Проект вместе с книгой мы растем в доу

Обновлено: 18.05.2024

Оценить 315 0

Проблема: Дети четырёх-пяти лет недостаточно активно проявляют интерес к книге.

Актуальность: В ФГОС ДО в образовательной области речевое развитие включает знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы [3, c.9], от книг, которые читают в детстве, формируются нравственные и жизненные ценности на всю жизнь. Именно поэтому был разработан и реализован проект для формирования интереса к книге, к литературе.

Научный прогресс не стоит на месте, современные книги пестрят иллюстрациями, красивыми обложками и необыкновенными историями, рассказами и сказками. Беря с полки бесценный источник знаний, взрослый, зачастую, не задумывается о его происхождении и забывает рассказать ребенку о самом главном: об истории создания книги, о нелегком пути, который был пройден книгой перед тем, как попасть на полки. Это самая большая ошибка родителей, которые не стремятся донести до юных книголюбов историю создания книги и правила общения с ней.

В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т.д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители.

Продолжительность проекта: среднесрочный 20.04.2020 – 18.05.2020 г.

Цель проекта: сформировать интерес к книге у детей четырёх-пяти лет.

Воспитывать интерес к книге, семейному чтению.

Прививать умение сопереживать и сочувствовать героям книг.

Развивать интерес к совместной проектной деятельности со взрослыми.

Стимулировать развитие коммуникативных умений.

Развивать инициативность, умение договариваться, сотрудничать в процессе проектной деятельности

Развивать эмоции детей посредством чтения художественной литературы.

Обогащать представления детей о книгах, об искусстве книжного чтения.

Обогащать словарный запас, знакомить с новыми словами и их значениями.

Учить создавать собственную книгу-малышку.

Предполагаемый результат на уровне родителей:

Родители активно включены в совместную проектную деятельность по формированию интереса к книге у детей в процессе чтения художественной литературы, бесед о книге, в игровой деятельности, в практической.

Родители проявляют желания продолжать взаимодействие с воспитателем по проблеме формирования интереса к книге у детей дошкольного возраста.

Родители возрождают традиции семейного чтения.

Родители понимают значение книги в жизни ребёнка.

Предполагаемый результат на уровне детей:

Дети дошкольного возраста интересуются книгами различной тематики.

Дети активно участвуют в обсуждении новых книг, прочитанных или услышанными ими.

Дети понимают значение книги в жизни.

1.Жизненные ценности дошкольников четырёх-пяти лет.

2.Воспитательное значение сказок.

1.Изучение научной литературы.

2.Анализ и синтез.

3.Обобщение и систематизация.

Изменение развивающей предметно-пространственной среды группы в рамках реализации проекта.

1. Центр этики и этикета:

Правила поведения при подготовке к театрализованной деятельности;

Правила поведения при чтении книг.

2. Центр познавательного развития:

Мини-выставка жизни и творчества К.И. Чуковского.

3. Центр речевого развития:

Создание мини-библиотеки сказок для дошкольников четырёх-пяти лет.

4. Музыкально-театральный центр:

Костюмы для театрализованной деятельности по прочитанным сказкам.

Этапы реализации проекта:

Содержание проектной деятельности представлено в таблице 1.

1. Мотивировать детей и родителей на совместную проектную деятельность.

2. Формировать интерес детей к книгам

1. Анкетирование родителей о значимости формирования интереса к книге у детей четырёх-пяти лет (приложение А).

3. Диагностика детей о проявлении интереса к книге (приложение Г).

1. Получение результатов анкетирования. Понимание значимости родителями формирования интереса к книге.

2. Анализ бесед с детьми.

3. У родителей сформировано понимание важности формирования интереса к книге, желание обогащать родительский опыт в совместной проектной деятельности с детьми.

1. Определить цель проекта, его содержание.

2. Осуществить поиск литературы, планирование этапов практической деятельности.

2. Составление плана реализации проекта совместно с детьми и родителями.

3. Поиск информации по теме проекта.

Беседа о любимых книгах родителей.

4. Подборка различных приемов при работе с книгой с детьми четырёх-пяти.

5.Подборка художественной литературы для детей четырёх-пяти лет.

1. Родители активно планируют деятельность совместно с ребенком и проявляют желание читать с детьми.

2. Дошкольники с интересом включаются в проектную деятельность, совместно со взрослыми собирают материал по теме.

3. Составлен план реализации проекта

1. Привлекать детей и родителей к реализации проекта.

2. Формировать интерес к книге, к чтению.

3. Развивать чувства эмпатии к героям художественных произведений.

4. Развивать коммуникативные навыки в процессе совместной деятельности.

2. Иллюстрирование сказок при чтении

4. При чтении сказок прожить чувствами героев, показывая мимикой и жестами.

5. Просмотр видео роликов о библиотеках.

7. Усовершенствование центра речевого развития совместно с родителями.

10. Совместная деятельность детей и родителей по созданию книги-малышки

12. Репетиция с детьми.

1. Родители и дети поэтапно реализуют содержание деятельности и предоставляют фотоотчет.

2. Дети проявляют больший интерес к книге, больше проводят времени в Центре развития речи.

3. Развитие речи, умение работать коллективно.

1. Организовать деятельность родителей и детей для оформления фотоотчётов.

1. Совместный анализ выполнение проекта по формированию интереса к книге.

1. подготовлены и оформлены результаты проекта.

2. Составлен сценарий для итогового мероприятия.

Организовать проведение презентации проекта

2. Представление результатов реализации проекта в совместной образовательной деятельности с детьми и совместной деятельности детей и родителей: фотоотчеты, презентация, анализ достижений детей в познавательном развитии (формирование интереса к книге).

1. У родителей сформировано важное значение к книге как к средству формирования интереса к книге.

2. Получены положительные результаты в формировании интереса к книге у детей четырёх-пяти лет.

Стимулировать детей и родителей к совместному самоанализу и самооценке

Происходит оценка деятельности по педагогической эффективности проекта, совместная с детьми экспертная оценка результативности осуществленной работы, самооценка детьми своего вклада в проект собственной деятельности

Развивать у детей познавательный интерес к литературному слову, к общению с книгой.

Задачи проекта :

- познакомить детей с творчеством различных писателей;

- учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку поступкам героев, способствовать активизации связной речи;

- тренировать память, расширять кругозор, развивать речь, автоматизировать отдельные звуки;

- поддерживать интерес к знакомым произведениям;

- развивать творческие изобразительные способности; способствовать взаимодействию детей и взрослых в процессе игрового общения;

- воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

2) для родителей:

- активизировать родителей в участии в совместных проектах детского сада.

3) для педагогов:

- введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей.

- развитие речевой активности детей в разных видах деятельности;

- составлять рассказ о героях произведений;

- активное взаимодействие со сверстниками и педагогом.

- проявление бережного отношения к книге;

2) для родителей:

- проявление инициативы в участии проекта;

- обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

3) для педагогов:

- Повышение педагогической компетентности в данном направлении.

Участники проекта :

-17 воспитанников старшей логопедической группы № 9;

-родители воспитанников – 10 человек;

Длительность проекта :

Краткосрочный - 4 недели (с 01.02.2016 по 28.02.2016)

Этапы работы над проектом

1. Формулирование воспитателем цели, задач, прогнозирование результата.

2. Подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по тематике проекта.

3. Информирование родителей о проекте, целях, задачах, сроках, плане работы и т. д.

4. Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе по речевому, познавательному развитию.

- Организация деятельности детей:

- организация совместной деятельности с родителями.

с детьми с родителями

1 Знакомство с творчеством различных писателей. Ознакомление с проектом "Вместе

с книгой мы растем"

2 Чтение произведений

К. И. Чуковского, С. Михалкова, С. Я. Маршака,

К. Ушинского, Л. Н. Толстого, В. Бинки, Н. Носова

и др. Русские народные сказки. Беседа на тему: "Какие книжки

организации выставки книг

4 Дидактическая игра «Как вести себя

родителей «Как научить ребёнка

воспитанию любви и интереса к

читать". Советы психолога В. С.

организации выставки рисунков по

7 Рассматривание иллюстраций к произведениям

Загадки по сказкам.

11 Итоговое занятие. Викторина по сказкам

• отслеживание результатов работы;

• организация подготовки выставки работ детской продуктивной деятельности;

• организация подготовки книжной ;

• торжественное открытие выставки;

• участие в подготовке и проведении итоговых мероприятий.

Итоги проекта

- В результате проекта дети познакомились с творчеством различных писателей;

- познакомились с иллюстрациями произведений;

- составляют описательный рассказ о героях прочитанных произведений;

- научились создавать аппликации, поделки по теме проекта;

- научились ремонтировать книги;

- приобрели желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к книге.

- Проявление инициативы со стороны родителей по отношению к проекту;

- обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье, взаимодействия с воспитателем;

- родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению;

- на основании результатов анкетирования, продолжать планировать, осуществлять совместные проекты по формированию у дошкольников интереса к чтению.

- Повышение педагогического опыта в проведении проекта.

- продолжать использовать ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) в ВОД (воспитательно – образовательной деятельности);

- осуществлять консультативную помощь в вопросах воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

с детьми младшего дошкольного возраста

разработала: воспитатель Шманцарь В.В.

Процесс общения ребенка - дошкольника с книгой - это процесс становления в нем личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во времена Ярослава Мудрого.

Формирование духовной культуры личности всегда осуществляется через чтение. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. Но тем не менее с оциологические исследования в нашей стране выявили такие негативные тенденции как: - заметное снижение интереса к чтению у детей; - резкое сокращение доли чтения в структуре свободного времени у детей из-за популярности телевидения, аудиокниг, компьютера; - подмена подлинной детской художественной литературы суррогатами массовой культуры.

Дошкольный возраст - период активного познания окружающего мира, человеческих отношений и формирования основ личности будущего гражданина. Именно в этом возрасте пробуждается интерес к книге и чтению, а вместе с тем в сознании ребенка закладываются такие важные понятия, как добро, зло, совесть.

Маленький читатель - это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умения ориентироваться в круге детского чтения, создания системы чтения - все это во власти взрослого.

Цель проекта - приобщение детей и родителей к семейному чтению, формирование нравственных представлений у детей, воспитание нравственных качеств личности ребёнка.

В данном проекте будут решаться следующие задачи:

- повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей;

- формирование представлений у детей о нравственных качествах через художественное слово: милосердие, сострадание, вежливость, уважение, послушание, трудолюбие, бережное отношение к природе.

- приобщение воспитанников и родителей к совместному семейному чтению;

- воспитывать бережное отношение к книге.

Тип проекта: долгосрочный, социально-просветительский.

Срок реализации: 2020-2021 учебный год.

Проект реализуется по двум направлениям. 1. Повышение эффективности работы по приобщению детей к книге 2. Взаимодействие ДОУ с семьей культурными и общественными организациями, способствующими воспитанию у детей интересов к художественной литературе.

Методическая работа по проекту:

- Формировать потребность в изучении детской литературы, мотивации к самообразованию в вопросах литературного образования детей младшего дошкольного возраста;

- Повышать профессиональный уровень в области методики приобщение дошкольников к художественной литературе;

- Развивать способность к самоанализу собственной педагогической деятельности;

- Внедрять новые формы организации детской деятельности, строить образовательный процесс на основе ФГОС.

Планируемые результаты работы с детьми.

- Предполагается, что нравственное воспитание младших дошкольников будет более эффективно при использовании детской художественной литературы как педагогического средства, если работа осуществляется целенаправленно в соответствии с намеченным планом с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей.

- Планируется, что дети научатся оценивать поступки героев произведений, делать адекватные выводы, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, правильно оценивать собственные поступки, строить свои действия исходя из правил поведения.

Предполагаемые результаты

1. Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.

2. Возрождение традиции домашнего чтения.

3. Обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.

4. С формированы первоначальные представлений у детей о нравственных качествах через художественное слово: милосердие, сострадание, вежливость, уважение, послушание, трудолюбие, бережное отношение к природе.

Подготовительный этап

1. Составление перспективного плана реализации основного этапа проекта.

2.Составление плана сотрудничества с детской библиотекой

3. Подготовка демонстрационного материала: серия сюжетных картин; портретов детских писателей.

4. Создание книжного уголка в группе.

5. Подбор методической и художественной детской литературы, иллюстраций, дидактических игр.

6. Разработка сценариев мероприятий.

7. Проведение анкетирования с родителями.

Нами было проведено анкетирование родителей и беседы с детьми с целью определения степени приобщения детей к книге, влияния их на формирование нравственных представлений детей. Анкетирование показало, что некоторые родители отдают предпочтение просмотру телевизора и играми на компьютере. Большая часть из опрошенных отдали предпочтение чтению книг. Все эти факты были учитывались при разработке плана данного проекта.

Практический этап

Цель: реализация проектной деятельности

Оптимизировать детско-родительское взаимодействие, активизировать родителей в работе по сотрудничеству с социальными партнёрами (Библиотечный центр)

Определить место и значение книги в жизни и развитии ребенка, получить представления об организации домашнего чтения.

Формировать основы базовой культуры личности, всестороннее развитие дошкольников в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка детей к жизни в современном обществе.

Выставка художественной литературы для детей 3-4 лет

Знакомили с художественной литературой для детей 3-4 лет.

Дать информацию о необходимости развивать чувство ритма, выразительность речи, внимание, память.

Развитие традиций семейного чтения. Формирование читательской культуры, поддержка и активизация читательской деятельности.

Воспитание семьи воспитанников бережного отношения к книге.

Повысить педагогическую компетентность родителей по проблеме приобщения дошкольников к книге.

Приобщение родителей к театральной деятельности младших дошкольников

Способствовали формированию интереса к стихам создание условий для творчества детей.

Дать полезные рекомендации по формированию правильной речи дошкольника.

Заинтересовать родителей в речевом развитии детей.

Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада.

Развитие детско-родительских отношений. Стимулировать родителей на активное участие в развитии и воспитании детей, посредством развивающей литературы для детей младшего дошкольного возраста

Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности. Приобщать детей к процессу познания добра и зла, честности и справедливости.

Формировать у детей и родителей интерес к книге, бережному обращению с ней.

Способствовали росту читательской активности в группе посредством книгообмена между читающими семьями воспитанников.

Показать роль книги в формировании нравственных чувств у дошкольников. сориентировать родителей в выборе литературы и методике её использования.

Развитие творческой инициативы семей воспитанников.

Дать практические советы при покупке новой книги для ребёнка.

Воспитание любви и бережного отношения к книге; развитие свободной творческой личности ребенка; способствование сотворчеству детей и взрослых.

Оптимизировать детско-родительское взаимодействие, активизировать родителей в работе по сотрудничеству с социальными партнёрами

ПЛАН совместных мероприятий

Наименование мероприятия

Срок выполнения

Ответственные

Место проведения

правила этикета за столом

Экскурсия в библиотеку

Колыбельная перед сном

Творческая мастерская - досуг под

Литературная гостиная

Добрая сказка перед сном

Праздник ко Дню семьи

Библиотекарь ЦДЮБ Фадеева Е.С

Музыкальный руководитель Кулакова Е.А.

План работы образовательной деятельности

с детьми младшего дошкольного возраста

Наименование образовательной

деятельности

Образовательная деятельность

Цель проведения мероприятия

Учить детей любить сказки и сопереживать их героям.

Закреплять знания детьми вежливых слов, используя сказочного персонажа .

Приобщать к поэзии; развивать поэтический слух; вызвать сочувствие к герою стихотворения.

Закреплять, используя изобразительную деятельность, образы героев русских народных сказок .

Приобщать детей к русской национальной культуре.

Развивать интерес к русскому фольклору.

Развивать зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, память.

Воспитывать вежливость, настойчивость, развивать культуру общения

Воспитание дружелюбия, доброжелательности, умение видеть хорошее в других

Организация экскурсии в «Библиотечный - информационный центр

Воспитывать положительные качества личности - уверенность в себе, смелость, умение сопереживать героям сказки

Вызвать желание послушать произведение ещё раз и запомнить песенку козы; воспитывать любовь к животным; сочувствие к детёнышам, попавшим в беду.

Привить навыки бережного отношения к своим вещам.

Пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями, Воспитывать отзывчивость и доброту

Воспитание доброжелательности, дружбы, доброты, вежливости. Отрицание невежества, грубости, насмешливости.

Закреплять знание сказки , используя театрализованную деятельность

Развивать нравственные чувства: доброту, взаимопомощь, чуткость, отзывчивость.

Воспитывать послушание и чувство сопереживания девочке, заблудившейся в лесу.

Укреплять чувство дружбы, поддержки и взаимовыручки.

Воспитывать интерес к детской художественной литературе, аккуратность, чистоплотность, желание быть всегда опрятным, красивым

Учить различать хорошие и плохие поступки.

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя.

Развивать у детей коммуникативные навыки, представления о сверстниках.

Воспитывать нравственные качества: доброту, заботу об игрушках, формировать трудолюбие.

Воспитывать доброжелательность, развивать желание играть вместе, не ссориться, делиться игрушками.

Совместный труд: ремонт книг

Воспитывать бережное отношение к книгам.

Воспитывать в детях осторожность, желание помогать родным и близким, быть вежливыми.

Воспитание экологического сознания и бережного отношения к природе

Воспитывать гуманные чувства и бережное отношение к природе.

Закреплять, используя изобразительную деятельность, литературный образ природы

Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма. расширяли представления о героях новогодних сказок.

Воспитание трудолюбия, скромности

Способствовать появлению чувства сострадания, желание оказать помощь.

Развивали культуру поведения воспитывать любовь к устному народному творчеству, к сказочным героям.

Закреплять, используя изобразительную деятельность, образы литературных героев

Воспитывать у детей чувство сопереживания, желание сделать полезное, приятное для своего любимого героя.

Способствовать появлению чувства сострадания, желание оказать помощь.

Привитие бережного отношения к книге, развитие интереса к художественному слову

Воспитание дружественных отношений

Помочь детям понять скрытый замысел девочки Машеньки (как она хитростью побудила медведя отнести её к бабушке с дедушкой).

Познакомить со сказкой; вызвать желание послушать ещё раз; показать образы героев; воспитывать интерес к художественным произведениям.

Эмоционально обогатить детей теплотой произведения; воспитывать добрые отношения .

Воспитание заботливого отношения к младшим.

Воспитание бережного отношения вещам, к труду взрослых

Воспитание доброты, ответственности, отзывчивости

Воспитание любви и уважения к маме

Закрепление знаний о сказочных героях, умение отгадывать по их поступкам.

Закреплять навыки, используя изобразительную деятельность, образы героев русских народных сказок .

Первоначальное знакомство с социо-культурной категорией

Воспитание интереса, любви, бережного отношения к книге.

Развитие умения слышать друг друга.

Развитие коммуникативных способностей детей

Воспитание уважения к людям мужественной профессий

Воспитание бережного отношения к животным .

Воспитание безопасности с огнём, желание оказать посильную помощь попавшим в беде.

Воспитание доброты, решительности, смекалки.

Подвести детей к тому, что нельзя обманывать других и сам обманут не будешь

Воспитание трудолюбия, щедрости, доброте.

Воспитывать чувство сопереживания героям сказки.

Создание позитивного настроя на общение в группе

Закрепление знаний о литературных героев художественных произведений.

3. Заключительный этап

4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения

Сопереживание героям сказок, рассказов

Владение культурой общения

4 балла: Использует слова и жесты благодарности, приветствия в общении со взрослыми и сверстниками; обращается к знакомому человеку по имени; ведет себя приветливо, дружелюбно, не мешает другим, не отвлекает, не отнимает игрушки.

3 балла: Использует слова и жесты благодарности, приветствия в общении со взрослыми, а в общении со сверстниками - редко, после напоминания взрослого; обращается к знакомому человеку по имени, но чаще привлекает внимание иначе; под руководством взрослого не мешает другим, не отвлекает, не отнимает игрушки.

2 балла: Самостоятельно не использует слова и жесты благодарности, приветствия в общении со взрослыми и сверстниками; не обращается к знакомому человеку по имени; в общении явно не выражает приветливость, дружелюбность, некоторое время и под руководством взрослого не мешает другим, не отвлекает, не отнимает игрушки.

1 балл: Не использует слова и жесты благодарности, приветствия в общении со взрослыми и сверстниками; в общении явно не выражает приветливость, дружелюбность, нередко мешает другим, отвлекает, отнимает игрушки.

Тип проекта: образовательный и социально-просветительский.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: долговременный, учебный год 2019–2020.

Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники, родители воспитанников, работники библиотеки.

Социальная значимость проекта: проблема: в нашей стране заметно снижен интерес к чтению у дошкольников; резко сокращена доля чтения в структуре свободного времени детей. Техника (аудио-, видео-, компьютерная), дающая готовые образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы уже начинаем пожинать сегодня: низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, вообще нравственных устоев.

Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир, делать его интересным, полным необычных открытий. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте.

Цель проекта: способствовать формированию устойчивого интереса дошкольников к книге, художественной литературе через создание единой системы работы между ДОУ, библиотекой.

Задачи проекта:

Повысить эффективность работы по приобщению дошкольников к книге через взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, работников библиотеки, детей, родителей
Сформировать у детей интерес к библиотеке
Способствовать зарождению традиций семейного чтения
Повысить педагогическую культуру родителей по проблеме приобщения дошкольников к книге
Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге, как результату труда многих людей
Способствовать развитию памяти, речи, внимания
Развитие литературной речи
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

Формы осуществления преемственности:

экскурсии в библиотеку;
знакомство и взаимодействие с библиотекой;
посещение мини-музея библиотеки;
выставки рисунков и поделок;
участие в театрализованной деятельности
совместные праздники;

Этапы проекта

Подготовительный этап

Цель:

определение целей и форм взаимодействия с детской библиотекой
анализ объектов социума для определения целесообразности установления социального партнерства;
установление контактов с организацией
направлений взаимодействия, сроков, целей и конкретных форм взаимодействия

Практический этап

Цель: реализация сотрудничества с библиотекой

Задачи:

составление договоров о творческом сотрудничестве между детским садом и детской библиотекой.
составление плана совместных мероприятий на учебный год

Месяц

Мероприятия

Ответственный

Музыкальный руководитель, воспитатели

Мониторинг выполнения проекта

Информационное обеспечение:

мультимедийные презентации (по итогам мероприятий);
информация в СМИ;
фотоколлажи.

Предполагаемые результаты

Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
Возрождение традиции домашнего чтения.
Обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.
Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.

Материально-техническое обеспечение.

Заключительные положения

Читайте также: