Анкета отношение к школе модификация методики с к мазгутовой
Обновлено: 02.07.2024
Каждый ученик класса получает лист бумаги, на котором написаны предложения и рисунки состояния их настроению.
Учащимся предлагается определить их самочувствие в классе, дома, с друзьями с помощью погодных явлений. Учащиеся отвечают на вопросы и подчеркивают то состояние, которое соответствует их настроению.
Учащиеся получают набор красок или фломастеров. Листы бумаги на которых нарисовано 10 кружков. Задача учащихся раскрасить кружки, самостоятельно определив, в какой цвет окрасить тот или иной предмет.
Если ребенок окрашивает предметы в темный цвет или вовсе в черный цвет, это говорит о том, что он испытывает учебное затруднение, которое связано с его успешностью в учебной деятельности.
На лист бумаги, который лежит перед вами, необходимо написать предметы, которые мешают детям жить весело и счастливо. Эти предметы вы определяете сами.
Классному руководителю интересно выяснить не только какие предметы попадут в список, но будут ли среди этих предметов школьные предметы. Такая методика позволяет определить мотивационную ценность учения для ученика, а также выявить приоритеты по его мнению, в создании благоприятной обстановки вокруг него.
Учащимся предлагается определить, что должно быть в школе будущего из школы сегодняшнего дня и чего быть не должно. Для этого ребятам раздаются листы бумаги, на которых они пишут под знаком (+), что должно быть, под знаком (-) то, чего быть не должно.
Если учащиеся относя к знаку (-) учителя, урок, то это говорит о том, что эти понятия вызывают у ученика тревожность, что не способствует формированию положительной учебной мотивации.
Классный руководитель обращает внимание на то, в каком месте на фото ученик располагает себя, своих друзей, своих одноклассников, с каким настроением выполняет работу.
Учащимся предлагается принять участие в чествовании школьных предметов. Для этого нужно распределить школьные предметы по следующим номинациям:
Затем учащимся предлагается придумать еще одну номинацию и самим определить, какой учебный предмет можно отнести к этой номинации. Данная методика позволяет изучить учебные приоритеты учащихся, определить преимущества учебных предметов для них.
Анкетирование проводилось в Курасовской средней школе во всех возрастных звеньях, а именно во 2, 6 и 11 классах.
В анкетировании участвовало 13 человек.
Что ты считаешь самым важным в школе?
учеба 10 (76,9%)
хорошо учиться 2 (15,38%)
учительницу 1 (7,69%)
Какой день недели ты больше всего любишь?
Вторник 4 (30,76%) суббота 1 (7,69%) воскресенье 7 (53,84%) каникулы 1 (7,69%)
Что в школе для тебя самое интересное?
Математика 7 (53,84%) физкультура 3 (23%) рисовать 3(23%) русский язык 1 (7,69%) природоведение 1 (7,69%)
Если бы ты мог выбирать, то в каком классе ты бы хотел учиться во 2 или в 6?
Во 2 классе 5 (38,46%) в 6 – 8 (61,53%)
Чем ты занимаешься дома, когда приходишь из школы?
Делаю уроки 7 (53,84%) спортом 4 (30,76%) помогаю маме 1 (7,69%) работаю 1 (7,69%)
Какие твои любимые уроки?
Физкультура 6 (46,15%) труд 2 (15,38%) Чтение 1 (7,69%)
Математика 3 (23%) изо 2 (15, 38%) Природоведение 1 (7,69%)
Русский язык 2 (15,38)
Что тебе в школе не нравится?
ОБЖ 2 (15,38%) физкультура 1 (7,69%)
Математика 1 (7,69%) русский язык 1 (7,69%)
Таблица умножения 1(7,69%) рисовать 1 (7,69%)
Все нравится 6 (46,15%)
8. Какой ты ученик?
-отличник 6 (46,15 %) троечник 3 (23%)
-хорошист 4 (30,76%)
9. Каким по успеваемости учеником ты хотел бы быть?
-отличником 12 (92,3%) не знаю 1 (7,69%)
10. С кем бы ты хотел сидеть?
-с девочкой 10 (76,9%) с мальчиком 3 (23%)
11. Какое общественное поручение ты хотел бы иметь?
-командир отряда 11 (84,5%) десант ВДВ 1 (7,69%)
12. Твои пожелания школе:
каникулы 1 (7,69%) праздники и дружба 2 (15,38%)
чтобы все уважали учителей 1 (7,69%)
Вывод: у учащихся имеется учебная мотивация и положительное отношение к школе.
Всего –19 человек, в анкетировании участвовало-17.
Что ты считаешь самым важным в школе?
-учеба, уроки, знания 12 (70,58%)
быть умным 2 (11,76%)
учителя-предметники 1 (5,8%)
Какой день недели ты больше всего любишь?
-понедельник 1 (5,8%) четверг 6 (35,29%)
вторник 7 (41,17%) суббота 5 (29,41 %)
среда 4 (23,52%) воскресенье 1 (5,88 %)
Чем бы ты хотел заниматься в свободное время?
Печатать на компьютере 1 (5,88%) отдыхать 1 (5,88%)
Заниматься спортом 6 (35,29%) гулять 2 (11,76 %)
Смотреть телевизор 1 (5,88%) Читать 2 (11,76 %)
Повторять уроки 1 (5,88%) не знаю 1 (5,88%)
Если бы ты мог выбирать, то в каком классе ты хотел бы учиться?
Во 2 классе –2 (11,76%) в 6 классе-15 (88,23%)
Какие твои любимые уроки?
Физкультура 14 (82,35%) изо 4 (23,52%)
Информатика 11 (64,7%) русский язык 2 (11,76%)
Математика 9 (52,94 %) география 1 (5,88%)
Иностранный язык 7 (41,17%) труд 1 (5,88%)
Литература 5 (29,41%)
Что в школе для тебя самое интересное?
Уроки 5 (29,41%) общение с друзьями 2 (11,76%)
Знания 3 (17,6 %) соревнование старшеклассников 1 (5,88%)
Компьютер 1 (5,88%) перемены 1 (5,88%)
Что самое неприятное?
Драки 2 (11,76 %) когда обижают 1 (5,88%)
Уроки 1 (5,88%) информатика 1 (5,88%)
Математика 1 (5,88%) когда не дружат 1 (5,88%)
Когда унижают 1 (5,88%) ничего 5 (29,41%)
Отлично 4 (23,52%) нормально 7 (41,17%)
Хорошо 3 (17,6%) плохо 3 (17,6%)
Каким по успеваемости ты хотел бы быть?
Отличником 8 (47,05%) так же 4 (23,52%)
Хорошистом 3 (17,6%) не знаю 2 (11,76%)
10.Тебе нравится в школе или не очень?
Нравится 12 (70,58%) нет 1 (5,8%)
Не очень 4 (23,52%)
11.У тебя в школе много друзей?
Да 15 (88,23%) вся школа 1 (5,8%) нет 1 (5,8%)
Вывод: учебная мотивация у шестиклассников сформирована.
Участвовало в анкетировании 18 человек.
Нравится ли тебе твоя школа?
Устраивает ли тебя режим работы?
Да 13 (72,2 %) нет 5 (27,7 %)
Устраивает ли тебя уровень обучения в школе?
Да 17 (94,4 %) нет 1 (5,5%)
Устраивает ли тебя стиль взаимоотношений в школе?
Устраивает 11(61,1%) частично 6 (33,3%) нет 1 (5,5%)
Обратишься ли ты к руководителю твоей школы за советом по трудному для тебя вопросу?
Да 16 (88,8%) нет 2 (11,1%)
6.Если бы учитель сказал, что завтра в школу идти не обязательно, всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты бы остался дома?
Да 16 (88,8%) нет 2 (11,1%)
7.Принимая какое-либо важное решение, чье мнение ты учитываешь?
Родителей 15 (83,3%) учителей 8 (44,4%)
Свое 15 (83,3%) одноклассников 4 (22,2%)
8.Когда ты идешь в школу, то настроение у тебя:
приподнятое от предстоящей встречи с друзьями-3 (16,6%)
слегка волнуюсь 2 (11,1%)
хорошее с утра 6 (33,3%)
иду, скорее всего по привычке 4 (22,%)
9.Чем ты занимаешься, когда приходишь из школы?
Помогаю родителям 9 (50%) читаю 4 (22,2%)
Делаю уроки 12 (66,6%) вышиваю 1 (5,5%)
Смотрю телевизор 5 (27,7%) сплю 1 (5,5%)
Всем по необходимости 1 (5,5%) своими делами 1 (5,5%)
Что в школе самое интересное?
Учёба 11 (61,1%) образование 1 (5,5%)
Общение 10 (55,5%) классный час 1 (5,5%)
Что для тебя самое неинтересное?
Интересно всё 5 (27,7%) экзамены 6 (33,3%)
Уборка класса 1 (5,5%) физика 1(5,5%)
Контрольные работы 1 (5,5%) православие 1(5,5%)
Уборка территории 1 (5,5%) практика 1(5,5%)
Смирились со всем 1 (5,5%)
Ваши пожелания школе:
Чтобы учащиеся берегли нашу школу 1 (5,5%)
Чтобы сделали бассейн 6 (33,3%)
Чтобы школа простояла 100 лет 1(5,5%)
Хороший ремонт 2 (11,1%)
Чтобы появился спонсор и сделал евроремонт 1 (5,5%)
Чтобы ученики поле школы относились внимательно и с уважением к учителям, к школе 1 (5,5%)
Изменить режим работы (начинать уроки в 9 часов) 4 (22,2%)
Проводить уроки шейпинга 1(5,5%)
Обустроить спортзал 1 (5,5%)
Обеспечить школу всем необходимым 1(5,5%)
Анализ результатов анкетирования
Исходя из полученных результатов анкетирования, можно сделать вывод, что у большей части учащихся нашей школы имеется положительная учебная мотивация, положительное отношение к своей школе. Подтверждением этому могут служить пожелания учащихся своей школе: чтобы школа простояла 100 лет, а для этого ей необходим спонсор и хороший ремонт .Эти предложения и пожелания свидетельствуют о неравнодушии учащихся к своей школе.
Похожие документы:
Анкета для оценки уровня школьной мотивации (1-4 кл.)
Анкета №1 (1)
. соответствующие разъяснения. Анкета по выявлению трудновоспитуемых в классе Анкета содержит 45 вопросов . : невосприятие педагогических воздействий; эгоцентричность; негативное отношение к школе; проблемы в умственном развитии; проявляются 2-3 .
Анкета для оценки уровня школьной мотивации
. , отражающих отношение детей к школе и обучению. Вопросы анкеты построены по . 19 баллов — положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами . со школой, присутствуют в школе. 5.Ниже 10 баллов - негативное отношение к школе, .
ДИАГНОСТИКА АДАПТАЦИИ 10-11 класса
Что смотрим?
1) Эмоционально-личностный компонент (тревожность, самооценка)
2) Социально-коммуникативный
Какие методы?
1) Обязательно наблюдение (во время уроков, перемен, перед и после уроков)
2) Беседа с учителем
3) беседа с родителями
4) Диагностика (групповая и индивидуальная)
Что писать в итоге?
Результаты оформляются в Аналитическую справку по результатам групповой диагностики
и Заключение по результатам индивидуальной диагностики
1. Ты опаздываешь в школу на 15 минут и знаешь, что нагоняя не избежать. Как, ты поступишь?
А. Подумаешь! Вот если бы вообще не пошел (пошла), тогда другое дело.
Б. Вернусь домой или пойду гулять. Какой смысл идти в школу, раз все равно опоздал (а)?
В. Помчусь сломя голову. Когда учительница начнет меня отчитывать, попрошу прощения.
2. На субботнее утро назначены соревнования спортивных команд школы. Как ты поведешь себя?
А. Готов(а) всем пере грызть горло, лишь бы включили в состав одной из них.
Б. Пойду в группу поддержки.
В. Просплю до обеда, а потом буду посмеиваться над теми, кто встал ни свет ни заря. Неужели в выходные нет более интepecнoгo занятия, чем идти в школу!
3. Ты хорошо разбираешься в каком-нибудь предмете.
Учительница просит тебя помочь твоему отстающему однокласснику. Твои действия?
А. Переложишь это задание на кого-нибудь другого.
Б. Выполнишь без удовольствия, чтобы скорее освободиться от неприятной тебе работы.
В. Конечно, поможешь.
4. Тебе надо выбрать факультатив. Что повлияет на твой выбор?
А. Где занятия заканчиваются раньше, туда и пойду.
Б. Выберу предмет, который больше люблю.
В. Пойду туда, куда пойдут большинство моих друзей.
5. Уроков - невпроворот, за что ни возьмешься, ничего не получается. Скорее всего, ты .
А . махну на все рукой, швырну учебники в мусорное ведро, пущу все на самотек.
Б . сделаю то, что получается, а про остальное и думать забуду.
В . стиснув зубы. обращусь за помощью к друзьям и учителям.
6. Где ты сидишь на уроках?
А. Где угодно, лишь бы доску было видно.
Б. Подальше от учительницы, чтобы она не видела, что я и домашнее задание опять не сделал(а), и на уроке бездельничаю.
В. Все равно где, лишь бы рядом с другом (подругой).
7. Какая у тебя в школе репутация?
А. Плохая. Я и дерзкий (ая), и недисциплинированный (ая), словом, одни неприятности.
Б. В дневнике то и дело появляются замечания типа. Учится не в полную силу, зато болтает без конца.
В. Учителя довольны. В один голос говорят, что у меня блестящее будущее.
8. Когда ты собираешься закончить образование?
А. Как только закончу школу.
Б. После школы поступлю в колледж.
В. Пока не поступлю в университет, не успокоюсь.
9. Что больше всего тебе нравится в школе?
А. Школьный звонок. Особенно когда кончаются уроки и можно бежать домой.
Б. Возможность общаться с друзьями.
В. Любимые предметы.
10/ Как ты считаешь, сколько предметов тебе действительно пригодится в жизни?
А. Большинство. Только в школе можно почерпнуть столько знаний.
Б. Ни один. В жизни от них никакого проку.
В. Один или два, возможно, пригодятся на выпускных и вступительных экзаменах, а все остальные – ерунда.
Ключ к тесту
Итак, школа для тебя хуже каторги, но не сам(а) ли ты в этом виноват(а)? Неужели и в самом деле вся школьная жизнь неинтересная и унылая? Такого быть не может! Если подумаешь хорошенько, наверняка найдешь нишу, где проявятся твои способности. Бесталанных людей не бывает. Если ты не отличник (отличница), то это не повод для уныния. Кое-какие предметы запустил(а)? Так это поправимо. Обратись к друзьям и учителям за помощью. Безвыходных положений не существует, а дорогу, как известно, осилит лишь идущий. Не унывай и выше нос!
Тянешь лямку, вот все! Терпения хватает только на то, чтобы сидеть на уроках. Ты не ставишь себе задачу стать одним из лучших учеников (одной из лучших учениц), но и оказаться в рядах худших не хочешь. Предметы, которые ты любишь, знаешь хорошо, а те, к которым равнодушен (равнодушна), учишь кое-как. Попробуй все же учить ровнее. В жизни придется заниматься не слишком приятными, но необходимыми вещами. К этому надо себя готовить, и школа здесь как раз поможет.
Поздравляю тебя! Может, ты, и не любишь школу, но, без сомнения, стараешься извлечь из нее максимальную выгоду, понимая, что она дает возможность определить, что тебе больше по душе. Такой шанс вряд когда-либо представится - ты прав(а). Ты не теряешь времени зря. Молодец!
(Методики взяты из кн.: Воспитательный процесс: изучение эффективности. М., 2001).
АНКЕТА
Цель: определение познавательного интереса учащихся средних и старших классов.
Инструкция. Определи свое отношение к учебным предметам:
р - русский язык, Ал. - алгебра, г - география. И - история. Б биология, Ф - физика, Ин - иностранный язык. Л - литература.
А - не согласен; Б – пожалуй, так; В - верно; Г – совершенно верно.
- Этот предмет не требует особых усилий в изучении.
- С каждым учеником учитель поступает справедливо.
- Я не всегда знаю, какова цель урока.
- Некоторые ученики знают материал лучше других.
5. Мне не всегда нравятся задания, которые я выполняю на уроках.
- Урок проходит в непринужденной обстановке.
- Изучение предмета в классе дается с трудом.
- Большинство учащихся знают цели и задачи урока.
- Материал, изучаемый в классе, достаточно прост.
- К некоторым ученикам учитель относится лучше, чем к другим.
11. Н часто испытываю трудности при выполнении сложной работы на уроке. I
- Обычно я получаю удовольствие от работы на уроке.
- Возникает много неясных моментов в ходе урока.
14. Существуют определенные правила, которые ученик должен выполнять.
- Учащихся, которые нарушают правила, наказывают.
- Н с удовольствием работаю дополнительно дома.
- Задают большие домашние задания.
- Учитель - настоящий мастер своего дела.
- Часто с нетерпением жду окончания урока.
- Н бы подарил этому учителю большой букет цветов.
Каждый ответ А - 1 балл, Б - 2, В - 3, г- 4 балла.
Обработка данных тестирования
-5 -4 -3 -2 -1 О 1 2 3 4 5
2. Сделать вывод о самоощущении учащегося на уроках (по одной учебной дисциплине или в целом по всем урокам). Показателями хорошего и удовлетворительного состояния ученика служат трех- и четырехбалльные ответы на вопросы 2, 6, 9, 12, 16, 20. Показателями эмоционально-интеллектуальной напряженности и тревожности учащегося служат трех и четырехбалльные ответы на вопросы 5,7,10,11,13,15,16,17,19.
Читайте также: