Предтрудовая предметная деятельность ископаемых обезьян кратко

Обновлено: 07.07.2024

Предметная деятельность обезьян

Свое конкретное воплощение взаимодействие зрения и тактильно-кинестетической чувствительности рук находит в чрезвычайно интенсивной и многообразной манипуляционной активности обезьян.

Кроме конструктивной деятельности Ладыгина-Котс выделила еще следующие формы деятельности, выявляющиеся в ходе манипулирования предметами: ориентировочно-обследующую (ознакомительную), обрабатывающую, двигательно-игровую, сохранение предмета, отвергание его и орудийную деятельность. Количественный анализ общей структуры деятельности шимпанзе в процессе манипулирования привел Ладыгину-Котс к выводу, что по отношению к непищевым объектам чаще всего выступает ознакомительная (поверхностное ознакомление с предметами, не оставляющее на них заметных следов), обрабатывающая (углубление воздействия на предмет — царапанье, грызение, расчленение и т. п.) и конструктивная деятельность. В наименьшей степени проявлялась орудийная деятельность.

Ладыгина-Котс объясняет эти различия в удельном весе отдельных форм предметной деятельности шимпанзе особенностями образа жизни этого антропоида. Большое место, которое занимает ориентировочно-обследующая и обрабатывающая деятельность в поведении шимпанзе, объясняется разнообразием растительных кормов и сложными условиями, в которых приходится отличать съедобное от несъедобного, а также нередко сложной структурой пищевых объектов (необходимостью их расчленения, выделения съедобных или особенно вкусных их частей и т. п.).

Ладыгина-Котс обратила внимание на то, что в противоположность гнездостроительной внегнездовая конструктивная деятельность встречается редко и развита весьма слабо. Проявляется она в условиях неволи в запутывании, обматывании или переплетений, например, прутиков или веревок или в скатывании шариков из глины. При этом показательно, что такое манипулирование не направлено на получение определенного результата деятельности, а, наоборот, чаще всего переходит в деконструирование, т. е. разрушение результата деятельности (расплетение, раскручивание, расчленение и т. д.).

Минимальное развитие у шимпанзе орудийной деятельности, т. е. употребление предмета как вспомогательного средства для достижения какой-либо биологически значимой цели, Ладыгина-Котс объясняет тем, что и в естественных условиях такая форма обращения с предметами встречается крайне редко.

Действительно, несмотря на интенсивное изучение поведения человекообразных обезьян в естественных условиях, осуществленное рядом исследователей за последние годы, известны лишь отдельные случаи орудийных действий. К таким наблюдениям относятся описанные Лавик-Гудолл случаи извлечения термитов из их построек с помощью веточек или соломинок или собирания влаги из углублений в стволе дерева с помощью жеваного комка листьев. В действиях с веточками наибольший интерес представляет то обстоятельство, что прежде чем пользоваться ими как орудиями, шимпанзе (как в описанных ранее опытах Ладыгиной-Котс) отламывают мешающие листья и боковые побеги.

Даже эти, хотя лишь изредка наблюдаемые, но, безусловно, замечательные, орудийные действия дикоживущих шимпанзе являются, однако, несравненно более простыми, чем орудийные действия, искусственно формируемые у человекообразных обезьян в специальных условиях лабораторного эксперимента. Это означает, что получаемые в экспериментальных условиях данные свидетельствуют лишь о потенциальных психических способностях этих животных, но не о характере их естественного поведения. Ладыгина-Котс расценивала, самостоятельное применение орудия скорее как индивидуальную, чем видовую черту в поведении высших обезьян. Правда, как показывают полевые наблюдения, такое индивидуальное поведение может при соответствующих условиях проявляться в более или менее одинаковой мере среди многих или даже всех членов одной популяции обезьян.

Во всяком случае следует постоянно иметь в виду биологическую ограниченность орудийных действий антропоидов и тот факт, что мы имеем здесь дело явно с рудиментами прежних способностей, с угасшим реликтовым явлением, которое может, однако, как бы вспыхнуть в искусственно создаваемых условиях зоопсихологического эксперимента.

Предтрудовая предметная деятельность ископаемых обезьян

Не переоценивая орудийную деятельность современных антропоидов, нельзя одновременно не усмотреть в ней свидетельство одной из важных биологических предпосылок антропогенеза.

Надо думать, что у ископаемых антропоидов — предков человека — употребление орудий было значительно лучше развито, чем у современных человекообразных обезьян. С этой существенной поправкой можно по предметной деятельности последних, а также низших обезьян в известной мере судить о развитии предтрудовой деятельности наших животных предков и о тех условиях, в которых зародились первые трудовые действия, выполняемые с помощью орудий труда.

Фабри Курт Эрнестович: Основы зоопсихологии	1
Предисловие к 1-му изданию	1
Предисловие ко 2-му изданию[1]	1
К. Э. Фабри и зоопсихология в Московском государственном университете имени М. В. Ломоносова	1
Введение	2
Предмет и задачи зоопсихологии	2
Методы зоопсихологических исследований	5
Часть I: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЖИВОТНЫХ	7
Глава 1: ПРОБЛЕМА ИНСТИНКТА И НАУЧЕНИЯ	7
Ранние представления о психической деятельности животных	7
Начало познания поведения животных	7
Доэволюционные взгляды на поведение животных (XVIII в.)	8
Проблема инстинкта и научения в свете эволюционного учения	8
Ж. Б. Ламарк	8
К. Ф. Рулье	9
Ч. Дарвин	10
Современное понимание проблемы инстинкта и научения	11
Глава 2: ИНСТИНКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ	12
Инстинктивное поведение как основа жизнедеятельности животных	12
Внутренние факторы инстинктивного поведения	13
Внешние факторы инстинктивного поведения	14
Структура инстинктивного поведения	16
Поисковая и завершающая фазы поведенческого акта	16
Инстинктивные движения и таксисы	16
Благоприобретаемые компоненты инстинктивного акта	17
Сложность и разнообразие структуры инстинктивного поведения	17
Инстинктивное поведение и общение	18
Психический компонент инстинктивного поведения	19
Глава 3: НАУЧЕНИЕ	19
Общая характеристика процесса научения	19
Навык	21
Основные особенности навыков	21
Дрессировка	22
Познавательные процессы при формировании навыков	22
Научение и общение. Подражание	24
Часть II: РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЖИВОТНЫХ В ОНТОГЕНЕЗЕ	25
Глава 1: ПРОБЛЕМА ОНТОГЕНЕЗА ПОВЕДЕНИЯ	25
Врожденное и приобретаемое в индивидуальном развитии поведения	25
Биологическая обусловленность онтогенеза поведения животных	26
Глава 2: РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРЕНАТАЛЬНОМ ПЕРИОДЕ	26
Врожденное и приобретаемое в пренатальном развитии поведения	26
Морфофункциональные основы эмбриогенеза поведения	26
Эмбриональное научение и созревание	27
Сравнительный обзор развития двигательной активности зародышей	28
Беспозвоночные	28
Низшие позвоночные	29
Птицы	29
Млекопитающие	30
Пренатальное развитие сенсорных способностей и элементов общения	30
Влияние сенсорной стимуляции на двигательную активность эмбриона	30
Развитие зрения и слуха у эмбрионов птиц	31
Развитие акустического контакта между эмбрионами и родительскими особями у птиц	31
Эмбриогенез и развитие психического отражения	31
Глава 3: РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАННЕМ ПОСТНАТАЛЬНОМ ПЕРИОДЕ	32
Особенности постнатального развития поведения животных	32
Пре- и постнатальное развитие психической деятельности	32
Разнообразие постэмбрионального развития поведения животных	33
Постэмбриональное развитие поведения у зрело- и незрелорождающихся позвоночных	33
Значение заботы о потомстве	34
Инстинктивное поведение в раннем постнатальном периоде	34
Инстинктивные движения	34
Врожденное узнавание	34
Врожденное узнавание и ранний опыт	35
Ранний опыт	36
Облигатное научение	36
Запечатление	37
Реакция следования	37
Половое запечатление	38
Раннее факультативное научение	39
Взаимоотношения между компонентами раннего постнатального развития поведения	39
Раннее формирование общения	40
Раннее формирование общения у птиц	40
Раннее формирование общения млекопитающих	41
Формирование общения у низших позвоночных	42
Познавательные аспекты раннего постнатального поведения	42
Исследовательское поведение	42
Облигатное научение и ориентация	42
Раннее факультативное научение и ориентация	43
Раннее манипулирование	43
Познавательное значение раннего манипулирования	44
Глава 4: РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЮВЕНИЛЬНОМ (ИГРОВОМ) ПЕРИОДЕ	44
Общая характеристика игры у животных	44
Совершенствование двигательной активности в играх животных	46
Манипуляционные игры	46
Биологическая обусловленность манипуляционных игр	47
Ювенильное манипулирование и взрослое поведение	47
Формирование общения в играх животных	47
Совместные игры	47
Игровая сигнализация	48
Значение совместных игр для взрослого поведения	48
Познавательная функция игровой активности животных	49
Игра и исследовательское поведение	49
Инстинктивные основы игрового познавания	49
Расширение функции в игровом познавании	49
Высшие формы игровой исследовательской деятельности животных	50
Часть III: ЭВОЛЮЦИЯ ПСИХИКИ	50
Вводные замечания	50
Глава 1: ЭЛЕМЕНТАРНАЯ СЕНСОРНАЯ ПСИХИКА	52
Низший уровень психического развития	52
Движения простейших	52
Кинезы	52
Ориентация	52
Пластичность поведения простейших	54
Общая характеристика психической активности	55
Высший уровень развития элементарной сенсорной психики	56
Нервная система	56
Движения	57
Органы чувств и сенсорные способности	57
Таксисы	58
Зачатки высших форм поведения	59
Пластичность поведения	59
Общая характеристика высшего уровня элементарной сенсорной психики	60
Глава 2: ПЕРЦЕПТИВНАЯ ПСИХИКА	61
Низший уровень развития перцептивной психики	61
Движения	61
Центральная нервная система	61
Сенсорные способности, таксисы	62
Предметное восприятие	63
Общение и групповое поведение	63
Территориальное поведение	65
Инстинкт и научение в поведении насекомых	65
Общая характеристика низшего уровня перцептивной психики	66
Высший уровень развития перцептивной психики	67
Локомоция	68
Манипулирование	68
Комфортное поведение. Сон и покой	69
Сенсорные особенности	69
Зрительные обобщения и представления	70
Общение	71
Ригидность и пластичность в поведении высших позвоночных	72
Проблема интеллекта животных	73
Предпосылки и элементы интеллектуального поведения животных	73
Критерий интеллектуального поведения животных	74
Формы мышления	75
Биологическая ограниченность интеллекта животных	75
Глава 3: ЭВОЛЮЦИЯ ПСИХИКИ И АНТРОПОГЕНЕЗ	76
Проблема происхождения трудовой деятельности	77
Эволюция гаптических и сенсорных функций высших млекопитающих	77
Предметная деятельность обезьян	78
Предтрудовая предметная деятельность ископаемых обезьян	78
Орудия животных и орудия труда человека	79
Материальная культура и биологические закономерности	80
Проблема зарождения общественных отношений и членораздельной речи	80
Групповое поведение обезьян и зарождение общественных отношений	80
Демонстрационное моделирование	81
Язык животных и членораздельная речь	81
Формирование человеческого языка	82
Литература	83
Приложение	84
Игры животных и игры детей (сравнительно-психологические аспекты)[72]	84
ОДИНОЧНЫЕ (ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ) ИГРЫ	84
Неманипуляционные игры	84
Манипуляционные игры	84
СОВМЕСТНЫЕ ИГРЫ	84
Неманипуляционные игры	84
Манипуляционные игры	84
Научное наследие А. Н. Леонтьева и вопросы эволюции психики[77]	87
Зоопсихология[98]	93

Предтрудовая предметная деятельность ископаемых обезьян

Не вдаваясь в подробности этого сложного процесса, необходимо, однако, отметить, что только подобные новые, в корне измененные, концентрированные и углубленные действия с предметами могли служить основой зарождения трудовой деятельности. И если обратиться к фактическим природным условиям, в которых зародилось человечество, то оказывается, что они действительно ознаменовались резким обеднением среды обитания наших животных предков. В конце миоцена, особенно же в плиоцене, началось быстрое сокращение тропических лесов, и многие их обитатели, в том числе обезьяны, оказались в полуоткрытой или даже совсем открытой безлесной местности, т. е. в среде, несравненно более однообразной и бедной объектами для манипулирования. В числе этих обезьян были и близкие к предку человека формы (рамапитек, парантроп, плезиантроп, австралопитек), а также, очевидно, и наш непосредственный верхнеплиоценовый предок.

Вынужденный переход в новую среду обитания принес обезьянам, все поведение и строение которых формировалось в течение миллионов лет в условиях лесной жизни, немалые трудности, и большинство из них вымерло. Очевидно, как отмечает Нестурх, преимущества имели те антропоиды, которые смогли выработать более совершенную прямую походку на двух ногах (прямохождение) на основе прежнего способа передвижения по деревьям — по так называемой круриации. Этот тип локомоции представляет собой хождение по толстым ветвям на задних конечностях при более или менее выпрямленном положении туловища. Передние конечности лишь поддерживают при этом верхнюю часть тела.

Круриация, по Нестурху, лучше всего подготовила обезьян, сошедших на землю, к передвижению в более или менее выпрямленном положении без опоры на передние конечности, что оказалось биологически выгодным, так как эти конечности могли в результате больше и лучше использоваться для орудийной деятельности.

Из антропоидов, перешедших к жизни на открытых пространствах, уцелел, очевидно, один-единственный вид, который и стал непосредственным предком человека. Среди антропологов господствует мнение, что этот антропоид выжил, невзирая на резкое ухудшение условий жизни в начале плейстоцена, благодаря успешному использованию природных предметов в качестве орудий, а затем употреблению искусственных орудий.

Таким образом, высокоразвитая способность к компенсаторной перестройке предметной деятельности обеспечила выживание этого нашего предка и явилась необходимой основой для зарождения трудовой деятельности, а тем самым и появления на земле человека.

У обезьян же, оставшихся жить в лесах, естественно, не развивались компенсаторные движения, и для них были вполне достаточны прежние формы биологической адаптации, в том числе и в сфере предметной деятельности. Поэтому их орудийная деятельность осталась лишь одной из таких чисто биологических форм приспособления и не могла превращаться в трудовую деятельность. Вот почему употребление орудий у обезьян не прогрессировало, а лишь сохранялось у некоторых современных видов.

КНИГИ 419909 АВТОРЫ 128418 СЕРИИ 43416 ЖАНРЫ 505 ГОРОДА 1145 ИЗДАТЕЛЬСТВА 16508 ТЕГИ 337514 СТАТЬИ 623

Предметная деятельность обезьян

Предтрудовая предметная деятельность ископаемых обезьян

Фабри Курт Эрнестович

Рекомендовано к изданию Ученым Советом факультета психологии Московского государственного университете имени М. В. Ломоносова

Л. И. Анцыферова, доктор психологических наук, кафедра зоологии позвоночных животных и общей экологии биологического факультета Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова

Предисловие к 1-му изданию

Зоопсихология является неотъемлемой и важной частью психологических наук. Интерес к ней заметно вырос в последние годы, особенно в связи с тем, что в этой области знаний сейчас наблюдается большой подъем исследовательской работы и творческой мысли. Наряду с большим теоретическим значением зоопсихологических исследований все более расширяется и сфера их практического использования. Плодотворная работа исследователей многих стран по изучению поведения животных, охватывающая все зоологические таксоны — от амебы до шимпанзе, — привела к весьма внушительным результатам: в настоящее время накоплено такое обилие ценнейших научных фактов, что не только удалось разъяснить ряд существенных вопросов зоопсихологии, но и пришлось внести серьезные поправки в, казалось бы, вполне устоявшиеся положения и концепции. Разумеется, и поныне остается еще очень много неизученного и непонятного в процессах поведения — этих сложнейших природных процессах. Все же мы можем сейчас лучше представить биологические предпосылки и предысторию зарождения человеческого сознания.

Зоопсихология входит как обязательный курс в программу обучения на факультетах психологии университетов, но учебника зоопсихологии до сих пор не существовало ни в Советском Союзе, ни за рубежом. В последние годы, правда, появились монографии и обзорные работы по поведению животных, но эти публикации носят лишь этологический характер, и в них совсем не затрагиваются вопросы, связанные с психическим аспектом поведения животных, т. е. те вопросы, изучение которых как раз важно для студента-психолога.

Данная книга написана на основе многолетнего опыта автора по чтению курсов лекций по зоопсихологии и этологии в Московском университете. Чисто этологический материал дается в ней лишь в той мере, в какой это необходимо для уяснения зоопсихологических вопросов. При этом делается упор на освещение развития психики животных как в онто-, так и в филогенезе. Ведь зоопсихология — это наука о становлении и развитии психики на дочеловеческом уровне, и познать психику животных вне процесса их развития принципиально невозможно. В заключительной главе очень кратко излагаются и некоторые моменты, касающиеся непосредственной предыстории антропогенеза. Конкретный фактический материал, использованный в тексте, относится преимущественно к исследованиям последних 5–10 лет, но приводятся и важные исследования давних лет, преимущественно советских ученых.

Первая попытка создания учебника зоопсихологии не может оказаться без недостатков, и автор заранее выражает свою благодарность за критические замечания.

Предисловие ко 2-му изданию[1]

Читатель книги может узнать, есть ли у животных психика, каковы ее особенности, как ее изучать, что такое поведение, как оно связано с психикой, где используются зоопсихологические знания, что такое зоопсихология как наука и как она связана с общей психологией и биологией.

Книга дает также важный материал для понимания общей природы психического. Только зная психику животных, мы можем в человеческой психике различать общее для человека и животных и специфическое только для человека или только для животных, избежать ошибок антропоморфизма, биологизаторства, физиологического редукционизма, подмены родовых характеристик психического теми, которые свойственны только человеку. В этом бесспорный вклад зоопсихологии в общую психологическую культуру.

Сегодня в отечественной психологии преодолевается односторонняя ориентация на философию диалектического материализма. Думаю, что это затронет и зоопсихологию. Более полного представления требуют знания о мотивационно-эмоциональной сфере в психике животных.

O. K. Тихомиров, профессор Февраль 1992 г.

К. Э. Фабри и зоопсихология в Московском государственном университете имени М. В. Ломоносова

Только в 1964 г., через 18 лет после окончания МГУ, К. Э. Фабри получил возможность официально заняться изучением поведения и психики животных. Для этого ему пришлось уехать в г. Пущино-на-Оке, где в то время был организован Академгородок. К. Э. Фабри поступил на работу в Институт биофизики, здесь им были выполнены оригинальные исследования импринтинга у птиц, существенно дополнившие классические представления о природе этого феномена.

2-е издание учебника подготовила полностью к публикации ученица К. Э. Фабри — кандидат психологических наук Н. Н. Мешкова.

Читайте также: