Анкетирование педагогов доу по познавательному развитию

Обновлено: 30.06.2024

2. Перечислите формы работы с детьми по познавательному развитию.

3. Назовите главную характерную особенность в познании детей старшего дошкольного возраста.

4. Перечислите 3 главных момента подготовки ребенка к школе.

5. Определите основные пути работы воспитателя по познавательной мотивации.

6. Перечислите познавательные аспекты на занятиях физической культурой.

Ответы к блиц-опросу по познавательному развитию дошкольников.

(Познание – это знакомство ребенка с окружающей действительностью, эмоциональное освоение мира/)

2. Перечислите формы работы с детьми по познавательному развитию.

(С детьми младшего дошкольного возраста: наблюдение, исследование, предметно-манипулятивная игра, встреча в природе, рассказы взрослых; со старшими детьми – беседы с педагогом, познавательные рассказы педагога, чтение познавательной литературы, разбор проблемных ситуаций и их решение, разгадывание загадок, просмотр телепередач познавательного характера, информационные занятия, познавательные практикумы- опыты, эксперименты, самостоятельная поисковая деятельность).

3. Назовите главную характерную особенность в познании детей старшего дошкольного возраста.

(Самостоятельность в познании, воспитатель создает условия и руководит процессом познания).

4. Перечислите 3 главных момента подготовки ребенка к школе.

(Общее всестороннее развитие, произвольность поведения, формирование познавательной мотивации).

5. Определите основные пути работы воспитателя по познавательной мотивации.

(Стимулирование познавательной активности – чтение познавательной литературы, игры по ознакомлению с окружающим миром, наблюдение в природе, экскурсии, целевые прогулки, развитие у детей любознательности- постановка вопросов, проблемных ситуаций, оценка).

6. Перечислите познавательные аспекты на занятиях физической культурой.

(Знакомство с движениями и их влияние на организм, знание того, где эти движения пригодятся в жизни, познание своего тела и его функций, правила ухода за своим телом, знакомство с техникой выживания в критических условиях).

Анкета удовлетворенности родителей качеством деятельности педагогов группы 1. В группе работают квалифицированные и компетентные педагоги и специалисты Отметьте один из вариантов: Согласен Не полностью согласен.

Анкета, выявляющая уровень мотивации у педагогов для участия в методической работе в ДОУ Анкета, выявляющая уровень мотивации у педагогов для участия в методической работе в ДОУ Цель проведения данного анкетирования– выявление.

Готовность будущих социальных педагогов к формированию социальных компетенций обучающихся как показатель социального качества Клипинина В. Н., кандидат педагогических наук, доцент Вашнёва В. И., старший преподаватель ГОТОВНОСТЬ БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ К ФОРМИРОВАНИЮ.

Консультация для педагогов по развитию способности организации действия у дошкольников Консультация для педагогов "Современный подход к организации образовательного процесса для успешного овладения детьми способностью организации.

Развитие профессиональных компетенций молодого педагога в соответствии с требованиями профессионального стандарта Умение воспитывать – это все – таки искусство, такое же искусство как хорошо играть на скрипки или рояле, хорошо писать картины. А. С. Макаренко.

Участие педагогов в профессиональных конкурсах как ресурс профессионального развития педагога (обобщение опыта) Современный, так быстро меняющийся мир, требует обучения (постоянного повышения квалификации) от многих специалистов, в том числе от педагогических.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Анкета для воспитателей.

Цель методики: Выявление уровня интереса к учебно-познавательной деятельности дошкольника

Материал: стандартизированная анкета, включающая 9 вопросов, адресованных воспитателю.

Обработка данных: уровень интереса к учебно-познавательной деятельности определяется полученной суммой баллов: 22—27 баллов — высокий, 15—21 баллов — средний, 9 — 14 баллов — низкий.

Да, с удовольствием участвует

Нет, приходится заставлять

Стремится ли ребенок завершить начатое дело?

Проявляет ли терпение и усидчивость во время занятий?

Проявляет ли ребенок инициативу в игре или на занятиях?

Важна ли для ребенка ситуация успеха?

Да, ситуация успеха является для него стимулом

Часто ли ребенок задает дополнительные вопросы?

Проявляет ли ребенок интерес к окружающим предметам?

Всегда, очень любознательный

Только, если что-то новое, необычное

Бывает, но чаще интересуется яркими необычными вещами

Любит ли ребенок играть в новые игры?

Да, иногда сам придумывает

Да, но сам редко предлагает что-то новое

Нет, настаивает на уже знакомых играх

Как часто вы замечаете интерес ребенка к познавательной деятельности?

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 534 материала в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

25.02.2018 1956
DOCX 42 кбайт
34 скачивания
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Карасева Мария Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Время чтения: 2 минуты

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

определить перспективы работы по повышению эффективности организации познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Юридический адрес: 662200, Красноярский край, г. Назарово, ул. Карла Маркса, д.22а, тел. (39155) 5-62-36, e-mail: [email protected]

О проведении тематического контроля

Создать комиссию для проведения тематической проверки в составе:

Алькова Т.А. - председатель комиссии, заведующий;

Финочко С.В. – член комиссии, старший воспитатель;

Цветцих Н.В. – член комиссии, воспитатель;

Гончарова Т.А. – член комиссии, воспитатель.

изучить условия, созданные в ДОУ для организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников;

изучить представления педагогов и родителей о познавательно-исследовательской деятельности дошкольников и особенностях ее организации;

проанализировать навыки познавательно-исследовательской деятельности детей;

определить место познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в планах воспитательно-образовательной работы педагогов;

Утвердить план проведения тематического контроля (Приложение № 1).

Контроль выполнения данного приказа возложить на старшего воспитателя Финочко С.В.

С приказом ознакомлены:

Ст. воспитатель ___________ С.В. Финочко

Воспитатель ___________ Н.В. Цветцих

Учитель-логопед ___________ Т.А. Гончарова

к приказу № ___-0 от 06.02.2017г.

заведующий ДОУ _______ Т.А. Алькова

План проведения тематического контроля по теме:

«Особенности организации познавательно-исследовательской деятельности

с 20 февраля по 10 марта 2017 года

Основные задачи:

Вопросы контроля

Методы контроля

Рабочие материалы

Кто проводит

Оценка профессионального мастерства воспитателей.

Анализ проведения открытых занятий.

Карта анализа НОД

Анализ диагностических карт самооценки профессионального мастерства педагогов

Диагностическая карта самооценки профессионального мастерства педагогов

Создание РППС в групповом помещении

Анализ предметно-развивающей среды в группах.

Карта анализа условий для организации познавательно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности детей

Анализ календарных планов педагогов.

Протокол проверки плана воспитательно-образовательной работы

Взаимодействие с родителями по данной проблеме

Анализ календарных планов.

Протокол проверки плана воспитательно-образовательной работы

Анализ наглядной информации для родителей в раздевальных комнатах.

Карта анализа наглядной информации для родителей

АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Что вы понимаете под познавательно-исследовательской деятельностью дошкольника (выберите один вариант)?

развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации,

формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности,

развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира, умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Какие виды деятельности вы отнесете к познавательно-исследовательской?

проектирование,  обсуждение проблемных ситуаций,

наблюдение, целевые прогулки,

познавательные занятия,  посещение музеев, библиотек,

В чем вы видите основной путь развития исследовательской активности ребенка

(выберите один вариант):

Теоретический – изучение информации об экспериментах, исследованиях, проектах и их обсуждение,

Практический – организация с ребенком собственных исследований, конструктивная деятельность и общение,

Технологический – изучение этапов исследовательского процесса, их обсуждение,

Ситуативный–изучение предметов и явлений, заинтересовавших ребенка случайно, ситуативно,

Результирующий – подготовка детьми совместно с взрослыми докладов, презентаций об опытах, экспериментах, исследованиях, проектах.

С какими правилами для взрослых, воспитывающих в детях исследовательские умения вы согласны (выберите наиболее близкие вам три варианта):

Поощрять любопытство и любознательность,

Предоставлять возможность действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними,

Формировать мотивацию, связанную с внутренним желанием узнавать что-то новое,

Помогать своим участием в исследовательской деятельности ребенка,

Побуждать доводить начатое дело до конца, высоко оценивать волевые усилия к этому у ребенка,

Беседовать об этапах исследования: намерениях, целях, процессе, результате,

Поощрять за результаты познавательно-исследовательской деятельности.

Какие особенности вы учитываете при создании центра экспериментирования в групповом помещении (выберите наиболее близкие вам три варианта):

Максимальна простота приборов,

Отчетливая видимость изучаемого явления, процесса,

Возможность повторного/многократного показа,

Возможность работать как в малой группе, так и всем коллективом,

Безопасность используемых материалов и приборов,

В каких направлениях организована ваша работа с родителями в рамках познавательно-исследовательской деятельности дошкольников?

 тематические родительские собрания,

 консультации по теме,

 создание картотеки опытов для домашнего экспериментирования,

 подборка материалов исследовательской направленности,

Какая методическая помощь и поддержка вам необходима для повышения эффективности организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников? (ответьте на обратное стороне анкетного листа)

Анкета для родителей

Данная анкета является анонимной (ФИО указывать не нужно), результаты будут использованы в обобщенном виде для аналитического отчета.

Именно ваши искренние ответы помогут нам получить достоверный результат!

Что вы понимаете под познавательно-исследовательской деятельностью дошкольника (выберите три варианта наиболее близкие вам)?

 развитие познавательных интересов детей, их познавательной мотивации,

 формирование познавательных действий: ставить цель, найти информацию, провести опыт, обобщить результат,

развитие воображения и творческой активности,

 развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности,

 формирование способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира, умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Какие виды деятельности вы считаете познавательно-исследовательской?

 проектирование,  обсуждение проблемных ситуаций,

 наблюдение,  целевые прогулки,

 познавательные занятия,  посещение музеев, библиотек,

Присутствуют ли в вашем домашнем фонде дидактические игры?

Проводите ли вы с ребенком домашние эксперименты?

Смотрите ли вы совместно с ребенком ТВ-передачи и Интернет-ролики исследовательской и экспериментальной направленности?

Участвуете ли вы в семейных проектах, предлагаемых педагогами нашего ДОУ?

ДА НЕТ УЧАСТВОВАТЬ В ПРОЕКТАХ НЕ ПРЕДЛАГАЛИ

 Поощрять любопытство и любознательность,

 Предоставлять возможность действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними,

 Формировать мотивацию, связанную с внутренним желанием узнавать что-то новое,

 Помогать своим участием в исследовательской деятельности ребенка,

 Побуждать доводить начатое дело до конца, высоко оценивать волевые усилия к этому у ребенка,

 Беседовать об этапах исследования: намерениях, целях, процессе, результате,

 Поощрять за результаты познавательно-исследовательской деятельности.

Удовлетворены ли вы качеством образовательных услуг, оказываемых в детском саду?

ДА НЕТ ЧАСТИЧНО

Если ЧАСТИЧНО или НЕТ, укажите причину_____________________________________________

Благодарим Вас за участие в опросе!

Диагностическая карта самооценки профессионального мастерства педагогов

в организации познавательно-исследовательской деятельности детей

ФИО педагога:

Перечень профессиональных знаний и умений

Знание программного материала по развитию познавательно-исследовательской деятельности (в соответствии с программой, реализуемой ДОУ)

Знание терминологии познавательно-исследовательской деятельности

Знание этапов исследования

Знание методов и приемов познавательно-исследовательской деятельности

Умение грамотно формулировать проблему, выдвигать гипотезу, задавать вопросы

Умение решать проблемные педагогические ситуации

Умение целесообразно организовать развивающую предметно-пространственную среду

Умение грамотно проектировать познавательную деятельность в календарном плане

Взаимодействие с родителями детей по проведению познавательно-исследовательской деятельности

Критерии самооценки:

0 – Не знаю, не владею, не умею,

1 – Знаю, умею, владею частично/удовлетворительно,

2 – Знаю, умею, владею отлично.

Дата______________

Воспитатели _______________________________________________________________

Группа_________________________________________________

Критерий анализа

Оформление уголка экспериментирования (эстетика, поддержание порядка)

Материалы и оборудование для развития познавательной активности и экспериментирования

Материалы для ознакомления с их свойствами (сыпучие, твердые, жидкие и пр.).

Оборудование для экспериментов по представленной теме (воронки, тазики, емкости и пр.).

Приборы (микроскоп, лупа, весы, часы и т.д.).

Растения в соответствии с возрастными рекомендациями, оборудования для труда на природе и в уголке.

Наличие познавательной литературы, наглядного материала для накопления познавательного опыта: реальные объекты, предметы, материалы, муляжи, иллюстрации, рисунки, аудио-, видеокассеты, коллекции, макеты, гербарии и пр.

Наличие в группе материалов способствующих овладению детьми моделирующей способностью: условные символы, модели различного вида по темам и разным направлениям (календари наблюдений в природе, протоколы опытов, алгоритмы познавательной деятельности, опытов и экспериментов и пр.), изобразительные средства.

Соответствие оборудования, пособий и материалов гигиеническим требованиям и правилам техники безопасности

Соответствие материала и пособий возрастным особенностям детей и требованиям программы

Читайте также: