Социализация подростков из многодетных семей в современных условиях реферат
Обновлено: 05.07.2024
| Вложение | Размер |
|---|---|
| СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ ИЗ МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ | 18.34 КБ |
Предварительный просмотр:
В 2025 году только 25% населения будет составлять молодежь.
А) Определение социализации . Американский социолог Нейл Смелзер определяет социализацию , как процесс формирования умений и социальных установок индивидов, соответствующих их социальным ролям. Философский словарь под редакцией Т.Н. Флорова, как процесс становления личности, обучение и усвоения индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной общности, группе. Краткий словарь по социологии под общей редакцией Д.М. Гвишиани, Н.Н. Лапина (М. 1988 г.), как сложный многогранный процесс включения человека в социальную практику, приобретение им социальных качеств.
Б) . Факторы, влияющие на социализацию подростка.
1. СЕМЬЯ. В любом типе культуры семья выступает основной ячейкой, в которой происходит социализация личности. В любом современном обществе социализация идет главным образом в малых по размеру семьях. Как правило, ребенок выбирает стиль жизни или образ поведения, которые присущи их родителям, семье.
2 ОТНОШЕНИЕ РАВЕНСТВА.
Включение в группу равных, т.е. друзей одного возраста, также влияет на социализацию личности. Каждое поколение имеет свои права и обязанности. Отношение между сверстниками более демократичны, чем отношения между детьми и родителями. Однако физически сильный ребенок может оказаться лидером и подавлять других, создавая неформальные группы людей одного и того же возраста.
3.ОБУЧНИЕ В ШКОЛЕ.
Это формальный процесс- определенный круг учебных предметов. Кроме формального плана в школе существует то, что социологи называют «скрытым учебным планом для детей правила школьной жизни, авторитет учителя, реакция учителей на поступки детей.
В). Проблемы многодетных семей, которые нужно решать.
- Обеспечение жильем молодые семьи на момент регистрации брака.
- Создание моделей развития (становления, укрепления) семьи.
- Работа с семьей должна начинаться с момента создания семьи, а не тогда, когда она стала многодетной.
Мне кажется, что сейчас необходимо каждому из нас относиться ко всем подросткам, детям, молодежи так, как нам хотелось бы чтобы относись к нашему собственному сыну или дочери. Чужих детей не бывает.
Целью исследовательской работы "Влияние семьи на социализацию подростка" является выявление главного фактора социализации подростка в современном обществе.
Влияние семьи на социализацию подростка в современном обществе
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
г.Выксы Нижегородской области
Влияние семьи на социализацию подростка в современном обществе
Работу выполнила:
ученица 9 класса
Новикова Дарья Дмитриевна
Научньй руководитель:
учитель МОУ СОШ №4
Баикина Елена Александровна
Аннотация_______________________________________________ 3 стр.
Введение_________________________________________________________ 4 стр.
Глава 1. Обзор литературы____________________________________________ 5 стр.
Глава 2. Особенности социализации
2.1. Из истории возникновения социализации личности_________7 стр.
2.2. Гражданское образование ____________________________________9 стр.
Глава 3. Агенты социализации.
3.1. Семья _______________________________________________10 стр.
3.2. Школа______________________________________________ 13 стр.
3.3. Группы сверстников__________________________________ 16 стр.
3.4. Средства массовой информации_________________________18 стр.
Глава 4. Результаты исследования____________________________________20 стр.
В человеке в течение его жизни параллельно идут два взаимосвязанных процесса: процесс его личностного становления и процесс социализации. Социализация — это усвоение индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Социализация человека начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. Период детства и юности в данном процессе играет наиболее важную роль, в этом возрасте закладываются основные знания о нормах поведения в обществе.
В данной работе, мне предстоит рассмотреть социализацию подростка в современном обществе, выделить агенты социализации и определить главный фактор, который влияет на становление личности в подростковом возрасте.
Моей целью является: выявление главного фактора социализации подростка в современном обществе.
Перед тем как приступить к этой работе мною были поставлены следующие задачи:
1. Изучить источники информации по предмету исследования.
2. Выявить особенности современной социализации.
3. Проанализировать особенности социализации современного подростка.
Методы моего исследования:
- метод анализа и сравнения;
- социологический опрос учащихся 5-9 классов;
- анализ справочной и научной литературы;
- работа с Интернет – ресурсами.
Социализация – это процесс приобщения к принятым в обществе и его подсистемах ценностям и нормам. В широком смысле слова социализация длится всю жизнь. В узком смысле – ограничивается периодом взросления личности до совершеннолетия.
С моей точки зрения данная тема представляет большой интерес. С распадом старой политической, духовной, экономической системы и противоречивыми преобразованиями, происходящими в России сегодня, проблема социализации подростков актуализировалась. Появились новые явления, как в жизни общества, так и в жизни семьи. Нельзя отрицать, что развитие молодого поколения идёт по новому пути.
Целью исследования является рассмотрение социализации современных подростков как процесса формирования социально компетентной личности, выявление проблем и противоречий.
Задачи исследования - выявить и описать агенты социализации подростков в современном обществе, проследить эволюцию, рассмотреть социально-компетентную личность как итог социализации.
Методологической основой для написания работы послужили теории личности и социализации, принадлежащие западным выдающимся исследователям З.Фрейду, Ж.Пиаже, Д.Смелзеру, которые не утратили актуальности и сегодня, и позволяют рассматривать процесс социализации и его результаты.
Обзор литературы
Проблема социализации была актуальна вчера, актуальна сегодня и будет актуальна завтра. Данная проблема вызывала и вызывает интерес исследователей в разных областях общественного знания. По данным вопросам написано большое количество книг и статей.
Глава 2. Особенности социализации
2.1. Из истории возникновения социализации личности
Глубокие изменения в духовной и материальной сферах развития общества обусловили широкий интерес и социальную значимость проблемы социализации подрастающего поколения. Экономические и социальные преобразования, происходящие во всех сферах жизни нашего общества, актуализировали задачу изучения механизма социализации детей на разных возрастных этапах и анализа влияния меняющихся социальных условий на социализацию личности.
В осмыслении и дальнейшей разработке вопроса социализации детей важную роль играет изучение и критический анализ состояния данной проблемы в прошлом, что позволит выявить ее продуктивность в исторической ретроспективе, обосновать применимость определенных концепций для анализа специфики социализации на разных возрастных этапах.
Анализ психологических и социологических источников конца XIX - начала XX веков показал, что в центре внимания исследователей находилось изучение и описание процесса взаимодействия личности и социальной среды в категории “социализация личности”, содержанием которой является процесс освоения индивидом социального опыта, системы знаний, норм и ценностей, социальных ролей и функций [12, с.22].
Решая проблему развития личности, французский философ О. Конт отдавал приоритет обществу и ставил задачу подчинения индивидуального общественному. Ведущую роль в процессе социализации он отводил семье, которая выполняет функцию культурного наследия, согласования устремлений различных поколений. Свои социальные качества, по утверждению О. Конта, индивид приобретает прежде всего в семье.
Заслуживает внимания концепция социальных институтов Г. Спенсера. Он считал, что человек в естественном состоянии в значительной мере антисоциален, и что он становится социальным существом благодаря прохождению социальных институтов: домашних, обрядовых, политических, церковных.
Общепризнанно огромное значение теории социализации К. Маркса и Ф. Энгельса. Они утверждали, что социализация не тождественна пассивному приспособлению людей к социальной среде, а охватывает и их собственную практическую деятельность, в которой вместе с воздействием на окружающую среду человек активно изменяет и свою собственную природу.
Истоки современной теории социализации сосредоточены работах Г. Тарда, У. Джемса. Они обосновали новые идеи в познании общества и человека, в понимании процесса социализации на индивидуальном уровне.
Огромное значение для исследования психологических механизмов проблемы социализации имели работы З. Фрейда, заложившего основы традиций подхода к социализации как насильственному влечению человека в социальное взаимодействие и подчинение его социальным законам.
В истории советской психологии усвоение ребенком социального опыта, механизм его вхождения в цивилизацию изучался Л. С. Выготским, А Л. Леонтьевым, С. Л. Рубинштейном. В их работах четко прослеживается анализ соотношения биологического и социального в человеке. Иными словами, социализация - это процесс превращения индивида с его природными задатками и потенциальными возможностями социального развития в полноценного члена общества.
Данная тенденция в развитии науки нашла свое отражение в исследованиях отечественных психологов 60 - 90 гг. XX века: И. С. Кона, Г. М. Андреевой, А. В. Петровского, А. В. Мудрика. В то же время проблема механизмов социализации ребенка и тех изменений, которые происходят в структуре его личности, в этом процессе еще недостаточно изучены, особенно в отечественной психологии.
2.2. Гражданское образование
Перестройка общественной жизни является одной из основ перехода к новому состоянию общества. Принятие нового законодательства Российской Федерации создает необходимые условия для развития личности и общества. В настоящее время в России происходит процесс формирования новой системы образования и воспитания молодежи, их переориентация на социализацию личности.
Государственный заказ на воспитание, формирование ее гражданственности и социализации определен в основополагающих законодательных актах Российской Федерации:
1. Конституция Российской Федерации.
3. О Национальной доктрине образования в Российской Федерации.
В России за последнее десятилетие принят целый ряд документов, регулирующих гражданское образование в стране, которые в первую очередь направлены на успешную социализацию подростков в обществе.
Глава 3. Агенты социализации
Семья – важнейший социальный институт общества. Именно в семье начинается первичная социализация и формирование личности ребенка, закладываются основы его физического, духовного, нравственного и гражданского развития.
На современном этапе общественного развития институт семьи претерпевает существенные изменения: усиливается расслоение по уровню доходов, растет число разводов, разрушается традиционная структура семьи, меняются общепринятые нормы поведения, характер супружеских отношений, возрастает опасная тенденция самоустранения многих родителей от воспитания детей.
Жизнь семьи характеризуется материальными и духовными процессами. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Семья, ее формы и функции напрямую зависят от общественных отношений в целом, а также от уровня культурного развития общества. Естественно, чем выше культура общества, следовательно, тем выше культура семьи.
Понятие семья не следует путать с понятием брак. Семья представляет собой более сложную систему отношений, чем брак, т.к. она объединяет не только супругов, но и их детей, других родственников.
Сущность семьи отражается в ее функциях, в структуре и в ролевом поведении ее членов. Важнейшими функциями семьи являются: репродуктивная, хозяйственно-потребительская, воспитательная (семейная социализация) и восстановительная.
Российская семья сегодня переживает ситуацию, когда изменение социальных условий это смена одних общественно-экономических отношений на качественно противоположные, которые происходят не плавно, а скачкообразно. Такая ситуация вызывает естественную в подобных случаях растерянность населения, озабоченного поиском своего места в новой общественно-экономической структуре.
Переход от традиционной патриархальной семьи к современной, основанной на равенстве супругов, привел к снижению авторитета отца, утрате согласованности воспитательных воздействий родителей. Распространены так же семьи с одним-двумя детьми, для которых характерен детоцентризм, а отсюда – эгоцентризм детей.
Одна из крупнейших и острейших проблем семьи – проблема развода. Наряду с неполными семьями, велико число нестабильных, конфликтных семей. В целом по стране из-за разводов каждый год свыше 700 тысяч детей остается без одного родителя, 500 тысяч рождается вне брака (эти цифры неуклонно растут). Во многих семьях раздоры порождают цинизм, полную безответственность. Около 60% детей в таких семьях – сироты при обоих родителях. Каждый шестой хронический алкоголик из почти пятимиллионного их состава – женщина, 80% детей, содержащихся в детских домах, - это сироты при живых родителях. Все это отрицательно сказывается на социализации подростков.
В тоже время общество будет неспособно к жизнедеятельности и самовоспроизводству, если в нем исчезнет социализация, и особенно если семья утратит эту функцию.
Социализация – это процесс приобщения к принятым в обществе и его подсистемах ценностям и нормам. Семейная социализация понимается двояко: как, с одной стороны, подготовка к будущим семейным ролям и, с другой стороны – как влияние, оказываемое семьей на формирование социально-компетентной, зрелой личности. Семья оказывает социализирующее воздействие на личность посредством нормативного и информационного влияния. Именно семья является первичным источником социализации, и именно семья, в первую очередь, дает возможность сформироваться индивиду, как социально-компетентной личности.
Сущность структура и функции семьи. В современной социологии семья понимается в двух значениях — как социальный институт и как малая социальная группа. За каждым из них стоит своя реальность и совокупность понятий, отображающих эту реальность. Рассмотрение семьи как малой социальной группы является отдельной темой для исследования.
Сегодня родительская семья остается важнейшим институтом социализации подростков. Однако семья уже не обладает той самодовлеющей ролью, на которую она претендовала в предшествующую эпоху. Родительский авторитет уже не является абсолютным, теперь на место запрета и принуждения происходит убеждение. Моральный авторитет поддерживать гораздо труднее, чем власть, опирающуюся на силу, особенно когда диапазон источников информации и выбор круга общения расширяется.
Другим основным фактором социализации подростков является школа. Роль школы как канала социализации не сводится только к передаче знаний, умений и навыков подросткам, она оказывает воздействие самим характером воспитания, жизнедеятельности ребенка в школе, где он усваивает ценностные ориентации, моральные нормы, навыки группового поведения, обеспечивающие ему переход во взрослую жизнь. Однако чрезмерная заорганизованность, авторитарный стиль, регулирование всей школьной жизни сковывает инициативу школьника, лишает его ощущения причастности к делу.
Сегодня система образования, обладая относительной стабильностью, оказалась в противоречии с обществом, изменившем ориентиры своего развития. Кризис образования, переживаемый сейчас Россией, достаточно глубок и многолик. И почти все его характерные черты сказываются на положении молодежи.
Смена государственнно-политического устройства и социально-экономического строя создала принципиально новую ситуацию в сфере образования, которая не способствует укреплению социально-правовых гарантий каждого молодого человека в получении образования и профессии в соответствии с его интересами и способностями.
Конституция СССР 1977 г. провозгласила осуществление всеобщего бесплатного среднего образования молодежи через различные каналы (одиннадцатилетка, техникум, среднее ПТУ, вечерняя школа). Новое поколение россиян вступает в жизнь в условиях, резко отличающихся от тех, что были раньше. Страна оказалась отброшенной далеко назад не только в сфере материального производства и уровня жизни основной части населения, но и по состоянию системы образования.
В середине 60-х страна продвигалась к всеобщему среднему образованию. Официально эта цель была провозглашена в 70-е годы, и хотя полного охвата молодежи разными видами среднего образования достичь не удалось, к середине 80-х годов в СССР реально получало его 80 - 85% молодежи.
До сих пор образование в России имеет государственно-общественный характер и строится как непрерывная цепь ступеней обучения и воспитания, на каждой из которых действуют образовательные учреждения различных типов.
Государственная система образования включает: дошкольное воспитание, общее среднее образование; высшее образование; послевузовское образование и совершенствование профессионального мастерства; подготовку, переподготовку и повышение профессиональной квалификации кадров. В настоящее время в России, параллельно государственной, создается негосударственная система образовательных учреждений. Растущая в обществе социальная дифференциация находит выражение во все более широком распространении гимназий, колледжей,
лицеев. Часть их принимает детей на обучение с первого класса, другая - с
пятого, большинство - после девятого. Обучение в них отчасти платное, плата колеблется в весьма широком диапазоне. Государственные школы нового типа, а также частные учебные заведения (их до 1%) как правило, обеспечивают более высокий уровень подготовки, особенно по профильным дисциплинам, что существенно повышает возможности учащихся успешно продолжить образование в вузах и приобрести высокий профессиональный и социальный статус.
Общая неблагоприятная ситуация в школьной жизни фиксируется результатами социологических опросов. По данным обследования учащихся от 14 до 17 лет среди факторов [14, с.14], вызывающую наибольшую неудовлетворенность учащихся, выделяются:
- отсутствие права выбора учебных предметов и преподавателей,
- отсутствие необходимой материальной базы, современного
- организация учебного процесса,
- негативный характер отношений с преподавателями.
Незначительная часть учащихся отмечает, что в учебном заведении сложилась благоприятная обстановка, есть взаимопонимание и сотрудничество учащихся и педагогов. Но многие обучающиеся считают, что взаимопонимания недостаточно, обстановка напряжена, есть давление со стороны учителей и грубость со стороны учащихся.
Интенсивное расслоение общества по уровню материального благосостояния, ухудшение условий жизни большей части населения уже вносят свои коррективы, а в будущем скажется еще значительнее на судьбах учащейся молодежи.
Читайте также: