Проект красная книга в доу средняя группа

Обновлено: 02.07.2024

Рассказ воспитателя: “Тигр дикое животное. Рыжего цвета, полосатый. У него четыре лапы, хвост. Он хищник. Папа – тигр, мама – тигрица, детеныш – тигренок”.

Физкультминутка

Тигры водятся в лесах (ходьба на месте)
Шкурка в черных полосах (рисуем руками полоски на животе)
У него большие лапы (поднимаем руки вверх)
Когти могут поцарапать! (Изображаем движения)
Хоть, порой рычит немножко (Рычим)
Все же он большая кошка (приседаем).

Дидактическая игра “Родители и дети”

После игры ребята рассаживаются за столы. Перед каждым лежит тигр. Воспитатель предлагает ребятам нарисовать у него на спинке полоски.

Познание “Здравствуйте, я серый волк!”

В гости к ребятам приходит волк. Он рассказывает о себе. Воспитатель предлагает ребятам рассмотреть лапы волка. Показывает, какие следы волк оставляет на снегу. Волк приглашает ребят к себе в гости. Дорогу к логову волка подскажут его следы. Дети и воспитатель проходят по заранее выложенной дорожке. Все оказываются около стола, на котором лежит картина зимнего леса. Воспитатель предлагает детям ватными палочками нарисовать на снегу следы волка.

Художественное чтение Маршак “Детки в клетке”

После чтения воспитатель приглашает ребят подойти к своим столам, на которых лежат готовые мисочки из пластилина. Дети лепят рыбку для моржа.

Игровая ситуация “Прогулка в зоопарк”

Воспитатель вносит птичку.

- Где обедал воробей? Дети: В зоопарке у зверей.

Воспитатель: Пообедал он сперва за решеткою. Дети: У льва.

Воспитатель: У моржа. Дети: Попил водицы.

Воробей всех приглашаем на прогулку в зоопарк.

В разных местах группы ребят ждут игрушки: волк, тигр, еж.

Воспитатель с ребятами подходит к кассе, покупают билеты. Заходят в зоопарк. Подходят к одной игрушке – волку. Вспоминают, где живет, его части тела.

Так по очереди подходят к каждой игрушке, изображают повадки животного, его голос.

Подвижная игра “Зайцы и волк.

Дети прыгают на поляне – зайцы.

Воспитатель читает: Зайки скачут скок, скок,

На зеленый на лужок, травку щиплют, кушают. Не идет ли волк? Волк идет.

Дети бегут в домики. Воспитатель старается их поймать.

Подводится итог всей недели. Вспоминаем, каких животных встречали в зоопарке. Рассказываем, что многих из них осталось очень мало в природе, так как из-за пожаров погибают леса, люди осушают болота, вырубают леса, через лес прокладывают дороги. Животным негде жить, нечего кушать. Человек должен защищать животных, помогать им.

Делаем страничку для Красной книги. На листе бумаги нарисован леопард. Детям предлагается наклеить ему пятнышки.

Средняя группа

Познание “Знакомство с красной книгой”.

Знакомим детей с Красной книгой, рассказываем о ней. Рассматриваем ее. Знакомим с атласом России.

Коммуникативная деятельность “Знакомьтесь – это леопард”.

Собираем детей у атласа, на нем заранее отмечен красным флажком Северный Кавказ, и выбираем маршрут. Дети выбирают средство передвижения. Обращаем внимание на то, что путь будет пролегать через горы.

Прибыв на место, детей встречает игрушка леопард.

Воспитатель задает вопросы: Ребята, кто знает, как называется это животное?

Оно дикое или домашние? По каким признакам вы догадались, что это леопард?

Игрушка леопард выслушивает ответы детей и добавляет:

Я отношусь к семейству кошачьих. Моя длина от 90 до 190 см (воспитатель показывает его длину на сантиметровой ленте). У меня интересно устроен язык. Он весь покрыт твердыми бугорочками. Они помогают ему отделять мясо от косточки. Языком я умываюсь. Моя шуба желтого, бурого, рыжего цвета.

Воспитатель и ребятам делают “фотографию” леопарда на память. Дети проходят к столам, им раздают заготовки: фигурки леопарда. Ребята из пластилина делают леопарду глаза, пятна.

Воспитатель собирает детей. Находит на атласе Арктику. Спрашивает ребят, как они думают, какие животные любят снег и холод?

Воспитатель загадывает загадку:

Шерстку белую ношу,
Рыбу ем, во льдах живу. (Белый медведь)

Воспитатель достает игрушку белого медведя. Медведь рассказывает о себе.

Шерсть белая, внутри шерстинки пустые. И поэтому иногда, особенно в зоопарках медведи могут позеленеть. Это происходит потому, что в пустом пространстве шерстинок поселяются маленькие водоросли, из-за чего мех приобретает желто-зеленый оттенок. Кожа медведя- черная. Молодые медведи редко впадают в спячку, предпочитают активные путешествия. Белые медведи очень подвижные, гибкие и проворные, они отличные пловцы. Живут эти великаны 30 лет.

Мишка говорит ребятам, что ему пора возвращаться домой, но на память о встречи, он предлагает его нарисовать.

Знакомим детей со способом рисования тычка.

Материалы: черный или синий картон, белая гуашь, жесткая кисть. Шаблон медведя.

Детям даются шаблон и простой карандаш. Дети обводят медведя. Дальше закрашивают силуэт медведя на темном листе белой гуашью способом “тычка”

Игровая ситуация “Где живут моржи?”

Воспитатель вместе с детьми находит на карте Северный Ледовитый океан, Море Лаптевых. Рассказывает, что здесь обитают моржи. Все вместе отправляются в путешествие. Находят картину с моржами. Дети рассаживаются на ковре. Воспитатель рассказывает:

Моржи большие. Отличительная особенность – его клыки – 40 -60 см. Эти клыки нужны для защиты. А так же моржи цепляются ими, когда карабкаются по скалам, На верхней губе у этого животного растут усы, с их помощью он обследует морское дно в поисках пищи. Запаса воздуха хватает на 10 минут, поэтому моржи не ныряют глубоко. Моржи живут стадами и всегда, когда стадо отдыхает, выставляют часового. Интересно, что моржи могут спать просто на воде. Под глоткой у них есть вырост, который заполняется воздухом и животное даже в расслабленном состоянии не может утонуть. Моржи отличные артисты.

Во второй половине дня воспитатель читает детям рассказ “Умка” или другие рассказы о животных.

Воспитатель вспоминаем с ребятами, где они путешествовали всю неделю, и каких животных они повстречали. Воспитатель показывает детям, приготовленную им обложку Красной книги. На столе лежат картинки с животными: морж, белый медведь, леопард. По очереди дети выходят и рассказывают об одном из животных. Приклеивают его в Красную книгу.

Так повторяется со всеми картинками.

Воспитатель подводит итог: “У нас в группе появилась своя Красная книга. Давайте еще раз вспомним почему она так называется? Какие животные в нее попадают?”

Красная книга помещается в читательский уголок. В течении следующего месяца воспитатель с детьми может добавлять в эту книгу новые странички.

Старшая и подготовительные группы (исследовательская деятельность)

Воспитатель делает объявление громким голосом.

Воспитатель: “Внимание, внимание! Всем детям необходимо собраться на важное собрание, чтобы провести расследование”. Когда дети рассаживаются на свои места, воспитатель показывает Красную книгу и говорит, что в группе появился новый объект, как вы думаете коллеги, что это?

Ответы детей. Воспитатель следит, чтобы дети старались отвечать фразами: “Я думаю”, “Моя версия”, “Мне кажется”.

Воспитатель: Правильно - это красная книга, где собраны виды животных, которые бесследно исчезают с лица земли. В Красной книге 5 категорий охраны.

Первая категория – виды, которые находятся под прямой угрозой и необходимы экстренные меры по их спасению. Воспитатель показывает карточку ! Выставляет ее.

Так мы будем обозначать эту категорию.

Вторая категория – виды, которые еще достаточно многочисленны, однако их вид сокращается катастрофически быстро !! Третья категория – виды, которым прямое исчезновение пока не грозит, но они встречаются в природе редко на ограниченной территории. Выставляется следующая карточка. Четвертая категория – неопределенные виды, которые еще изучены недостаточно. Выставляется аналогичная карточка.

Пятая категория – виды, которые спасены от гибели благодаря принятым мерам. Так же показывается карточка .

Класс (звезда)
Семейство (нарисованы схемы человечков)
Категория !
Где живет (дом)
Внешний вид (лицо)
Чем питается (тарелка)
Интересные факты (книга)

Воспитатель предлагает сделать Красную книгу ля группы. Обложку для этой книги воспитатель изготавливает сам или с детьми в свободное время.

Вы все превращаетесь в спасателей.

Для этого каждый ребенок выбирает себе картинку животного, о котором он хотел бы узнать что-то новое. Эта картинка приклеивается ребенком на лист А4. Если картинка черно-белая, ребенок ее раскрашивает. Когда все картинки приклеены, воспитатель предлагает детям перевернуть лист бумаги, и сделать кармашки-подсказки. В эти кармашки вы будете класть свои схемы, которые помогут вам рассказать о любом животном, которые вы хотели бы спасти.

Дети изготавливают из бумаги кармашки и рисуют на них условные знаки, которые были обговорены до этого. Эти заготовки дети забирают домой и готовят рассказ о своем животном к пятнице.

Воспитатель читаем детям рассказ Пришвина “Филин”.

Воспитатель: Ребята, о какой птице говорится в том рассказе. Эта птица тоже занесена в Красную книгу. И так, вас всех приглашают на ученый совет. Мы поговорим об этой прекрасной птице. Дети пересаживаются за столы, На которых лежат приготовленные листы А4 с кармашками подсказками. Маленькие листочки, простые и цветные карандаши. На доске такой же образец. Ученые начинают работать.

Воспитатель рассказывает: “Филины исчезают из природы, т.к. люди раньше видели в них опасность. Эта птица хищник и на них разрешалась охота. Внешний вид .

Воспитатель показывает на кармашек. Перья ржаво-желтого цвета. На голове над глазами есть перьевые “уши”. Они то торчат вверх, то опущены вниз. Это зависит от настроения птицы. Глаза птицы завораживают, они ярко оранжевые или красные. Напоминают взгляд дикой кошки”. Ребята, что мы узнали о внешнем виде филина. Дети отвечают, а воспитатель пытается их ответы зарисовывать условными знаками: перо, желтые глаза. Дети рисуют такие же знаки на своих бумажках и вкладывают их в нужный кармашек. Воспитатель показывает на кармашек . Рассказывает: “Филин обитает в лесах, степях, горах, Главное, чтобы в месте их обитания, было как можно меньше шума. Дети пытаются сделать зарисовки сами. Листочек помещается в нужный кармашек. Так же воспитатель прорабатывает с детьми условные обозначения для всех кармашков. Когда все кармашки заполнены, воспитатель объявляет перерыв.

Во второй половине дня делается поделка филина (пластлинография). Затем достаются листы с кармашками-подсказками, которые дети заполняли в первой половине дня. На обратную сторону приклеивается поделка с филином. Дети опираясь на кармашки-подсказки рассказывают о филине.

Воспитатель читает загадку: Полосатый рыжий зверь, самый редкий он теперь.

Воспитатель показывает игрушку Тигра. Тигра просит рассказать детей о своем внешнем виде.3-4 ребенка рассказывают, а один заполняет листочки для кармашков.

Тигр хвалит детей и рассказывает им о себе. Обитает на Дальнем Востоке, на берегах рек Амур и Уссури в кедровых лесах. Вызывается еще один ребенок, он заполняет листочек для нужного кармашка. Относится тигр ко !! категории охраны. На животе тигр носит пяти сантиметровый слой жира, который защищает его от низких температур. Хищник отлично различает цвета, и ночью видит в пять раз лучше человека. Он очень быстро может бегать по мокрому снегу. Детьми так же делаются зарисовки для кармашков.

Физкультминутка (см. средняя группа) Воспитатель предлагает сделать картинку для красной книги. Ребята обводят приготовленный заранее шаблон, раскрашивают его гуашью, А полоски рисуют черной толстой ниткой. Готовая страничка добавляется в Красную книгу.

Материалы: Лист А4, акварельные краски, кисти, баночки с водой.

Класс: Млекопитающих.
- Отряд: Китообразные.
  - Семья: Дельфиновые.
  . категория охраны. В России встречаются крайне редко, отдельные особи встречаются в Баренцевом и Балтийском море. Дельфины водятся там, где температура не опускается ниже 7,5 градусов. Голова, спина, плавники окрашены в черный цвет, а нижняя часть головы и живота белая. Дельфины путешествуют группами. Питаются рыбой.
  
  Физмультминутка
  
  К речке быстро мы спустились
  Наклонились и умылись
  Раз, два, три, четыре
  Вот как славно освежились
  А теперь поплыли дружно
  Вместе – раз, это брасс.
  Одной, другой – это кроль.
  Все, как один, плывем,
  Как дельфин.
  Вышли на берег крутой
  И отправились домой.
  
  Дети дорисовывают дельфина на свою картинку.
  
  Во второй половине дня дети заполняют кармашки для рассказа. Выслушивается 4-5 рассказов детей. Дельфин так же помещается в Красную книгу группы. Детям раздаются приглашения на пятницу на “Ученый совет”.
  
  Собирается ученый совет.
  
  Дети рассаживаются по местам.
  
  Воспитатель: Внимание, внимание, сегодня собрались ученые на заседание. Они хотят поделиться своими знаниями о редких животных, которых они изучали. И так приглашается первый рассказчик.
  
  Выслушиваются рассказы детей, приготовленные дома. Если докладчиков очень много, то доклады слушаются и во второй половине дня.
  
  Все изготовленные детьми странички помещаются в красную книгу группы.
  
  Подводится итог. Силами наших ученых, благодаря их исследованиям у нас в группе появилась своя Красная книга, которая будет нам напоминать о том, что человеку, надо внимательней относиться к природе и животным, живущим в ней. Что это наш общий дом.
  
  Все выступающие награждаются по желанию воспитателя медалями или грамотами.
  
  Задачи:
  • развитие связной монологической речи;
  • формирование умения составлять связный описательный рассказ с опорой на мнемотаблицу;
  • формирование бережного отношения к природе, знаний о факторах, приводящих к исчезновению растений и животных.
  
  Воспитатель начинает занятие с проблемной ситуации: в группу приходит письмо от жителей леса. Звери просят о помощи! Они пишут, что их лес всегда был красивым и гостеприимным. В нём росло много деревьев и цветов, водилось много зверей и птиц. Но однажды в лес пришёл человек. Он начал охотиться на зверей и птиц, срывать и топтать редкие цветы, вырубать деревья, мусорить в лесу. Всё меньше в лесу остаётся зверей и птиц, исчезают цветы. Мудрая сова рассказала, что есть такая Красная книга, которая может помочь спасти зверей в лесу. Звери спрашивают, что такое Красная книга и как она может помочь?
  Воспитатель предлагает помочь лесным жителям.
  
  Воспитатель показывает изображение Красной книги. Воспитатель спрашивает ребят, о чём предупреждает красный цвет.
  
  Воспитатель рассказывает о том, что книга красного цвета, потому что в неё занесены животные, птицы и растения, которых на земле осталось очень мало. На этих животных и птиц запрещена охота, нельзя собирать редкие растения. Эта книга называется Красной.
  Воспитатель показывает изображения исчезнувших животных, а также животных и растений, которые исчезают.
  Воспитатель спрашивает ребят, кто виноват в том, что исчезают растения и животные на нашей планете?
  Воспитатель предлагает узнать, какие действия человека приводят к исчезновению животных и растений.
  Воспитатель с детьми рассматривают каждое изображение.
  
  Воспитатель спрашивает ребят: как же помочь лесным зверям, написавшим письмо? Воспитатель подводит ребят к выводу о том, что о них тоже нужно написать в Красную книгу.
  Воспитатель предлагает помочь животным и составить о них небольшой рассказ, который можно записать в Красную книгу.
  Воспитатель спрашивает ребят, каких животных леса они знают.
  Воспитатель обращает внимание детей на карточки-помощницы, которые помогут ребятам составить рассказ о животном.
  
  Как называется детёныш этого животного?
  
  Воспитатель организует рассматривание животных.
  Воспитатель задаёт вопросы:
  • Кто это?
  • Какого цвета шерсть у животного?
  • Какого размера животное?
  • Где живёт животное?
  • Чем питается животное?
  • Как называется детёныш этого животного?
  Воспитатель демонстрирует образец рассказа.
  Например:
  В лесу живёт лиса. У неё рыжая шёрстка. Ещё у лисы очень красивые уши и длинный хвост. Живёт лиса под кустом в норе. Питается она мышами. Детёнышей лисы называют лисятами.
  Далее воспитатель предлагает ребятам выбрать животное, которое они будут описывать, и составить рассказ с опорой на схему.
  В завершение занятия воспитатель может предложить детям нарисовать животное, о котором они составляли рассказ.
  
  Открытое занятие "Красная книга" для детей средней группы. Занятием могут воспользоваться педагоги дошкольных учреждений. В ходе занятия дети знакомятся с "Красной книгой", ее значением и пользой. В ходе занятия дети знакомятся с названиями редких животных и растений, рассказывают стихотворения и отгадывают загадки о них.а также рассматривают иллюстрации и просматривают видеоролик.в конце занятия делают выводы о том, что нужно беречь природу.
  
  (Занятие для средней группы)
  
  Образовательная область: Социум
  
  Раздел: Ознакомление с окружающим миром. Экология
  
  Тема: Красная книга – сигнал опастности
  
  Цели: Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями и животнымию.
  
  Развивать речь детей, мышление. Дать представление о плохом отношениилюдей к природе.
  
  Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру.
  
  Билингвальный компонент: Красная книга, животные, растения, цветы.
  
  Оборудование:Красная книга, выставка книг о растениях и животных, цветочная поляна, видеозапись о редких животных, фонограмма со звуками птиц, волшебный мешочек.
  
  Предварительная работа:просматривание книг и иллюстраций о животных и растениях, чтение произведений о природе.
  
  Ход занятия
  
  Круг радости:Дети входят в зал и становятся в круг.
  
  Давайте вместе скажем: Солнышко, согрей теплом
  
  Поделись своим добром.
  
  Помоги нам всм учиться
  
  У природы день за днем.
  
  Сюрпризный момент:
  
  Сегодня у нас необычное занятие и я вам принесла что-то интересное. Отгадайте, что это? (в волшебном мешочке)
  
  С листочками, а не дерево
  
  Не рубаха, а сшита
  
  Не человек, а рассказывает (книга)
  
  Беседа: Правильно, ребята, это книга. Посмотрите, сколько здесь интересных книг(выставка книг). Мы их уже рассматривали. Скажите, о чем они? (о растениях и животных).
  
  А вот эта книга еще интереснее. Мы с ней сегодня познакомимся. Посмотрите, какого она цвета? (красного) Что обозначает красный цвет? (ответы детей)
  
  Красный цвет предупреждает нас-стой! Осиановись! Еще один шаг и может быть поздно. Но перед чем мы должны остановиться? (не губить природу: не ломать ветки, не рвать цветы, не разорять птичьи гнезда, не убивать животных и т.д.)
  
  Многих животных и растений на земле осталось очень мало. Редко их можно встретить. Поэтому люди и придумали такую книгу. В ней указаны названия растееий и животных, которых осталось мало и их нельзя уничтожать. О них мы сегодня и поговорим.
  
  На земле исчезают цветы
  
  С каждым годом заметнее это
  
  Меньше радости и красоты
  
  Оставляет нам каждое лето.
  
  Сейчас мы побеседуем о цветах, которые нужно беречь, а чтобы вам было легче их запомнить, мы отправимся на лесную полянку. (дети под музыку идут на полянку)
  
  Посмотрите, как здесь красиво! Щебечут птицы, растут красивые цветы, а что это за цветы? Угадайте, какой это цветок, и найдите его на полянке.
  
  На лугу и поле мы его встречаем
  
  Лепесточки белые мы на нем считаем
  
  Сердцевинка желтая у цветка того
  
  Будто крошка солнышка забралась в него. (ромашка)
  
  Ребята, найдите ромашку на полянке. Как вы думаете, о чем она нас просит? (стихотворение)
  
  Не рви меня, на поле я только день живу
  
  Дай наглядеться вволю, на солнце и траву.
  
  Колосится в поле рожь
  
  Там, во ржи цветок найдешь
  
  Хоть не красный он, а синий
  
  Все ж на звездочку похож. (находят василек)
  
  Тропкою узкой, что в поле сбегает
  
  Василек тонконогий по свету шагает
  
  То фиолетовый, то голубой
  
  Он на опушке встречался с тобой
  
  Звонким названием он наделен
  
  Посмотришь, подходит название это
  
  Но никогда нам не слышится звон
  
  Из голубого, лесного букета. (колокольчик)
  
  Колокольчики мои, цветики степные
  
  Что глядите на меня, темно-голубые
  
  И о чем звените вы в день веселый мая
  
  Средь нескошенной травы головой кивая.
  
  Есть один цветок такой
  
  Не вплести его в венок
  
  На него подуй слегка
  
  Был цветок, и нет цветка. (одуванчик)
  
  Весь в росинках чистых
  
  Залил луг широкий
  
  Родился ландыш в майский день
  
  И лес его хранит
  
  Мне кажется, его задень
  
  Он тихо зазвенит
  
  (загадки загадывает воспитатель, стихи читают дети)
  
  Посмотрите, сколько здесь еще цветов: мак, тюльпан, нарцисс и др., рвать их мы не бедем, ведь природу губить нельзя. Об этом даже поют песни артисты вот такие строки:
  
  Не рвите цветы, не рвите,
  
  Пусть будет нарядна земля
  
  А вместо букетов дарите
  
  Незабудковые, васельковые и ромашковые поля!
  
  Но не только нельзя рвать цветы . И чтобы люди об этом не забывали, их занесли в Красную книгу.
  
  Минутка тишины.
  
  Закройте глаза и представьте, что мы иде по лесу. Вокруг царит волшебная красота. Нам на встречу идет Добрая фея, а вместе с ней ее друзья: зайчата, олени,белочки. Все они доверчиво подходят к нам. В их глазах теплится вера и надежда, что человек – это друг, который никогда их не обидет. Вся полянка наполненна светом сияющего солнца. Его лучи согревают нас, и дарят тепло всей земле. От этого нам становится приятно и легко. Давайте запомним это чувство… но проходит время и нам пора возвращаться. (пауза) откройте глазки. Скажите, что вы почувствовали? (ответы детей)
  
  Продолжим наше занятие и поговорим о животных. Они тоже нуждаются в нашей защите. Но люди не всегда это понимают, и уничтожают животных и птиц. А они также ,как и растения занесены в Красную книгу. Давайте посмотрим, что же это за животные (видеоклип).
  
  Для того, чтобы на земле было больше редких растений, животных и птиц, люди создают заповедники. Это такие специальные места, где их разводят. Ведь птицы, растения, животные – это наша природа. Красота, которую дарит нам пророда- бесценна
  
  Если деньги накопить,
  
  Можно многое купить
  
  Дом, одежду и завод
  
  Самолет и пароход
  
  А как вы думаете, чего нельзя купить за деньги?
  
  Но нельзя купить росу,
  
  Птичье пение в лесу.
  
  И не спрятать в кошелек
  
  Родничок и тополек
  
  Ни за какие деньги нельзя купить дерево, его нужно посадить, и для этого приложить не мало усилий. Мы – хозяева пророды, а она – кладовая со всеми сокровищами. Земля такая маленькая. Давйте ее беречь!
  
  -воспитывать бережное, эмоционально –положительное отношение к природе, доброту, заботливое отношение.
  
  Развивающие задачи:
  
  - развивать элементы экологического сознания наблюдательность, мышление, внимание, память, воображение, связанную речь.
  
  Обучающие задачи:
  
  - дать представление о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее беречь.
  
  Предварительная работа:
  
  Предложить детям и родителям подготовить рассказ о животных, растениях, птицах, насекомых.
  
  Ход занятия.
  
  Воспитатель предлагает детям поиграть в игру.
  
  Беседа с показом презентации:
  
  - Почему она красная?
  
  - Красный цвет это запрещающий цвет.
  
  - Дальше так нельзя!
  
  Красный цвет тревоги и опасности, сигнал SOS. Этот сигнал подают животные и растения. Книгу назвали красной, чтобы привлечь внимание людей. В нее попадают растения и животные, которые существовали не одно тысячелетие, а в настоящее время, по вине человека, исчезают с лица Земли.
  
  В книге разноцветные страницы:
  
  - черные - животные уже вымерли;
  
  - красные - исчезающие виды животных;
  
  - желтые – численность животных быстро снижается;
  
  - белые – численность животных не велика;
  
  - серые – животные живут в местах которых человек не живет;
  
  - зеленые – удалось сохранить, восстановить.
  
  Ребята, что будет, если на Земле не останется животных, растений, птиц, насекомых (Дети рассуждают).
  
  - Как надо себя вести в природе?
  
  Послушайте стихотворение: Марк Львовский
  
  Есть в природе равновесие,
  
  Нарушать его нельзя.
  
  В жизни это очень важно.
  
  Для тебя и для меня.
  
  Чтобы было равновесие
  
  Надо с вами, нам друзья
  
  Не выбрасывать отходы
  
  И не загрязнять моря.
  
  Меньше ездить на машинах
  
  И пускать из фабрик дым
  
  Чтоб не летали в атмосфере
  
  И не делали там дыр.
  
  Меньше фантиков, бумажек
  
  Ты на улицу бросай!
  
  Тренируй в себе, ты, ловкость
  
  Точно в урну попадай.
  
  А когда захочешь кинуть
  
  Ты бумажку не к корзину,
  
  Ты подумай о природе –
  
  Нам еще здесь жить как вроде!
  
  Физкультминутка:
  
  В месте по лесу идем,
  
  Не спешим,не отстаем.
  
  Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте)
  
  Тысяча цветов вокруг! (Потягивания - руки в стороны)
  
  Вот ромашка, василек,
  
  Медуница, кашка, клевер.
  
  И налево и направо. (Наклоны к правой и левой ноге)
  
  К небу ручки протянули,
  
  Позвоночник растянули. (Потягивание - руки вверх)
  
  Отдохнуть мы все успели
  
  И на место снова сели (Дети садятся на стульчики)
  
  На слайдах фотографии с животными птицами:
  
  1слайд – заяц, еж, лиса, шмель.
  
  2слайд - трясогузка, паук, скворец, сорока.
  
  3слайд – бабочка, стрекоза, божья коровка, енот.
  
  4 слайд – таракан, майский жук, муха, пчела.
  
  5слайд – волк, лиса, ромашка, медведь.
  
  6слайд – василек, береза, кашка, колокольчик.
  
  Ребята, как вы думаете, у природы есть звуки? Умеет ли она петь?
  
  Ребенок, читает стихотворение:
  
  Давайте, друзья, в любую погоду
  
  Будем беречь родную Природу!
  
  И от любви заботливой нашей
  
  Станет земля богаче и краше!
  
  Помните, взрослые, помните, дети!
  
  Помните – что красота на планете!
  
  Будет зависеть только от вас.
  
  Не забывайте об этом сейчас.
  
  Планету живую сберечь для народа.
  
  И пусть восхваляет гимн жизни Природа!
  
  Воспитатель: Как вы думаете, надо ли беречь природу? Почему? (Мнение детей)
  
  Вывод: " Люди, помните, природа не способна повторить того, что уже однажды создала"
  
  Читайте также: