Употребление наречий в речи реферат

Обновлено: 05.07.2024

Цель урока: закрепить и систематизировать знания о наречии.

создать условия для развития у учащихся умения:

- систематизировать знания о наречии;

- отличать наречия от других частей речи;

- правильно определять группы наречий;

- анализировать, классифицировать, развитие навыков самооценки, самоконтроля.

- осуществлять самоконтроль при списывании текстов посредством орфографического чтения.

создать условия для развития у учащихся:

- интереса к учебному материалу;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- определять общую цель и пути её достижения;

- умения устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать;

- коммуникативных навыков (вести диалог с одноклассниками и учителем, стремление к координации различных позиций сотрудничества при работе в группах).

формировать интерес к изучаемому материалу; понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей.

действовать в учебном сотрудничестве; контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным материалом.

находить в содружестве с одноклассниками способы решения задачи; проводить сравнение и классификацию объектов по самостоятельно выделенным критериям; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; умение договариваться, приходить к общему решению при работе в группе; учитывать другое мнение.

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки для работы, рабочие листы.

УМК: Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. - Русский язык, 7 класс, 2019 .

СЛАЙД Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово. Н.В. Гоголь

Работа с эпиграфом

-Каким вы представляете себе человека, сказавшего так о русском слове ? (Чуткий, внимательный к слову, искренне любящий русский язык, а значит, и свой народ.)

- Какое оно, русское слово?

(Замашисто, бойко, метко сказанное.)

-Определите, к какой части речи относятся эти слова. Докажите правильность ваших суждений.

(Первые два – краткие прилагательные, метко – наречие.)

-Какой может быть тема нашего урока?

МЕТКО – наречие, СКАЗАННОЕ – речь: УПОТРЕБЛЕНИЕ НАРЕЧИЯ В РЕЧИ

Определение целей и задач урока

- На какие вопрос мы с вами сегодня будем искать ответы?

(Какова функция наречия в предложении? В текстах каких стилей используются наречия? Как изменяют наречия речь?)

Практическая групповая работа

-Я предлагаю вам провести небольшое исследование. Работать будем по рядам. Задание одно и то же для всех, но тексты будут разные. Ваша задача: прочитать текст, определить стиль речи, найти наречия, определить слова, к которым они относятся, определить разряд по значению.

Еще одна пара – индивидуальное задание (Роль наречия как средства связи) ПРИЛОЖЕНИЕ

СЛАЙД ПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ

найдено 6 наречий, верно указан их разряд по значению – 3 балла,

найдено 5 наречия, верно указан их разряд по значению – 2 балла,

найдено 4 наречия, верно указан их разряд по значению – 1 балл,

верно определены стиль и тип речи – еще 1 балл.

СЛАЙД Работа с лингвистическим текстом

-Что нового узнали из текста?

СЛАЙД Составление кластера-схемы

-Роль наречий: уточняют, конкретизируют, характеризуют действие – ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНАЯ, указывают на место, причину, время – ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННАЯ.

-Сделайте вывод – какую роль – ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННУЮ ИЛИ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНУЮ – играют наречия в проанализированных текстах.

Индивидуальное задание

Наречие может выступать в роли средства связи предложений и частей текста.

СЛАЙД Дополнение кластера-схемы

Роль наречия: СРЕДСТВО СВЯЗИ предложений в тексте

Давайте проверим, как мы поняли этот материал.

СЛАЙД Самостоятельная работа

Определите, какую функцию выполняют наречия в следующих мимни-текстах.

1. Темное чистое небо торжественно и необъятно высоко стояло над нами со всем своим таинственным великолепием. Сладко стеснялась грудь, вдыхая тот особенный томительный и свежий запах – запах русской летней ночи. Не слышалось почти никакого шума. Одни огоньки тихонько потрескивали. (И.С.Тургенев)

2. Еще в младших классах наша команда облюбовала Долину для своих детских игр. Теперь , когда мы выросли и уже заканчивали школу, мы по привычке приходили сюда , если надо было о чем-то поговорить.

Да и вообще, это было наше место. Здесь всегда было прохладно и тихо. (Эмили Родда)

3. Рябина тоже весной цветет, но какие у нее цветы? Никто их не замечает. Зато осенью за каждым забором – рябиновые гроздья. Кисти сирени и рябины никогда не встречаются. Кто думает весною о рябине? Кто вспоминает осенью сирень? (Ю.Коваль)

СЛАЙД ПРОВЕРКА

2 – средство связи,

Без ошибок – 2 балла.

Физкультминутка

Из-за парт все встали дружно – косточки размять вам нужно.

Руки к солнцу потянули, опустили и встряхнули. (2 раза)

Энергично повертелись… Круг рисуем головой….

А теперь за парты сели продолжаем наш урок.

Творческое списывание.

-Перед вами текст, в котором отсутствуют наречия.

Списать текст Б.Полевого, вставляя пропущенные наречия, графически объяснить постановку знаков препинания,

СЛАЙД Звезды св_ркали но небо на восток_ стало св_тлеть. Деревья выступали из тьмы и по в_ршинам их прош_лся такой сильный и свежий ветер что лес ожил зашумел .

СЛАЙД Звезды св_ркали но небо на восток_ стало св_тлеть . Деревья выступали из тьмы и по в_ршинам их прош_лся такой сильный и свежий ветер что лес ожил зашумел .

СЛАЙД Звезды еще сверкали остро и холодно , но небо на востоке стало уже светлеть . Деревья понемногу выступали из тьмы , и по вершинам их вдруг прошелся такой сильный и свежий ветер , что лес сразу ожил , зашумел полнозвучно и звонко , тревожно .

-Какие наречия употребили вы? Сравните с авторским текстом.

- Какую функцию выполняют наречия?

Без ошибок – 3 балла

1 ошибка – 2 балла,

2 ошибки – 1 балл.

- Записать предложение, объяснить постановку знаков препинания, написание наречия.

Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной. (М.Горький)

Согласны ли вы с высказыванием М.Горького, почему? О какой роли наречий мы с вами сегодня еще узнали?

Цель: совершенствовать умение употреблять наречия в речи.

Образовательная: выявить роль наречий в речи.

Развивающая: развитие логического и образного мышления; формирование навыков поисковой и исследовательской деятельности.

Воспитательная: воспитание чувства коллективизма, патриотизма; умение работать в группах.

^ Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Используемые методы исследования: опрос, наблюдение, анализ, сравнение, исключение.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая.

Оборудование: тексты с заданиями, компьютер.

Ожидаемый результат: выявлена роль употребления наречий в речи.

Список используемой литературы:

Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. “Занимательно о русском языке”. Л.,1990.

Отрывки произведений русских поэтов, писателей, тексты загадок

Используемые исследовательские приемы

Предлагает посмотреть инсценировку - рецепт.

^ Врач спрашивает пришедшего к нему на приём ученика:

- В каком классе ты учишься, молодой человек?

- Бы ? Не знаю такого класса, А дружно вы живёте в своём классе?

- Нормально. Жутко дружно, ужасно весело…

- Жутко дружно, ужасно и весело…А хорошо учитесь-то?

- Нормально! Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.

- Нормально… В пух и прах хвалит…Да, болезнь серьёзная, У тебя больной язык. Тут врач не поможет. Вылечиться ты сможешь только сам. Вот тебе рецепт- учебник грамматики русского языка.

Как вы думаете, о чём на уроке пойдет речь?

Какие случаи неправильного употребления наречий вы услышали? В чём тут ошибки?

Просмотр видеоряда и записи слов в тетрадь.

Просматривают инсценировку-рецепт и называют встретившиеся наречия.

Об употреблении наречий в речи.

- Прочитайте эпиграф. О какой части речи говорит Павел Чесноков?

^ Иногда бывает Вам желательно

Действие иль признак пояснить.

Это значит нужно обязательно

Вам меня на помощь пригласить.

- К каким частям речи относятся наречия?

1) Корень у этого слова такой же, как у слова гонит.

2) Приставки две: как у слова вдвоём и досуха.

3) Суффиксов два: один из слова скользко, другой из слова наизнанку.

4) Это слово является синонимом слову вслед.

Какой части речи это слово? Как вы докажете? Почему М.В.Ломоносов об этой части речи сказал: “Наречие для краткого изображения обстоятельств служит”.

Мы вроде бы все уже знаем об этой части речи? Зачем нам этот урок, что еще должны выяснить?

Ответ: о наречии

Ответы учащихся. Наречие относится чаще к глаголу, но может пояснять причастие, деепричастие, наречие, прилагательное и даже существительное.

Ответ: вдогонку - наречие

В каких ситуациях и как часто мы применяем в речи наречия и с какой целью.

Это упражнение поможет узнать, как дети усвоили теоретические сведения о наречии.

– Верите ли вы, что наречие неизменяемая часть речи?

– Верите ли вы, что наречия своим внешним видом похожи на прилагательные и существительные?

– Верите ли вы, что наречия не связаны с глаголом?

– Верите ли вы, что у наречия нет степени сравнения?

– Верите ли вы, что в отрицательных наречиях под ударением пишется НЕ?

– Верите ли вы, что у наречия есть зависимые слова?

– Верите ли вы, что на конце наречий после шипящих всегда пишется Ь?

– Верите ли вы, что наречие в предложении выполняет роль обстоятельства?

– Верите ли вы, что наречия с НЕ всегда пишутся раздельно?

– Верите ли вы, что знаете, что такое наречие и сможете его определить в любом тексте?

Определяют, верное или ложное суждение содержится в вопросе, записывают ответ, взаимопроверка.

8) крайне холодный
9) идти навстречу
10) выстрелить в упор

Правильный ответ: 1,4,6,7,9,10

Повторение грамматических омонимов. Найдите предложение с наречием.

1.Утро хорошо сегодня!

2.Я хорошо себя чувствую.

3.Хорошо зимой в лесу.

Читают предложения, находят предложение с наречием №2,так как слово хорошо относится к глаголу. В предложении №1употреблена краткая форма прилагательного, в №3 – категория состояния.

^ Выдвинем гипотезу. Часто ли мы их используем наречия в речи? Какую роль они играют в речи?

Представление результатов исследования.

Вывод: частотное использование наречий во фразеологизмах и пословицах; из 13 наречий этимологического словарика учебника 11 образовались от имён существительных в сочетании с предлогами.

Наблюдение, анализ, обобщение

^ Работа по группам. Объяснение последовательности действий.

Задание 1-й группе

1. Прочитайте текст, озаглавьте его. Определите стиль текста. Сколько существительных, глаголов, местоимений, предлогов, прилагательных, наречий вы встретили? Выясните, какое место занимают наречия по частоте употребления. С какой целью они вводятся? Понаблюдайте за ролью наречий в тексте, попробуйте убрать наречия из текста. Что изменится в тексте? Какова цель вашего исследования?

Сначала мы встали и по-прежнему тихонько пошли бок о бок вперёд. Вскоре невдалеке мы увидели виновника шума. Медведь средней величины возился на скале около большой липы. Дерево росло почти вплотную около скалы, сплошь покрытой кустарником. Медведь на цыпочках добывал мёд. Он стоял на задних лапах и куда-то как будто тянулся. Протиснуть лапы в дупло ему мешали камни. Медведь был нетерпеливый, а решительный. Он тряс дерево изо всей силы, чтобы наесться досыта. Вокруг улья вились пчёлы и жалили его в голову. Медведь сослепу тёр морду лапами, кричал тоненьким голосом, валялся по земле слева направо.

Мало-помалу он утомился, сел на землю по-человечески и, раскрыв рот, стал смотреть на дерево, по- видимому, что-то соображая. Затем он вмиг залез на вершину. Взобравшись наверх, он протиснулся между скалой и деревом и, упершись передними и задними лапами в камни, начал сильно давить спиной в дерево.

Дерево подалось понемногу вперёд. Тогда он переменил положение и, упершись спиной в скалу, стал лапами давить на дерево. Липа затрещала и рухнула наземь.

^ Задание 2-й группе

Часто ли вы используете в речи наречия, в каких речевых ситуациях встречаете? Сложная ли это часть речи, на ваш взгляд? Предложите опрашиваемым произнести следующие слова: завидно, скучно, досыта, донельзя, счастливо, красивее.

2.Найдите ошибки, связанные с употреблением наречий. Устраните их.

1. Обратно проливной дождь пошёл.

2. Мальчик навзничь упал на землю и ткнулся лицом в ладони.

3. Реки в Сибири ужасно глубокие.

4. Папа взял длинную рейку и распилил ее пополам. Потом рубанком тщательно обстрогал её. Потом шкуркой отшлифовал рейку.

6. Отряд двинулся в путь, спереди шел Володя.

7. Иван, держитесь более свободнее.

Задание 3-й группе

Прочитайте выразительно текст, озаглавьте его. Определите стиль текста. Какова основная мысль этого текста? Найдите в тексте наречия и замените их синонимичными фразеологизмами.

Шёл медленно пёс Барбос

И вот что говорил невнятно:

« Мы жили с котом дружно,

Теперь уйду я далеко,

Никогда не передам привета.

Вы дружбу дорого цените,

Необдуманно лишних слов не говорите.

Для справок: ^ Душа в душу, на край света, черепашьим шагом, с бухты-барахты, во веки вечные, себе под нос, как снег на голову, на вес золота.

Задание 4-й группе

^ Прочитать отрывки из стихотворений, найти и в них наречия. Определите способ их образования слов. Какова роль наречий в поэтических текстах?

1.Деревья жалобно шумели,

Когда настали холода;

Лишь ель молчала равнодушно

И зеленела, как всегда.

2.Солнце раз ещё взглянуло

Исподлобья на поля,

И в сияньи потонула

Вся смятенная земля.

3.Неохотно и несмело

Солнце смотрит на поля.

Чу! За тучей прогремело,

4.Серый день ползёт лениво,

И болтают нестерпимо

На стене часы стенные

Сердце стынет понемногу.

5.Робко месяц смотрит в очи,

Изумлён, что день не минул,

Но широко в область ночи

День объятия раскинул.

^ Задание 5-й группе

Прочитайте текст, определите стиль текста, озаглавьте его. Вставьте подходящие по смыслу наречия, определите их роль. Объясните орфограммы в наречиях.

………. поднимается солнце. Оно всходит …….. ярким светом. ……… это огненное чудо только ……. пригревает землю, ……… смотрит на распускающиеся цветы, ……… улыбается щебечущим птичкам. ….…. оно ………… сверкает и ……… припекает. Солнце ………. трудится весь день, ……. даря тепло и радость.

Слова для справок: (с)начала, весело, (без) устали, рано, медлен…о, горяч. (по ) дружески, ослепительно, постепен… о, (с)легка, потом, щедро.

^ Задание 6-й группе

Прочитайте загадки, отгадайте их. Найдите в загадках наречия, определите, к какой смысловой группе относятся наречия. Вспомните загадки, где встречаются наречия.

1.Летом спит, зимой горит,

Пасть открывает, что дают, глотает.

2.Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молочком.

3.Носить легко, а считать тяжело.

4.Быстро грызёт, мелко жуёт,

Сама не глотает. Что это?

Иногда так упаду,

Что много горя принесу.

Работают в группах, выполняют задания.

Существительных -42 , глаголов -32 , местоимений - 11, предлогов - 15, прилагательных -8

наречий - 28: определительных –15

Завидно, ску(ш)но, досыта, донельзя, счастливо (но: счастливо оставаться!), красивее.

1. Снова проливной дождь пошёл.

2. Мальчик ничком упал на землю и ткнулся лицом в ладони.

3. Реки в Сибири очень глубокие.

4. Папа взял длинную рейку и распилил ее пополам. Потом рубанком тщательно обстрогал её. Затем шкуркой отшлифовал рейку.

5. Сначала надо подумать, а потом отвечать.

6. Отряд двинулся в путь, впереди шел Володя.

7. Иван, держитесь более свободно.

Шёл черепашьим шагом пёс Барбос

И вот что говорил себе под нос:

« Мы жили с котом душа в душу,

Теперь уйду я на край света,

Во веки вечные не передам привета.

Вы дружбу на вес золота цените,

С бухты-барахты лишних слов не говорите.

Всего наречий – 12.

Наречия жалобно, равнодушно, неохотно, несмело, лениво, нестерпимо, неутомимо, робко, широко образованы суффиксальным способом; исподлобья, понемногу- приставочно-суффиксальным.

Во всех отрывках используются наречия- эпитеты для характеристики действий

Медленно поднимается солнце. Оно всходит рано ярким светом. Сначала это огненное чудо только слегка пригревает землю, по - дружески смотрит на распускающиеся цветы, весело улыбается щебечущим птичкам. Потом оно ослепительно сверкает и горячо припекает. Солнце без устали трудится весь день, щедро даря тепло и радость.

1 – печь, 2 – кошка, 3 – волосы. 4 -пила , 5 - искра

Наблюдение, анализ, обобщение

^ Заслушивание результатов работы групп.

- Итак, употребление наречий характерно для письменной и устной речи. Их часто используют поэты и прозаики, так как они придают речи образность и выразительность.

^ Вернёмся к гипотезе. Часто ли мы используем наречия в речи? Какую роль они играют в речи?

Знаете ли вы, что среди 9 тысяч самых частотных слов наречий 705, или 8%, поэтому по количеству они занимают 4-ое место после существительных, глаголов и прилагательных. По частоте употребления наречия занимают 6-ое место после существительных, глаголов, местоимений, предлогов и прилагательных.

Представление результатов работы, озвучивание выводов: В художественном стиле наречия придают выразительность, делают речь меткой, яркой, точной. Служат для создания эпитетов.

Наречия употребляются и в письменной речи и в устной.

Да, часто используем.

В речи наречия играют изобразительную роль, используются для характеристики действий, для описания качеств предметов и явлений.

^ Подведение итогов. Используя наречия, проведём рефлексию. Подберите наречия к глаголу, указав, как вы сегодня поработали.
Поработали – …
А я считаю, что вы сегодня поработали отлично, замечательно, чудесно, великолепно!

Оценка комфортности на уроке каждого ученика:

- хорошо, комфортно, все понятно, не очень трудно
- трудно, не очень понятно, не очень интересно
- не понятно, очень трудно, не интересно

И я искренне, от души и по-доброму говорю вам спасибо за работу!

Учащиеся оценивают свою работу.

1. Понаблюдайте за речью родителей и заполните таблицу, как часто они используют в речи наречия и слова категории состояния.

Кто произнес слово?

2.Подберите тексты научного стиля (1ряд), публицистического стиля (2ряд), официально-делового стиля (3 ряд). Выполните задания по тексту: Сколько существительных, глаголов, местоимений, предлогов, прилагательных, наречий вы встретили? Выясните, с какой целью вводятся наречия? Понаблюдайте за ролью наречий в тексте, попробуйте убрать наречия из текста. Что изменится в тексте?

Согласны. И наша задача - научиться видеть эти качества наречия и пользоваться ими в собственных высказываниях.

Цель работы:

выяснить, может ли наречие выступать в роли средства выразительности в стихотворной речи.

Мои задачи:

1. обобщить морфологические особенности наречия;

2. выяснить, к кому виду тропов относится наречие;

3. проанализировать стихи, изучить частоту употребления наречий в стихотворных текстах;

Объект исследования:

Предмет исследования:

наречие как средство выразительности.

[1] Ямщиков Н.Я. Заволжье - сторонка родная. Стихи. Поэмы. Сказки. Песни.- Издание второе дополненное.- Тростянка, 2011

Вложение	Размер
malyutina.docx	63.16 КБ

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Богатое

муниципального района Богатовский Самарской области

Секция Русский язык

Особенности употребления наречий в поэтической речи

Может ли наречие стать царственным словом

(на примере творчества местного поэта Н.Я.Ямщикова)

Малютина Наталья Алексеевна ,

обучающаяся 9А класса

ГБОУ СОШ с.Богатое

муниципального района Богатовский

Кутузова Татьяна Сергеевна ,

учитель русского языка

ГБОУ СОШ с.Богатое

муниципального района Богатовский

Введение ______________________________________________________3-4
Обзор литературы

2.1.Морфологические особенности наречий________________________4-6

(на примере стихов Н.Я.Ямщикова)

3.1 Частота употребления наречий в стихотворном тексте

(на примере стихов Н.Я.Ямщикова)_____________________________9-11

3.2 Наречие как средство выразительности в стихах

На уроках русского языка и литературы мы говорим о лексических, стилистических выразительных средствах, об употреблении наречия в речи, но как-то так получилось, что при анализе поэтических текстов особого внимания на специфику использования наречия мы не обращали.

выяснить, может ли наречие выступать в роли средства выразительности в стихотворной речи.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

наречие как средство выразительности.

В процессе анализа нами использовались следующие методы сбора и описания материала:

1. приём описательного метода – наблюдение;

2. метод лингвистического описания;

3. метод сплошной выборки.

Практическая значимость работы:

позволит научиться не только распознавать наречия, но и правильно использовать их как в устной, так и в письменной речи.

2.1 Морфологические особенности наречия.

Характерным грамматическим отличием наречия от всех других знаменательных частей речи является отсутствие изменяемости.

Так оно и есть: наречие при глаголе выполняет ту же функцию, что и прилагательное при существительном, уточняя его и сообщая ему чёткость и стилистическую выразительность. (Сравните: работать – работать вдохновенно, радостно, продуктивно и т.п. [5] )

Таким образом, на этом этапе я могу выдвинуть гипотезу:

2.2.Наречие как средство выразительности стихотворной речи.

2.2.1 Лексические средства выразительности

Слово, как известно, является основной единицей языка, самым заметным элементом его художественных средств. И выразительность речи связана прежде всего со словом. Многие слова обладают способностью употребляться в нескольких значениях. Это их свойство называется многозначностью. Писатели находят в многозначности источник яркой эмоциональности, живости речи.

Образность речи создается благодаря употреблению слов в переносном значении. Слова и выражения, употребленные в переносном значении и создающие образные представления о предметах и явлениях, называются тропами.

Морфологические средства сравнения:

1) при помощи союзов: как, будто, как будто, словно, точно, похоже;

2) при помощи имени сущ. в т.п. (творительный сравнения);

3) при помощи предлогов наподобие, подобно;

4) прилагательное в сравнительной степени;

5) наречие в сравнительной степени;

6) отрицательные сравнения (построены на противопоставлении)

Наречие может выступать и в роли эпитета - художественного определения, ярко и образно рисующего наиболее существенный признак предмета или явления. Эпитеты могут быть выражены не только прилагательными, существительными, но и наречиями, выступающими в роли обстоятельства (Листья были напряженно вытянуты по ветру; Ночевала тучка золотая , по лазури весело играя. (М.Лермонтов) [11]

Наречия в роли эпитета выступают как средство детализации, типизации и оценки образа.

Особое место в системе лексических средств занимают синонимы и антонимы , свидетельствующие о красоте и выразительности речи носителя языка. С инонимы, слова, обозначающие одно и то же понятие, но различающиеся дополнительными смысловыми оттенками или стилистической окраской. А антонимы , слова, относящиеся к одной части речи, но имеющие противоположные значения. Антонимы постоянно используются в антитезе — стилистическом приеме, который состоит в резком противопоставлении понятий, положений, состояний. ( Обещай медленно , выполняй быстро ). По тому, используются синонимы и антонимы в речи или нет, можно судить о богатстве словаря, яркости и выразительности речи.

2.2.2 Синтаксические фигуры

Если наречие может использоваться в качестве сравнения и эпитета, значит, оно должно использоваться в таких фигурах как градация (фигура в виде синтаксической конструкции, внутри которой однородные выразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры и т.п.) располагаются в порядке усиления или ослабления признака, что придает особую выразительность фразе, усиливает смысловое и эмоциональное значение предыдущих слов).

Мощным эмоциональным воздействием на читателя обладает лексический повтор, когда путем повторения слова выделяется ключевое понятие в тексте. В поэтических произведениях как средство выразительности используются такие виды лексического повтора, как анафора и эпифора . Анафора – повторение одинаковых элементов (сочетаний звуков, морфем, слов, синтаксических конструкций) в начале каждого параллельного ряда (стиха, строфы, прозаического отрывка).Это украшает, усиливает речь, придает тексту яркость, величественность, живость, усиливает энергию слов, которые несут в тексте основную смысловую нагрузку).

Не напрасно шла гроза.

Эпифора — повторение слов или словосочетаний в конце строк.

Таким образом, анализ литературы утвердил меня в правильности выдвинутой мной гипотезы: наречие может выступать в роли средства выразительности при глаголе, но как это происходит в конкретно взятых стихах, мне пока непонятно.

3.Использование наречий в стихотворном тексте(на примере стихов Н.Я.Ямщикова)

3.1 Частота употребления наречий в стихах Н.Я.Ямщикова

Проанализировав собранные наречия, мы пришли к выводу, что Николай Яковлевич активно использует наречия образа и способа действия

определительное всегда(11);
относительное когда(5);
указательное тогда (3);
неопределённое когда-то (3);
отрицательное никогда (2).

Наречия места в стихах Н.Я.Ямщикова встретились 47 раз (24%). Более 50% от общего количества наречий места составляют местоимённые наречия:

указательные здесь, сюда, там (16);
относительные куда, где (8 );
неопределённые где-то (3).

Наречий меры и степени всего 15 слов (8%) ( немножко, безмерно, много, немало, очень, чуть, так, едва и т.д.). Местоимённых наречий - два: указательное так и определительное едва .

Наречий причины - 3 (1,5%). Этот разряд представлен только местоимёнными неопределёнными наречиями ( почему-то, потому-то ).

А наречия цели отсутствуют полностью.

Таким образом, по частоте употребления наречия располагаются так:

наречия образа и способа действия (36%);
наречия меры и степени (8%);

наречия времени (30%);
наречия места (24%);
наречия причины (1,5%);
наречия цели (0%).

3.2 Наречие как средство выразительности в стихах Н.Я.Ямщикова

На первый взгляд может показаться, что ничего особо интересного в употреблении наречий в творчестве Н.Я.Ямщикова нет.

Но может ли метод сплошной выборки и общего анализа наречий дать полное представление об их роли в стихотворении? Как мне показалось, нет. И поэтому я решила провести лингвистический анализ стихотворений.

За то, что радости, невзгоды

С моим народом я делю,

За то, что честно прожил годы

И свято Родину люблю.

Где мой край родной?

Где цветущим маем

В роще над рекою

Где краса берёзка

И от зорь румяных

аж сердечко мрет.

И только последняя строфа построена иначе:

Где мой край родной?

Там, где жарким летом

Медом пахнут травы,

лишь в луга войдешь.

Никогда мне в жизни

не забыть об этом!-

В целом мире краше

края не найдёшь.

Одиноко стоит на пригорке…

…Деревенька родная моя…

Здравствуй, милая сердцу сторонка,

Вновь пришел на свиданье с тобой.

Наряду с этим, используются контекстные антонимы и метафора:

Здесь катилось хоть бедно , но звонко

Наше детство ребячьей гурьбой .

Здесь мы дружно когда-то метали

Ароматного сена стога.

А как чудно здесь пели девчата!

Как звучал голосов перезвон.

Но безлюдно теперь , лишь внучата

Приезжают на летний сезон…

Таким образом, наречия в стихотворных текстах Н.Я.Ямщикова играют важную роль. Кроме того, их использование разнообразно. Это и наречия – эпитеты, и метафоры, и антонимы. Также наречия используются в синтаксических конструкциях: антитеза, градация. Нельзя забыть и о лексическом повторе и об анафоре. Мы не смогли найти в стихах Николая Яковлевича только наречий-синонимов, не увидели эпифору и инверсию. Но это не исключает использования данных средств выразительности в поэтической речи в целом.

Большинство наречий обозначают признак действия и относятся к глаголам (меньшая их часть обозначает признак предмета и относится к существительным и признак признака, когда относится к прилагательному или другому наречию).

Следовательно, большая часть наречий помогает ярче, образнее показать, как происходит то или иное действие, то есть является средством речевой выразительности. Не случайно многие лингвисты и литературоведы считают, что эпитеты могут выражаться не только прилагательными, причастиями и существительными и пояснять имя существительное, являющееся определяемым словом, но и наречия, поясняющие глаголы, например: горячо любить, сладко говорить, презрительно усмехнуться.

Наречия, относящиеся к существительным, прилагательным и другим наречиям, а также и наречия, относящиеся к глаголам, помогают точнее обрисовать предмет, явление, признак или действие (как и любое другое словосочетание, не включающее в себя наречие, даёт большее представление о предметах, объектах речи, чем слово), например: котлеты по-полтавски, чрезвычайно интересный, очень сильно, говорить по-французски.

Они помогают изобразить, нарисовать картину природы, и передать её состояние. Они делают речь точной, конкретной.

Изучив частоту употребления наречий в стихотворных текстах Н.Я.Ямщикова при помощи сплошной выборки, я пришла к следующим выводам:

1. в стихотворных текстах автор использует наречия, хотя слова этой части речи нельзя отнести к разряду часто употребительных: в 47 стихотворных текстах нами найдено всего 192 наречия, что составляет всего около 5,5%;

2. наиболее употребительными являются обстоятельственные наречия -56%, но они в основном представлены местоимёнными наречиями или однокоренными словами; указывают на время, место, причину действия, не внося никаких изменений в значение слова;

3. определительных наречий зафиксировано 44%,

Есть то, что не изменяется ни при каких обстоятельствах: восход солнца на востоке, зимняя спячка у медведя и часть речи наречие. В этой статье узнаем грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки наречия.

О чем эта статья:

4 класс, 7 класс

Определение наречия

У наречия особое грамматическое значение. Эта часть речи может обозначать три вида признаков в зависимости от того, к какой части речи относится в предложении или словосочетании.

Признак действия — наречие примыкает к глаголу или деепричастию:

запомнить (как?) наизусть,

стремиться (куда?) вверх,

сообщить (почему?) неспроста.

Признак предмета — наречие примыкает к существительному:

путь (какой?) напрямую,

платье (какое?) наизнанку,

яйцо (какое?) всмятку.

Признак другого признака — наречие примыкает к прилагательному, наречию, причастию:

Наречия — неизменяемые слова: не склоняются, не спрягаются, не имеют окончаний, не изменяются по родам и числам.

Грамматические особенности наречия

Чтобы понять, что такое наречие в русском языке, разберем грамматические особенности, которые отличают его от других частей речи.

Неизменяемость наречий

Специфический морфологический признак наречия — это его неизменяемость. Она выражается в неспособности наречия образовывать грамматические формы рода, числа, падежа или лица. Наречия не склоняются и не спрягаются. У них нет специальных окончаний. Проверим:

гулять (как?) весело, гуляем весело, будем гулять весело;
крайне (в какой степени?) сладкий, крайне сладкого, крайне сладким.

Только наречия с суффиксом -о могут образовать формы степеней сравнения, которые при этом тоже не изменяются:

рано — раньше, более рано (раньше всех встать);
радостно — радостнее, более радостно (радостнее всех выглядеть).

Знаменательные и местоименные наречия

По функции все наречия можно разделить на знаменательные и местоименные. Если наречие обозначает признак действия, другого признака или предмета, оно считается знаменательным:

идти (как?) быстро;
стеснительный (в какой степени?) чрезмерно;
улыбка (какая?) невзначай.

Ряд наречий только указывают на признак, конкретно его не называя. Это местоименные наречия:

идти (куда?) туда;
(в какой мере?) нисколько не стеснительный.

У местоименных наречий есть своя градация:

Разряды местоименных наречий

здесь, там, тут, туда, так, оттуда, тогда, затем, оттого, потому, поэтому

нигде, никуда, никогда, негде, некуда, некогда, ниоткуда, никак, незачем, нипочем и пр.

везде, всюду, отовсюду, всегда, всячески, по-всякому, по-иному, по-другому

где-то, куда-то, куда-нибудь, где-нибудь, кое-где, откуда-то, кое-куда, куда-либо, когда-то, как-нибудь, зачем-то, отчего-то, почему-то и пр.

где? куда? когда? зачем? как? почему? откуда? отчего?

где, куда, когда, зачем, как, почему, откуда, отчего

Изучайте русский язык в онлайн-школе Skysmart — с внимательными преподавателями и на интересных примерах из современных текстов.

Классификация наречий по значению

В отличие от других частей речи, знаменательные наречия делятся на разряды по значению. Если наречие обозначает качество действия, признака, образ или способ совершения действия, то его называют определительным. Если наречие обозначает условия совершения действия, оно называется обстоятельственным.

Читайте также: