
обучение персонала ГИА в марте - июне перед ГИА
Зам.директора по УВР
Зам.директора по УВР
Руководители ШМО учителей-предметников
Принять участие в обучении лиц, привлекаемых к проведению ГИА-9, ГИА-11 на муниципальном уровне:
- уполномоченных представителей ГЭК
- технических специалистов ППЭ
Зам.директора по УВР
Принять участие в проведении на муниципальном уровне обучения лиц, привлекаемых к проведению ГИА-11 по технологиям:
Зам.директора по УВР
6. Организационное сопровождение ГИА-9 и ГИА-11
Организовать работу по подготовке к проведению ГИА-9 (по всем учебным предметам), ГИА-11 (по обязательным учебным предметам) в сентябре 2019 года:
- сбор заявлений о сдаче в дополнительные сроки;
Зам.директора по УВР
Собрать предварительную информацию о планируемом количестве участников ГИА-9, ГИА-11 в 202 0году из числа:
- выпускников общеобразовательных организаций текущего учебного года;
- лиц с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов и детей-инвалидов
в соответствии с графиком Рособрнадзора внесения сведений в РИС
Зам.директора по УВР
Принять участие в формировании сведений в региональную информационную систему обеспечения проведения ГИА-9, ГИА-11:
- участников итогового сочинения (изложения);
- участников итогового устного собеседования;
- членов ГЭК, которым предполагается выдача электронных подписей;
- технических специалистов ППЭ;
- членов предметных комиссий
в соответствии с Порядком проведения ГИА-9 и ГИА-11, графиком ФЦТ
Зам.директора по УВР
Предоставлять данные в управление образования Советского городского округа об обучающихся, нуждающихся в создании особых условий в ППЭ ГИА-9, ГИА-11..
в течение учебного года
Зам.директора по УВР
Организовать работу по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения):
- изучение Порядка проведения итогового сочинения (изложения) в Ставропольском крае в 2019-2020 учебном году;
- обучение экспертов по оцениванию итогового сочинения (изложения) в 11 классах;
- психологическая подготовка учащихся к участию в итоговом сочинении (изложении);
- организовать проведение повторного итогового сочинения (изложения) в дополнительные сроки для обучающихся, получивших неудовлетворительный результат
- информирование учащихся, их родителей (законных представителей) с материалами по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения)
- обсуждение вопросов подготовки к повторной сдаче
Зам.директора по УВР
сентябрь, январь, апрель
Зам.директора по УВР
в течение 2019-2020 учебного года
Зам.директора по УВР
Подготовить ППЭ для проведения основного государственного экзамена на базе школы.
Зам.директора по УВР
Создать в ППЭ на базе школы условия для выпускников с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), детей-инвалидов, инвалидов.
Зам.директора по АХЧ
Организовать работу по формированию института общественных наблюдателей для проведения ГИА-9 и ГИА-11:
- информировать общественность о статусе наблюдателя при проведении ГИА-9 и ГИА-11;
- организовать сбор заявлений от лиц, желающих получить статус общественного наблюдателя за проведением ГИА-9 и ГИА-11, и представление их в министерство;
- получить удостоверения общественных наблюдателей;
- провести обучающие семинары для общественных наблюдателей;
- организовать консультационную поддержку на школьномуровне лиц, аккредитованных в качестве общественных наблюдателей за ходом проведения
ГИА-9 и ГИА-11
в течение периода проведения ГИА-9, ГИА-11
за 3 дня до проведения экзамена
в течение периода подготовки к проведению ГИА-9, ГИА-11
Зам.директора по УВР
Организовать информационное наполнение сайта образовательного учреждения актуальной информацией по вопросам организации подготовки и проведения ГИА-9 и ГИА-11
- о сроках проведения итогового собеседования по русскому языку;
- о сроках и местах подачи заявлений на прохождение ГИА-9 по учебным предметам, не включенным в список обязательных;
- о сроках проведения ГИА-9;
- о сроках, местах и порядке подачи и рассмотрения апелляций;
- о сроках, местах и порядке информирования о результатах ГИА-9
- о сроках и местах регистрации для участия в написании итогового сочинения;
- о сроках и местах подачи заявлений на сдачу ГИА-11, местах регистрации на сдачу ЕГЭ;
- о сроках проведения итогового сочинения (изложения) ГИА-11;
- о сроках, местах и порядке подачи и рассмотрения апелляций;
- о сроках, местах и порядке информирования о результатах итогового сочинения (изложения), ГИА-11
в соответствии со сроками, установленными приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513
в соответствии со сроками, установленными приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512
Зам.директора по Ответственный за работу школьного сайта
Организовать работу психологических служб в общеобразовательном учреждении по сопровождению участников ГИА-9, ГИА-11, родителей (законных представителей), учителей-предметников:
по отдельному плану
Зам.директора по УВР
- школьных родительских собраний;
- консультаций, встреч с выпускниками 9-х, 11-х классов и их родителями (законными представителями);
- собраний с учащимися 9,11 классов.
в течение учебного года
по мере поступления информации
Зам.директора по УВР Кл. руководители 9,11 классов
Оформить школьные информационные стенды по вопросам проведения ГИА-9 и ГИА-11 в 2020 году и дополнять их поступающей информацией.
Зам.директора по УВР
8. Контроль за организацией и проведением ГИА-9 и ГИА-11
Провести анализ планов подготовки учителей-предметников, школьных МО, классных руководителей 9-х, 11 классов по организации и проведению ГИА-9 и ГИА-11.
Зам.директора по УВР
Контролировать качественное проведение дополнительных занятий по подготовке к ГИА-2020 и систематическое посещение учащимися данных занятий.
Зам.директора по УВР
Заслушать информацию о ходе подготовки к ГИА – 9, ГИА-11 учителей-предметников на совещаниях при директоре, методических советах, педагогических советах.
постоянно в течение учебного года
Зам.директора по УВР
- за реализацией психологического сопровождения выпускников в период подготовки и проведения ГИА
в течение учебного года,
Зам.директора по УВР
Организовать и провести тематические проверки по улучшению качества преподавания предметов и подготовке к государственной итоговой аттестации
по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.
по плану ВШК на 2019-2020 учебный год
Зам.директора по УВР
Провести мониторинг уровня готовности учащихся к ГИА.
январь, март, май
Зам.директора по УВР
Зам.директора по УВР
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Информационно-технологическое обеспечение государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования.
Презентация на тему "Организация и проведение ГИА обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования". Информация для учащихся и родителей.
Актуальность проблемы •Качество подготовки выпускников к ГИА по химии улучшается. Нередко это достигается многократной отработкой известных алгоритмов решения заданий. Однако при изменении формул.
План мероприятий по повышению качества образования выпускников в рамках подготовки и проведения государственной итоговой аттестации в 9-х и 11 классах
В помощь администрации школы - план мероприятий по повышению качества образования выпускников в рамках подготовки и проведения государственной итоговой атттестации в 9-х и 11-х классах.
2.Критерий 3. Результаты государственной итоговой аттестации выпускников по образовательным программам основного общего образования в форме ОГЭ (п. 1.2.1)
Материалы к аттестации.
Порядок проведения государственной итоговой аттестации выпускников, освоивших образовательные программы основного общего образования в 2017 году
Сформировать представление обучающихся об особенностях государственной итоговой аттестации в форме основного государственного экзамена.
Введение историко-культурного стандарта в основное общее и среднее общее образование
Введение историко-культурного стандарта в основное общее и среднее общее образование.
Приказ ДО и МП « Об утверждении персонального состава экспертов предметных комиссий ХМАО-Югры по учебным предметам государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования на 2020 год
Приказ ДО и МП « Об утверждении персонального состава экспертов предметных комиссий ХМАО-Югры по учебным предметам государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общ.
В дорожной карте указаны задачи по повышению качества образования в школе и пути их решения.
Директор школы /Гаджиев А.А./
на 2017 – 2018 уч.год
- повышение качества образования;
- создание условий для удовлетворения потребностей личности в образовательной подготовке;
- совершенствование организации учебного процесса.
- организация необходимого информационного обеспечения, педагогического анализа качества обучения учащихся в школе;
- совершенствование условий для современного образования и воспитания обучающихся с учётом их индивидуальных особенностей.
Ожидаемые результаты:
Повышение качества образования в школе в 2016-2017 учебном году.
Рост познавательной мотивации обучающихся (увеличение количества обучающихся , участвующих в школьных, районных, региональных олимпиадах, конкурсах и проектах).
Совершенствование качества системы образования, оптимизация учебно-воспитательного процесса.
Сохранение здоровья учащихся.
1.Система безотметочного обучения в 1 классе
Безотметочное обучение вводится в 1 классе начальной школы и призвано способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности обучающихся.
Основными принципами безотметочного обучения являются:
- дифференцированный подход при осуществлении оценочных и контролирующих действий;
- критериальность – содержательный контроль и оценка строятся на
критериальной, выработанной совместно с учащимися основе. Критерии должны быть однозначными и предельно четкими;
- приоритет самооценки – формируется способность учащихся самостоятельно оценивать результаты своей деятельности. Для воспитания адекватной самооценки применяется сравнение двух самооценок учащихся - прогностической (оценка предстоящей работы) и ретроспективной (оценка выполненной работы). Самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя;
- непрерывность – с учетом непрерывности процесса обучения,
предлагается перейти от традиционного понимания оценки как фиксатора конечного результата к оцениванию процесса движения к нему. При этом учащийся получает право на ошибку, которая, будучи исправленной, считается прогрессом в обучении;
- гибкость и вариативность инструментария оценки – в учебном
процессе используются разнообразные виды оценочных шкал, позволяющие гибко реагировать на прогресс или регресс в успеваемости и развитии ученика;
- сочетание качественной и количественной составляющих оценки – качественная составляющая обеспечивает всестороннее видение способностей учащихся, позволяет отражать такие важные характеристики, как коммуникативность, умение работать в группе, отношение к предмету, уровень прилагаемых усилий, индивидуальный стиль мышления и т.д. Количественная позволяет выстраивать шкалу индивидуальных приращений учащихся, сравнивать сегодняшние достижения ученика с его же успехами некоторое время назад,
сопоставлять полученные результаты с нормативными критериями. Сочетание качественной и количественной составляющих оценки дает наиболее полную и общую картину динамики развития каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей;
- естественность процесса контроля и оценки – контроль и оценка
должны проводиться в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение. В характеристику учебно-познавательной деятельности школьников включаются результаты наблюдений за их учебной работой в обычных условиях.
2. Система контроля индивидуальных достижений
обучающихся 2-11 классов.
Основные виды контроля:
- по месту в процессе обучения:
- предварительный контроль, позволяющий определить исходный уровень обученности и развития учащихся;
- текущий контроль, позволяющий определять уровень развития учащихся и степень их продвижения в освоении программного материала;
- итоговый контроль, определяющий итоговый уровень знаний учащихся по предметам и степень сформированности основных компонентов учебной деятельности школьников;
- по содержанию:
- прогностический или планирующий контроль, определяющий последовательность выполнения операций учебного действия или его операционный состав до начала реального выполнения действия;
- пооперационный контроль, управляющий правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
- контроль по результату, сравнивающий фактический результат или выполненную операцию с образцом после осуществления учебного действия;
- по субъектам контрольно-оценочной деятельности:
- внешний контроль, осуществляемый педагогом или одноклассниками (взаимоконтроль и взаимооценка);
- внутренний или рефлексивный контроль, осуществляемый учащимся и обращенный на понимание принципов построения и осуществления собственной деятельности (самоконтроль и самооценка).
К главным критериям, самоконтроля и самооценки, а также контроля и оценки относятся следующие:
- усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственной программы и ФГОС;
- сформированность УУД (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать учебную задачу);
- развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания;
- сформированность познавательной активности и интересов, прилежания и старания.
Основной функцией самооценки и самоконтроля на начальном этапе обучения является определение учеником границ своего знания-незнания, своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые еще предстоит решить в ходе осуществления учебной деятельности.
Конечная цель обучения - формирование у учащихся адекватной самооценки и развитие учебной самостоятельности в осуществлении контрольно-оценочной деятельности.
3. Формы контроля и оценки
Содержательный контроль и оценка предметных результатов учащихся предусматривает выявлениеиндивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.
Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:
- стартовые (входной контроль) проверочные работы;
- текущие проверочные работы;
- итоговые проверочные работы;
- тестовые диагностические работы;
- проверка сформированности навыков чтения;
Стартовая работа проводится в начале учебного года и определяет актуальный уровень знаний учащихся, необходимый для продолжения обучения. На основе полученных данных учитель организует коррекционно-дифференцированную работу по теме “Повторение” (во всех классах).
Текущий контроль позволяет фиксировать степень освоения программного материала во время его изучения. Учитель в соответствии с программой определяет по каждой теме объем знаний и характер специальных умений и навыков, которые формируются в процессе обучения.
Тестовая диагностическая работа (“на входе” и “выходе”) включает в себя задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи.
Тематическая проверочная работа проводится по ранее изученной теме, в ходе изучения следующей на этапе решения частных задач, позволяет фиксировать степень освоения программного материала во время его изучения. Учитель в соответствии с программой определяет по каждой теме объем знаний и характер специальных умений и навыков, которые формируются в процессе обучения. Тематические проверочные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы.
Итоговая проверочная работа проводится в конце учебного полугодия, года. В первом классе – только в конце учебного года. Включает все основные темы учебного периода.
Результаты итоговой и промежуточной аттестации фиксируются в журнале. Проводится поэлементный анализ выполненной работы, составляется план коррекционной работы. По иностранному языку проверяется владение основными видами речевой деятельности: аудированием, говорением, чтением, письмом.
Качественная характеристика знаний, умений и навыков составляется на основе содержательной оценки учителя, рефлексивной самооценки ученика и публичной демонстрации (представления) результатов обучения за год.
Количественная характеристика знаний, умений и навыков определяется на основе результатов проверочных работ по предмету.
Все виды контрольно-оценочных работ по учебным предметам оцениваются в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу.
Итоговый результат усвоения предмета определяется в конце
учебного года на основании промежуточных результатов изучения отдельных тем программы и итоговой контрольной работы по предмету.
4. Взаимодействие участников образовательного процесса в процессе обучения.
Для информирования родителей о результатах обучения и развития учащихся ежедневно ведется учет успеваемости и посещаемости учащихся в дневниках и журналах, в конце каждого триместра классные руководители проводит родительские собрания, а учителя предметники индивидуальные консультации.
Между учителями, учащимися, родителями учащихся и администрацией школы в рамках обучения устанавливаются отношения равноправного сотрудничества.
Читайте также: