Чем занять детей утром в детском саду
Обновлено: 04.07.2024
Основная задача педагогической работы в утренний отрезок времени состоит в том, чтобы включить детей в общий режим жизни детского сада.
Тон всего дня, как правило, задается уже с самых первых его минут.
Дети приходят в садик с самыми разными настроениями и с самыми разными впечатлениями от событий раннего утра. И поэтому очень важна приветливая встреча, она влияет на настроение, работоспособность, дисциплинированность. Если дети знают, что их ждут, что им будут рады, они с большим желанием идут в детский сад. Поэтому вечером я всегда говорю своим деткам, что я их очень буду ждать завтра, а утром напоминаю, что очень ждала, когда ты придешь.
С младшей группы воспитатель приучает детей здороваться со всеми, кто их встречает, следит, чтобы они были вежливы и дружелюбны в обращении друг с другом.
Воспитатель заранее продумывает, как организовать деятельность детей, занять их полезными делами в период от приема до подготовки к завтраку. В это время дети в основном играют. Воспитатель подготавливает игры и игрушки, располагая их таким образом, чтобы детям было удобно взять их и играть, не мешая друг другу. И еще я предлагаю детям разнообразные дидактические игры, игры на развитие мелкой моторики рук, такие как мозаика, шнуровки.
Ведь дети всегда с особым нетерпением ждут того занятия, которое им больше нравится. Если вокруг себя ребенок видит все эти соблазнительные материалы, подготовленные интересные задания и друзей, то ему сразу захочется играть.
В первую половину дня воспитатель проводит большую индивидуальную работу с малышами. Например, организует специальные игры и упражнения с детьми по различным видам деятельности: исправление и воспитание у детей правильного звукопроизношения; развитие устной речи; физическое воспитание и другие.
В сфере познавательной деятельности хорошо планировать на утро короткие беседы с группой детей.
Цель: развивать у детей общие представления о кошке и ее повадках; воспитывать ласковое, дружелюбное отношение к живым существам.
Педагог приносит в группу игрушку котенка.
- Ребята, к нам пришел гость. Кто это? (ответы детей)
- Да, это котенок.
Нужно обратить внимание детей на гладкие ушки, лапки и мягкую пушистую шерсть.
- Давайте поближе познакомимся с ним. Котенок, как тебя зовут?
- А теперь, ребята, назовите свои имена нашему новому другу. (Каждый ребенок называет свое имя.)
- А как зовут маму котенка, папу? (Ответы детей)
- А что котик любит кушать? (Ответы детей)
- Давайте покормим котенка молочком.
Еще малыши очень любят мыльные пузыри, они всегда поднимают настроение и поэтому их надувать лучше утром, чтобы задать тон всему дню.
Очень точно подмечено про утреннее настроение каждого ребенка, некоторым деткам утром именно необходимо побыть одним, а некоторым внимание с первой секунды пребывания в дет.саду.
Добрый день! Антонина Алексеевна в своей стаье затронула очень важную тему. Малыши чувствительны к тону и настроению, с которымы их встречает утром педагог. И приветливая встреча с воспитателем влияет на поведение ребенка в течение всего дня. Малыш растается утром с самыми дорогими ему людьми: мамой и папой. Видя доброжелательность и приветливость педагога, родители уверенно и спокойно доверяют ему свое чадо. А уверенный и спокойный родитель-это важное условие хорошего настроения ребенка. Поэтому педагогу так важно грамотно планировать утренний прием детей!
Спасибо, актуальная статья. Написана доступным языком, отличные рекомендации.
Мне очень понравилась ваша статья, а особенно, идея с мыльными пузырями.
Замечательная статья побольше бы таких воспитателей!Да идея с мыльными пузырями мне тоже очень понравиласью
очень понравилась статья Антонины Алексеевны.Я понятностью разделяю её мнение.Вспомнила свой опыт работы в детском саду;Утренний прием-действительно важный момент.Своего ребенка тоже водила в садик.Уверена,что такую статью полезно почитать многим воспитателям.
Замечательная статья. Мне очень понравилась.
Очень интересный опыт, пригодиться и молодым, начинающим педагогам. К такому воспитателю дети пойдут с удовольствием. Мамы будут спокойны.Желаю успехов.
Статья очень интересная, спасибо!
Действительно важно сразу расположить, привлечь и вовлечь ребёнка в общую обстановку. И методы интересные. Спасибо!
Бесспорно, воспитание детей дошкольного возраста, это огромная и сложная работа. Сама идея статьи очень интересна, вспоминаю недовольное личико своего сына когда приводила его в садик, а с таким педагогом и предложенной программой бежал бы впереди меня.
Детская музыка во время утреннего приёма, хорошая практика. Дети с радостью включаются в движение под музыку. Звучащая музыка вызывает у них яркие эмоциональные впечатления, разнообразные двигательные реакции, усиливает радость и удовольствие от движения. Взрослые знают, какое наслаждение доставляют детям музыкально-двигательные упражнения, танцы или просто произвольные движения под музыку (от беготни и подпрыгиваний до забавного подражания танцевальным движениям). Радость, которую приносит детям музыка, — это радость свободного звукового и двигательного выражения разнообразных эмоций. В музыке заключен целый мир звучащих образов. Войти в этот притягательный мир, взаимодействовать с ним помогает ребенку движение.
Огромный терапевтический и развивающий потенциал музыки связан с удовольствием, которое получают дети от телесного выражения эмоциональных переживаний. Голосовое и двигательное самовыражение под музыку можно рассматривать как важнейшее средство развития эмоционально-телесного опыта ребенка и его личности в целом. Музыка, слитая с движением, выступает как основа становления личности, здоровой в физическом, психическом и духовном смыслах.
Через музыкальную ритмику ребенок попадает в мир своего тела и чувств. Для ребятишек это очень важно. Дети этого и девочки и мальчики — отличаются особой впечатлительностью и эмоциональной отзывчивостью на события и явления окружающего мира. Особенно наполнены силой и богаты оттенками эмоции, которые рождаются в общении с другими людьми — взрослыми и сверстниками. Это и сочувствие, и обида, и жалость, и зависть, и восхищение, и презрение. Разнообразие переживаний необходимо в этом возрасте. Чем богаче эмоциональный опыт, полученный в детстве, тем более полноценным и продуктивным будет общение ребенка в дальнейшем. В этом возрасте развивается способность к сочувствию, отзывчивость к переживаниям другого человека, умение адекватно выражать собственные чувства, контролировать возникающие эмоциональные ситуации. И очень хорошо что дети получают этот положительный заряд с самого утра. Антонина Алексеевна спасибо за статью, читается с лёгкостью и интересом.
Уважаемая, Антонина Алексеевна, после того как я прочитала вашу статью у меня у самой поднялось настроение и считаю, что с таким воспитателем наши дети в надёжных руках. Желаю в Вашей деятельности всех благ.
Антонина Алексеевна!Очень замечательная статья,вызывает положительные эмоции!Вы -достойный педагог,побольше бы таких!Успехов вам в дальнейшей работе!Спасибо!
Мне очень понравилась ваша статья, полностью с вами согласна и кое-что взяла себе на заметку. Побольше радостных минут и детских улыбок Вам. Удачи в непростой и важной профессии. Я уверена вы Воспитатель с большой буквы.
это точно. сома работаю с младшей группой.
Статья очень понравилась, побольше таких воспитателей, и за деток спокойно и родителям приятно. Всег благ вам в вашем нелегком труде, ведь работа с такими маленькими, умение их заинтерисовать и умение чувствовать настрой каждого малыша-это очень важно для становления личности ребенка. А доброжелательность воспитателя и умение расположить к себе этих крох- это дорогого стоит.
Уважаемая,Антонина Алексеевна,дети дошкольного возраста большую часть своей жизни проводят в детском саду.Как многие подмечают верно,что дети ходят как на работу.Целый день они с воспитателем, который я не побоюсь так его назвать по своей сути является для них второй семьей.Совершенно точно подмечено в вашей статье,что детки идут в детский сад с разным настроение и он не понимает почему ему сегодня так не хочется куда-нибудь идти.Как мы с вами знаем есть дети метеозависимые или они просто плохо спали ночью,чем вызвано их душевное состояние.Мы взрослые часто не замечаем этого загруженные своими утренними проблемами и торопливостью на работу.Когда заходим в раздевалку,а нам на встречу выходит улыбающийся педагог,начинает приветливо разговаривать с ребенком,берет его за руку и ведет в группу завлекая по пути какой-нибудь игрой, я всегда ловила себя на мысли,что очень хотела бы вернуться в свое детство и оказаться на месте моей дочери.В такие минуты я всегда вспоминала свою воспитательницу образ которой до сих пор у меня перед глазами…Большое спасибо за Вашу статью и Ваш терпеливый труд.Я всегда восхищалась педагогами умеющими дарить радость детям не выделяя никого и относящихся ко всем детишкам как к своим….
Спасибо, очень познавательная статья! Хотелось бы чтобы многие педагоги в наших детских садах применяли на практике перечисленные в статье методы работы с малышами, возможно тогда, наши детки с большей охотой шли в детские сады и не капризничали.
Спасибо за статью.Мне очень понравилась ваша точка зрения на проблему.Если бы все так позитивно и грамотно относились к воспитанию детишек, мы бы родители спокойно и с радостью отдавали своих детей в руки воспитателей.Спасибо!
Спасибо! Интересно!А главное познавательно,педагог знает свою деятельность и может заинтересовать, завлечь детей в детском саду.
Интересная статья. Утренний прием в саду, очень важная составляющая всего настроя детей на весь день, и то как воспитатель организует этот момент, будет зависит весь эмоциональный настрой, не только детей, но и самого воспитателя. Спасибо!
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Игры для утреннего сбора
Хороший групповой сбор должен быть сродни производственной летучке и проводиться быстро, легко и по-деловому полезно. Именно поэтому игры и прочие формы выглядят как игры, а не как учебные действия. Что это может быть? Любые игры, не требующие большой подвижности, например, пальчиковые, словесные, игры-фантазии, игры-цепочки, игры-шутки.
Если же это пение, слушание, то, пожалуйста, пусть это будут песни и мелодии, которые помогут детям почувствовать себя комфортно, легко и весело (а не то, что мы обязаны разучить для ближайшего утренника или отрепетировать для театральной постановки). Безусловно, и недавно выученная песня может прозвучать на утреннем сборе, но только в том случае, если она сама просится на язык.
Хорошо использовать элементы тренинга, например, психогимнастику. Это даст возможность и весело поиграть, и подготовить детей к эмоционально яркому воспроизведению образа в театральной постановке.
Связующая нить
Дети сидят в кругу, передают или перебрасывают друг другу клубок ниток так, чтобы все могли взяться за распущенную нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что ребята чувствуют, хотят для себя, могут пожелать другим. Когда клубок вернется к ведущему, дети натягивают нить, закрывают глаза, представляя, что они одно целое.
Я превращаюсь
Цель игры состоит в том, чтобы не только придумать какое-либо состояние для себя, но и постараться изобразить его мимикой, жестами, движениями.
Я чувствую, что я кусочек льда. Я таю от тепла.
Я стакан воды. Меня сейчас выпьют.
Я прекрасный цветок. На меня села пчела.
Я мячик. Могу кататься по дорожке.
Игра способствует расширению поведенческого репертуара ребенка, учит распознавать проявления разных настроений у себя и окружающих. Такие задания могут придумывать дети старшего дошкольного возраста самостоятельно, без помощи воспитателя. Например:
Рассказать известное стихотворение по-разному: шепотом, громко, скороговоркой, со скоростью улитки, как маленький.
Улыбнуться, как кот на солнышке, как довольная обезьянка.
Нахмуриться как осенняя туча, рассерженная мама, голодный волк.
Воспитатель берет микрофон и передает его по-очереди каждому из детей и просит назвать себя и ответить на вопросы. Темы интервью могут быть разными – как связанными, так и не связанными с темой недели. Например: сколько тебе лет? Что делал на этой неделе в саду? Что тебе больше понравилось? Кто твои друзья? И т.д.
Снежный ком
Воспитатель первым называет свое имя (или любое слово). Каждый последующий участник игры повторяет его и называет свое. Последний ребенок повторяет имена (слова) в порядке их представления и называет свое имя (слово).
Послушай тишину
Что я слышу
Слушаем погоду: стук капель по стеклу, завывание ветра, раскаты грома, шорох сухих листьев, скрип снега и т.д.
Слушаем звуки улицы: гудок машины, детский смех, рев пролетающего самолета, лай собак, скрип тормозов, пение птиц, мяуканье котов. Рассказываем: кто что сумел услышать.
Нос – нос, рот…
Хорошо – плохо
Обсуждаем вместе: мороженое – это хорошо или плохо? Быстро ехать – хорошо или плохо? Сломалась машина….Заболел кто-то…..Наступила зима…
Ответы могут оказаться различными, и это дает повод для дальнейшего обсуждения.
Покажи свое настроение
Ласковые слова
Попробуем придумать ласковые слова друг для друга; для ежика; для кошечки; для мишки; для елочки и т.д.
Назови звук в слове
Ведущий называет слово, а дети – первый звук этого слова.
Замени звуки
Детям нужно подобрать слово в рифму, изменив одну – две буквы.
Для жилья построим… дом.
По реке плывут плоты.
Зреют на ветвях…. плоды
Соловей выводит трель.
Слесарь в сеть включает…. дрель.
Вот тележка. Это тачка.
Дом в саду зовется… дачка.
Я в тетради ставлю точку.
Мама любит свою… дочку.
Живые слова
До начала группового сбора раздаем детям карточки с буквами. Каждому ребенку – по одной. Предлагаем составлять из букв слова. Один ребенок поднимает свою букву, а остальные стараются выстроится так, чтобы получилось слово.
Забавный зоопарк
Волшебная палочка
Подари словечко
Предложите детям по цепочке подарить друг другу словечко. Возможно, это будет просто слово. Возможно, каждое последующее должно начинаться с последней буквы предыдущего.
Возможно, это будут слова, подходящие по смыслу или противоположные по значению. Ориентируйтесь на подготовленность своих детей.
Волшебная коробочка
Поставим в центре круга красивую коробочку. Предлагаем детям догадаться: что же в ней лежит? Высказывать свои мысли и соображения и задавать вопросы можно в течение всего группового сбора или только в определенное время. Откроем коробку в самом конце сбора.
В прозрачную пластиковую банку положим несколько мелких предметов (кубиков, камешков, желудей, монеток). Детям предлагается попытаться угадать, сколько предметов в банке. Названные числа записываем в общую табличку с указанием имен. В самом конце сбора открываем банку и пересчитываем количество предметов. Победит тот, кто точнее всех определил число предметов.
Круги с прибаутками
О нескольких играх, которые можно использовать в заключение ежедневного утреннего круга
Большой круг – маленький круг
Дети берутся за руки и встают в круг. Им необходимо, не разрывая рук, попробовать сделать самый большой круг, потом самый маленький. Так повторяется несколько раз.
Материал: клубок красивых, не очень тонких ниток.
Я хочу вместе с вами сплести сейчас ковер дружбы или знакомства. В руках у меня волшебный клубочек. Я предлагаю обмотать нитью палец, назвать свое имя и рассказать о себе – сколько вам лет, чем любите заниматься. После перекинуть клубочек кому-нибудь из участников группы. Тот, кто получит клубочек, обматывает свой палец ниткой и тоже рассказывает о себе, перекидывает клубок дальше.
Важно, чтобы плели ковер все участники группы. После того, как ковер сплетен, можно встать со своих мест, немного вместе пройтись по кругу, поднимая и опуская ковер, любуясь им. ведущий может обратить внимание на то, что сейчас группа представляет собой единое целое, что каждый важен и значим в кругу, что только при участии всех членов группы мог получится такой красивый узор. Затем ковер можно сматывать, начиная с высказываний последнего участника.
Волшебное животное
Дети становятся в тесный круг, берутся за руки и представляют, что все они вместе одно большое сильное и доброе животное. Ведущий просит послушать дыхание друг друга и постараться дышать одинаково, так, как будто дышит одно большое животное.
Мы очень рады
Затем все участники подхватывают эти простые слова и по порядку называют детей по имени.
Массаж по кругу
«Сядьте в круг на пол так, чтобы ваши руки касались плеч того кто сидит перед вами. Положите руки ему на плечи и мягко погладьте их, словно месите тесто, руки ласковые, нежные и вместе с руками передайте свою нежность плечам другого. Представьте, что в ваших руках есть кисти с красками, и вы можете покрасить плечи и спинку краской.
Сделайте это. Раскрасьте спинку соседа волшебной кистью, а теперь проведите по спине, как будто катаете машинки…
Голоса зверей
Предложим детям встать в круг. Ведущий обходит детей по порядку и на ушко шепчет название одного из животных – кошка, собака, корова, гусь.
Дождь в джунглях
Это игра, которая предполагает умение взаимодействовать в команде и слушать другого.
Предложим детям сесть плотно друг к другу. «Я хочу пригласить вас побывать в джунглях. Для этого сейчас мне понадобится ваша помощь. Мы будем вместе с вами слушать и одновременно издавать звуки джунглей. Предлагаю слушать внимательно и озвучивать движениями слова. Которые я буду говорить. Важно начинать по порядку и каждому включаться постепенно. Ребенок, сидящий рядом, по правую руку от ведущего, начинает движение, а тот, кто сидит по левую руку его заканчивает.
В джунглях подул легкий ветерок (дети шуршат ладонями).
В джунглях упали редкие первые капли дождя (дети щелкают пальцами рук).
И пошел сильный дождь (дети хлопают в ладоши), а сейчас ударил сильный гром (дети топают ногами).
Сильный дождь перестал, лишь слышны редкие капли дождя (дети щелкают пальцами рук), да легкое дуновение ветерка (дети шуршат ладонями). А затем в джунглях стало совсем тихо.
Встаньте в колонну по одному, друг за другом. Поставьте ноги шире, так, чтобы между ними можно было пролезть ребенку. Один из вас начинает: он встает на четвереньки – это машина в автомойке. А все остальные дети – части большого аппарата, который моет автомобили. Когда автомобиль проходит под вашими ногами, вы можете помассировать и поскрести ему спинку. Делайте осторожно и мягко, чтобы на машине не появились царапины. Каждый поможет машине выехать из мойки на улицу чистой и красивой.
Пусть всегда будет…
Открытие ребёнка утру, приветствие, добрые пожелания
1. Солнышко, солнце я тебя люблю!
Солнышко солнце я тебя прошу,
Дай ты мне солнышко света и тепла!
Дай ты мне солнышко мира и добра!
2. Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу.
Рядом с ним второй похожий,
К солнцу тянется он тоже.
Дети встают и тянут руки вверх.
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт.
Наклоны влево-вправо.
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка.
Дети приседают.
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью.
Приседания.
Стрелки движутся по кругу
Не касаются друг друга.
Вращение туловища вправо, влево.
А часы идут, идут.
Ходьба на месте.
Иногда вдруг отстают.
Замедление темпа ходьбы.
А бывает, что спешат, словно убежать хотят!
Бег на месте.
4. Белки прыгают по ёлкам,
Собирают белки шишки.
Не пугают их иголки –
Белки – ловкие малышки.
Прыжки.
5. Волны плещут в океане
Что там чудится в тумане?
Это мачты кораблей
Пусть плывут сюда скорей!
Дети приветственно машут руками.
1 . Солнце яркое встаёт
Лучики свои нам шлёт.
Руки к солнцу мы протянем,
- Здравствуй, солнышко мы скажем!
Ребята, давайте поздороваемся друг с другом как птички носиками,
Как рыбки бочок об бочок, как зайчики хвостиками.
Посмотрим, друг другу в глаза и улыбнёмся.
2 . Жара! Какое солнце,
Ах, какое солнце, ах, солнце!
У самого колодца
В густой грязи лежат.
Поросята (дети) бегут по кругу, высоко поднимая колени, руки согнуты в локтях и слегка прижаты к груди, кисти свободно опущены вниз.
Проходит мимо аист,
Ах, аист, ах, аист!
Дети идут змейкой.
И важно говорит:
« Ай – яй! Какая гадость!
Грозят пальцем.
Из лужи поросята,
Ах, поросята, ах, поросята.
«Ты видишь плоховато,
«Известно нам не хуже,
Не хуже, не хуже,
Что чище, что грязней,
Но нас спасает лужа
Дети поочерёдно выставляют ноги на пятку.
3 . Всех рано будит петушок!
Но случилась беда.
Заболел наш петушок, он под дождиком промок.
И теперь не может сам кукарекать по утрам.
Нужно Петю выручать, нужно доктора позвать.
Будем рано мы вставать, за него пока кричать:
Делать клевательные движения головой в горизонтальной плоскости в следующей последовательности – вперёд-назад, вправо-влево, вперёд-назад, влево-вправо. Подбородок движется параллельно полу.
4 . А после гимнастики стал петушок горлышко прочищать.
Целый день учил стишок,
А запомнил лишь строку
5 . Посмотрели на зарядку и тоже стали делать зарядку.
А уточки, а уточки
Всё топают по улочке,
Идут себе вразвалочку
И крякают считалочку.
Утка крякает, зовёт
Всех утят с собою, Поглаживать шею ладонями сверху вниз.
А за ними кот идёт,
Словно к водопою. Указательными пальцами растирать крылья носа.
У кота хитрющий вид,
Их поймать мечтает! Пальцами поглаживать лоб от середины к вискам.
Не смотри ты на утят –
(Для каждого последующего занятия придумывается новый, ранее не использованный способ приветствия!
Упражнение выполняется в парах (одновременно всеми участниками).Дети, стоят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду и лицо своего партнера.
Потом описание сравнивается с оригиналом и делается вывод о том,
насколько ребенок был точен.
Каждый ребенок по очереди становиться водящим. Водящий выходит из комнаты, За это время в группе производится несколько изменений в одежде, прическе детей, можно пересесть на другое место (но не больше двух-трех изменений; все производимое изменения должны быть видимы). Задача водящего правильно подметить происшедшие изменения.
Упражнение выполняется по кругу.
Каждый ребенок внимательно смотрит на своего соседа слева и пытается догадаться, как тот себя чувствует, рассказывает об этом.
Ребенок, состояние которого описывается, слушает и затем соглашается со сказанным или не соглашается, дополняет.
Детям предлагается поведать остальным о своем настроении: его можно нарисовать, можно сравнить с каким-либо цветом, животным, состоянием, можно показать его в движении - все зависит от фантазии и желания ребенка.
Детям дается задание: "Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?" Или: "Если бы у нас был Цветик-семицветик, какое бы желание ты загадал?" Каждый ребенок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток.
Лети, лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели.
Вели, чтобы. В конце можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех.
какие чувства возникали
в ходе упражнения,
что понравилось больше?
- Что вам помогает, когда вам трудно, плохо, когда вы провинились, когда вас обидели?
- Что особенного умеют делать люди, с которыми нам приятно общаться, что их отличает? (улыбка, умение слушать, контакт глаз, добрый ласковый голос, мягкие нерезкие жесты, приятные прикосновения, вежливые слова, умение понять человека).
- Почему эти средства понимания мы можем назвать "волшебными"?
- Можем ли мы с вами
Руководитель вывешивает на доске различные картинки, маски:
-радость,- удивление,- интерес,
- гнев, злость, -страх,- стыд,
- презрение, -отвращение,
Задача детей определить, какое чувство выражает маска.
Каждому из участников дается задание - выразить с помощью мимики горе, радость, боль, страх, удивление. Остальные участники должны определить, что пытался изобразить участник.
На какой цветок? На какой предмет мебели? и т.д.)
Утренний прием - это неотъемлемая часть режима дня в детском саду, где дети и взрослые собираются для обмена информацией,обсуждения проблемы, совместного планирования и организации своей деятельности в течение дня.
"Организация утреннего приёма детей в ДОУ"
Подготовила Фомина Е.З.,
Заместитель директора по ДО
Утренний приём - это часть режима дня, проводимая в определенное время, в определенном специально оборудованном месте, когда дети и взрослые собираются для обмена информацией, обсуждения проблем, совместного планирования и организации своей дальнейшей деятельности в течении дня.
Цели и задачи утреннего приёма:
формирование доброжелательных отношений между детьми, создание атмосферы поддержки и сотрудничества между детьми и взрослыми, общего положительного эмоционального фона, ощущения психологического комфорта;
обмен информацией о прошедших или предстоящих событиях, детских интересов;
решение некоторых обучающих задач (расширение детских представлений, развитие речи, логического мышления и др.);
формирование мотивации к предстоящей деятельности;
предоставление информации о материалах в центрах активности на текущий день и планирование деятельности в центрах активности;
осуществление выбора деятельности на основе собственных интересов и потребностей.
Для дошкольников - это прежде всего возможность несколько минут побыть вместе, что немаловажно для застенчивых детей, рассказать, о чем думаешь, что чувствуешь.
Педагогам утренний приём дает возможность создать атмосферу коллективного творчества, что помогает развитию у воспитанников чувства взаимного уважения и доброты. Следовательно, одно из основных требований, предъявляемых к профессиональному мастерству педагога – это умение руководить межличностным общением детей, разрешать конфликтные ситуации, организовывать созидательную совместную деятельность.
Основные этапы утреннего приёма:
Утренний приём начинается с приветствия. Используются самые разнообразные их формы:
Также стихотворные, песенные приветствия; здороваемся ладошками, плечиками, дарим разнообразные пожелания, комплименты, в общем, игры которые создают эмоционально - положительный настрой на весь день.
Следующий этап утреннего приветствия – групповая деятельность. На этом этапе проводятся игры:
игры-цепочки и т.д. При этом из рук в руки передается мягкая игрушка, и каждый ребенок имеет возможность принять участие в игре. Всё то, что помогает детям почувствовать себя комфортно, легко и весело.
о календарных событиях (времени года, дате, дне недели, изменениях погоды;
особом событии – дне рождения одного (или нескольких) из воспитанников;
о плане деятельности на текущий день - выбор детьми центров активности. Проводится презентация центров, сообщается детям, какие интересные материалы их ожидают, предлагается подумать и решить, в какой центр они пойдут, и чем будут заниматься сегодня.
Иногда в процессе занятий в центрах активности возникают проблемы поведенческого характера, и тогда на утреннем приёме возникает необходимость привлечь детей к выработке определённых правил, в которых даётся способ их выполнения.
Участие детей в выработке правил позволяет им в дальнейшем осуществлять самоконтроль за своим поведением, а также заставляет требовать выполнение правил другими детьми.
Таким образом, утренний приём – один из способов организации свободного общения и развития речи воспитанников. В ходе утреннего приёма дошкольники учатся правилам речевого диалога, умению выражать свои чувства, обогащается и активизируется их словарный запас.
У детей развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, толерантность, формируется нравственные представления и понятия для анализа норм и правил поведения, появляется уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть. Благодаря творческому подходу к организации данного компонента режима пребывания в ДОУ у детей, формируется положительный настрой на весь день, что благоприятно сказывается на воспитательно – образовательном процессе в целом.
Список литературы:
Читайте также: