Тургенев мастер портрета и пейзажа сочинение

Обновлено: 02.07.2024

(558 слов) Известно, что выдающийся писатель Иван Сергеевич Тургенев, создавая свои произведения, очень тщательно продумывал каждую деталь. Особое внимание он уделял описанию картин природы. Также он пытался выяснить, как пейзаж влияет на героев. Так, большое значение образ природы имеет в рассказе Тургенева «Муму«. Попытаемся разобраться, какие функции он выполняет.

В произведении читатель знакомится с непростой жизнью крестьянина. Автор поведал о тяжёлой ноше крепостного. Барыня отдала Герасиму приказ, согласно которому он должен утопить собачку по кличке Муму. А ведь животное было его лучшим другом. Главный герой выполнил этот ужасный приказ. Образ Герасима является собирательным, ведь он воплощает в себе лучшие черты русского народа: выносливость, храбрость, терпимость, трудолюбие, способность к милосердию и состраданию. Главный герой рассказа не смог пойти на конфликт, он сам утопил бедную собачку. Поступком своего персонажа Тургенев хотел показать рабскую привычку простого народа подчиняться господской воле. В душе героя возникает внутренний протест из-за пережитой трагедии. Автор пытался донести до читателя простую истину. Лишь тот человек, который пережил горе, способен на протест. Иван Сергеевич сумел продемонстрировать трагическую участь крепостных. И в этом ему во многом помогли картины природы. Описывая пейзаж, Тургенев очень красочно и ярко описал трагические события, происходящие в рассказе.

Антитеза города и деревни является одним из важнейших содержательных элементов рассказа. Описание природы, которая обеспечивает жизнь в гармонии с окружающей средой, контрастирует с сухим обозначением города — грязного и густонаселенного места, в котором нет места счастью. В деревне люди добрее и честнее, потому что они черпают мудрость из природного источника. А в городе царит суета. Там важно выдвинуться на первое место любой ценой. Не видя красоты и чистоты лесов и полей, жители спиваются от тоски и вечной гонки за достатком. Они теряют связь с природой и тоскуют по утрате.

Описание ясной лунной ночи сопутствует пропаже Муму. Главный герой знает, куда пропал его верный друг, он искренне радуется тому, что собачка жива. В этом эпизоде небо безоблачно: ясность прослеживается и в ситуации с собачкой. Символично, что природа не желает скрывать тучами эту подлость с похищением животного.

Читатель замечает, что в начале повествования автор описал только время суток. А вот ближе к финалу писатель использует более точное описание картин природы, подчеркивая трагизм произошедшего. Описание реки оставляет гнетущее впечатление. Настроение природы передаёт атмосферу ужасного преступления, на которое не по своей воле решился персонаж. Совершив ужасное преступление, герой не услышал визга бедной собачки. Лишь большие круги на воде напомнили Герасиму о случившемся. Образ воды в данном случае играет большое значение в этом эпизоде. Так, он придаёт трагический оттенок описываемой ситуации.

После того, как персонаж пережил эту трагедию, у него не нашлось сил, чтобы вернуться на службу к барыне. Герасим принял решение убежать в родные края. Можно заметить, что путь домой герой сопоставляет со стрелой. По мере приближения к родному дому, Герасим все сильнее чувствовал привычный аромат родной природы. Он сделал правильное решение. Об этом свидетельствует звёздное небо и солнечный свет. Природа будто благословляет Герасима на этот путь.

Автор: Виктория Комарова

Автор: Самый Зелёный · Published 16.12.2019

Автор: Самый Зелёный · Published 21.04.2019

Сочинение: Анна Ахматова — поэтесса серебряного века

Автор: Самый Зелёный · Published 22.06.2020

Добавить комментарий Отменить ответ

Последнее

Архивы

ol:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='6'>

ol:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='7'>

ul:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='10'>

ul:first-of-type > li:nth-child(4)' data-code='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' data-block='11'>

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Литература, 5 класс, Володина А.Д.

1. Организационный момент

2. Мотивация

Безлюдно и пусто, вокруг ни души.
Герасим к речушке вдоль леса спешит.
Луна ухмылялась порочной богиней,
И волки в чащобах голодные выли.

Нестерпимая скорбь, горючие слезы,
Смятенье и страх барской угрозы;
Разрывается совесть меж честью и рабством.
А над Муму – сгущенье коварства.

Сжимая комочек доверчивой жизни,
По которой не будет поминок и тризны,
Бросает в волну… И некуда деться…
В холодную воду – теплое сердце.

- Как вы думаете, зачем людям необходимо знать историю, произошедшую с Герасимом?

3. Работа по теме урока

И.С.Тургенев являлся мастером портрета и пейзажа.

Пейзаж – это изображение в литературном произведении картин природы как средство образного выражения замысла автора.

Портрет – это одно из средств художественной характеристики, состоящее в том, что писатель раскрывает типический характер своих героев и выражает свое идейное отношение к ним через изображение внешности героев.

- О герое эпического произведения может поведать обстановка, которая его окружает, вид его жилья – интерьер. Найдите описание каморки Герасима и подумайте, с каких сторон характеризует немого дворника эта обстановка. (Герасим – мастер с золотыми руками, богатырь, одинокий и замкнутый человек).

-Зачем автор ввёл в повествование собачку? Найдите в тексте слова, как относился Герасим к Муму?

- Как относится к своему герою Тургенев? А как – вы?

1. Что изображено на иллюстрации?

2. Какие цвета использовал художник?

3. Какое настроение, какие эмоции с помощью цветов пытался передать автор?

4. Что вы чувствуете, глядя на иллюстрацию?

Чтение и обсуждение эссе учащихся.

4. Физкультминутка

5. Продолжение работы по теме урока

Обсудим качества характера, которые проявляет Герасим: сила, трудолюбие, аккуратность, надежность, ответственность, умение держать слово, честность в поступках, чувство собственного достоинства, способность любить, сострадание, великодушие, чуткость.

Тургенев хотел показать нам, что крепостное право порождает тип человека-лакея, у которого отсутствует чувство собственного достоинства. Герасим протестует не просто против приказа барыни утопить Муму, но против таких отношений, при которых люди теряют свои лучшие качества, против отношений барства и рабства.

6. Итог урока

7. Саморефлексия

Обобщающий урок литературы в 5 классе по творчеству И.С.Тургенева (по учебнику В.Я.Коровиной). Цели урока: познакомить с литературоведческими терминами "портрет", "пейзаж", "сравнение", "гипербола"; обобщить изученное по рассказу Тургенева "Муму"; воспитать интерес к русской литературе.

Вложение	Размер
turgenev-master_portreta_5kl.docx	18.59 КБ

Предварительный просмотр:

Оборудование: проектор, ноутбук.

II. Актуализация полученных знаний.

III. Формирование новых ЗУН.

Пейзаж - картина природы в художественном произведении.

Портрет – изображение внешности героя в произведении.

IV. Применение ЗУН.

- О герое эпического произведения может поведать обстановка, которая его окружает, вид его жилья – интерьер. Найдите описание каморки Герасима и подумайте, с каких сторон характеризует немого дворника эта обстановка. (Герасим – мастер с золотыми руками, богатырь, одинокий и замкнутый человек).

-Зачем автор ввёл в повествование собачку? Найдите в тексте слова, как относился Герасим к Муму?

-Запишите в тетрадях, что мы узнали о Герасиме, а также примеры сравнений.

-Найдите примеры гипербол в тексте. Что общего, на ваш взгляд, между Герасимом и сказочными богатырями?

-Как относится к своему герою Тургенев? А как – вы?

4)Попробуйте перенести рассказ Тургенева на рисунки. Что бы вы запечатлели и как?

5)Показ иллюстраций (через проектор). Смогли ли уловить художники особенные черты героев? Найдите эпизоды к этим отрывкам.

V. Домашнее задание: 1) повторить литературоведческие термины; 2) какие пункты плана следует включить в ваше сочинение о Герасиме?

VI. Подведение итогов.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку литературы 11 класс по роману М.Булгакова "Мастер и Маргарита"

Презентация "Похождение Воланда и его свиты" поможет ярко представить портрет данных персонажей и раскроет цель их пребывания в Москве. Показана сущность Великого бала у сатаны.Презентация выполнена у.

Конспект урока с презентацией. В ходе подготовки к уроку учащимися был разработан и проведен социологический опрос. Итогом урока стали творческие проекты.

Данный материал может быть использован на уроке литературы в 6 классе при изучении портретных характеристик героев и описании пейзажа в рассказе И.С. Тургенева "Бежин луг".

Мастер- класс по применению интерактивных технологий на уроке литературы (5 класс)

Цель урока Обучение анализу прозаического текста, развитие навыков устного и письменного рисования и комментированного чтения, формирование навыка работы с текстом.Основное содержание темы, термины, п.

Презентация к уроку литературы 6 класс "Роль пейзажа в рассказе И.С. Тургенева "Бежин луг"

Презентация к уроку по литературе в 6 классе «Роль пейзажа в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг».

Урок развития речи и подготовки обучающихся к напиманию сочинения.

Урок №45. Литература. 5 класс

ЦЕЛЬ УРОКА: применение знаний на практике; подготовка к сочинению.

Образовательные: научить применять полученные знания на практике, закрепить умения и навыки работы с художественным текстом в рамках определенной темы с опорой на знание произведения в целом, научить одному из способов подготовки к сочинению.

Развивающие: совершенствовать умение работы с различными источниками знаний, развивать навыки анализа, обобщения, умения выступать и защищать определенную точку зрения, развивать коммуникативные навыки работы в группах, творческие способности, совершенствовать различные виды чтения

Воспитательные: совершенствование навыков общения, вовлечение в активную деятельность, формирование культурно-эстетических навыков, воспитание внимательных читателей, чутких к художественному слову, любящих и понимающих природу.

Технические средства: использование презентации; использование аудиозаписи и мультфильма.

Формы работы на уроке: фронтальная; индивидуальная.

Ход урока I. Вступительное слово учителя

Вместе с тем рассказ этот не так уж прост и для взрослого читателя. Чтобы понять его правильно, нам сегодня необходимо дать полную характеристику главного героя Герасима, попытаться понять его поступки, разобраться в тех человеческих отношениях, которые происходили во времена жизни Тургенева. Это и является целями нашего сегодняшнего урока.

Я знаю, что текст вы знаете хорошо, рассказ вам понравился, и вы будете активно работать на уроке. Итак, начинаем.

II. Индивидуальное задание.

Чем характеризуется это время в России?

(Короткий рассказ о крепостном праве заранее подготовленного ученика.)

Тем и страшна была сила произвола крепостников, что именно у этого сословия была возможность делать всё, что заблагорассудится, со своими крепостными людьми. Именно при крепостном строе существовало самое страшное право – эксплуатация одного человека другим. Вот что такое крепостное право.

III. Работа по теме урока.

А теперь вернемся к нашему произведению и дадим полную характеристику внешности, характеру и поступкам Герасима.

1. Характеристика Герасима (слайд 2, 3).

Послушайте аудиозапись, которая начинает характеристику Герасима, и продолжите анализ Герасима по предложенному плану, используя материал учебника (стр. 209-211).

Необычайная сила Герасима.

Новые обязанности Герасима.

Отношения с остальными слугами.

Случай в околотке.

2. Работа со сравнениями.

– При описании Герасима Тургенев использует много сравнений – изображение одного явления с помощью сопоставления с другим (слайд 4). Найдите в тексте эти сравнения и объясните их употребление.

Вывод: Сильный, ловкий, умелый, находчивый, трудолюбивый, богатырь, выполняющий свой долг – крепостную повинность, нрав строгий и серьезный, страдающий, недоумевающий, уважающий себя и других, человек с чувством собственного достоинства.

3. Светлым пятном в жизни Герасима была Татьяна.

Пересказ отношений Герасима к Татьяне.

– Почему Герасим не стал бороться за Татьяну?

Вывод: Чувствуется нравственное превосходство Герасима над окружающими его людьми. Это человек сильный и нежный, великодушный и способный сохранить чувство человеческого достоинства, а потому не идущий на конфликт, потому что он понимал, что зависит от барыни, что он ничего не решает.

4. Герасим и Муму.

Проводив Татьяну, Герасим в тяжелом состоянии шел вдоль реки…

Так в его жизнь вошла Муму (слайд 5).

– Изменился ли с появлением Муму сам Герасим?

5. Герасим и барыня.

(Пауза – приглашение в театр встретиться с героиней рассказа).

Но счастье Герасима и Муму длилось недолго. Однажды…

А сейчас я предлагаю немного отдохнуть и совершить путешествие в театр. Сядьте поудобнее, слушайте внимательно, потому что к нам в гости пришла барыня.

Монолог ученицы в роли барыни.

(Скажи, пожалуйста, что это за собака у нас на дворе всю ночь лаяла? Мне спать не давала! Не знаю, немого ли, другого ли кого, только спать мне не дала. Да я и удивляюсь, на что такая пропасть собак! Желаю знать. Ведь есть у нас дворная собака? Ну, чего еще, на что нам еще собака? Только одни беспорядки заводить. Старшего нет в доме – вот что. И на что немому собака? Кто ему позволил собак у меня на дворе держать? Вчера я подошла к окну, а она в палисаднике лежит, какую-то мерзость притащила, грызет – а у меня там розы посажены… Чтоб ее сегодня же здесь не было… Слышишь? Сегодня же!)

– Какой была барыня? (слайд 6).

– Почему барыня во что бы то ни стало решила убрать собаку? Чем она ей помешала? (Непослушание)

– Предпринимает ли Герасим какие-нибудь меры по спасению Муму?

– Почему Герасим решает сам исполнить приказ барыни?

Вывод: Силы неравны, все против него, он не сможет уберечь Муму от людей барыни. Выхода нет. Единственное, что он может сделать, – спасти собаку от жестокости и бесчувственных лакеев, облегчить ее страдания, потому что понимает, что приказ барыни.

6. Смерть Муму.

Просмотр отрывка из одноименного видеофильма.

– Уход из жизни любимого существа послужил толчком к решительным, самостоятельным действиям героя.

– Что предпринимает Герасим?

7. Выразительное чтение учителем сцены ухода Герасима из города в деревню (стр. 240-241), (слайд 7).

– Почему Герасим ушел в деревню, ослушавшись барыню?

– Что добавляет заключительное сравнение со львом к нашему представлению о герое?

Вывод: Он уже не пойманный зверь, а лев – царь, хозяин положения. Сравнение со львом помогает ощутить мощный прилив сил, делающих его неуязвимым для опасностей. Разве человек, являющийся частью такого прекрасного мира, может быть чьей-то собственностью, слепым орудием зла в чужих руках. И Герасим своим уходом в деревню протестует против действий барыни. Он больше не может мириться с тем положением, в котором оказался.

IV. Обобщение по уроку. Общий вывод.

1. Прототип Герасима (слайд 8).

Прототипом образа Герасима явился немой дворник Андрей, который жил у Варвары Петровны Лутовиновой, матери писателя. Это был «красавец с русыми волосами и синими глазами, огромного роста и с такой же силой, он поднимал 10 пудов. Обиды, которые терпел Герасим от своей барыни, почти полностью повторяют обиды, нанесённые реальному дворнику Андрею. Андрей, в отличие от Герасима, служил барыне до конца жизни, сохранил рабскую покорность ей даже после уничтожения собаки.

– Почему Тургенев изменил конец истории с глухонемым?

(Автор концовкой рассказа выражает свое торжество – победу Герасима не только над гнетом барыни, но и над самим собой, над привычкой терпеть и повиноваться, привычкой не иметь и не сметь иметь своих решений).

2. Подумай, кто виноват в смерти Муму? Почему ты так считаешь? (слайд 9)

Степан, передавший приказ барыни.

Вывод: Всем ходом повествования Тургенев доказывает, что в судьбе Герасима виновата не столько барыня, сколько существующий строй, основанный на зависимости одного человека от другого, т.е. крепостное право. В образе Герасима показаны лучшие черты народа-труженика: благородство, душевная чистота, глубина чувств, любовь к родному краю, чувство собственного достоинства, а главное, способность противостоять несправедливости (слайд 10).

Читайте также: