Костюмы для театрализованной деятельности в детском саду

Обновлено: 06.07.2024

Наряд изготовлен из полиэстера, а фруктовая часть имеет поролоновую основу, что делает плод более объёмным и привлекательным. С помощью липучек по бокам жилет легко фиксируется и регулируется по ширине.Такой костюм подойдёт для всевозможных школьных и праздничных мероприятий, театральных постановок, тематических вечеринок.

Костюм отлично подойдёт для всевозможных утренников и праздничных мероприятий, тематических театрализованных постановок. В набор входит: шапка, комбинезон . Состав Полиэстер

Костюм отлично подойдёт для всевозможных утренников и праздничных мероприятий, тематических театрализованных постановок. В набор входит: шапка, платье. Состав Полиэстер

Состав Полиэстер 65%, хлопок 35%

Страна производитель Россия

Размер / рост (2 варианта):

Страна производитель Россия

Длина пиджака: 45 см.

Полуобхват груди: 32 см.

Длина юбки: 36 см.

Ширина юбки по талии:19 см.

Ширина юбки по бёдрам: 37 см.

Комплектация

куртка,
рукавицы,
шлем,
брюки.

Страна производитель Россия

рост 122-134 см Состав Полиэстер

Страна производитель Россия

Накидка выполнена из смесовой ткани (35 % хлопка, 65 % полиэстера), головной убор — из спандбонда (100%-й полиэстер).

В комплект входит 2 предмета:

Накидка с застёжкой-липучкой по бокам, кармашком для бейджа на груди и карманом, разделённым на 2 части, по низу изделия.
Головной убор — шапочка, собранная по низу на резинку.

Костюм Моряк 4-6 лет (жилет+бескозырка), рост 110-122 см производство Россия

Костюм детский Капитан включает белый пиджак и черно-белую фуражку с золотистыми элементами.
Костюм Капитана отлично подходит для сюжетно-ролевых игр в детском саду и дома. Его часто приобретают для уголка ряженья, для проведения различных культурно-массовых мероприятий, занятий по профессиям и театрализованных праздников.

Расширить знания воспитателей о театрализованной деятельности дошкольников и совершенствовать навыки изготовления атрибутов и костюмов для театрализованных игр.

1.Расширить представления воспитателей о разновидностях театров для детей.

2. Закрепить знания о способах организации и педагогического руководства театрализованной деятельностью в детском саду

3. Развивать творчество и фантазию воспитателей в процессе изготовления атрибутов и костюмов для театрализованных игр

Вступительное слово старшего воспитателя о значении театрализованной деятельности.
Блиц – опрос воспитателей
Задачи по развитию театрализованной деятельности в каждой возрастной группе и особенности педагогического руководства театрализованной игрой.
Домашнее задание: презентация костюмов и атрибутов для театрализованных игр. (оценивается жюри)
Творческое задание (работа в микрогруппах)
Подведение итогов презентации.

Театрализованная игра или драматизация, является одним из видов творческих игр дошкольников.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: её тематика не ограничена и может удовлетворять любые интересы и желания ребёнка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные воспитателем вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

Вопросы блиц – опроса:

Условно все игры детей дошкольного возраста можно разделить на 2 группы. Назовите их . (Сюжетно-ролевые (творческие) и игры с правилами)
Какие игры относятся к играм с правилами? (дидактические и подвижные игры)
Какие игры относятся к сюжетно-ролевым (творческим)? (игры на бытовые темы, с производственной тематикой, строительные игры, игры с природным материалом, игры-забавы, развлечения)
Театрализованная игра очень тесно связана с сюжетно – ролевой игрой и является её разновидностью. Они обе имеют общую структуру (строение). Назовите основные элементы этой структуры? (замысел, сюжет, содержание, игровую ситуацию, роль, ролевое взаимодействие, правила)
В чём проявляется творчество в данных видах игр?
Назовите различие между сюжетно-ролевой и театрализованной играми. (в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные явления, а в театрализованной берут сюжеты из литературных произведений. В С/Р игре нет конечного продукта, а в театрализованной- поставленный спектакль, инсценировка)

Все театрализованные игры, согласно исследованиям Л.В. Артемьевой, делятся на 2 основные группы: режиссёрские игры и игры – драматизации.

К режиссёрским играм относится :

настольный театр,
теневой театр,
театр на фланелеграфе.

В этих играх ребёнок или взрослый действует за всех персонажей (как режиссёр). В настольном театре традиционно используется театр игрушек, театр картинок. Сейчас появляются и другие виды театра: вязаный театр, театр ложек, театр кружек, театр коробочек и др. К стендовым видам театра относятся стенд – книжка, театр на фланелеграфе, теневой театр.

К играм – драматизациям Артемьева относит игры, основанные на действиях исполнителя роли (взрослого или ребёнка), который при этом может использовать надетые на руку куклы бибабо или пальчиковый театр, а также элементы костюма.

Каким образом может быть организована театрализованная деятельность в детском саду?

Во время занятий педагог включает ТИ как игровой приём и форму обучения детей.( Петрушка, Карлсон, Незнайка и др.)
Свободная совместная деятельность детей и взрослых на прогулке, вне занятий.(чтение худ. литературы с последующим обыгрыванием в течение дня, строит игры с драматизацией.
Театрализованная игра в самостоятельной деятельности детей.

Большое влияние на детей оказывает не всё услышанное и увиденное в стенах детского сада и за его пределами. В самостоятельную игру дети переносят только то, что взволновало их воображение яркими, захватывающими образами, заставило испытать сильные чувства, пробудило интерес, дало пищу для размышлений.

Вышесказанное позволяет сделать вывод о том, что самостоятельная творческая игра может развиваться если:

Взрослые осознают важную роль самостоятельной игры в жизни ребёнка,
В воспитательном процессе ДОУ игра занимает ведущее положение среди других видов деятельности,
Детям отводят место и время для самостоятельных игр,
Создаётся окружающая среда, питающая яркими художественными образами и сюжетами детские игры,
Воспитатели являются образцами творческого поведения, владеют опытом театральных выступлений, обладают артистическими качествами.

Большую роль в развитии театрализованной деятельности играет грамотное педагогическое руководство.

Ещё К.Д. Ушинский отмечал, как важно наблюдать за детской игрой для определения общего и интеллектуального здоровья детей. Современные исследователи пишут, что игра может быть диагностическим средством психического состояния ребёнка, его личности. Игра может выступать и методом коррекции недостатков, отставания в развитии. Действительно, наблюдение за игрой детей даёт педагогу массу информации, как об игре ребёнка, так и о нём самом. Это предоставляет пищу для размышления о направленности педагогического руководства творческой игрой.

Сейчас мы поговорим об особенностях руководства ТИ для каждой возрастной группы.

(Слово воспитателям ясельных групп, 2 младшей, средней, старшей, подготовительной групп)

Вы получили домашнее задание изготовить и продемонстрировать различные виды театров и атрибуты для театрализованной деятельности. Ваша задача презентовать и как можно подробнее рассказать о своих произведениях.

Чтобы оценить работы нам необходимо выбрать компетентное жюри из числа гостей.

В нашем мире, насыщенном информацией и стрессами, душа просит сказки-чуда, ощущения беззаботного детства.

Я предлагаю Вам окунуться в мир детства, проявить творчество и фантазию. Ведь только творческий педагог может воспитать творческую личность.

(Работа воспитателей в микрогруппах, демонстрация результатов творческой работы)

Подведение итогов семинара.

Задания для микрогрупп :

2 младшая группа:

Сочинить сказку, в которой следующие герои: добрая лошадь, злой поросёнок, маленький слонёнок, большая мышь.

Критерии оценки домашнего задания:

Оригинальность замысла
Эстетичность
Новизна
Практичность
Многофункциональность
Простота изготовления
Простота использования
Богатая фантазия
Творческий подход
Не стандартный подход
Эмоциональность представления
Артистизм представления
Соответствие гигиеническим требованиям

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Семинар-практикум "Использование предметов-заместителей в игровой деятельности детей раннего возраста"

цель; совершенствование умений воспитателей по данному вопросу.

Театр - самый доступный вид искусства для детей-дошкольников.Театрализованная деятельность способствует развитию многих сторон личности дошкольника. Это психофизические способности (мимика, пантомимик.

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ем.

Семинар-практикум для воспитателей "Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет"

Цель семинара: расширить знания воспитателей об организации опытно-экспериментальной деятельности дошкольников.

Цель: расширение знаний педагогов о развитии познавательного интереса и познавательной активности детей дошкольного возраста средствами экспериментальной деятельности.

На протяжении дошкольного возраста, на ряду с игровой, огромное значение в развитии личности ребенка имеет исследовательская деятельность, в процессе которой идет обогащение памяти ребенка, активизиру.

Timeweb - компания, которая размещает проекты клиентов в Интернете, регистрирует адреса сайтов и предоставляет аренду виртуальных и физических серверов. Разместите свой сайт в Сети - расскажите миру о себе!

Виртуальный хостинг

Быстрая загрузка вашего сайта, бесплатное доменное имя, SSL-сертификат и почта. Первоклассная круглосуточная поддержка.

Производительность и масштабируемые ресурсы для вашего проекта. Персональный сервер по цене виртуального хостинга.

Выделенные серверы

Да, действительно, театр – это игра. А игра и является, ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста. Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания.

Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру, позволяет раскрыть его творческий потенциал.

Театр – это всегда игра. Это возможность не только увидеть героя, но и самому стать им. Из робкого мальчика превратиться в сильного Медведя, смелого Петушка, а из капризной девочки – в трудолюбивую Машеньку. Ребенку необходимо хотя бы ненадолго стать героем, поверить в себя, услышать первые аплодисменты.

Театрализованная деятельность на наших занятиях не предполагает развития профессиональных актерских умений у детей. Главной целью является создание условий для коррекции речевых нарушений детей и развития их мотивации на устранение их речевых дефектов.

С помощью театрализованной деятельности образовательный и коррекционный процессы проходят более легко, интересно, радостно и без принуждения. Детям очень нравится выполнять все задания в игровой и сказочной атмосфере. Им всегда хочется помочь героям сказки, если они чего-то не знают или не умеют. Дети с большим удовольствием копируют этих героев, используя мимику, жесты, интонацию. В игре ребенок преодолевает трудности. А исправление недостатков речи – огромный труд. Поэтому наша задача, как воспитателей – окружить ребенка игрой так, чтобы он не заметил, что занимается тяжелой работой. И в этом нам помогают средства театрализованной деятельности - различные маски, плоскостные фигурки, театральные костюмы и др.

Работа по развитию у дошкольников творческих способностей в процессе театрализованных игр, не зависимо от того где они проводятся, будь то дом или детский сад, приносит свои плоды: у детей активизируется и обогащается словарь, они становятся свободнее, раскрепощёнными в общении, а главное, они испытывают эмоциональный подъём.

Практическая часть

Изготовление родителями из подготовленного материала (определённого вида театра).

У каждого родителя на столе лист картона (половина ватмана), иллюстрация одного из героев сказок, ножницы и клей, широкие резинки 15 см., степлер.

Ход работы

Родители вырезают изображения сказочных персонажей (лису, зайца, и т.д.), наклеивают их на картон и снова вырезают. С помощью степлера прикрепляют резинки. Шапочки готовы.

Видите, как все просто!

На нашем примере вы можете организовать дома и кукольный театр, используя мягкие игрушки, или игрушки, изготовленные своими руками, например, в технике папье-маше, картона, ткани, ниток и т.п., и разыгрывать вечерами знакомые сказки. Старый меховой воротник может быть лисой или волком, бумажный пакет может превратиться в веселого человека. Можно сделать куклу из носка, набить тряпками и вставить внутрь линейку, на бумажной тарелке нарисовать рожицу и приклеить к линейке. Создавая домашний кукольный театр, вы вместе с ребёнком примеряете на себя множество ролей.

Театральная деятельность активно применяется в детском саду, но семейный театр – особая среда для развития творческих способностей детей. Сколько радости получает ребенок, когда его папа вдруг становится волком, мама – лисой, а дедушка – медведем! Создание домашнего кукольного театра - настолько развивающая и многогранная деятельность, что не стоит жалеть на это времени.

Читайте также: