План урока по татарскому языку

Обновлено: 05.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

ФИО Хәсәнова Алсинә Мөдәррис кызы

Эш урыны Г ББ У « Советлар Союзы Герое Б.К.Кузнецов исемендәге Казан кадет интернат

Хезмәте Татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Класс 6 Бсыйныфы (рус төркеме)

Дәрес темасы Инфинитив+яратмыйм төзелмәсен сөйләмдә куллану

Дәреслек Р. З. Нигъматуллина, Ф.С. Фәизова; Татарча да яхшы бел, 2014

Үткәрү вакыты 25.10.2017

Дәреснең максаты: инфинитив турында тулырак мәгълүмат бирү. Аларны яратмыйм сүзе белән куллану, рус теле белән чагыштырып җөмләдә урнашу тәртибен билгеләү.

Белем бирү : инфинитив турында булган белемнәрне тирәнәйтү;

Тәрбияви: спорт белән шөгыльләнүгә кызыксыну уяту, хөрмәт тәрбияләү;

Үстерү : сүзлек байлыгын арттыру, чагыштыра белергә өйрәтү, иң мөһимне аера белү, системалаштыру, иҗади сәләтләрен устерү.

Планлаштырылган нәтиҗәләр:

Шәхси үзеңә һәм башкаларга карата хөрмәт хисе тәрбияләү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере бедән исәпләшә белү; спортка карата хөрмәт хисе тәрбияләү.

Предмет инфинитив турында тулырак мәгълүмат алу, аны яратам/яратмый сүзләре белән куллана белү, җөмләдә урнашу тәртибен аңлау.

Метапредмет бәйләнешле сөйләм телен үстерү, гомумиләштереп нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгълүматны аерып ала белү.

Дәреснең тибы : яңа белем ачу

Укучылар белән эш формалары : коллективта, парларда һәм төркемнәрдә эш

Техни к җиһаз : компьютер, проектор, презентация, дәреслек , таратма материал

Укыту методлары: проблемалы, өлешчә эзләнү

Техник карта

I . Оештыру моменты (уку эшчәнлегенә мотивация)

Максат: уку эшчәнлегенә уңай мохит тудыру, уку теләге булдыру.

- Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек?

- Бүген кем дежур?

- Рәхмәт, минем кәефем бүген кояш кебек. Бүгенге дәрестә сезгә уңышлар телим.

Укучылар бер-берсенең хәлләрен сорыйлар. Комплимент әйтәләр.

-Дежур укучы отчеты (Бүген көн кояшлы, салкын, матур, җил исә).

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү (РегулятивУУГ)

Белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру (Шәхси УУГ)

II . Белемнәрне актуальләштерү.

Максат: яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау.

Өй эшен тикшерү:

1) Мин җәй көне (кыш көне) нишләргә яратам? сорауларына җавап язарга.

2) 126 бит № 5 Парларда эш

Укучылар җөмләләрен укыйлар.

Парларда эш. –Дустым, син футбол уйнарга яратасыңмы? Дустым, син чаңгы шуарга яратасыңмы? Дустым, син йөзәргә яратасыңмы?

Уку эшчәнлеген планлаштыру (Коммуникатив УУГ) әңгәмәдәшең белән аралашу ысулларын үзләштерү (Коммуникатив УУГ)

III . Проблема куеп, яңа белемгә чыгу.

Максат: дәрес темасын һәм максатын ачыклау.

Укучылар, экранга карагыз. Нәрсә әйтә аласыз? Нинди аерма бар?

- Димәк, бүген дәрестә нишләргә өйрәнәчәкбез?

- Нинди максат куябыз?

- Бүген дәреснең темасы нинди?

(Укытучы теманы тактага яза)

- Бу бала ботка ашарга ярата, икенче бала яратмый. Кыз укырга ярата, яратмый.

- Нишләргә яратам/яратмыйм турында әйтергә өйрәнәбез.

-Инфинитив+яратмыйм төзелмәсе. (Нишләргә яратмыйм)

Сорау кую һәм аларга җавап бирү (Коммуникатив УУГ)

Максат кую (Танып белү УУГ) Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү (Регулятив УУГ)

IV. Авырлыктан чыгу проектын төзү.

Максат: Алган белемнәргә таянып схема төзү.

- Сез хәзер төркемнәрдә эшлисез.

- Төркемнәрдә эшләү кагыйдәләрен искә төшерик. Сез нинди булырга тиеш?

- Конверт № 1 алыгыз, биремне укыгыз. Бирем: Кагыйдәне схемада төзегез.

- Һәр төркем үз схемасын укый. (Уртак бер схема килеп чыга.)

СЛАЙД №4 (экранда) Эталон буенча тикшерү.

-Схема буенча эшләү өчен бик күп инфинитив кирәк. Әйдәгез фигыльләрдән инфинитив ясыйбыз. Кушымчаларны аласыз һәм фигыльләргә дөрес итеп ялгыйсыз.

- Дус, әдәпле, тыныч, актив.

Укучылар төркемнәрдә эшлиләр. Схема төзиләр:

МИН НИШЛӘРГӘ ЯРАТАМ?

МИН НИШЛӘРГӘ ЯРАТМЫЙМ?

Һәр төркем үз схемасын укый. Тактада элеп куя.

Тактада 1 схема булачак.

Фигыльләр: ю, шу, йөз, булыш, уйна, эшлә, укы, эч, ки, ятла, сөйлә, яз, кара, җыештыр.

Укучылар карточкаларда эшлиләр.

(Яхшы укучылар чыгып кушымчаларны беркетәләр)

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү (Коммуникатив УУГ)

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү (Регулятив УУГ)

Тиешле мәгълүматны таба белү (Танып белү УУГ)

V. Сөйләмдә беренчел ныгыту.

Максат: Яңа белемнәрне кабатлау һәм ныгыту. Өйрәнгән теманы ничек аңлауларын ачыклау, коррекцияләү.

- Мин нишләргә яратам/яратмыйм.

- Ева, Лиза нишләргә ярата?

- Данил, Аделина өй эше эшләргә яратамы?

- Схема буенча җөмләләрне әйтегез. Укучы чыгып, нишләргә яратканын, яратмаганын әйтә.

- Лиза, чаңгы шуарга ярата?

- Юк, савыт-саба юарга яратмый.

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару (коммуникатив УУГ)

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

VI. Мөстәкыйль эш. Үрнәк буенча үз-үзеңне тикшерү.

Максат: Теманы аңлауны ныгыту.

- Дәфтәрләрне ачыгыз. Теманы языгыз.

Классташлардан кем нишләргә яратмый? дәфтәрдә языгыз.

Дәфтәрдә эшлиләр. Мин нишләргә яратмыйм? Катя нишләргә яратмый?

Тиешле мәгълүматны табу, билгеләү (Танып-белү УУГ)

VIII. Белемнәрне системалаштыру һәм ныгыту.

Максат: алган белемнәрне практикада куллана белү

-Спроси у друга, любит ли он мыть полы.

- Спроси у друга, любит ли зимой кататься на лыжах.

- Спроси у друга, любит ли читать книги и т.д.

Мин яратмыйм. Мин юарга яратмыйм. Мин савыт-саба юарга яратмыйм.

Укучылар парларда эшлиләр.

Дустым, син идән юарга яратасыңмы?

Юк, мин идән юарга яратмыйм.

-Дустым, син китап укырга яратасыңмы?

-Әйе, мин китап укырга яратам.

Фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади эзләнү (Танып-белү УУГ)

Үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

I X . Дәресне йомгаклау. Рефлексия.

Максат: теманы үзләштерүеңне аңлау, үз эшчәнлегеңә үзбәя һәм сыйныф эшчәнлегенә бәя бирү.

- Без бүген дәрестә нишләдек?

- Дәреснең темасы нинди иде?

- Нинди максат иде ?

Мин бүген . өйрәндем.

Мин дәрестә. белдем.

Миңа. авыр булды.

Миңа кызыклы . булды.

Хәзер мин . беләм.

Үзбәя: Кем бүген теманы яхшы аңлады-яшел түгәрәк, кемгә авыр булды –сары түгәрәк, кем теманы начар аңлады-кызыл түгәрәк алыгыз.

1 вариант: Мин нишләргә яратмыйм, ни өчен (3 мисал) язарга.

2 вариант: мультфильм геройлары нишләргә яратмый?

- Сау булыгыз. Дәрес өчен рәхмәт.

Укучылар сорауларга җавап бирәләр.

Дәрестә үз эшчәнлекләренә бәя бирәләр.

Укучылар үзләренә бәя бирәләр.

-Сау булыгыз. Дәрес өчен рәхмәт.

Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)

Аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә-яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү (Коммуникатив УУГ)

~~Сингапур методикасы бел?н ?тк?рел? торган татар теле д?ресе
ТЕМА: Билгесез кил?ч?к заман хик?я фигыль.
МАКСАТЛАР:
1. Белем бир? максаты - Билгесез кил?ч?к заман хик?я фигыльл?рне? м?гън?сен, кушымчаларын, соравын, зат-сан бел?н т?рл?нешен гам?ли ?зл?штер?.
2. Фикер с?л?тен ?стер? максаты - Кара-каршы с?йл?ш? нигезенд? укучыларны? с?йл?м осталыкларын арттыру.
3. Т?рбияви максат - Укуда тырышлык к?рс?т?не? . миятен? басым ясау.
?и?азлау: проектор, ноутбук, презентация, таратма карточкалар, татар халык биюл?ре язылган музыка, таймер, татарча-русча с?злекл?р.
Д?рес тибы: я?а белемн?рне формалаштыру.
Кулланылган структуралар:
КОНЕРС, ТАЙМД ПЭА ШЭА, МИКС-ФРИЗ-ГРУП, СЕМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ, ТИМ ЧИР.
I. Оештыру ?леше. (ХАЙ ФАЙВ (High Five)-тынычлану сигналын куллану.
1. Укучыларны? укытучы бел?н ис?нл?ш?л?ре;
? Укучыларны? битк? бит партнерлар бел?н ис?нл?ш?л?ре:
? С?лам, дустым! (кулларны кысышу)
? Х?лл?р ничек? (?и?елч? ?илк? кырыена кагу)
? Кайда булды?? (кул уйнату)
? Мин сагындым! (кулны к?кр?кк? кую)
? Син килде?! (кулларны ??ю)
? Мин бик шат (кочаклашу, кул кысышу)
2. Дежур укучы бел?н ??г?м?.
II. Актуальл?штер?.
1. Лексик материалны кабатлау (диалогны ятларга иде, 21 бит).
МЭНЭДЖ МЭТ (Manage Mat) кулланып эшл.
Й?зг?-й?з партнерлар диалогларны с?хн?л?штер?л?р.
2. Грамматик материалны кабатлау.
КОНЕРС (Corners) структурасы.
Х?зерге заман хик?я фигыльл?рне? заманнарын карточкалар ярд?менд? кабатлау.
а) ??р укучыга фигыльл?р язылган карточкалар таратыла.
Бел?, укыган, бара, эшл?г?н, сорады, чыкты.
? Х?зер мин сезг? с?зл?р язылган карточка таратам. Бу с?зл?р ярд?менд? ?зегезг? кир?кле почмакны сыйлыйсыз. Фикерегезне партнерыгызга 15 секунд а?латасыз. Кемне? буе озынрак,шул башлый. ТАЙМД ПЭА ШЭА (Timed- Pair-Share) структурасы. (Вакыт башланды. Таймер куела. Вакыт бетте.) Молодцы, укучылар. Булдырдыгыз!
III. Я?а материалны ?зл?штер?.
? Матур язу к?нег?е:
К?п укыган к?п белер.(экранда)
? Укучылар, б?генге числоны, теманы д?фт?регезг? языгыз ??м бу ??мл?не д?рес х?рефл?р бел?н матур итеп язып куегыз.
(?илк?г? ?илк?, й?зг? й?з партнерлар бел?н д?фт?рл?рен алмаштырып б?ялил?р. Матур язылмаган х?реф яки с?зне тагын д?фт?рл?рг? язып куялар).
? Укучылар экрандагы ??мл?не т?р?ем? итик. (татарча-русча с?злек бел?н эш).
"Кто много читает – тот много будет знать".
1) К?п белер ?чен нишл?рг? кир?к?
2) Нинди китаплар укырга кир?к?
3) Сез китаплар укырга яратасызмы?
? ?йд?гез, укучылар, д?рест? без д? тырышып эшлик, белемн?ребезне артырыйк. Бу ??мл?д?н фигыльне табып заманын билгел?гез ?ле.
БЕЛЕР
Этот глагол обозначает действие, которое совершится в будущем, но говорящий в этом не совсем уверен. Эта форма образуется с помощью окончаний –ыр, -ер, -ар, -?р, -р, отвечает на вопрос нишл?р? что будет делать?
Ул кызыклы китап укыр. Он будет читать интересную книгу.
Алар тагын бер кат уйларлар ??м ?авап бирерл?р. Они еще раз
подумают и дадут ответ.
Будущее неопределенное время меняется по лицам и числам.
? Т?рл?нешне ?йр?н? (23 бит). Таблица экранда яктыртыла.
Ситуатив к?нег?.
Как я скажу, что.
? я напишу диктант; мы будем писать рассказ;
? ты напишешь сказку; вы напишете стихотворение;
? он(а) напишет письмо; они напишут сочинение.
Мин яз-ар-мын.- Я напишу, буду писать.
Мин эшл?-р-мен.- Я сделаю.

Син яз-ар -сы?.-Ты напишешь,будешь писать. Син эшл?-р-се?.-Ты сделаешь.
Ул яз-ар-. Он напишет, будет писать. Ул эшл?-р.Он сделает.
Без яз-ар-быз.Мы напишем, будем писать. Без эшл?-р-без.-Мы сделаем.
Сез яз-ар-сыз.-Вы напишете, будете писать. Сез эшл?-р-сез.- Вы сделаете.
Алар яз-ар-лар.Они напишут, буду писать. Алар эшл?-р-л?р.- Они сделают
? Таблицаны ике укучы диалог формасында укый (русча-татарча)
Физминутка:
? Укучылар, урыннардан тордык.Урындыкларны этеп куегыз.Встали из-за парт. Стулья задвинули.
МИКС – ФРИЗ – ГРУП (Mix-Freeze-Group) структурасы
? Укучылар, без х?зер барыбыз да бер ?йл?н? ясап басабыз. Музыка кушыла, сез шул музыкага бии-бии ?йл?н?сез. Музыка туктагач, сез бер урында басып каласыз. Шуннан со? мин сезг? сорау бир?м, сез шул сорауны? ?авабын ми?а укучылар саны ярд?менд? к?рс?терг? тиеш буласыз.
Татар халык бию к?ен? й?рил?р. Музыка туктый. Сорау бирел?. Сораудагы ?авап санына карап берл?ш?л?р:
? Хик?я фигыльне? нич? заманы бар? (3)
? ?тк?н заман хик?я фигыльне? нич? т?ре бар? (2)
? Билгесез кил?ч?к заманны? нич? соравы бар? (1)
? Сыйныфта нич? укучы бар? (6)
IV. Белем-к?некм?л?рне ныгыту
СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ (Simultaneous Round Table) структурасы.
? “Хаталарны т?з?т!” уены
? Мин ??рберегезг? кил?ч?к заман хик?я фигыльл?рне? зат-сан бел?н т?рл?нешенд? хаталар ?иб?релг?н карточкалар таратам.Сез хаталарны т?з?т?сез ??м т?г?р?к буенча бер-берегезг? биреп, д?реслекне тикшер?сез.
Г?лшатны? ?тисе фронттан кайтырмын.
Яз к?не без бакчада эшл?рсе?.
??й к?не мин “З?я” лагерена барыр.
Алар б?ген кунаклар барырсы?.
Син ми?а туп бирербез.
Сез ми?а хат язарбыз.
Эшл?рне тикшер?, б?ял. Билгесез кил?ч?к заман хик?я фигыльл?рне ?йт?.
Диалог т?з?. Т?ркемн?рд? берг? эшлил?р. Диалогларны тиешле т?ртипк? куялар.
? Ярар, абый. ? Г?лшат барырмы со??
? Л?л?, мин сине ирт?г? театрга алып барырмын.
? Театрда нишл?рбез?
? ?йе, Г?лшат та барыр.
? Кызыклы спектакль карарбыз.
? Мин риза.
?
?
?
?
?
?
-Укучылар бер-берсен к?теп торалар ??м эшл?п бетерг?ч ТИМ ЧИР кулланалар (феерверк ясап, пш-ш-ш тавышы чыгаралар).
? ??р ?ст?лд?н ?илк?г? ?илк? партнерлар с?хн?л?штер?л?р.
V. Йомгаклау.
? Укучылар,сезг? д?рес ошадымы? Б?генге д?ресне “5” лег? кемн?р ?зл?штерде? Кемн?р ?з эшч?нлеген? “4” ле куя, кемн?р “3”ле куя? ?ст?легезд? билгел?р язылган т?г?р?кл?р бар. ??мл?л?рне укып, т?г?р?кл?рне к?т?регез.Д?рес материалын бик ?йб?т ?зл?штердем, х?тта ипт?шл?рем? д? булыша алам.”5” ?йб?т эшлим, материалны а?ладым.”4” ?йб?т эшлим, л?кин ипт?шемне? ярд?мен? каршы килмим. “3”
VI. ?й эше.
6 нчы к?нег?, 25 бит
? Тырышлык булса, у?ышлар да булыр! Сау булыгыз, укучылар!

Опубликовать и скачать методические разработки педагога средней школы по обучению детей татарскому языку.

Здесь вы найдете уроки, конспекты, тесты, презентации, планы, мероприятия и прочие полезные материалы для работы учителя и обучения школьника.

Повышение познавательной активности у учащихся на уроках родного языка

Данное методическое пособие было разработано для преподавателей родного языка с целью повысить качество преподаваемого предмета, уделяя внимание каждому ученику. Как мы знаем, психологи и педагоги вместе с медиками отмечают неуклонный рост числа дет .

Технологическая карта урока

Дәреснең технологик картасы: - дәресне әзерләү-эшкәртү шартларын, аны үткәрүгә этәргеч булган сәбәпләрне; - дәрес үткәрү өчен кирәк булган укыту чараларын; - укытучы һәм укучыларның эшчәнлек төрләрен; - теманы, дәрес тибын, максатларны, җиһазлауны, м .

технологическая карта урока "Галимҗан Гыйлҗманов"Яшел тутый"

Технологическая карта урока по родной (татарской) литературе "Галимҗан Гыйлҗманов "Яшел тутый" ( "Зеленый попугай") разработана для учителей, работающих в 9 классе русских школ.Ожидаемые результаты: Предметные результаты: понимание произведения и опреде .

Использование игровых технологий на уроках татарского языка и литературы.

На современном этапе главной задачей государственной образовательной политики является создание условий для достижения нового качества образования в соответствии с перспективными потребностями современной жизни, обеспечение доступности образования для все .

Писательница К.Тимбикова

Кояш Тимбикова родилась 16 ноября 1937 года в моей деревне – в деревне Нарат Елга Чистопольского района Республики Татарстан в семье физиков и лириков (отец - Закир - математик, мать - Сания - языковед, литератор, мать награждена орденом Ленина). Выросла .

Рабочая программа по родной (татарской) литературе 5-9 классы

Рабочая программа по родному (татарскому) языку 5-9 классы

Мәктәптә Туфан Миңнуллин иҗатын өйрәнү

Мәктәптә Туфан Миңнуллин иҗатын өйрәнү Т.Миңнуллинның, драматург буларак иҗади йөзе тәмам формалашып, табигый талантының гамәли ачылып җиткән чоры дияргә мөмкин. Бүгенге көндә ул – татар сәхнә әдәбиятының алгы сафында атлап, аны әйдәп баручы, аның төп ү .

Использование игровые технологии при объяснении темы "Числа"

Проектная работа на тему "Использование игровые технологии при объяснении темы "Числа". Проект эшемнең максаты – туган тел һәм әдәбият дәресләрендә укучыларга белем бирүдә һәм телгә кызыксыну уятуда уеннарның әһәмиятен күрсәтү. Максатыма ирешү өчен .

Тылсымлы әкиятләрдә сыйфатлар нинди була?

“Әкият сүзен ишетүгә, безнең күз алдыбызга серле дөньясы белән нәкъ менә тылсымлы әкият килеп баса һәм бу тикмәгә генә түгел: тылсымлы әкиятләр-әкият жанрының үзәге ул. Алар сан ягыннан да күп, күләмнәре дә зур, алар фантазиягә бай, кызык һәм мавыктыргыч.

Мустай Карим "Долгое-долгое детство"

Тема. Зәйнәб Биишеваның тормош һәм ижад юлы

Тема. Зәйнәб Биишеваның тормош һәм ижад юлы Маҡсат: уҡыусыларҙы З.Биишеваның тормош юлы, ижады менән таныштырыу, тасуири уҡыу күнекмәләрен нығытыу, шағир менән ғорурланыу хисе тәрбиәләү. Йыһазлау. З.Биишеваның портреты, шағирға арналып эшләнгән альб .

Б.Урманче

Презентация. Знакомство с биографией художника. С картинами художника. Встреча с женой художника. Музей художника в Казани. Открытие памятника Б.Урманче. По каждому слайду идет обсуждение данного материала.

Сценарий урока "В гостях у сказки"

Обобщающий урок в 5 классе тема: Сказки Максат: 1. Татар халык авыз иҗаты буларак әкият турында белгәннәрне искә төшерү, әкиятләргә халык акылы, тапкырлы¬гы, зирәклеге, батырлыгы салынуын аңлату, шул турыда уйларга өйрәтү; 2. Әкиятләрне төрләре буенч .

Технологическая карта урока по родному языку для 6 класса

Татар теле-6 нчы сыйныф Фонетика, графика буенча үтелгәнне кабатлау. 1) укучыларның белем-күнекмәләрен тикшерү;камилләштерү 2) белемнәрне ныгыту; 3) туган телгә мәхәббәт тәрбияләү; 4) матур язу күнекмәләрен һәм бәйләнешле сөйләмен үстерү. Шәхси .

Календарно- тематическое планирование по родной литературе для 5 класса

5 нче сыйныф өчен әдәбияттан (татар әдәбияты) календарь-тематик план төп гомуми дәрәҗә өчен эшләнгән “Татар телендә белем бирү оешмалары өчен туган телдән (татар теленнән) эш программасы”на нигезләнеп төзелде. Дәреслек: Ф.Ә. Ганиева, Л.Г. Сабиро .

Р. Фахретдин

Әхлак – яшәеш нигезе. Гыйлеме күп кешеләргә караганда аз гыйлемле булудан оялмагыз, бәлки белергә кулыгыздан киләчәк әйберләрне белми калуыгыздан оялыгыз, чөнки монысы - гаеп эштер. Ризаэддин Фәхреддин Ризаэддин Фәхреддин укымышлы гаиләдән. Башла .

Презентация к уроку башкирского языка "Виды сказок"

Презентация к уроку башкирского языка "Виды сказок" для учащихся русскоязычных школ. В презентации представлена классификация сказок по видам.

Мад- царддæтæг

Грамматикон темæ: Номдары тыххæй рацыд æрмæг бафидар кæнын. Урочы нысантæ: 1.Номдарæй рацыд æрмæг бафидар кæнын. 2.Ныхасы рæзтыл бакусын. 3.Ныййарæг мадæн а .

Мастер класс

Мастер класс для учителей татарского языка и литературы. Тема. Яхшылык! Максаты: мастер класста катнашучыларда яхшылык турында күзаллау булдыру,тормыш тәҗрибәсеннән чыгып, төрле биремнәр аша яхшылык төшенчәсен аңлауларына шартлар тудыру. Яхшылык эшлә .

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Интересный конспект, но перед тем, как начать выполнять работу, детям нужно предложить размять пальч. Подробнее.

Уважаемая Любовь Ивановна! Замечательно, что Вы делитесь своими наработками, но смею заметить, что п. Подробнее.

Актуальность воспитания гражданственнос ти и патриотизма обусловлено процессами в обществе. Патриоти. Подробнее.

В статье говорят о соблюдении требований к охране слабого зрения. Правила бережного отношения к глаз. Подробнее.

До школы ребенок усваивает огромное количество информации. В это время активно развивается речь, что. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Войти через uID

Тренажёр предназначен для совершенствования грамматико-орфографических умений и навыков; развития логически связной речи учащихся.

Авторский медиапродукт: дидактический материал для индивидуальной работы в школе и дома; самостоятельной работы на уроке с коллективной проверкой.

Гордеева Миляуша Миннуловна (отлично8078)

24.03.2011

Тренажер по татарскому языку к уроку в русскоязычной группе по теме "Категория принадлежности (минем, синең, аның) в 1,2 классах.

Батталова Назиря Рахимулловна (Назира_Батталова)

07.11.2012

- туган төбәгебезнең күренекле кешеләренә, туган ягыбызның матур табигатенә ихтирам хисләре тәрбияләү;
- татар халкының әдәбиятны- сәнгатьне яратучы халык булуын халык авыз иҗаты аша аңлату;
-табигатьтәге матурлыкны күрә белү һәм аңа сакчыл караш тәрбияләү.

Нотфуллина Салима Хамитовна (Хомячо)

28.01.2012

В данной работе описан план проведения открытого урока для 2 класса. Темой является путешествие по творчеству знаменитого татарского поэта Габдуллы Тукая. Проводится краткий экскурс по его произведениям, идет опрос учеников.

Гатиятова Люция Ленаровна (Luciya73)

13.02.2012

Данный урок "Биография и творчество Г.Тукая" проводится в виде игры "Кто хочет стать миллионером". Разработку урока можно применить на уроке татарского языка и литературы при повторении и обобщении знаний учащихся русскоязычных групп 3 класса.

Усманова Сирена Муктасировна (анерис)

01.01.2014

Фазуллина Лилия Ринатовна (ВОДЯНАЯ)

04.09.2012

Укучыларны Татарстанда яшәүче төрле милләт вәкилләренең телләре, бәйрәмнәре, йолалары, традицияләре белән таныштыру, бу милләт кешеләренә хөрмәт хисе тәрбияләү, Рәсәй Федерациясе һәм Татарстан республикасы территориясендә яшәүче халыкларның казанышларына карата хөрмәт хисе, горурлык, ихтирам тәрбияләү.

Ягудина Лилия Ринатовна (liliyashka)

11.12.2013

.Максат : Дөрес гәүдә торышы формалаштыруның кеше сәламәтлеге өчен әһәмиятен аңлату; гәүдәне төз тоту, зифа буй - сын булдыруга юнәлдерелгән гомуми үсеш бирә торган күнегүләрене үтәүне камилләштерү; игътибарлылык, җитезлек, өлгерлек тәрбияләү .
Дәреснең тибы : Күнекмә барлыкка китерү һәм ныгыту .
Дәрес төре : Эшлекле уеннар .

Самигуллина Зухра Кутдусовна (сафгуль)

17.02.2011

Максат:
1.Укучыларның планетабыз табигатенең торышы турында белемнәрен системалаштыру һәм киңәйтү; табигать байлыкларын саклау буенча җаваплылык хисләре; туган авыл табигатенә мәхәббәт тәрбияләү. Укучыларны кешенең табигатькә йогынтысы тәэсирендә килеп чыгарга мөмкин нәтиҗәләр һәм аларны булдырмый калу юллары белән таныштыру;
2.Логик фикерләү, уйлау сәләтен, уку активлыгын, мөстәкыйльлелекне, диалогик, монологик сөйләмне үстерү.
3. Табигатькә сакчыл мөнәсәбәттә булу ихтыяҗы арттыру, табигатьнең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү, барлык тереклек ияләренә хөрмәт, мәрхәмәтлелек хисе тәрбияләү.

Гатауллина Гульнур Харисовна (Gulnur)

14.06.2013

Татар мәктәбенең 4 нче сыйныфы өчен Ә. З. Рәхимов технологиясе буенча һәм А. Г. Яхин концепциясенә нигезләнеп үткәрелде.
Дәрес төркемнәрдә эшләү рәвешендә оештырыла. Бу барлык укучыларны да уйланырга, фикер йөртергә, бердәм эшләргә мәҗбүр итә. Интерактив такта, презентация куллану дәресне кызыклы итә, заманча төсмер бирә. Дәрестә уку күнекмәләрен ныгыту (сайлап уку күнекмәләре), сәнгатьле сөйләм өстендә эш, өйрәнелгән темаларны камилләштерү ("Әсәрне катнашучыларга бүлү”, "Җансыз предметларны җанландыру”, "Әсәрне өлешләргә таркату” һ.б. темалар) башкарыла. Әлбәттә, сөйләм үстерү, үз фикерләрен белдерү, әсәрне анализлауга зур игътибар бирелә. "Шүрәле” балетыннан өзек тыңлау, кирәкле мәгълүматны сүзлек кулланып табу укучыларның белем дәрәҗәсен киңәйтү, хәбәрдарлыгын арттыру ягыннан мөһим.

Гатауллина Гульгена Равиловна (Гульгена2539)

23.08.2012

Повторяются формулы и определения комбинаторики. Объясняется новый материал. Даются определения элементов теории вероятности. Решаются задачи (совместно и самостоятельно). Материал сопровождается слайдами. План урока прилагается. Весь материал на татарском языке

Багаутдинов Раис Мансурович (Раис)

20.04.2012

Махмутова Альфина Фаритовна (Alfinka)

05.02.2012

Самигуллина Ляйсан Зиннуровна (Звезда0088)

10.07.2012

Разработка урока по татарской литературе на тему"Творчество Р. Валиева", где можно многое узнать о самом писателе, его творчестве. Урок может использоваться как и ознакомление, так и обобщающий урок.

Исмагилова Гульнара Ришатовна (смишунка)

12.07.2012

Миннешаехова Фирюза Дулькафиловна (Фруз)

26.11.2011

В городе Казани всего 7 театров. На одном уроке про все эти театры невозможно говорить. На этом уроке идет речь про основные театры города.

Аппазова Нурания Накиповна (Муршида)

28.02.2014

Тема: Сыйфат. Сыйфат дәрәҗәләре.
Максат: 1. Укучыларны сыйфат турында төшенчә белән таныштыру;
исемнән чыгып сорау куярга; аны башка сүз төркеменнән
аерырга өйрәтү; сыйфат дәрәҗәләренең кушымчалары белән
таныштыру; предмет билгеләрен чагыштырып, укучыларның
фикер йөртә белү сәләтләрен үстерүне дәвам итү.
2. Логик фикерләү, уйлау сәләтен, уку активлыгын, мөстә-
кыйльлеген, диалогик, монологик сөйләмне үстерү.
3. Туган як табигатенә сак караш тәрбияләү.
Дәрес тибы: Яңа материалны өйрәнү, ГКФ.

Гатауллина Гульнур Харисовна (Gulnur)

07.05.2011

Открытый урок по татарскому языку в шестом классе в русской группе на тему "Татарстан-мөстәкыйль дәүләт" ( "Татарстан-самостоятельное государство"). Цели: 1.Дать ученикам краткую информацию о природе Республике Татарстан.

Галиева Ильсина Анасовна (dila)

16.02.2011

Открытый урок в татарской группе во втором классе на тему "Җ авазы һәм хәрефе". Цель урока: научить детей правильно говорить звук и букву "Җ".

Галиева Ильсина Анасовна (dila)

16.02.2011

Разработка открытого урока развития речи в 10 классе на тему "Двуличные люди - какие они?" Урок специально разработан для учеников старшего звена, так как именно в этот юношеский период у учащихся формируется характер.

Галиева Ильсина Анасовна (dila)

12.03.2011

Тема: Боерык фигыльнең 3 зат берлек һәм күплек формасы.

Максат:1 Боерык фигыльнең 3 зат берлек һәм күплек формасы кертү.
2 .Боерык фигыльнең 3 зат берлек һәм күплек формасын сөйләмдә һәм язуда дөрес файдалана белүгә өйрәтү;
3 укучыларның сөйләм телен,фикерләү сәләтен үстерү
4 укучыларда телләрне өйрәнүгә кызыксынууяту,тәртипле булырга өйрәтү.

Шаймарданова Лилия Вазыховна (shaili)

09.03.2012

Беренче сыйныфта укучы рус балалары белән "Киемнәр кибетендә" темасы буенча үткәрелгән дәрескә план-конспект.

Хайдарова Элҗмира Галимзановна (черемшан)

19.03.2012

Интегрированный урок татарского языка и литературы по изучению сложных предложений ; развитие умений находить из прочитанного текста сложные предложения и делать полный синтаксический разбор предложений.

Шарипова Роза Александровна (ранункулюс)

03.04.2012

Урок татарского языка в 9 классе на тему "Он до сих пор жив". Этот урок посвящен 103-летию Азала Ягудина известному артисту РТ. Дети узнают о жизни и творчестве артиста. Он часто приезжал во время войны в Алькеевский район. Есть свидетели которые видели его.

Мисбахова Рэсиня Асхатовна (miss-tatarka)

11.03.2011

Разработка урока татарского языка в русскоязычной группе составлена по учебнику Р.З. Хайдаровой Урок проводится на основе коммуникативной технологии.

Фатхуллина Раиса Абдулсаматовна (Fathullina)

08.12.2012

Хайдарова Резида Рашитовна (Селия)

19.02.2012

Рус мәктәбе шартларында 7 сыйныфта Ибраһим Салахов иҗатын өйрәнүгә 2 сәгать вакыт каралган.Бу вакыт эчендә укучыларга язучы һәм аның иҗат үзенчәлеге турында тирән мәгълүмат биреп булмый. Шунлыктан, Ибраһим Салахов иҗатын дәрес- презентация итеп оештыру үзен аклый. Материал гыйбрәтле, язмыш аянычлы булганлыктан, укучылар язучы иҗатын кызыксынып өйрәнәләр, гаять күп мәгълүмат туплыйлар.Әлеге дәрес –презентациягә хәзерлек 1 ай алдан башлана. Һәр укучыга аерым темага чыгышлар бүлеп бирелә.Мәктәп һәм шәһәр китапханәсендә булган китаплар, газета- журнал, интернет материаллары буенча чыгышлар туплана. Укытучы һәр укучының чыгышын аерым тыңлап, үзенең киңәшләрен бирә,өстәлмәләр кертә.

Закирова Гулия Нургаязовна (татарскийязык)

20.01.2012

Маннанова Лилия Равилевна (маннанова)

18.02.2012

Урок-диспут по произведению Шарифа Хусаина "Әни килде"("Пришла мама") по татарской литературе для татарской подгруппы 11 класса.

Исмагилова Нурзиган Ахатовна (Зиган)

18.10.2011

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Читайте также: