Студенческое самоуправление в вузе реферат
Обновлено: 02.07.2024
Студенческая среда заключает в себе огромный потенциал творческой интеллектуальной энергии, готовности к социально активной позитивной деятельности. Цель нашей работы: определить условия, повышающие эффективность работы органов студенческого самоуправления (далее ССУ) по формированию социальной активности студентов.
Объект данного исследования: педагогический процесс в ВУЗе. Предметом исследования выступает процесс формирования социальной активности студентов в деятельности органов студенческого самоуправления.
Содержание
Работа содержит 1 файл
правильный диплом.doc
Глава I. Теоретические основы формирования социальной активности студентов……………………………………………………… …………………..7
1.2. Общая характеристика современных органов студенческого самоуправления. 18
Глава II. Анализ деятельности органов студенческого самоуправления Иркутского государственного лингвистического университета……………..34
2.1. Диагностическое исследование уровня социальной активности студентов
2.2. Показатели эффективности работы органов студенческого самоуправления. 54
Список использованной литературы…………………………………………. 70
Развитие мирового сообщества в последние десятилетия все более явно ставит в центр системы образования и воспитания приоритет человеческой личности. Сегодня становится все более очевидным, что только профессионалы, люди, способные делать дело и отвечать за него, могут обеспечить выживание общества, его выход из глубокого кризиса, его возврат к национально-культурным традициям и полноценным контактам с другими странами и народами. Создававшаяся в России десятилетиями система государственного устройства сформировала человека, практически неготового к интенсивным изменениям в обществе, самостоятельному принятию жизненно важных решений, освоению новых представлений и соответствующих форм практической деятельности. В силу этого происходящее в настоящее время политическое, экономическое и социально-психологическое переустройство общества обострило проблему не только преобразования многих сторон жизнедеятельности человека, но и преобразования самого человека – его сознания и мировоззрения, его отношения ко многим явлениям общественной жизни.
Демократизация российского общества, включение России в систему рыночных отношений предполагает формирование способности граждан к решению возникающих проблем, проявлению инициативы и ответственности за свои поступки. Преобразования в России предопределяют становление личности, одной из важнейших характеристик которой является активность в освоении социальной действительности.
Социальное развитие человека и социально-экономическое развитие общества — это два взаимосвязанных процесса, в которых люди формируют свою социальную сущность. Эти фундаментальные положения о человеке как активном деятельном существе, формирование которого происходит во взаимосвязи с трудом, социальной средой, самовоспитанием личности, являются важной методологической основой для исследования проблемы социальной активности учащейся молодежи.
Несмотря на наличие большого исследовательского материала по проблеме развития социальной активности учащейся молодежи, в педагогике остаются недостаточно изученными структура социальной активности личности в процессе профессиональной подготовки, динамика ее становления в единстве всех компонентов, система средств, методов и форм, обеспечивающие эффективное формирование этого единства.
Таким образом, существует противоречие между требованием общества к формированию социальной активности учащейся молодежи и недостаточной разработанностью в педагогике решения этого вопроса.
Студенческая среда заключает в себе огромный потенциал творческой интеллектуальной энергии, готовности к социально активной позитивной деятельности.
Цель нашей работы: определить условия, повышающие эффективность работы органов студенческого самоуправления (далее ССУ) по формированию социальной активности студентов.
Объект данного исследования: педагогический процесс в ВУЗе. Предметом исследования выступает процесс формирования социальной активности студентов в деятельности органов студенческого самоуправления.
Гипотеза исследования состоит в том, что процесс формирования социальной активности студентов в деятельности органов студенческого самоуправления будет проходить успешно, если:
1) обеспечить высокую теоретическую, методическую, практическую подготовленность студенческого актива к организации и управлению воспитательным процессом, оптимальное соотношение педагогического руководства и самоуправления жизнедеятельности данного актива;
2) организовать воспитательную работу на основе мониторинга уровня развития социальной активности студентов путем перспективного планирования их деятельности;
3) стимулировать социальную активность студентов, направленную на их самореализацию и саморазвитие;
4) включить студентов в практико-ориентированную, социально-ценную деятельность, отвечающую их интересам и потребностям, а также в деятельность органов ССУ.
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие зада чи:
3) дать характеристику современным органам ССУ, а также выявить их предназначение, формы, признаки, цели, принципы, структуру и трудности, возникающие в процессе их становления;
4) обосновать необходимость участия студентов в деятельности органов ССУ;
5) провести диагностическое исследование уровня социальной активности студентов ИГЛУ и сравнить его с уровнем социальной активности студентов, принимающих участие в деятельности органов ССУ;
6) обобщить и систематизировать опыт работы органов ССУ в ИГЛУ.
Научная новизна исследования состоит в том, что в работе впервые рассмотрен и обобщен опыт деятельности органов ССУ в ИГЛУ.
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы исследования могут быть использованы на занятиях по педагогике, а также при организации деятельности органов ССУ в ВУЗе.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
решения задач социального характера;
преодоления различных конфликтных ситуации, препятствующих достижению поставленных целей;
развития лидерских качеств человека;
обучения людей командной работе.
Комплексное решение этих задач способствует повышению эффективности в профессиональной деятельности. В этой связи социальные технологии в настоящее время широко используются в управленческой сфере. В качестве одной из таких технологии рассмотрим студенческое самоуправление.
Согласно документу, студенческое самоуправление - это особая форма инициативной, самостоятельной, ответственной деятельности студентов, направленной на решение важных вопросов жизни студенческой молодежи, развитие ее социальной активности, поддержку социальных инициатив.
Основные задачи студенческого самоуправления:
поддержка реализации социально-значимых проектов, проводимых студентами;
всесторонняя поддержка студентов;
проведение воспитательной работы среди молодёжи;
подготовка и претворение в жизнь различных предложений и мероприятий, затрагивающих интересы студентов;
инициативное выступление с внесением предложений в администрацию университета; и т.п.
Студенческое самоуправление можно рассматривать как одну из разновидностей социальных технологии, поскольку его основные задачи совпадают с задачами социальных технологий.
Отметим, что студенты с ограниченными возможностями здоровья так же являются субъектами действия программ самоуправления. Опыт МГТУ им. Н.Э. Баумана показывает, что в условиях инклюзии, организованное в такой форме молодежное движение активистов с ограниченными возможностями здоровья может решать ряд социальных проблем. Рассмотрим, каким образом это происходит и что превращает студенческое самоуправление в социальную технологию по отношению к этим студентам.
Студенческое самоуправление как социальная технология
В составе СС МГТУ имеется СС ГУИМЦ, который состоит из плохослышащих студентов, что накладывает специфику на его задачи. Плохослышащие студенты выбирают представителей студенческого самоуправления группы, курса и факультета. Структура СС ГУИМЦ представлена на рисунке.
Из рисунка следует, что СС ГУИМЦ имеет иерархическую, централизованную структуру, которая, однако, обладает должной гибкостью и взаимодействует с другими участниками общественной жизни Университета (профсоюзная организация, деканат).
Деятельность СС ГУИМЦ реализуется методом проектов. Метод проектов - это совокупность приемов, операций, последовательности действий, применяемых для достижения поставленной цели. Проектная деятельность формирует у плохослышащих студентов навык самостоятельного мышления, решения задач на основе привлечения знаний из разных областей, умение прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения. Социальный проект в условиях инклюзивного обучения - это последовательность мероприятий, которая осуществляется для достижения поставленных целей в рамках устава университета, с установлением графика работ и критериев качества (индикаторов эффективности проекта). Особенность проектного метода в социальной деятельности - конструирование целенаправленной деятельности по нахождению (определению) ресурсов, позволяющих реализовать общественную инициативу.
Координатором, экспертом, консультантом в выполнении проекта выступает председатель СС ГУИМЦ, который взаимодействует с целью реализации проекта с СС МГТУ и другими структурами вуза. К реализации проектов привлекаются руководители секторов СС ГУИМЦ: учебно-воспитательного, спортивного, культурномассового, общественного, а также просто активисты.
Реализация метода проектов на практике в рамках СС ГУИМЦ ведет к изменению позиции плохослышащего студента: он учится ориентироваться в своей деятельности на сотрудничество, развивает коммуникативные навыки, навыки самопрезентации и обретает позитивную самоидентификацию в качестве лидера. Таким образом, создается реальное поле для совместной деятельности студентов с ограниченными слуховыми возможностями и студентов, таких ограничений не имеющих, что способствует интеграции [3]. Плохослышащие студенты-активисты СС ГУИМЦ через участие в совместных проектах и мероприятиях, которые проводятся под эгидой СС МГТУ, набираются опыта в общении и командной работе. Этот опыт в дальнейшем может пригодиться, в том числе и при трудоустройстве и построении карьеры.
То же самое можно сказать и про активистов, которые являются руководителями различных секторов в СС ГУИМЦ. В большинстве случаев активист был выдвинут на этот пост либо благодаря какому-либо общественно-значимому проекту, который был им разработан и осуществлен (самостоятельно или с командой единомышленников), либо благодаря проявленным им коммуникативным и организаторским навыкам. Дальнейшая его деятельность на новом уровне позволяет ему реализовать свой потенциал.
Развитие личности активиста СС ГУИМЦ через участие в общественной деятельности, выполнение социально-значимых проектов и т.п., является тем фактором, для чего собственно и предназначены социальные технологии, именно поэтому СС ГУИМЦ можно рассматривать как социальную технологию.
Опишем основные направления работы СС ГУИМЦ.
Спортивный сектор традиционно раз в семестр проводит соревнования и первенства по волейболу и футболу среди студентов ГУИМЦ. За это время сменилось 3 руководителя спортивным сектором, каждый внёс существенный вклад в организационную работу: матчи от простых по договоренностям перешли на уровень официальных матчей с призами и медалями. Эти мероприятия пользуются неизменной популярностью у студентов. Они предполагают использование технологии здоровьесбережения, формирования лидерских качеств участников за счет соревновательного элемента. Организаторы и помощники из числа активистов СС ГУИМЦ получают возможность развить свои организаторские таланты. В настоящее время руководители и их помощники работают над расширением линейки видов спорта.
Кроме того, организуется участие плохослышащих студентов в общеуниверситетских соревнованиях, Спартакиадах и пр. Здесь СС ГУИМЦ выступает тем посредником, который решает специфические организационные вопросы (наличие специальной техники, сурдопереводчика, необходимость предусмотреть перевод некоторых сигналов в визуальную форму - например, сигнал о старте и пр.). Все вместе, с наличием плана, целей и задач мероприятия, превращает реализацию мероприятия в проект.
Культурно-массовый сектор занимается как организацией экскурсий для плохослышащих студентов, так и включением их в культурные мероприятия вуза. Это требует сложной процедуры согласования с различными организациями. Кроме согласования документов на уровне администрации, требуется предусмотреть наличие специальной (звукоусиливающей) аппаратуры на экскурсии, договориться о сурдопереводе. Таким образом, растёт организационный опыт руководителя данного сектора.
Учебно-воспитательный сектор занимается анализом проблем студентов в учебном процессе. С этой целью проводится анкетирование и опрос плохослышащих студентов. На эту тему от руководителя сектора деканату были представлены два крупных аналитических доклада, которые привели к некоторым изменениям в учебном процессе. В настоящее время у руководителя сектора появился помощник, занимающийся организацией научно-познавательных экскурсий.
За годы своей деятельности СС ГУИМЦ прошёл путь от группы единомышленников до организации, мнение которой учитывают и профсоюз, и деканат. Во многом это удалось благодаря активу, который изменился качественно и количественно, приобрел большой опыт в организации и командной работе. Получить такой опыт невозможно без социального взаимодействия, без целенаправленной работы над собой. Востребованность СС ГУИМЦ, его рост и развитие, умение представить результаты своей деятельности (в вузе, в общественных организациях) - всё это является доказательством, что СС ГУИМЦ является эффективной социальной технологией. Заключение
Таким образом, СС ГУИМЦ как универсальный инструмент социализации в отношении плохослышащих студентов решает как общие задачи, так и специфические. В числе специфических задач выделим следующие:
формирование позитивного образа студента с ограниченными возможностями здоровья в вузе;
интеграция плохослышащих студентов в среду вуза;
формирование лидеров из числа плохослышащих студентов, способных представлять интересы своей социальной группы в вузе, в дальнейшем - в обществе, в разных его сферах.
Социологический словарь / под ред. Осипов Г.В. [и др.] - М.: Норма, 2008. - С.531.
Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом. - М.: Политиздат, 1977. - С.235.
[1] Головной учебно-исследовательский и методический центр Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана.
[2]письмо Министра образования РФ от 02.10.2002 № 15-52-468/15-01-21
[3]концепция непрерывного образования - концепция, направленная на всестороннее развитие человека на всей протяжении жизни посредством обучения, переподготовки, повышении квалификации.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
Факультет педагогики и психолог
Кафедра педагогики и социальной работы
Организация студенческого самоуправления
студентка 2 курса группы МППУз-20
Сбитнева Анна Вадимовна
доцент, кандидат педагогических наук
Захарова Инна Владимировна
Основными задачами нашего исследования являются определение основных и функциональных особенностей студенческого самоуправления, его роли в структуре вуза; раскрыть значимость своей деятельности на примере организации работы органов студенческого самоуправления. Основы личностного восприятия окружающего мира ребенка закладываются семьей и школой, но окончательное формирование личности происходит в студенческие годы. Студенты определяют интеллектуальный и культурный уровень любого государства на любом этапе его становления. Самоуправление трактуется исследователями как: форма или процесс организации жизни членов образовательного коллектива.
Цель данной работы исследовать каким именно образом происходит формирование студенческое самоуправления, и какие практики существуют на данный момент. В работе ставятся следующие задачи исследования:
1) Изучить как именно происходит формирование студенческое самоуправления
2) Проанализировать каким именно образом это становится возможным
Актуальность данной работы обусловлена желанием установить, каким именно образом изменения в сфере студенческой самоорганизации происходят в мире. Объектом исследования выступит информация которая находится в открытом доступе, представленная после в списке используемой литературы. Предметом исследования станет изучение поднятого выше на рассмотрение вопроса. Работа имеет повышенную актуальность так как позволяет систематизировать данные в научном дискурсе для возможного последующего изучения посредством данной работы.
Поэтому, помимо профессиональной подготовки, высшее образование должно помочь молодым людям подготовиться к сегодняшним вызовам. Это большая помощь студенческого самоуправления. [9] Вовлечение как можно большего числа студентов в активную студенческую жизнь, искоренение безразличия к модернизации образовательных процессов, их соответствие требованиям современного рынка труда, как регионального, так и глобального, соблюдение принципов академической честности, развитие потребностей и предоставление возможности узнать о преимуществах и проблемы студенческой жизни в других странах - вот некоторые из важных задач студенческого самоуправления на современном этапе развития высшего образования. Очевидно, что активизация участия студенческого самоуправления в процессах обеспечения качества высшего образования требует соответствующей подготовки студентов, а именно формирования управленческих и квалификационных компетенций. [10]
1) Stogdill R.M. Handbook of Leadership. A survey of theory and research. - N.Y., 2018. – 113-114 р .
2) Pettrullo, L. Leadership and International Behavior / L. Pettrullo, B. Bass, - N. Y., 2018 - pp. 5-67.
4) Amabile, T. M., Schatzel, E. A., Moneta, G. B., & Kramer, S. J. Leader behaviors and the work environment for creativity: Perceived leader support. TheLeadershipQuarterly, (2018). 5– 32.
5) Anderson et al., What works for you may not work for (Gen)Me: Limitations of present leadership theories for the new generation. 2017 TheLeadershipQuarterly ,pp. 245-260
6) Алимбекова А.А., Бакыт А.Ж., Киякбаева Ю.К., Сураншиева М.К. Развитие лидерства студентов университета в деятельности студенческого самоуправления. Труды - Социальные и поведенческие науки, 197 (2015), 2131-2136.
8) Грибович А., Кондур О., Мельник Ю. Актуализация лидерства как ключевой категории неоэкономического сообщества: социокультурные и образовательные аспекты. Вестник Прикарпатского национального университета имени Василия Стефаника, 6 (1) (2019), 50-59.
9) Крашенко Ю.П. Особенности организации системы студенческого самоуправления. Истоки педагогического мастерства. Серия: Педагогические науки, 6 (2019), 255-262.
10) Потопа К.Л. Социально-педагогические условия организации студенческого самоуправления в высших учебных заведениях. Авторская исх. дис. для науки. звание кандидата пед. наука. Киев, 2016 г, 310-311.
[1] Алимбекова А.А., Бакыт А.Ж., Киякбаева Ю.К., Сураншиева М.К. Развитие лидерства студентов университета в деятельности студенческого самоуправления. Труды - Социальные и поведенческие науки, 197 (2015), 2131-2136.
[2] Stogdill R . M . Handbook of Leadership . A survey of theory and research. - N.Y., 2018. – 113-114 р .
[4] Pettrullo, L. Leadership and International Behavior / L. Pettrullo, B. Bass, - N. Y., 2018 - pp. 5-67.
[5] Amabile, T. M., Schatzel, E. A., Moneta, G. B., & Kramer, S. J. Leader behaviors and the work environment for creativity: Perceived leader support. The Leadership Quarterly, (2018). 5– 32.
[7] Грибович А., Кондур О., Мельник Ю. Актуализация лидерства как ключевой категории неоэкономического сообщества: социокультурные и образовательные аспекты. Вестник Прикарпатского национального университета имени Василия Стефаника, 6 (1) (2019), 50-59.
[8] Крашенко Ю.П. Особенности организации системы студенческого самоуправления. Истоки педагогического мастерства. Серия: Педагогические науки, 6 (2019), 255-262.
[9] Anderson et al., What works for you may not work for (Gen)Me: Limitations of present leadership theories for the new generation. 2017 TheLeadershipQuarterly ,pp. 245-260
[10] Потопа К.Л. Социально-педагогические условия организации студенческого самоуправления в высших учебных заведениях. Авторская исх. дис. для науки. звание кандидата пед. наука. Киев, 2016 г, 310-311.
Содержание работы
Введение…………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Теоретические основания студенческого самоуправления
Понятие, цели и задачи студенческого самоуправления……. 5
Сущностные характеристики студенческого самоуправлении..…7
Формы студенческого самоуправления……………………. …. 12
Глава 2. Проблемы студенческого самоуправления в России
2.1. Условия студенческого самоуправления……………………………14
2.2. Накопленный отечественный и зарубежный опыт по решению проблем студенческого самоуправления……………………………………. 20
2.3. Выводы и рекомендации……………………………………………..26
Заключение……………………………………………………………………. 30
Список литературы………………………………………
Файлы: 1 файл
Проблемы студенческого самоуправления.doc
ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ГОРОДЕ НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ
Кафедра социально-гуманитарных дисциплин
Проблемы студенческого самоуправления
Исполнитель: Мишутина Екатерина Сергеевна
студент группы 701
Зав. кафедрой: Бахаева Г.М.,
Дата допуска к защите _________
Глава 1. Теоретические основания студенческого самоуправления
- Понятие, цели и задачи студенческого самоуправления……. 5
- Сущностные характеристики студенческого самоуправлении..…7
- Формы студенческого самоуправления……………………. …. 1 2
- . Понятие, цели задачи студенческого самоуправления
Глава 2. Проблемы студенческого самоуправления в России
2.1. Условия студенческого самоуправления……………………………14
2.2. Накопленный отечественный и зарубежный опыт по решению проблем студенческого самоуправления…………………………………….. .20
2.3. Выводы и рекомендации……………………………………………. .26
Изучению разных аспектов развития студенческого самоуправления посвящены работы В.Г. Афанасьев, И.П. Волков, В.Т. Лисовский, Н.Ф. Осипова, И.А. Правдина, Л.Ф. Шаламова и др., сущностным характеристикам, структуре и особенностям воспитательного потенциала (А.В. Волохов, Т.Н. Курганова, А.В. Савченко, Г.В. Дербенева и др.), проблемам стратегического управления современным вузом (А.Л. Гавриков, Е.А. Князев и др. отечественных ученых).
Цель исследования – изучить пути успешного решения проблем студенческого самоуправления в современном ВУЗе.
Объект исследования – студенческое самоуправление в современном ВУЗе.
Предмет исследования – проблемы студенческого самоуправления в современном ВУЗе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Гипотезы исследования: Нами сделано предположение о том, что современное студенческое самоуправление имеет ряд проблем, связанных с отсутствием нормативно-правовой базы ее существования.
Для решения поставленных задач и подтверждения гипотез исследовались следующие методы:
- анализ психолого-педагогической, социологической, методической литературы по теме исследования;
- анализ документов Российской Федерации;
- наблюдение, изучение документации и результатов деятельности и др.
Структура работы. Курсовая работа состоит из: оглавления, введения, двух глав, заключения, списка литературы и одного приложения.
Глава 1. Теоретические основания студенческого самоуправления
Существует несколько определений понятия студенческого самоуправления:
Цель студенческого самоуправления: создание условий, способствующих самореализации студентов и решению вопросов в различных сферах студенческой жизни.
Задачи, возникающие в процессе достижения цели:
- создать условия для всесторонней реализации потенциала студентов, направленной на профессиональное становление личности;
- разработать и внедрить активного взаимодействия органов студенческого самоуправления с администрацией и педагогически м коллективом;
- сформировать и обучить студенческий актив;
- деятельность органов студенческого самоуправления должна строиться на основе принципов законности, гласности, самостоятельности, добровольности, коллегиальности [17].
- формирование у студентов ответственного и творческого отношения к учёбе, общественной деятельности и производительному общественно-полезному труду;
- обеспечение принципиальности, объективности и компетентности при реализации прав студентов;
- формирование у членов коллектива на основе самостоятельности в решении вопросов студенческой жизни активной жизненной позиции, навыков управления государственными и общественными делами;
- воспитание у студентов чувства хозяина в своем ВУЗе, уважения к закону, нормам нравственности и правилам общежития;
- создание обстановки нетерпимости к правонарушителям, пьянству и другими антиобщественными проявлениями;
- оказание помощи администрации, профессорско- преподавательскому составу в организации и совершенствовании учебно-воспитательного процесса;
- организация системы контроля за учебной и трудовой дисциплиной студентов, правилам общежития, своевременность применения мер общественного и дисциплинарного воздействия к нарушителям;
- организация свободного времени студентов, содействие всестороннему развитию личности каждого члена студенческого коллектива;
- организация системы изучения и учета общественного мнения студентов по важнейшим вопросам жизни ВУЗа и создание условий, при которых обеспечивается участие каждого заинтересованного студента в обсуждении проблем, принятии и выполнении решений;
- сохранение библиотечного и аудиторного фонда, лабораторного оборудования и приборов, жилого фонда общежитий, спортсооружений и т.д.;
- установление и поддержание контактов с молодежными организациями других ВУЗов и стран [6, с.80].
1.2. Сущностные характеристики студенческого самоуправления
К признакам студенческого самоуп равления относят:
4. Связи с внешней средой;
5. Наличие органов самоуправления;
8. Выборность (см. приложение).
Существует четыре точки зрения относительно определения субъектов студенческого самоуправления:
Функции органов студенческого самоуправления определяют их выборные органы. Учитывая опыт применения самоуправления на практике, можно предложить следующие функции:
- координация деятельности общественных, профсоюзных студенческих организаций;
- взаимодействие с органами студенческого самоуправления других учебных заведений региона;
- поиск и включение в общественную работу социально-активных студентов, стимулирование деятельности студенческих объединений;
-участие в организации и управлении учебно- воспитательным процессом в учебном заведении;
- представление интересов студен тов на всех уровнях;
- разработка и реализация собственных социально- значимых программ и поддержка студенческих инициатив;
- создание единого информационного пространства д ля студентов и администраций;
-профилактика асоциальных проявлений в студенческой среде;
- трудоустройство (решение проблемы занятости студентов и поиска работы для выпускников, формирование трудовых студенческих отрядов);
- участие в процессе назначения стипендий и распределении мест в общежитиях;
- поддержка студенческих семей;
- поддержка малообеспеченных категорий студентов;
- анализ студенческих проблем, определение перспектив и путей их решения;
- выражение интересов студенческой молодежи в среде общественности;
- взаимодействие с органами исполнительной и законодательной власти субъектов Российской Федерации и муниципальных обра зований;
Под принципами студенческого самоуправления понимают – наиболее общие мировоззренческие идеи относительно сущего и должного в студенческом самоуправлении. Система этих принципов даёт верное представление о сущности студенческого самоуправления.
Читайте также: