Родительский коучинг в школе

Обновлено: 02.07.2024

Социальный заказ общества доказывает потребность педагогической практики в освоении новых, современных, практически значимых, действенных технологий взаимодействия воспитателя и родителя в вопросах воспитания детей.

В поисках метода в работе с родителями, который позволил бы сделать их равноправными партнерами, заинтересованными в совместном решении и положительном результате, я открыла для себя элементы коучинга.

Коучинг означает – тренировать, направлять, воодушевлять.

Основа данной техники – интерактивное общение, дискуссия (вопрос-ответ, в которой родитель не получает советов и рекомендаций, а только отвечает на открытые вопросы, которые ему задает воспитатель, и сам находит резервы и пути для решения своих проблем. По сути, это развивающее консультирование, активная форма сотрудничества, направленная на личностную поддержку творческой деятельности. В процессе такой работы с семьей выстраиваются равноправные отношения, воспитатель является не советником, а равноправным партнером.

Это не только техника, которая применяется в определенных обстоятельствах, а технология для раскрытия потенциала личности, максимализации собственной производительности и эффективности как ребенка, так и взрослого.

Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала. Одно из таких направлений — коучинг.

Другое название метода: "Развивающее консультирование". Автор метода: Тимоти Голлвей (США, 1974 г. Но сначала кратко о том, что такое “коучинг?”

Коучинг – возрастающий процесс, в ходе которого человек узнает о собственных возможностях, составляющих его скрытый потенциал.

Коучинг – процесс, помогающий человеку взглянуть на развитие его личности, на конкретный этап ее развития, то есть открыть человеку глаза на многие полезные ему вещи.

Коучинг – процесс, позволяющий личности при использовании нужных методов и приемов добиться самых высоких результатов.

Коучинг – процесс, в котором человек, в него вовлеченный получает большую радость от своих успехов и достижений.

Смысл коучинга :

- движение к цели;

- полное раскрытие потенциала человека и команды.

Используя коучинг, люди достигают своих целей намного эффективнее и быстрее, формируют ясность в выборе своего развития. При профессиональной поддержке коуча человек самостоятельно формулирует цели, нарабатывает стратегии и осуществляет наиболее удачную из них. Главное - забота о том, чтобы обучающийся (педагог, родители) решил проблему/вопрос сам.

Назначение метода. Применяется для решения широкого круга задач и проблем в различных областях жизни и деятельности теми, кто уже многого достиг и хочет достичь большего. Коучинг - один из инструментов развития творческого мышления.

Цель метода. Максимальное повышение результативности личности в ее персональной и профессиональной деятельности.

Особенности поведения педагога в роли коучера заключаются в следующем :

- Коучер должен быть очень внимательным и чутким собеседником и слушателем. Другие люди должны говорить не меньше, чем коучер, рассказывая о своих проблемах во всех подробностях.

- Коучер должен много выспрашивать о целях. Например, у педагога проблемы с показателями мониторинга детского развития отдельно взятого ребёнка в группе. Значит, его цель – повысить данный показатель.

- Одной из важных целей коучинга должна являться разработка эффективной стратегии на будущее. То есть, коучинг не предполагает только решение проблемы, выработанная стратегия должна обеспечить предупреждение и моментальное решение подобных проблем по мере их возникновения. Применительно к педагогической деятельности это даё т очень привлекательные результаты: в реальном времени могут быть разработаны действенные педагогические стратегии, придуманы новые методы для быстрого решения тех или иных проблем в процессе обучения и воспитания.

В чем отличие коучинга от других методов?

Пример с лыжами :

Психотерапевт выяснит у клиента, что он чувствовал, когда в детстве падал с лыж в снег.

Тренер покажет и научит, как правильно двигаться на лыжах и дышать.

Консультант расскажет об истории лыжного вида спорта и видах лыж.

Коуч встанет на лыжи рядом с вами и просто спросит о том, куда Вы хотите доехать и каким образом. А в процессе вашего движения в пункт назначения будет вас поддерживать. Клиент коуча всегда может быть уверен в достижении своей цели. Он точно знает, что получит.

План действий. Общую основу коучинга можно описать несколькими словами: 1) партнерство; 2) раскрытие потенциала; 3) результат.

Коучинг проходит в несколько этапов:

1. Определение целей коучинга. Установление правил взаимодействия между коучем и клиентом.

2. Анализ текущей ситуации.

3. Уточнение целей, постановка задач, определение путей достижения.

4. Составление плана действий.

5. Контроль и поддержка в процессе реализации плана.

• Коучинг способствует четкой постановке целей и их успешной реализации.

• Коучинг применяется как на индивидуальном, так и на групповом уровне.

Данный метод можно представить так:

шаг 1: понимание ситуации;(актуальность проблемы)

шаг 2: понимание, что может быть лучше; (постановка задачи)

шаг 3: понимание, как сделать лучше. (пути решения)

Сегодня общество ставит перед родителями всё новые и новые проблемы, решить которые в одиночку непросто. Современные семьи испытывают определенные трудности: разрушение семей, увеличение количества асоциальных семей. Поэтому задача воспитателя – помочь семье. Большую помощь в решении возникающих проблем, конечно, может оказать профессионально налаженное общение воспитателя-коуча и родителей.

Родители считают, что работа с воспитателем-коучем позволяет не только подобрать ключик к детской душе, но и установить гармоничные отношения в семье, при этом формируя у самих же родителей положительное отношение к детсаду, месте, где их готовы выслушать и помочь.

Ключевые направления применения коучинга для родителей :

1) Индивидуальные коуч-сессии с родителем, которые полезны как для воспитателя-коуча, так и для самих родителей;

2) Обучение родителей элементам коучинга, которые они самостоятельно смогут использовать в общении с ребенком.

В основе коучинговой работы с родителями лежат 5 принципов Милтона Эриксона, а именно:

- со всеми все ОК, и с вашим ребенком тоже. Он обладает набором сильных, значимых качеств.

- у человека есть все ресурсы. Независимо от возрастных особенностей, у вашего ребенка есть все возможности и способности для достижения цели и приобретения необходимого опыта

- каждое намерение позитивно. Каждое действие ребенка несет в себе определенную смысловую нагрузку, и она всегда позитивна, независимо от мнения родителей, ведь любое действие ребенка продиктовано желанием и стремлением к познанию, осознанию и самовыражению.

- изменения неизбежны. Хотим мы того или нет, но дети меняются и растут, вопреки желаниям родителей. И задача родителей находиться рядом в самые сенситивные периоды их жизни и оказать максимальную помощь в становлении личностного роста.

Индивидуальные коуч-сессии направлены на исследование отношений с самим собой, своим супругом, способах усиления радости и эффективности общения с детьми. В работе с коучем глубоко исследуются вопросы:

• Каким вы хотите видеть своего ребенка?

• Какие хотите иметь отношения с ним?

• Почему для вас это важно?

• Что для вас достигнуть успеха в отношениях с ребенком?

• Как поймете, что этого достигли?

• Какие самые первые ваши шаги на пути к цели?

• Когда вы готовы сделать первый шаг?

Вот один из примеров :

Жить со скоростью ребенка

Со скоростью Сашки – это значит разглядывая бабочек над одуванчиками, муравьев, атакующих гусеницу на тротуаре. Замечая поганки, неожиданно выросшие на городском газоне. Пиная опавшие и уже подгнившие яблочки. Скатывая в худого грязного снеговика первый снег. Разглядывая редкие марки машин на парковках и многое другое, что способен заметить ребенок, которого никуда не тащит за руку мама.

Однажды, придя за Сашкой в садик, я застала его в песочнице. Он восторженно продемонстрировал мне большой камень, держа его двумя руками.

— Мама, представляешь, мы копали, копали и нашли клад! Смотри, какое сокровище мы вырыли!

Я оценивающе взвешиваю находку в руках. Кажется, больше килограмма…

— Какой здоровенный! Долго выкапывали?

— Да! Ваще, так долго!

Сашка с бесценным трофеем в руках бодро зашагал в сторону воспитательницы отпрашиваться.

— Вы что этот булыжник домой потащите? – недоуменно поинтересовалась она.

— Да, конечно. Как же иначе? Не каждый день клады находятся.

А потом Сашка находит палку. Мимо такой палки нормальный мальчик не пройдет. Длинная, толстая, удобно ложится в руку. Вот ведь дилемма. Камень слишком большой, чтобы нести его одной рукой. А если нести камень двумя руками, то нечем держать палку. Сашка пристраивает камень у обочины и измеряет палкой глубину лужи. Потом стучит палкой по металлической изгороди. Потом несколько минут прыгает, опираясь на палку.

Кладет палку, берет камень. Лицо задумчивое. Как будто прислушивается к внутренним ощущениям. Наигрался ли он с палкой? Готов ли расстаться с ней? Не готов. Вертит камень, пристраивает его куда-то подмышку, придерживая предплечьем. Когда Сашка наклоняется за палкой, камень падает. Через несколько попыток Сашке все-таки удается взять в руки и камень, и палку. Правда палка лежит на неуклюже растопыренных локтях, готовая в любой момент соскользнуть в сторону. Я удерживаю себя от соблазна помочь ребенку и понести камень. Это его решение, его выбор, его ноша. Пусть учится не взваливать на себя больше, чем может унести. Я лишь поддерживаю палку, когда мы переходит через дорогу, чтобы упавшая палка не создала сложную дорожную ситуацию. Упавшую палку Сашка всенепременно захочет поднять, а с камнем в руках это не так просто осуществить…

А после перекрестка начинается правильный поребрик. У правильного поребрика ширина в ширину стопу. Правильный поребрик отделяет тротуар не от проезжей части, а от газона, а значит, по нему безопасно ходить. Правильный поребрик соблазнительно возвышается над уровнем тротуара. Следующие 200 м нашего маршрута до дома Сашка всегда проходит по поребрику. И не только Сашка. Я тоже с детства люблю ходить по правильным поребрикам. Когда ты идешь по поребрику за своим ребенком, гораздо легче двигаться с его скоростью.

Мы приносим домой трофеи: булыжник и палку. Дорога до дома в этот раз заняла один час сорок минут. Но это ценное время, которое я прожила со скоростью ребенка. Жить со скоростью ребенка – значит успевать замечать цвет неба, запахи улиц и собственные эмоции. Успевать удивляться и радоваться простым вещам. Успевать осознавать, что Жизнь прекрасна.

По результатам обратной связи выявляется, что родители :

переосмыслили свои взгляды на воспитание,

открыли для себя множество положительных качеств своих детей,

узнали, как найти подход в решении проблем, с которыми сталкиваются дети,

выявили огромный потенциал для дальнейшего развития ребенка,

осознали важность качественного внимания,

смогли разобраться в себе и расставить приоритеты в своей жизни, жизни родителя.

Реализация внедрения коучинга поможет реализовать следующие направления работы по взаимодействию с родителями воспитанников ДОУ :

оптимизация детско-родительских отношений;

создание условий для расширения участия семьи в воспитательной

и решить следующие задачи:

формирование у родителей навыков продуктивного общения с ребенком

умения правильно реагировать на его проблемы и достижения (помогать преодолевать трудности и радоваться его успехам, желания помогать своему ребенку.

поддержка семейного воспитания и содействие формированию ответственного отношения родителей к воспитанию детей;

повышение педагогической грамотности родителей в вопросах воспитания, как инструмента повышения качества образования.

объединение усилий взрослых для успешного развития ребенка-дошкольника.

Ниже хочется привести примеры некоторых заданий групповых коуч-сессий :

Письмо любимому ребенку

Есть ли любовь сильнее и бескорыстней, чем любовь родителей к детям?

Вообще-то есть : не все родители так уж любят своих детей, не всегда эта любовь бескорыстна, но те родители, которые читают этот текст – особые. Мы своих детей правда любим.

Но иногда, в суете будней, в трудах и заботах, в круговороте жизни - мы об этом забываем. Забываем, что мы их любим, забываем о любви. А дети – они ведь часто такие живые, такие настырные, такие непослушные – бегают, кричат, ссорятся, шумят, упрямятся, пачкают и портят все подряд… И бывают моменты, когда мы, родители, не видим за внешним большое дело внутреннего роста и развития, не видим бьющей через край жизни. Видим не своего любимого ребенка, а объект заботы, не уникальную детскую душу, а объект требований.

Бывают моменты, когда нам не хватает любви на детей. И в эти моменты важно вспомнить, что она, любовь – есть.

Вот только некоторые фрагменты.

Пишите письма! Помните о любви…

Когда Вы разговариваете с ребенком? Как часто Вы на самом деле с ним, здесь и сейчас, мыслями, чувствами, душой?

• Слушать, а не ждать своей очереди высказаться

• Понимать, а не читать нотации

• Радоваться, а не отбывать долг

Мама укладывает Сережу спать, мальчик капризничает.

СЕРЕЖА: Не буду, не хочу спать. (Пауза.) Когда папа приедет? Я устал его ждать! (Папа в длительной командировке и приедет нескоро.)

МАМА: Ты очень соскучился.

СЕРЕЖА: Да, очень. Уже больше не могу.

МАМА: Я тоже скучаю. Давай вообразим, что папа приезжает. Как это будет?

МАМА: Да, мы очень обрадовались, начинаем наводить порядок.

СЕРЕЖА: Нет, порядок мы уже навели, и ты уже испекла пирог.

МАМА: Да, конечно. Мы начинаем накрывать на стол, ставить пирог, тарелки и чашки.

МАМА: Вот слышим шаги у двери, звонок.

СЕРЕЖА: Я бегу открывать — папа! Он смеется, поднимает меня на руки.

Разговор продолжается еще несколько минут, после чего мальчик засыпает с улыбкой на лице. Когда дети и родители мечтают вместе, ребенок знает, что взрослый слышит и разделяет его чувства.

• В своем графике, плане на день выделите 15 - 20 минут перед сном.

• Мы еще будем говорить о том, как проводить с ребенком час после работы, как праздновать выходные… Но сейчас сделайте это – 20 минут перед сном.

• Разговаривайте с ребенком. Разговаривайте по-настоящему: 20 минут перед сном.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

План внедрения изменений во взаимодействие школы с родителями через коучинг - сессию

Модуль: Диалогическое обучение

Дата проведения: 14.03.2017г.

Цели: показать преимущества позиции содружества школы и родительской общественности в деле обучения и воспитания ребенка через диалог;

повысить роль родительского соуправления школьной жизнью.

Ключевые идеи:

поскольку родители являются социальными заказчиками школы, они должны активно участвовать в ее учебно – воспитательном процессе;

диалог помогает педагогам и родителям построить и реализовать пошаговую стратегию развития учащихся и их результативности в обучении и воспитании;

способствовать установлению дружеских взаимоотношений семьи и школы;

участвовать в повышении рейтингового уровня школы и поддержании позитивной атмосферы в школе и семье;

вызвать желание стать позитивным родителем.

Целевая аудитория: группа родителей из 12 человек

Ожидаемые результаты:

знают информационный и образовательный инструментарий, необходимый для участия в соуправлении школьной жизнью;

знают о необходимости равноправного партнерства семьи и школы в обучении и развитии ребенка;

знают принципы и преимущества позитивного родительства;

умеют определять приоритеты обучения и воспитания ребенка, построенного на взаимной договоренности семьи и школы, составлять алгоритм – памятку ярких качеств ребенка;

осознают необходимость осуществления контроля над процессом обучения и воспитания ребенка;

понимают природу ребенка, гендерные и возрастные особенности развития и воспитания ребенка;

имеют возможность увидеть, в каких условиях обучается (или будет обучаться) ребенок, при посещении школы в День открытых дверей (22.04.2017г.).

“ Без семьи мы – я имею в виду школу – были бы бессильны” В.А. Сухомлинский

Ход коучинг - сессии:

Коуч - с доброжелательным настроем приветствует участников коучинг - сессии Добрый день! К какому празднику готовятся все казахстанцы, в том числе и школа и Ваши семьи?

Участники - высказывают мнение

Коуч - расскажите о себе, называя имя и любимое лакомство, называемое на первую букву собственного имени

Участники- называют свое себя и любимое лакомство

Деление на группы

Родители – делятся на 3 группы (по карточкам), выбирают и создают группу

3 группы по 4 человека

Цель: подвести учителей к определению темы коучинг-сессии

- Как вы думаете, о чем будет наш коучинг?

Родители - обсуждают в группах сюжет видеоклипа. Какой вопрос является актуальным?

- определяют тему коучинга.

Видеоклип (о причинах непонимания функций семьи и школы в деле обучения и воспитания детей)

Задание 3 .

Постановка цели и задач

Коуч - актуализирует цели и задачи коучинга.

С кем же в течение дня общаются наши дети?

Кто, так или иначе, оказывает воздействие на ребенка?

Скажите, пожалуйста, а что значит, в Вашем понимании, любить своего ребенка?

Подводит к пониманию, что личность ребёнка формирует семья, школа, улица. Для оптимального умственного развития больше всего ребенку нужна любовь. Для возвращения детей из сетей Интернета и компьютерных игр нужна любовь в семье.

Родители - предполагают, что выработают эффективные инструменты взаимодействия семьи и школы,

родители – мамы - получат гарантии бесконфликтного общения в семье и реализации своей женской миссии.

Слайд 1.Тема, цели и задачи коучинга

Реализация целей с использованием стилей техник и навыков-

работа в группах

1. Каким бы Вы хотели видеть своего ребенка (или отношения с ним), например, через 1 год?

2. Какие 5 качеств ребенка Вашей мечты Вы хотели бы взрастить?

3. Почему для Вас это важно?

4. Как бы Вы хотели себя чувствовать, когда вы все это увидите?

5. Согласны ли Вы с принципами позитивного родительства?

Спикер группы (один или все поочередно) резюмирует ответы.

(рисунок на постере)

Коуч - все термины, характерны для диалога, взаимодействия, сотрудничества, содружества

Работа в группах

Одна группа презентует, другие определяют

Коуч - Личность ребенка формируется под воздействием многих факторов. Важно учитывать и то, как проходит процесс воспитания, как оказывается воздействие на ребенка. Родителям следует научиться слушать и слышать друг друга и детей, договариваться с детьми, быть с ними в сотрудничестве и сотворчестве, расти и изменяться к лучшему вместе, раскрывая в себе и в ребенке свой Внутренний Гений, поддерживать и усиливать поток любви в семье.

Раздаточный материал (листы А4, маркеры)

3. Какие формы общения Вам позволят глубже понять своего ребенка?

5. Самая важная составляющая воспитания ребенка? ( Любовь )

Произвольное движение коуча. Флешмоб

Родители повторяют движения за коучем

Работа в группах

-Каким вы хотите видеть своего ребенка?

-Какими чертами характера он должен обладать?

составляют памятку по ярким качествам ребенка

Родители – обращаются друг к другу с просьбой дать комментарий выражению.

Выступление представителей от каждой команды. Взаимооценивание

5. Оценка успешности

Коуч – напишите экспресс-эссе

- Я знаю, что для возвращения детей из сетей Интернета и компьютерных игр нужен поток…

- Я понимаю важность диалога партнеров …

-У меня возникли вопросы о…

- Я хочу увидеть, в каких условиях обучается ….

- В процессе диалога понял (а) вопрос качественного образования и воспитания моего ребенка …

- Резюмирую: Воспитание учащихся в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс, потому что …

Деление на группы

Принципы позитивного родительства

Соблюдение этих принципов родителями при общении с ребенком дает возможность ему стать яркой личностью, с пониманием и осознанием им своих желаний, с адекватной самооценкой

Ребенок может быть другим или отличаться от других

Ребенок может совершать ошибки

Ребенок может выражать негативные эмоции

Ребенок может хотеть большего

Приложение 1

Ваши ответы на вопросы анкеты позволят определить, насколько комфортно чувствует себя Ваш ребенок в школе, интересно ли ему учиться, произошли ли какие – то изменения у ребенка в последнее время

Благодарим за сотрудничество!

Приложение 2

Оценка участника коучинга (самоценивание)

Были ли Вам понятны цели коучинга?

Признаете ли Вы данные цели соответствующие Вашим потребностям?

Осознали ли Вы свою вовлеченность в период проведения коучинг сессии?

Изучили ли Вы что – то новое в период проведения коучинг сессии?

Утвердилась ли Ваша уверенность при использовании новых подходов?

Приложение 3

Оценка участника коучинга -родителя

Знает принципы и преимущества позитивного родительства;

Умеет оценивать свою деятельность

Определяет преимущества обучения и воспитания ребенка, построенного на взаимной договоренности семьи и школы

Понимает, как выстраивается диалог в условиях работы малых групп

Называет методы воспитания, позволяющие дать качественное образование ребенку, обеспечить здоровый микроклимат в семье и школе

Родительское собрание проходил по плану развития школы. Коучинг прошел по заранее подготовленному плану. Целью коучинга было активизировать и обобщить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Задачами коучинга являлись:

1) Организовать работу по просвещению родителей в вопросах развития и воспитания детей.

2) Рассмотреть инструменты групповой работы.

3) Подвести родителей к правильному осознанию своей воспитательной роли в семье, пополнение их положительного опыта взаимоотношений с ребенком.

На коучинг учителям были предложены следующие задания:

1 группа. Что такое семья?

2 группа. Функции семьи.

На коучинг-занятии присутствовали родители 5-6 х классов. Работали в трех группах по 3 человека.

Затем участникам было предложено просмотр видеоролика и комментарии учащихся по видеоролику.

Психологом школы Рожновой Е.П. был проведен тренинг.

Каждой группе дается стикер, где они записывают свои пожелания и удавшиеся и не удавшиеся моменты.

Проведенный тренинг в начале занятия помог настроить родителей на активную и позитивную работу, создать коллаборативную среду.

На коучинг-занятии родители принимали активное участие: отвечали на вопросы, обсуждали в группе, совместно работали в группах, создавая постеры, разыгрывая и озвучивая роли.

коучинг был очень насыщен и многое взяли для себя наши роители

План родительского собрания. Проводили: учитель истории Досанова Г.Н. и учитель географии Избасарова Г.Б. дата проведения - 16.03.2015 г.

Тема родительского собрания

Активизировать и обобщить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

1) Организовать работу по просвещению родителей в вопросах развития и воспитания детей.

2) Рассмотреть инструменты групповой работы.

Результатом совместной работы на родительском собрании должна стать уверенность родителей в том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на поддержку классного руководителя и помощь других учителей школы.

Основные (ключевые) идеи

Снять напряжение, тревогу, ожидание неприятного разговора.

Дать родителям почувствовать ваше уважение и внимание к ним. С помощью речи, интонаций, жестов и других средств необходимо дать родителям почувствовать уважение и внимание педагога к ним.

чтец – читает вслух;

секретарь – записывает от лица группы;

спикер – рассказывает, что решила группа;

хронометрист – следит за временем

сотрудник – участник группы, участвующий в обсуждении

1 группа. Что такое семья?

2 группа. Функции семьи.

Предлагаем каждой группе задании, для раскрытия темы нашей встречи.

Подготовка постеров - 5 минут

Презентация постеров - 10 минут

Подходы, используемые при выполнении данного задания

С давних пор о доме и семье говорили с улыбкой и любовью. Из этого далека до нас дошли легенды, сказки, пословицы и поговорки. Попробуем их вспомнить: я начинаю, а вы продолжаете

- В гостях хорошо, а … (дома лучше).

- Не красна изба углами, а … (красна пирогами).

- Когда семья вместе, и … (сердце на месте).

- Семья сильна, когда … (крыша над ней одна).

- Семья в куче, не страшна и … (туча).

1. Вы помогаете делать домашнее задание своему ребенку?

2. Знаете ли Ф.И.О. классного руководителя своего ребенка?

3. Ваш ребенок ленив?

4. Ваш ребенок талантлив?

5. Злость и обиды часты или ваши гости?

6. Ваш ребенок похож на Вас?

7. Вы в составе родительского комитета в классе Вашего ребенка?

8. Вы общаетесь по сети с родителями одноклассников Вашего ребенка?

9. Вы часто хвалите ребенка?

10. Вы смотрите после работы телевизор?

Просмотр видеоролика и

комментарии учащихся по видеоролику.

Советы и тренинги психолога

8 качеств, необходимых хорошему родителю

Чемодан, мясорубка, корзина

На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Родителям предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на встрече.

Раздаточный материал, презентация, постеры, оценочный лист, стикеры, видеоролики

Родительское собрание проходил по плану развития школы. Коучинг прошел по заранее подготовленному плану. Целью коучинг а было активизировать и обобщить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях..

Задачами коучинга являлись:

1) Организовать работу по просвещению родителей в вопросах развития и воспитания детей.

2) Рассмотреть инструменты групповой работы.

На коучинг учителям были предложены следующие задания:

1 группа. Что такое семья?

2 группа. Функции семьи.

На коучинг-занятии присутст вовали родители 5-6 х классов. Работали в трех группах по 3 человека.

Затем участникам было предложено просмотр видеоролика и комментарии учащихся по видеоролику.

Психологом школы Рожновой Е.П. был проведен тренинг.

Каждой группе дается стикер, где они записывают свои пожелания и удавшиеся и не удавшиеся моменты.

На коучинг-занятии родители принимали активное участие: отвечали на вопросы, обсуждали в группе , совместно работали в группах , создавая постеры, разыгрывая и озвучивая роли.

коучинг был очень насыщен и многое взяли для себя наши роители.

Роль семьи в воспитании детей

Цель. Активизировать и обобщить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Задачи: Организовать работу по просвещению родителей в вопросах развития и воспитания детей.

Подвести родителей к правильному осознанию своей воспитательной роли в семье, пополнение их положительного опыта взаимоотношений с ребенком.

Сигналом для возвращения в игру временно выбывших

1 группа. Что такое семья?

2 группа. Функции семьи.

Как появилось слово “семья”?

Когда-то о нем не слыхала Земля…

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

Сейчас я тебе семь вопросов задам;

“ Кто деток родит мне, богиня моя”?

И Ева тихонько ответила “я”,

“ Кто их воспитает, царица моя”?

И Ева коротко ответила “я”

Кто пищу сготовит, о, радость моя”?

И Ева все так же ответила “я”

“ Кто платье сошьет?

Постирает белье?

Меня приласкает?

Украсит жилье?

Ответь на вопросы, подруга моя!”

“ я”, “я” …тихо молвила Ева – “я”, “я”…

Сказала она знаменитых семь “я”

Вот так на земле появилась семья.

Семья выполняет 5 функций. Давайте остановимся немного на каждой из них.
-Воспитательная функцияполагается главной функцией семьи, которая выражается в удовлетворении потребностей в отцовстве и материнстве, в воспитании детей. “Воспитание великое дело: им решается участь человека", – сказал В.Г. Белинский.
-Хозяйственная функцияпроявляется в том, что объединенные усилия супругов позволяют легче противостоять материальным невзгодам, вести совместное хозяйство и обеспечивать членов своей семьи пищей, жильем и одеждой и т.д.
-Эмоциональная функцияосуществляется в удовлетворении членов семьи в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке в горе и радости, в психологической защите.
-Функция первичного социального контроляпроявляется в

контроле родителей за поведением детей и обучении их

правилам поведения в обществе, выполнении социальных

норм, обучении их человеческому достоинству.

- Принимайте активное участие в жизни семьи.

- Находите время, чтобы поговорить с ребенком.

- Интересуйтесь проблемами ребенка, вникайте во все его трудности.

- Помогайте развивать способности и таланты.

- Не оказывайте на ребенка нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения.

- Уважайте право ребенка за собственное мнение.

С давних пор о доме и семье говорили с улыбкой и любовью. Из этого далека до нас дошли легенды, сказки, пословицы и поговорки. Попробуем их вспомнить: я начинаю, а вы продолжаете:

- В гостях хорошо, а …

- Не красна изба углами, а …

- Когда семья вместе, и …

- Семья сильна, когда …

- Семья в куче, не страшна и …

Вы помогаете делать домашнее задание своему ребенку?
Знаете ли Ф.И.О. классного руководителя своего ребенка?
Ваш ребенок ленив?
Ваш ребенок талантлив?
Злость и обиды часты или ваши гости?
Ваш ребенок похож на Вас?
Вы в составе родительского комитета в классе Вашего ребенка?
Вы общаетесь по сети с родителями одноклассников Вашего ребенка?
Вы часто хвалите ребенка?

10. Вы смотрите после работы телевизор?

Дорогие родители! Желаем вам и вашим детям успехов во всем!

В наше информационное время все больше появляется слов, которые не требуют перевода, звучат примерно одинаково на всех языках и понятны всем. Например, это такие слова, как интернет, сайт, менеджер.

История коучинга

В дальнейшем коучинг стал развиваться благодаря накопившимся к тому времени исследованиям в области спортивной психологии. Стало понятно, что в ходе подготовки спортсменов к соревнованиям важна не только физическая, но и их психологическая готовность. Так появилась спортивная психология, которую стали называть коучингом, с помощью которой спортсмен обучался достигать желаемой цели в соревнованиях.

Однако между этими тремя словами есть очень большие смысловые различия.

Наставник – человек, который обладает знаниями и умениями, которыми обучает своего ученика. Он сам прошел путь от ученика к наставнику и знает методы и способы, с помощью которых обучает других. Наставник обладает высокими компетенциями в той сфере деятельности, в которой обучает. В отличие от наставника, коуч может абсолютно не знать то, о чем говорит ему клиент. Коуч при помощи вопросов и других коучинговых технологий раскрывает потенциал клиента, благодаря чему клиент с легкостью справляется со своей задачей.

Сферы применения коучинга и детско-родительского коучинга

Наибольшее применение на данный момент коучинг нашел в бизнесе. Этот метод стал одним из самых эффективных способов решения задач, и с успехом применяется во многих преуспевающих компаниях и корпорациях.

Что касается детско-родительского коучинга, то он тоже имеет свою специфику и широкое применение. Детско-родительские коучи используют этот метод в частной практике с родителем и ребенком, в дошкольных и общеобразовательных организациях, в организациях по дополнительному образованию, для тренировки спортсменов детского и подросткового возраста, этот метод также с успехом практикуют репетиторы, няни и гувернеры.

Отличие коучинга от психологического консультирования

Несмотря на то, что есть общее между коучингом и психологическим консультированием, коучинг – это принципиально новый подход. Коучинг имеет свои методы работы, свои технологии, которые отличаются от методов психологического консультирования и эффективны для решения огромного количества задач.

В коучинге, в отличие от психологического консультирования, не диагностируются психологические проблемы клиента. Коуч исходит из того, что с клиентом всегда все в порядке (естественно, коуч работает только с психически здоровыми людьми).

Коучинг отличается от классического консультирования еще и тем, что коуч не дает советов и жестких рекомендаций, а решает ситуацию совместно с клиентом.

Психологическое консультирование в большинстве случаев психолог проводит у себя в кабинете. Для коучинга очень важна атмосфера и не всегда кабинетная обстановка способствует благоприятному и доверительному общению с ребенком. Бывает так, что коуч встречается с ребенком на игровой площадке, на прогулке или в кафе.

В коучинге огромную роль играет личность коуча. Это означает, что все методы, которые коучи использует в своей работе, они в первую очередь применяют к себе.

От психологического консультирования коучинг отличается направленностью мотивации. Так, если психологическое консультирование и психотерапия направлены на избавление от какого-то симптома, работа с коучем предполагает достижение определенной цели, новых позитивно сформулированных результатов в жизни и работе.

Отличия детско-родительского коучинга от взрослого коучинга

Первое отличие заключается в том, что во взрослом коучинге коуч работает с одним человеком, а в детском коучинге с системой: родитель - ребенок. Иногда к этой системе подключается еще один родитель или родственник ребенка.

Второе отличие: коуч в индивидуальном коучинге всегда работает с запросом клиента. В школах коучинга обучают, что коуч не работает с запросом третьих лиц. В детском коучинге, как правило, к коучу приходит родитель с запросом в отношении своего ребенка или подростка. В то же время, как правило, запроса у ребенка нет совсем или он совсем не такой, с каким пришел к коучу взрослый.

Третье отличие в том, что помимо традиционных коучинговых инструментов в детско-подростковом коучинге используются игровые техники для работы с детьми, а так же даются инструменты для работы с родителями для понимания ими процессов, которые происходят в головном мозге ребенка и подростка в определенном возрасте.

Детский и подростковый мозг находится в развитии, он еще полностью не сформировался.

Для профессионального коучинга детей и подростков необходимо, в первую очередь, понять мыслительные процессы и механизмы, которые происходят в головном мозге ребенка, подростка, а уже потом применять коучинговые техники.

Читайте также: