Влияние родителей на успехи детей в школе в младшем школьном возрасте реферат

Обновлено: 02.07.2024

Роль родителей в создании условий и стимулировании развития определенных навыков, помогающих детям преуспевать в учении, чрезвычайно важна. Исследователям давно известно, что следующие факторы, относящиеся к родительскому поведению, связаны с успехом детей в школе.

1. Родители преуспевающих детей имеют реалистические представления об их текущих достижениях, но при этом верят, что в будущем они обязательно преуспеют в своей карьере. Такие родители помогают ребенку развивать уверенность в себе, поощряя к выполнению соответствующих возрасту задач в школе и дома.

2. Отношения родителей и детей отличаются теплотой и любовью. Используемые родителями методы контроля и поддержания дисциплины характерны скорее для авторитетного, чем для авторитарного стиля поведения. Дети знают границы дозволенного, но при этом чувствуют себя в безопасности и знают о том, что они желанны и любимы.

3. И, наверное, наиболее, важная переменная: родители постоянно общаются с детьми. Они читают им книги, внимательно выслушивают их и регулярно разговаривают с ними. Родители поддерживают интерес детей к познанию и исследованию и сами служат ролевыми моделями.

Необходимо добавить, что объяснение родителями пользы приготовления уроков и их настаивание на этом также являются важными факторами успеха детей в школе.

Дети, чьи мать и отец уделяют слишком много внимания детским развлечениям, играм и материальным проблемам, как правило, учатся хуже тех, чьи родители высоко ценят знания и образованность. [20; стр.109]

Выводы по второму разделу

Взаимодействие родительских контроля и теплоты определяют четыре стиля родительского поведения: авторитетный, авторитарный, либеральный (снисходительный) и индифферентный; каждый оказывает значимо различающиеся эффекты на детей.

И физически, и психологически жестокое обращение разрушительно действует на ребенка, может иметь продолжительные последствия.

Исторически подходы к воспитанию менялись; рекомендуемый сейчас подход – состояние теплоты, акцентирование желательных форм поведения вместо борьбы с нежелательными, последовательность требований, сведение к минимуму применения силы, помощь ребенку в обретении умения контролировать себя и использование индукции.

Связь между родителями и детьми относится к наиболее сильным человеческим связям. Чем более сложен живой организм, тем дольше должен он оставаться в тесной зависимости от материнского организма. Человеческая жизнь, как говорил выдающийся психолог А.Н.Леонтьев, это разъятое, разделенное существование, главным признаком которого является потребность сближения с другим человеческим существом. [8; стр.84]

Раздел 3. Изменяющаяся природа семьи.

3.1. Семья и стресс.

Результаты исследований показывают, что сплоченные, легко приспосабливающиеся к новым обстоятельствам семьи, склонные к открытости в общении и обладающие хорошими навыками решения проблем, лучше переносят стрессовые события. Также являются ценными системы общественной поддержки: соседи, родственники, друзья или группы взаимопомощи. [5; стр.22]

3.2. Неполные семьи: факторы риска и возможности

Дети, растущие в бедной семье, где главой является мать, подвержены риску во многих отношениях. Отсутствие отца снижает как их социальный, так и экономический статус. Женщины, возглавляющие такие семьи, нередко отличаются психологической неуравновешенностью вследствие постоянного напряжения и непрекращающейся борьбы за существование. Многие из них страдают депрессией и невротической тревогой, что мешает им быть внимательными и заботливыми матерями.

Дети, растущие в таких семьях, могут испытывать разного рода затруднения, которые сказываются как на психологической зрелости, так и на их умственном развитии. В результате они, как правило, реже, чем другие дети, повышают свой социально-экономический статус, когда становятся взрослыми. Многие из них повторяют путь родителей и оказываются родителями-одиночками. Таким образом, эти проблемы передаются следующему поколению. [14; стр.287]

Исследователями предпринимались попытки определить факторы, способствующие разрыву замкнутого круга депрессии и безысходности, характерных для семей с низким доходом и неполных семей. Они обнаружили, что в случае, когда работающие матери в неполных семьях имели работу, которая им нравилась, их дети отличались более высоким уровнем самоуважения и более сильным чувством семейного единства и солидарности по сравнению с теми, чьи матери не работали либо работа вызывала у них сильную неприязнь. Работающие матери-одиночки оказывают особенно сильное влияние на своих дочерей, которые придают большое значение личной и материальной независимости, престижу семьи и отличаются в школе более высокой успеваемостью, чем дочери неработающих матерей из полных семей.

Особенно трудно приходится тому родителю, который воспитывает детей один. Подавляющее большинство таких родителей составляют работающие матери. В середине 1970-х годов у каждого седьмого ребенка часть детства проходила без отца. С той поры число семей с родителем-одиночкой увеличивалось в 10 раз быстрее, чем количество семей с двумя родителями. Эта тенденция особенно характерна для молодых женщин. Наибольшее количество разрывов отношений приходится на первые 7 лет брака, а средняя продолжительность совместной супружеской жизни у разведенных пар составляет около 7,2 года. Хотя разводы имеют место у людей любого возраста, наиболее вероятны они у молодых взрослых. [10; стр.471]

Семьи матерей-одиночек. Что стоит за стремительно растущим количеством семей, возглавляемых матерями-одиночками? Существует целый ряд факторов. В 60-х и 70-х годах XX века это было связано с увеличением числа разводов, сопровождавшихся традицией вверять заботу о детях матери. Еще один сильный прирост числа неполных семей произошел в связи с увеличением числа матерей, никогда не состоявших в браке.

Ученые уже давно подчеркнули, что важным фактором этих перемен является улучшение социальных и экономических условий жизни женщин. Они сделали вывод, что лучшие шансы найти работу и повышение статуса матерей-одиночек позволяют им и их детям существовать без мужей и отцов, по крайней мере в течение какого-то периода времени. Действительно, для ряда матерей-одиночек подобная ситуация является лишь временной, поскольку многие снова выходят замуж. Но немало и таких родителей, для которых выбор остаться одинокими является вполне реальным.

Расширенные семьи наиболее часто включают а себя одного из родителей одинокой матери, а также других членов семьи и людей, не состоящих с ней в прямом родстве. Таким образом, эти семьи являются источником дополнительных финансовых, психологических и социальных ресурсов для матери-одиночки, и она может чувствовать себя не столь одинокой или перегруженной заботой о ребенке. Кроме того, если другие члены семьи участвуют в домашнем хозяйстве, на плечи матери ложится меньше рутинной работы по дому.

Семьи отцов-одиночек. Хотя по сих пор не так много отцов остается опекунами своих детей после развода, их число постепенно увеличивается.

Отцы-одиночки во многом сталкиваются с теми же проблемами, что и одинокие матери. Однако их финансовое положение обычно более прочное. Одно из исследований отцов-одиночек показало, что многие из них до развода принимали самое активное участие в воспитании своих детей.

Большинство отцов-одиночек сохраняют тесные эмоциональные контакты со своими детьми, отдают много сил и средств заботе о них и очень переживают, если им не удается удовлетворить их запросы или проводить с ними достаточно времени. Родительский опыт, однако, не всегда подготавливает их к тем трудностям, с которыми они встречаются, когда им приходится работать и одновременно с этим воспитывать детей. Многие отцы-одиночки испытывают те же чувства одиночества и подавленности, что и одинокие матери. Одиноким отцам, так же как и матерям-одиночкам, бывает трудно сохранить круг своих друзей и получить иную эмоциональную поддержку. [10; стр.474]

Семь указаний одинокому родителю

1. Принятие ответственности и всех возникающих проблем. Это требует позитивной установки и ясного ощущения, что решение может быть найдено.

2. Признание приоритета родительской роли. Родители, добивающиеся успеха в воспитании, готовы охотно пожертвовать своим временем, деньгами и энергией для удовлетворения потребностей своих детей.

3. Соблюдение твердой, но не ставящей во главу угла наказание дисциплины.

4. Стремление к большей открытости в общении с детьми. Повышение доверия между членами семьи и открытое выражение своих чувств.

5. Поощрение индивидуальности в рамках функционирования семьи как целого.

6. Признание необходимости заботы о себе. Родители должны уделять себе достаточно внимания, чтобы быть в состоянии помогать детям.

7. Внимание к ритуалам и традициям, в том числе соблюдение режима дня, традиции отмечать праздники и проводить другие семейные мероприятия. [8; стр.203]

3.3. Дети развода

Когда один из родителей наконец покидает семью, дети могут бояться того, что другой родитель тоже оставит их. Ребенок может чувствовать печаль, смятение, гнев или тревогу. Он может стать подавленным или начать демонстрировать разрушительное поведение в школе или дома. Многим детям (особенно маленьким) кажется, что это они виноваты в разводе родителей и если бы они вели себя лучше, то, возможно, папа и мама не расстались. Иногда они пытаются вновь соединить родителей, стараясь вести себя безупречно либо погружаясь в фантазии об их примирении. Многие родители еще больше усложняют ситуацию тем, что вначале не уверены в окончательности развода и, возможно, делают неудачные попытки опять соединиться, рождая, таким образом, в детях ложные надежды.

Среди наиболее важных факторов, определяющих реакцию детей на развод родителей, выделяются следующие.

1. Враждебность, которой сопровождается развод. При высоком уровне враждебности и гнева, сопровождающими развод, детям труднее приспособиться к создавшейся ситуации. Конфликт между родителями является основной причиной снижения у них чувства собственного благополучия. Когда родители ссорятся, у детей развиваются страхи и раздражительность. Они становятся особенно уязвимы, когда их принуждают принять ту или иную сторону. Затяжные судебные баталии за родительские права, скандалы при дележе имущества, решении вопросов о режиме свиданий с ребенком уходящего из семьи родителя и о материальной поддержке еще более осложняют ситуацию как для взрослых, так и для детей.

2. Количество перемен, совершившихся в образе жизни ребенка. Если ребенок продолжает жить в том же доме, посещать ту же школу и вокруг него остались те же друзья, к которым он привык, то последствия развода переживаются им легче. И наоборот, если повседневная жизнь ребенка претерпевает большие изменения и теперь ему приходится жить то в одном доме, то в другом, расставаться со старыми друзьями, переходить в новую школу, его уверенность в себе и ощущение порядка в жизни с большой степенью вероятности подвергаются потрясению. Чем больше изменений претерпевает жизнь ребенка, особенно сразу после развода, тем труднее ему приспособиться к новым условиям.

3. Характер отношений родителей с детьми. Любовь и поддержка, которые проявляют оба родителя, существенно помогают ребенку. Некоторые исследователи наблюдали, что характер продолжающихся отношений между родителем и ребенком гораздо важнее, чем присутствие обоих родителей дома. На самом деле, иногда развод является более позитивным вариантом для ребенка, чем совместное проживание с обоими родителями, которые постоянно спорят и борются друг с другом. [6; стр.188]

Для многих детей негативные эффекты развода и последующая демонстрация ими негативных моделей поведения минимальны и являются относительно временными. Однако, другие дети испытывают проблемы и в социальной, и в эмоциональной, и в учебной сфере. Даже у тех из них, кто вначале, казалось, хорошо справлялся с последствиями развода, серьезные проблемы с адаптацией иногда возникают позже, при вступлении ,в подростковый возраст, в начале достижения половой зрелости. «По сравнению со своими сверстниками из полных семей подростки из разведенных семей с удвоенной или даже утроенной вероятностью могут бросить школу, забеременеть или начать демонстрировать асоциальное и делинквентное поведение. Подобные проблемы могут оставаться актуальными и в период ранней взрослости.

ГОСТ

Младший школьный возраст — это возраст детей от 6 до 11 лет. Эти годы считаются периодом спокойного и равномерного физического развития ребенка.

Обучение детей младшего дошкольного возраста

Огромное значение в системе воспитания и обучения детей играет школа. В любом варианте развития личности у младших школьников могут возникать школьные проблемы, которые приводят к школьной неуспеваемости.

Неуспеваемость дошкольника — это систематическое отставание ученика в процессе усвоения содержания образования, если сравнивать с предусмотренной учебной программой и образовательными стандартами. При отсутствии успеха в обучении (неуспеваемости) дальнейшее полноценное обучение может стать невозможным.

Неуспевающий ученик плохо усваивает школьный материал, не способен справляться с классными и домашними заданиями, теряя интерес к занятиям. Отсутствие своевременной помощи может приводить к изменениям личности младшего школьника. У них возникает отрицательное отношение к самому процессу обучения и преподавателю. В конечном счете они ведут себя хуже, дезорганизуют одноклассников, нередко бросая школу и пополняя ряды трудных подростков.

Основой для последующего успеха в обучении или же в развитии слабой успеваемости могут быть события, происходящие в первые учебные недели. По этой причине многими исследователями большое значение придается проблемам готовности к школе, а также адаптации младшего школьника в 1 классе к новым условиям систематического обучения в коллективе.

Готовность к школе можно определить с помощью уровня развития личности в нескольких отношениях: интеллектуальном, мотивационном, коммуникационном, физическом.

Основной причиной отсутствия успеха в обучении П. П. Блонский считал биологическую неполноценность школьника. Он выделил еще несколько причин, приводящих к неуспеваемости:

Готовые работы на аналогичную тему

Низкую работоспособность (отсутствие умения правильно организовывать собственный учебный труд);
Отсутствие интереса к учебе и желание учиться;
Слабое общее развитие;
Неблагоприятную атмосферу в семье и плохие жилищные условия;
Отсутствие учебных пособий и книг и др.

Влияние родителей на учебную деятельность младшего школьника

Серьёзная причина неуспеваемости младшего школьника представлена ошибками родителей. Они, желая быстро воспитать в ребёнке способность к саморегуляции и самоконтролю, начинают читать ему нравоучения и внушают ему чувство неполноценности. Родители дают инструкции, убивают самостоятельность, ограждают от массовых запретов. Иногда они заставляют детей соблюдать определенные правила под прессом угроз и наказаний.

Некоторые дети очень боятся сделать ошибку в домашнем задании. Это происходит тогда, когда родители педантично проводят их проверку, при этом очень драматично относясь к ошибкам. Даже если они не наказывают школьника, психологическое наказание все равно имеет место быть.

Трудности в учебе, которые приводят к школьной неуспеваемости, как правило, вызваны недостатками в подготовке ребенка к школьной жизни. Дети, которые не смогли приобрести до школы нужного опыта общения со взрослыми и сверстниками, не имеют уверенности, боятся не оправдать ожидания взрослого человека, испытывая сложности в коммуникации в школьном коллективе и страх перед учителем. Все это приводит к неврозам и боязни школы.

На отсутствие успеха в обучении оказывает влияние и общее состояние школьника. Здесь стоит обратить внимание на нарушение развития отдельных психических функций и познавательных процессов, школьных навыков, двигательных процессов. Здесь проявляются различные эмоциональные расстройства. Перечисленные факторы способствуют развитию школьной неуспеваемости, когда у ребенка кроме нарушений в овладении знаниями, проявляются поведенческие нарушения и нарушения в межличностных взаимодействиях.

Школьник, который постоянно чувствует собственную неполноценность, не уверен в правильности своего поведения и решений. В этой ситуации школьники переживают устойчивое, эмоциональное неблагополучие, постоянно ждут неуспех в школе, чувствуют плохое отношение к себе со стороны учителя и одноклассников, боятся школы и не хотят посещать её.

Особенности родительского влияния на успешность обучения детей в младшем школьном возрасте

Каждая семья придерживается своих методов воспитания. Но, не зависимо от их многообразия, выделяют типичные модели отношений, возникающих межу взрослыми и детьми в семьях. Основой анализа является видоизменение отношений в качестве фундаментальной характеристики межличностных отношений.

Влияние родителей на учебную деятельность школьника определяется через отношения в семье и их взгляды на воспитание. Можно выделить семьи, которые уважают детей и любят их. Успех здесь обусловлен тем, что родители знают, чем интересуются дети, что их беспокоит. Они уважают их мнение, переживания, стараются тактично помочь.

В отзывчивых семьях отношения между взрослыми и детьми нормальные. Тем не менее, здесь есть определенная дистанция, которую родители и дети стараются не нарушать. Школьник в такой семье знает свое место, повинуется родителям. Родители решают сами, что необходимо их детям. Школьник здесь растет послушным, вежливым, дружелюбным, но недостаточно инициативным.

При воспитании во враждебных семьях детям плохо, поскольку присутствует неуважение, недоверие, слежка, телесные наказания. В такой семье нельзя говорить об успехе в учебной деятельности. Школьник здесь растет скрытным, недружелюбным, плохо относится к родителям.

В антисоциальных семьях родители придерживаются аморального образа жизни. Они конфликтуют, угрожают друг другу и детям, употребляют алкоголь, воруют и т. д. Влияние такой семьи на успех обучения крайне негативно.

Введение 3 1. Особенности младшего школьного возраста в контексте успешности обучения 5 1.1. Характеристика психического развития ребёнка младшего школьного возраста в условиях учебной деятельности 5 1.2. Понятие и характерные особенности успешности обучения в школе 12 2. Особенности влияния родителей на успешность детей в школе в младшем школьном возрасте 19 2.1. Взаимодействие школы и семьи 19 2.2. Влияние родителей на школьное обучение 26 Заключение 31 Список использованной литературы 33

На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании. Поэтому немаловажную роль играет семья в процессе воспитания. Она закладывает основной фундамент в процессе воспитания ребёнка. Младший школьный возраст – это тот период, когда активное принятие участия семьи в воспитании оставляет печать для дальнейшего развития, воспитания и самовоспитания.

Значительно проще купить решение задач по праву, чем решать их самостоятельно. Переходите по ссылке, заполняйте форму заказа и вы получите решение любой задачи, даже самой сложной.

. Сюда следует отнести последующую самореализацию ребёнком своих возможностей и способностей, становление которых определяются воспитанием в семье. И что бы ни говорило общество, по- прежнему роль семьи является важным катализатором воспитания ребёнка, а именно есть только самая универсальная - самая сложная и самая благородная работа, единая для всех и в то же время своеобразная и неповторимая в каждой семье, - это творение человека. Актуальность данной работы заключается в том, что наблюдения на практике позволяют утверждать, что родители уделяют большое внимание успехам детей в учебе, но это внимание далеко не всегда связано с развитием познавательных интересов. По мнению учителей-практиков, чаще всего родители заботятся о положительных и высоких оценках, не всегда связывая их с реальными успехами, а также о подготовленности к поступлению в ВУЗ. Таким образом, огромный потенциал семьи в развитии познавательных интересов, основы успешного обучения, остается не использованным. Задача школы, на наш взгляд, помочь семье реализовать свои возможности в развитии у детей устойчивых интересов, связанных с познанием и обучением, научить родителей видеть в школьных успехах, прежде всего результат свободного самовыражения школьника, определить совместный путь, который позволит семье и школе воспитать человека познающего и испытывающего радость познания. Цель работы – определить специфику влияния родителей на успехи детей в школе в младшем школьном возрасте. Объект работы – успешность обучения детей в школе. Предмет работы – влияние родителей на успехи детей в школе в младшем школьном возрасте. Задачи работы: 1. Осуществить характеристику психического развития ребёнка младшего школьного возраста в условиях учебной деятельности 2. Определить понятие и характерные особенности успешности обучения в школе 3. Определить особенности взаимодействия школы и семьи 4. Выявить особенности влияния родителей на школьное обучение Структура работы соответствует цели и задачам исследования и включает введение, две основные главы, заключение и список использованной литературы.

Обычные дети в младших классах школы вполне способны, если только их правильно обучать, усваивают и более сложный материал, чем тот, который дается по действующей программе обучения. Однако для того, чтобы умело использовать имеющиеся у ребенка резервы, необходимо решить предварительно важную задачу: как можно быстрее адаптировать детей к работе в школе и дома, научить их учиться, не тратя лишних физических усилий, быть внимательными, усидчивыми. Неуспеваемость учащихся в начальной школе возникает в силу внутренних и внешних причин, неблагоприятных социально-экономических условий жизни, недостаточной квалификации учителей, просчетах в организации учебно- воспитательного процесса, отсутствия индивидуального подхода к детям, перегрузки учащихся и других факторов. Наряду с социальными причинами на успеваемость школьников также оказывают влияние различного рода нарушения в деятельности анализаторов, наследственные, врожденные и приобретенные заболевания, отставание в физическом и умственном развитии. Серьёзной причиной неуспеваемости являются ошибки родителей. Желая быстрее воспитать в ребёнке способности к саморегуляции и самоконтролю, часто родители читают ему нравоучения, внушая тем самым чувство неполноценности, дают инструкции, убивая самостоятельность, а также ограждают от массовых запретов, заставляя их соблюдать под прессом угроз и наказаний. Даже если родители не наказывают ребёнка, психологическое наказание все равно присутствует. Поддержка родителей является одним из важнейших факторов, способных улучшить успешность обучения детей в школе. Подлинная поддержка родителями своего ребенка должна основываться на подчеркивании его способностей, возможностей, его положительных сторон. Проблема сохранения психического здоровья детей и профилактики его нарушений является предметом пристального внимания специалистов разных областей: медиков, педагогов, психологов. Однако не менее важная роль в ее решении принадлежит и тем, кто принимает в жизни детей непосредственное участие и имеет с ними каждодневный контакт – родителям. Воспитание в гармоничной семье, дополненное и корригируемое общественным воспитанием, остается лучшим для становления личности. Проведенное исследование показало, что родители и выбранный ими стиль воспитания оказывают влияние на успехи детей в школе в младшем школьном возрасте, так как именно родители задают исходный уровень притязаний ребенка – то, на что он претендует в учебной деятельности и отношениях и оказывают решающее влияние на формирование самооценки ребенка.

Изучение влияния родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте
Социально-психологические факторы, влияющие на успешность обучения в начальной школе.
Особенности родительского влияния на успешность обучения детей в младшем школьном возрасте.
Экспериментальное изучение влияния родителей на успехи детей в младшем школьном возрасте
Организация эксперимента и методики исследования.

Дети развода

формат doc
размер 176.5 КБ
добавлен 30 мая 2011 г.

Семейные отношения как основа воспитания детей. Психология детей разведённых родителей. Изучение психики детей переживших развод родителей. возможные рекомендации родителям.

Диплом - Влияние взаимоотношений в семье на развитие личности ребенка

формат rtf
размер 664.5 КБ
добавлен 02 октября 2011 г.

Дипломная работа. – Биробиджан.: 2006, - 74 с. Автор: Гарабажиу Е.А. Научный руководитель – кандидат психологических наук, профессор Македон Т.А. Специальность – 03.10.00 – Педагогика и психология. Аннотация. Объект исследования определили как взаимоотношения родителей и детей в семье. Предмет исследования: условия позитивных взаимоотношений в семье. Цель работы: выявить позицию родителей и их взаимоотношений на развитии самостоятельности реб.

Диплом - Влияние полных и неполных семей на развитие ребенка

формат rtf
размер 162.34 КБ
добавлен 02 октября 2011 г.

Дипломная - Семейные отношения как показатель развития тревожности в младшем школьном возрасте

формат rtf
размер 425.58 КБ
добавлен 13 апреля 2010 г.

Семейные отношения как показатель развития тревожности в младшем школьном возрасте. Понятие семейных отношений. Типы семейных отношений. Причины возникновения тревожности в семьях, имеющих детей младшего школьного возраста. Опытно экспериментальная работа. Организация и проведение исследование. Результаты и анализ экспериментальной работы. Заключение. Литература. Приложения.

Дипломная работа - Влияние родительско-детских отношений на статус младшего школьника в группе

формат doc
размер 498 КБ
добавлен 01 июня 2010 г.

Данная работа может представлять интерес для учителей, психологов, родителей, проведенные исследования также дают материал для дальнейшего, более глубокого изучения межличностных отношений в данном возрасте.

Дипломная работа - Личностно - эмоциональные особенности детей разведенных родителей

формат doc
размер 713 КБ
добавлен 01 июля 2009 г.

В данной работе рассматривается влияние психологического климата семьи на формирование психики детей, особенности переживания ребенком развода родителей, психологические особенности детей разведенных родителей. Так же проведенно эмпирическое исследование личностно-эмоциональных особенностей детей (проведен описательный, сравнительный и корреляционные анализы). Имеются рекомендации психологу по проведению коррекционных и профилактических работ с п.

Дипломная работа - Личностные качества родителей и их влияние на стиль отношения к ребенку

формат docx
размер 99.37 КБ
добавлен 11 апреля 2010 г.

1. Краткий обзор психологических подходов к работе с родительско-детскими отношениями, существующих в рамках различных теоретических концепций. 2. Психология развития личности родителей, ребенка и взаимоотношений родителей и детей. 2.1. Виды консультативной психологической помощи семье. 2.2. Факторы, влияющие на становление детской психики. 2.3. Родительские стили воспитания и установки. 2.4. Факторы, влияющие на формирование родительских устано.

Дипломная работа - Психологические особенности общения младших школьников

формат rtf
размер 202.73 КБ
добавлен 30 октября 2011 г.

Дипломная работа. – 2010. - 65 с. Аннотация. Объект исследования – дети младшего школьного возраста. Предмет исследования – возрастная динамика развития общения со взрослыми и сверстниками у детей младшего школьного возраста из неблагополучных семей. Цель работы: изучить психологические особенности общения младших школьников из благополучных и неблагополучных семей. Гипотезы. Младшие школьники из неблагополучных семей преимущественно ориенти.

Курсовая работа - Влияние семейного воспитания на процесс социализации младшего школьников

формат doc
размер 46.6 КБ
добавлен 22 сентября 2011 г.

Презентация - Браки и разводы

формат ppt
размер 724.5 КБ
добавлен 03 июля 2011 г.

Презентация на тему Браки и разводы. Состоит из 12 слайдов. Включает основные понятия, причины прекращения браков, влияние на детей. Рассмотрено понятие брака как социального явления, стадии его развитие, прекращение брака. Описано отношение общества к разводам, а также влияние развода родителей на жизнь детей.

Читайте также: