Система образования в азербайджане реферат

Обновлено: 30.06.2024

I.1. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ АЗЕРБАЙДЖАНА

I.1.1. Общая структура системы образования Республики Азербайджан

Система образования Азербайджанской Республики включает в себя следующие элементы [1, 4, 6, 7, 13]:

Дошкольное воспитание.

Общее образование:
начальное образование;
основное образование;
среднее образование.

Специальное профессиональное образование:
профессионально-техническое образование;
среднее специальное образование;
высшее специальное образование.

Постдипломная подготовка (стажировка, ординатура и др.).
Магистратура.
Докторантура.
Внешкольное обучение и воспитание.
Самостоятельная учеба.
Повышение квалификации и переподготовка кадров.

Общее образование состоит из трех уровней:
Начальное образование: 4 года, с 6 до 10 лет (1—4 классы).
Основное образование: 5 лет, с 10 до 15 лет (5—8 классы); по окончании выдается аттестат об основном образовании.
Среднее образование: 2 года, с 15 до 17 лет (9—11 классы); по окончании выдается аттестат об общем образовании.

В систему высшего образования Азербайджанской Республики входят 5 основных типов государственных и частных вузов: университеты, академии, институты, колледжи и консерватории. После 1993 года, когда был принят Закон об образовании, вузы получили право самостоятельно выбирать свой подход к многоуровневому образованию специалистов, определять содержание образования и составлять академические программы по этим дисциплинам. Некоторые вузы начиная с 1997 года начали предлагать обучение по программе подготовка магистров. Единственное ограничение накладывается требованиями соблюдения государственного образовательного стандарта, гарантирующего обучение необходимому минимуму знаний. Закон об образовании закрепляется за вузами независимость в финансовых и управленческих вопросах.

Преподавание в вузах ведется на азербайджанском, русском и английском языках.

Университетское образование разделено на следующие ступени:

Первая ступень — бакалавр. Обучения на этой ступени длится 4 года и заканчивается получение диплома бакалавра. В процессе обучения студенты изучают основные гуманитарные и естественнонаучные дисциплины, а также базовые курсы по избранной специальности. Максимальная учебная нагрузка для студентов бакалавриата составляет 54 аудиторных и внеаудиторных часа. Подготовка по программам бакалавриата завершается сдачей государственных аттестационных экзаменов.

Вторая ступень — магистр. На второй ступени, которая длится от полутора до двух лет и завершается получением диплома магистра, студенты получают углубленное знание в области гуманитарных и естественных наук, а также проходят расширенную профессиональную подготовку. Максимальная учебная нагрузка для студентов магистратуры варьируется в зависимости от программы обучения от 12 до 20 часов в неделю. Заключительным этапом обучения в магистратуре является написание и защита диссертации.

Третья ступень — доктор. Те студенты, которые проявили себя на ступени магистратуры, могут учиться дальше по докторской программе. После успешного завершения обучения (которое длится от двух до трех лет) они получают степень доктора (PhD).

На всех ступенях используется 5-бальная система оценивания.

Стоимость обучения — от 500.000 до 800.000 азербайджанских манат.

Общее количество высших учебных заведений подразделено на 26 университетов, 10 академий, 12 институтов и других учебных структур [2].

К высшим учебным заведениям относятся 14 государственных вузов:
Бакинский Государственный Университет,
Азербайджанский Технический Университет,
Азербайджанский Архитектурно-Строительный Университет,
Азербайджанский Государственный Педагогический Университет,
Бакинский Славянский Университет,
Азербайджанский Государственный Экономический Университет,
Азербайджанский Университет Языков,
Азербайджанский Государственный Университет Культуры и Искусства,
Сумгайытский Государственный Университет,
Ленкоранский Государственный Университет,
Гянджинский Государственный Университет,
Азербайджанский Технологический Университет,
Нахичеванский Государственный Университет,
Азербайджанский Медицинский Университет;

Академии республики представлены:
Азербайджанской Государственной Нефтяной Академией,
Бакинской Музыкальной Академией,
Азербайджанской Академией Сельского Хозяйства,
Азербайджанской Государственной Художественной Академией,
Академией Государственного Управления при Президенте Азербайджанской Республики,
Азербайджанской Государственной Академией Физической Культуры и Спорта,
Национальной Академией Авиации,
Бакинской Полицейской Академией,
Академией Национальной Безопасности.

К институтам и другим высшим учебным учреждениям относятся:
Мингячевирский Политехнический Институт,
Азербайджанский Институт Учителей,
Азербайджанский Институт Управления Народным Хозяйством (созданный при Кабинете министров),
Азербайджанский Кооперативный Институт,
Бакинское Высшее Военное Училище Общевойсковых Командиров,
Бакинское Высшее Военное Училище,
Бакинская Высшая Педагогическая Женская Семинария,
Высший Дипломатический Колледж,
Высший Общественно-Политический колледж,
Гянджинский Научно-образовательный Центр,
Бакинский Филиал Российской Академии Труда и Социальных Отношений.

Из 48 высших учебных заведений только 11 имеют свои ресурсы в Интернете. Первые сайты появились во всемирной сети в 1999—2000 гг. Пионерами в области освоения интернет-пространства стали такие вузы страны, как:
Бакинский Государственный Университет,
Азербайджанский Государственный Экономический Университет ,
Азербайджанский Технический Университет и
Азербайджанская Государственная Нефтяная Академия .

По данным Министерства образования Азербайджанской Республики на ступени бакалавра высших учебных заведений Азербайджана обучаются 115820 студентов. Процентное соотношение бакалавров государственных вузов составляет более 74 % (около 87 тыс. студентов). Основная часть студентов учится на очных отделениях (70278 человек), 16185 человек — на заочном . Количество магистрантов почти в 4 раза уступает числу бакалавров — 4879 человек.

В государственных высших учебных заведениях учатся как на бесплатной, так и на платной основе. Так, из вышеуказанного общего числа учащихся вузов 41325 студентов учатся на платной основе.

На ступени бакалавриата проходят подготовку студенты в 92 направлениях по 320 специальностям, а в магистратуре — более 400 специалистов в 80 направлениях.

Согласно статистическим данным Министерства образования республики на сегодняшний день общее количество учителей всех вузов Азербайджана составляет 22135 человек, из них около 1 тыс. профессоров и свыше 8 тыс. доцентов.

В каждом вузе имеется несколько библиотек, которые располагают необходимыми учебными пособиями. Общий фонд библиотек высших учебных заведений представлен более 20 миллионами книг. На сегодняшний день только в Бакинском Государственном Университете и Азербайджанском Международном Университете библиотеки являются автоматизированными. Наличие автоматизированных библиотек предполагает не только перевод всех книжных картотек в электронный вариант, но также и оснащение библиотек компьютерами для доступа к электронным картотекам. Работы по созданию автоматизированных библиотек ведутся также в Азербайджанском Государственном Медицинском Университете, Азербайджанской Нефтяной Академии и Азербайджанском Техническом Университете. В дальнейшем электронные картотеки вузов будут доступны также через Интернет.

Учебный год в вузах состоит из двух семестров. Первый семестр начинается в сентябре и предполагает 17 недель. Второй семе стр вкл ючает в себя 18 недель. Он начинается 9—10 февраля, после окончания зимних каникул. Общая длительность каникулы, зимних и летних, составляет 7—10 недель.

В государственных вузах, подчиненных Министерству образования, в 2000—2001 учебном году 54 % студентов обучалось за счет бюджетного финансирования и почти 46 % на коммерческой основе [3].

I.1.3. Статистические показатели системы высшего образования
(по данным Государственного статистического комитета Азербайджанской Республики) [14]

Общая численность поступивших (тыс.)

дневная форма обучения

вечерняя форма обучения

заочная форма обучения

Число студентов на 10 000 населения

Общее число поступивших на первый курс (тыс.)

дневная форма обучения

вечерняя форма обучения

заочная форма обучения

Общая численность выпускников (.)

по специализации :

Промышленность и инженерное дело

Здравоохранение, физическая культура и спорт

Искусство и кинематография

Количество выпускников на 10000 населения

Общая численность профессорско-преподавательского состава (штатные сотрудники)

с ученой степенью:

в научном звании:

Число негосударственных вузов

Общая численность студентов (тыс.)

Дневная форма обучения

Вечерняя форма обучения

Заочная форма обучения

Число студентов, получающих образование по специальностям:

Число принятых студентов (тыс.)

Число выпускников (тыс.)

Основным законодательным актом, регулирующим функционирование образовательной системы в Азербайджанской Республике, является Закон об образовании, принятый в 1992 году [1].

Согласно Закону высшее образование в Азербайджанской Республике осуществляется на базе среднего образования в очной, заочной либо вечерней форме. Очное (дневное) образование играет ведущую роль. По заочной, вечерней форме и экстерном можно получить только степень бакалавра.

Высшие учебные заведения функционируют на основе государственных заказов, а также договоров, заключенных с учреждениями, организациями, предприятиями и с отдельными лицами.

Высшее образование осуществляется в одноступенчатых, двухступенчатых и трехступенчатых вузах. Срок обучения на отдельных ступенях этих вузов устанавливается на основе учебного плана и утверждается Министерством образования.

Согласно Закону об образовании вузам гарантируется автономность. Вузы самостоятельно выполняют и строят учебные планы, полностью соответствующие мировым стандартам и прошедшие регистрацию в Министерстве народного образования. Они самостоятельно внедряют эффективные и передовые методы обучения, а также проводят научные изыскания. До 20 процентов предусмотренного в учебных планах учебного времени должно использоваться самостоятельно.

Вузы, получившие автономность, приобретают дополнительно право: устанавливать, при условии — не ниже мировых стандартов, содержание обучения; определять, с учетом государственного заказа, планы приема студентов (бакалавров, магистров) и докторантов; самостоятельно присуждать ученые степени, устанавливать и присваивать свои ученые звания; иметь в собственности здание, в котором расположено образовательное учреждение, материально-техническую базу, землю и прочее имущество; осуществлять полномочия, представляемые, согласно положению, органам государственного управления.

Учреждение по высшему образованию, получившее автономность, может передать отдельные свои полномочия государственным органам образования.

Кроме того, вузы обладают правом на самоуправление, в которое входит: самостоятельное планирование своей работы, самостоятельное решение учебно-воспитательных, научно-исследовательских, методических, финансово-хозяйственных, экономико-коммерческих и др. вопросов; участие в установлении плана приема с учетом государственного заказа, а также заявок отдельных предприятий, организаций, учреждений и граждан; установление школьного компонента содержания образования, форм и методов обучения; комплектация учреждения кадрами, в том числе прием на работу граждан других государств; утверждение структуры и штатного расписания учреждения в пределах установленного фонда заработной платы, свободное использование различных видов финансирования; осуществление в учебно-воспитательном учреждении общественного контроля над питанием.

В процессе осуществления преобразований с области образования, которые неминуемы в силу изменения экономический условий в Республике, возник ряд трудностей, среди которых исследователи выделяют [5, 8, 9, 10, 12]:

Снижения качества учебных сред на всех уровнях образования, но особенно в области начального и среднего. Слабое развитие библиотек, отсутствие доступа к различным базам данных и литературе.

Применение устаревших учебных планов и методов обучения, унаследованных от советской образовательной системы, которые практически не соотносятся с требованиями рыночной экономики и независимости. Используемые преподавателями методы в большинстве случаев не отражают современные разработки в данной области.

Падения качества преподавательского состава из-за резкого снижения реальных преподавательских зарплат, ухудшения состояния учебных сред и низкого уровня подготовки преподавателей.

В целом плохое состояние технической и материальной инфраструктуры учебных заведений. В области среднего специального образования, например, используемые инфраструктура и оборудования устарело на 70—80 %. По-прежнему практически не используются новейшие информационно-коммуникационные технологии.

Связь между учебными заведениями и рынком, а также другими экономическими и социальными партнерами (различными общественными объединениями, родителями и пр.) практически отсутствует.

Традиционно сложившийся перевес гуманитарного образования и слабое развитие образования инженерно-технического. В последнее время наблюдался значительный рост поступающих в вузы на такие специальности, как экономика и педагогика, при одновременном уменьшении числа желающих получать образование, например, в сфере сельского хозяйства.

В силу отмеченных недостатков в 1999 году была сформулирована 10-летняя программа реформы образования, первый этап которой начал реализовываться в 2003 году, для чего Мировой банк выделил Азербайджану 18 миллионов долларов [15]. Программа включает в себя три фазы [11].

В течение первой фазы (продолжительность — 4 года) предполагается осуществить ряд изменений, связанных с введением новых учебных планов и интегрированных учебных программ. Кроме того, особое внимание будет уделено подготовке образовательных менеджеров, способных использовать новые современное технологии управления. Будут создаваться новые интегрированные учебные программы (включающие элементы гуманитарных и естественных наук), а также будет осуществляться компьютеризация обучения, внедрение в образовательную систему новых мультимедийных технологий. Отдельное внимание на первой фазе будет уделено переподготовке преподавательского состава. Помимо этого, будет создан новый механизм приема преподавателей на работу, их профессионального совершенствования, а также правовой защиты. Будет разработана единая система лицензирования, оценки и аккредитации преподавателей. Еще одна линия реформирования на этом этапе — создания новых методических материалов и библиотечная реформа. Будут предприняты шаги по организации в учебных заведениях доступа к электронным базам данных и информационным источникам. Одним из центральных моментом на этом этапе реформирования станет разработка механизма распределения власти и децентрализации в области образования. Без этого образовательная система не сможет стать достаточно гибкой, чтобы отвечать на требования рынка. Предполагается, что в первую очередь всем учебным заведениям будет представлено право на экономическую и управленческую самостоятельность, однако с сохранением системы бюджетного финансирования для государственных образовательных структур. Наконец, предполагается создать необходимые условия для регулярной оценки деятельности образовательных учреждений экспертами и представителями общественности.

На второй фазе в образовательный процесс будут внедряться учебные программы, предполагающие возможность выбора учащимся своей образовательной траектории. Благодаря этому образование будет учитывать потребности отдельных учащихся, в то же время удовлетворяя требованиям общества и государства. Предполагается также реформировать экзаменационную систему, сделав ее более простой и в то же время справедливой. Кроме того, на втором этапе реформы на основе международных будет создана научная база для обеспечения возможности организации образовательных стратегий с учетом требований рынка. Предполагается так же создание специальных институтов, которые будут обеспечивать дистанционную переподготовку преподавательского состава без отрыва от учебного процесса. На втором этапе будет создана система распределения учебников и других методических материалов в образовательном секторе. В библиотеках будет введена новая единая автоматизированная система обработка информации. Будут созданы образцы учебных планов и учебно-методических комплексов; одновременно с этим будет стимулироваться работа по созданию альтернативных учебников и учебных программ. Важным компонентом второй фазы реформирования станет создание единой системы мониторинга частного сектора образования. На второй фазе также будет проводиться реконструкция материально-технической инфраструктуры учебных заведений. Наконец, с целью привлечения в сферу образования дополнительных инвестиций будут разработаны правовые механизмы снижения налогового бремени для тех негосударственных организаций и предприятий, которые вкладывают свои в образование. Будет создана система кредитования образовательных институтов.

На третьей фазе будет внедрена информационная система управления образованием. Особое внимание будет уделено стимулированию научных разработок в области педагогики и психологии. Предполагается создать ряд телекоммуникационных массмедийных каналов, а также обеспечить публикацию ряда журналов в области педагогики, психологии и проблем образования, которые призваны помочь исследователям, преподавателям и молодым специалистам. Важной составляющей третьего этапа будет организация возможности общественного контроля за деятельностью образовательных институтов и соблюдения ими республиканского законодательства. В дополнение к этому предполагается широкое привлечение к управления в образовании учащихся, представителей общественности, инвесторов, представителей промышленных предприятий и других заинтересованных сторон. Основная цель этого — полностью демонополизировать управление образованием и создать такую систему, которая сможет обеспечить достижение наиболее высокого качества предлагаемых образовательных услуг.

Вообще, сведения о первых школах Азербайджана относятся к X в. В них обучались дети знати и духовенства. После араб, завоевания (VII в.) в целях распространения ислама при мечетях открывались мектебы. С XI в. в мектебах было введено преподавание персидского языка. В X-XI вв. при не-которых крупных мечетях (Тебриз, Нахичевань, Барда, Гянджа, Шемаха) возникли медресе. Эти учебные заведения сыграли существенную роль в распространении грамотности; в них получили образование известные поэты и мыслители: Абу-ль-Ала Гянджеви, Мехсети Гянджеви, Хагани Ширвани, Низами Гянджеви, Насирэддин Туси, Насими, Физули, Вагиф и др. В XIV в. в Тебризе был открыт "Дом исцеления" - городок с учебными и лечебными учреждениями. Мектебы и медресе в дальнейшем открывались отдельно от мечетей. В 1647 в Тебризе было 47 медресе и 600 мектебов, в Шемахе - 7 медресе и 47 мектебов.

В ноябре 1917 года в Баку была провозглашена советская власть. Уже в 1918 году Бакинский Совнарком опубликовал декларацию о введении всеобщего бесплатного обучения на родном языке; были созданы Совет по народному образованию и комиссия по составлению программ и учебников. В 1918 г., после объявления Азербайджанской Демократической Республики (АДР), одними из первых декретов, выпущенных правительством, были декреты об учреждении Государственного университета и обучении молодых людей за границей за счёт государственных фондов, также было провозглашено осуществление национальной политики по народному просвещению в духе демократических принципов.

Образование Бакинского государственного университета было сопряжено с очень большими трудностями. Парламент АДР на своих заседаниях рассматривал различные организационные проблемы, связанные с установлением системы образования в университете. По поручению Парламента было выделено здание в центре Баку и было принято решение о приглашении на работу преподавателей из-за границы и об оплате их деятельности. Помимо Бакинского государственного университета были открыты общеобразовательные школы на народном языке, в учебные планы были включены предметы по родной литературе, истории, географии. После перехода власти к Советам (1920) старая школа была заменена единой трудовой школой с обучением на родном языке.

Комиссия "Союз работников просвещения и социалистической культуры" ввела в 1920/21-ом учебных годах новые программы по истории и др. предметам. В 20-30-х гг. общественные дисциплины преподавались по разным учебным планам и программам. В эти годы жившие в Азербайджане талыши, лезгины, удины, аварцы, курды и др. имели школы с обучением на родном языке или изучали предмет - "Родной язык", однако в 30-х гг. обучение было переведено на азербайджанский язык, при этом сохранились школы с обучением на грузинском и армянском языках, которые функционировали в районах, где в основном жили представители этих народов.

Всеобщее начальное обучение было введено в Азербайджане в 1928. В том же году был осуществлен переход с арабской системы письменности на латинскую, а в 1939 – на кириллицу.

С начала 1930-х гг. в крупных городах, а с 1935-го года повсеместно стало осуществляться всеобщее 7-летнее обучение. Значительно расширилась сеть средних учебных заведений. Возникли школы и курсы для взрослых (1927). Начиная с 1931 значительно усилилось использование уч. планов и программ Наркомпроса РСФСР. С 1936года, за исключением азербайджанского языка и литературы, преподавание основных предметов проводилось по программам РСФСР. Национально-региональные особенности не получали должного отражения в школьных планах и программах. Долгое время история Азербайджана не включалась в учебные планы как отдельный предмет.

Массовая неграмотность была ликвидирована во 2-й пол. 30-х гг.; в 1939 грамотность населения достигла 82,8%. Развитию общего образования помешали ошибки, допущенные во время культа личности, в т. ч. в не соблюдении равноправия в школьном обучении представителей разных национальностей. Не был оправдан поспешный перевод азербайджанской письменности на русскую графику, что осложнило учебный процесс. Народ был искусственно оторван от возможности изучения национального культурно-исторического наследия. Большой урон был нанесён народному образованию в результате необоснованных репрессий.

В 1988/89-ом учебных годах в Азербайджане работало 4,4 тыс. дневных общеобразовательных школ (1,3 млн. уч-ся). Свыше 79% школьников обучалось на азербайджанском языке; свыше 18% - на русском. В 84 вечерних и заочных школах училось 25,9 тыс. человек. Имелось 17 школ для детей с недостатками умственного и физического развития (4,5 тыс. уч-ся), 5 детских домов (450 чел.), специальные школа и ПТУ для подростков, нуждающихся в особых условиях воспитания (около 90 чел.).

В школах Азербайджана в 1989 году было занято 129,6 тыс. учителей, в том числе 80% с высшим образованием.

С 1988/89-ом учебном году история Азербайджана была включена в учебный план школ. Началась разработка нового учебника по истории родного края. Школы с обучением на русском языке действовали во всех районах республики. С 1989 года было принято несколько государственных актов, укрепивших суверенитет Азербайджана в сфере культуры (в том числе в функционировании азербайджанского языка как государственного языка республики), которые открыли широкие возможности для перемен в системе образования. Однако перестройка в области школьного образования идёт с большими трудностями, не хватает школьных зданий, слаба их материально-техническая обеспеченность.

До 1920 было 5 частных детских садов (все в Баку). После установления советской власти дошкольные учреждения открывались в городах и в сельской местности: в 1920-21-х гг. было открыто 76 государственных дошкольных учреждений.

В 1989 г. работало 2088 постоянных дошкольных учреждений со 182,6 тыс. детей (в т. ч. 172 дет. яслей-садов с 4,8 тыс. воспитанников); в 1988 г. начали функционировать детские дошкольные учреждения на дому (св. 10 тыс. воспитанников). Обеспеченность детей соответствующего возраста дошкольными учреждениями составила 20%. Св. 63% учреждений вели воспитательную работу на азерб. и др. языках народов Закавказья, св. 17% - на русском. Имеются детсады с интернациональными по составу группами. В дошкольных учреждениях занято 14 тыс. педагогических работников, в том числе 22% с высшим образованием. Воспитателей дошкольных учреждений готовят: средней квалификации - Бакинское дошкольное училище, высшей квалификации - Азербайджанский государственный педагогический университет (Баку).

Профессионально - техническое образование.

Первые ремесленные училища возникли в XIX в. В городах Шеки (1843), Закаталы (1882), Гянджа (1884), Баку (1887) и др. К 1914 году в десяти ремесленных училищах обучалось 2,4 тыс. чел.

В школах Азербайджана в 1989 году было занято 129,6 тыс. учителей, в том числе 80% с высшим образованием.

Профессионально - техническое образование.

После установления советской власти в связи с развитием промышленности возросла потребность в квалифицированных рабочих. По инициативе Н. Нариманова началось создание целостной системы профессионально-технического образования. В 20-30-х гг. функционировали школы ФЗУ, с конца 30-х гг. училища и школы ФЗО. К 1940 г. их было 32 (5 тыс. уч-ся). В 1940 г. была создана система государственных трудовых резервов. В годы Великой Отечественной войны эти училища подготовили более 43 тыс. квалифицированных рабочих. В 1959 г. Трудовые резервы преобразованы в Государственную систему профессионально-технического образования. В 1966 г. были учреждены ТУ для подготовки квалифицированных рабочих из числа выпускников средних школ. В 1969 г. стали открываться средние ПТУ.

В 1988/89-ом учебном году в 180 профессионально-технических заведениях обучалось 88,2 тыс. учащихсяся, работало 4,4 тыс. преподавателей, в т. ч. 4085 с высшим образованием (93,9%), 5,4 тыс. мастеров производственного обучения. Обучение велось более чем по 270 массовым рабочим профессиям.

Среднее специальное образование.

До 1917 в Азербайджане было два средних специальных учебных заведения с 500 уч-ся: среднее техническое училище (основано в 1905) и среднее мореходное училище (начало XX в.), оба в Баку.

После установления советской власти среднее специальное образование стало развиваться с учётом потребностей народного хозяйства. В 1920/21-ом учебном году было открыто 8 средних специальных учебных заведений (5 тыс. учащихся). До начала 30-х гг. они были подчинены Наркомпросу, а затем переданы соответствующим наркоматам.

В 1988/89-ом учебном году в 78 средних специальных учебных заведениях обучалась 61 тыс. учащихся. Свыше 85% из них - азербайджанцы. Велась подготовка по 196 специальностям.

История высшего образования в Азербайджане начинается с 1919 года с основания первого университета в Баку. Сейчас в Азербайджане действуют около 50 высших учебных заведений, в которых получают образование примерно 100 тыс. студентов. Крупнейшие вузы страны – Бакинский государственный университет, Университет нефти и химии (основан в 1920, ок. 15 тыс. студентов), Азербайджанский технический университет, Азербайджанский педагогический университет русского языка и литературы им. М.В.Ахундова, Азербайджанский государственный унивеситет иностранных языков, Азербайджанский медицинский университет им. Н.Нариманова, Консерватория им. У.Гаджибекова, Государственный сельскохозяйственный институт в Гяндже и др. В последние годы появилось несколько частных (первый из них – Хазарский университет, основан в 1991 году, обучение ведется на английском языке также) и международных вузов. Среди последних выделяется Западный университет (основан в 1991 году, насчитывает ок. 1000 студентов). В Кавказском университете обучение ведется и на турецком языке. Имеются также филиалы Дагестанского и Днепропетровского университетов. Большинство вузов находится в Баку

Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 40174
Количество таблиц: 0
Количество изображений: 0

Будущее любой страны зависит от качества образования ее граждан - несмотря на банальность, тезис остается актуальным. На сегодняшний день, образовательная политика Баку черпает силы из двух источников. Во-первых, сохраняет достижения прошлого периода времени, прежде всего, это касается опоры на российское образовательное поле. Во-вторых, увеличивает взаимодействие с известными мировыми центрами, внедряя в высшую школу западные методики образования, доказавшие свое лидерство.

От средней к высшей.

В Азербайджане действуют 327 государственных общеобразовательных школ, преподавание в которых осуществляется на азербайджанском, и по ряду предметов на русском языках (отдельно функционируют еще 16 государственных школ, образовательный процесс в которых ведется исключительно на русском языке). На предстоящий учебный год в бакинские школы принято 10155 учеников, в различные вузы поступили 5611 абитуриентов.

С 2005 года, когда стартовал первый этап госпрограммы реформы системы образования, по 2016 год общий объем госфинансирования этой сферы составил 18 млрд. долларов США. Образовательные учреждения страны оснащены более 47 тысячами персональных компьютеров, около 11,5 тыс. ноутбуками, 2,3 тыс. нэтбуками, а также 5,1 тыс. электронными досками с выходом в Интернет и другой техникой.

Получены первые результаты по итогам второй госпрограммы реформирования системы высшего и среднего специального образования (в период 2009-2013 годы). В частности, усовершенствовано содержание и технология обучения: количество и выбор специальностей высшего образования приведено в соответствие с требованиями рынка труда. Модернизированы структуры вузов, и в целом система их управления с точки зрения современных требований: создаются более тесные связи между вузами за пределами страны, между вузами и школами внутри Азербайджана.

Заметно ускорился процесс формирования Азербайджанской образовательной сети (АОС), основной задачей которой является объединение всех образовательных учреждений страны в единую интернет сеть (около двух тысяч образовательных учреждений страны интегрировано в АОС). Работа ресурса позволяет обеспечивать ускоренный обмен информацией между образовательными учреждениями внутри страны, способствует созданию новых профильных э-услуг в этой сфере и внутришкольных локальных сетей, в которых соединяются компьютерные классы, учительская комната и директорский кабинет.

Каковы важнейшие инновации последних лет? Во-первых, к процессу аккредитации азербайджанских вузов стали привлекать международных экспертов, создана система, определяющая рейтинг университетов. Также на системную основу поставлена организация научно-исследовательских работ в вузах, особенно это касается подготовки специалистов в нефтехимии и других ведущих промышленных сферах страны. В этом году создано государственное Агентство по профессиональному образованию в подчинении Минобразования.

Одна из главных задач дальнейших реформ - полноценный переход к профильному обучению в старших классах во всех общеобразовательных школах страны, то есть начало 12-летнего цикла среднего образования. Следующий момент - организация бесплатного дошкольного образования 5-летних детей на базе общеобразовательных школ. По всему Азербайджану составлен список 5-летних детей, которых с нового учебного года привлекут к дошкольному образованию, а также установят педагогов и школы для организации дошкольного образования по территориям. Задача стратегического планирования - разработка новой госпрограммы по обучению азербайджанской молодежи за рубежом (в рамках задачи стратегии "Азербайджана-2020").

Потребители знаний

Госпрограмма по обучению азербайджанской молодежи за рубежом функционирует с 2007 года, в её рамках на уровнях бакалавриата и магистратуры вузов обучаются свыше трех тысяч азербайджанских юношей и девушек. Эта одна из наиболее продвинутых программ подобного типа в СНГ. С 2015 года принципы формирования групп для учебы за границей стали отличаться от прошлых лет по ряду параметров. Минобразование внесло коррективы в перечень специальностей, расширив спектр образовательных программ. В частности, в нее включены специальности по нанотехнологии и промышленной экологии.

Победители конкурсного отбора для учебы в зарубежных вузах (последние годы от 500 до 650 абитуриентов в год) направляются в университеты и колледжи тридцати стран мира, среди которых Турция, Италия, Германия, Великобритания, Россия, Франция, Чехия, Венгрия, Малайзия, США и другие страны (список превышает 400 учебных заведений). По степени значимости приоритетные специальности разделены на две группы.

В первую включены ветеринария, биология, физика, сельское хозяйство, химия, инженерия, математика и промышленность, медицинские специальности.

Вторая охватывает экологию, промышленную экологию, экономику, управление персоналом, культуру и искусство, туризм. В ходе тестирования предпочтение отдается претендентам, выбравшим специальности первой степени значимости, а также лицам, пожелавшим продолжить учебу в магистратурах и докторантурах иностранных вузов.

Другая, не менее важная, стратегическая цель – обновление преподавательского состава вузов, так и персонала научно-исследовательских институтов. В этой сфере выделяются специальности в области экономики, информационных технологий, аграрной сферы, химической и нефтяной промышленности, а также прикладные науки.

Растут объемы финансирования программы. По официальным данным, с 2008 года на эти цели из бюджета выделено около $115 млн.

Профильное распределение студентов следующее: 31% медицинские специальности; 25% - в области ИКТ; 18% - экономика, 9% - социально-гуманитарные специальности. За последние годы существенно возросло число обучающихся по фундаментальным наукам, в сфере ИКТ, инженерии, нанотехнологий. Наибольшее число азербайджанских студентов обучается в вузах Великобритании, Германии, Турции и Канады.

Порядка 900 специалистов, окончивших зарубежные вузы в рамках данной программы, заняты в различных отраслях экономики страны: на госслужбе, и в частном секторе. Многие занимаются преподавательской и научной деятельностью.

Вместе с Россией

Вузы из третьих стран создают для российской сферы образования в Азербайджане известное поле конкуренции. Однако история взаимных связей российского и азербайджанского образовательного пространства насчитывает почти 150 лет. Первые светские школы, прогресс азербайджанского национального просвещения в конце 19 века, появление национальной интеллигенции, публицистики и первых печатных изданий в Азербайджане неразрывно связаны с российским академическим образованием. За эти годы в едином научно-образовательном пространстве появилось множество азербайджанских ученых, ведущих профессионалов в ряде отраслей экономики. В целом, число школьников, получающих образование на русском языке, по данным за 2014 год, составляет почти 91 тысячу человек. Несмотря на отсутствие специального закона или других правовых норм, поддерживающих русский язык в Азербайджане, русскоязычная наука и культура полноценно развивается.

Около 9 тыс. человек составляла численность студентов из Азербайджана в вузах России в 2012-2013 годах (данные Статкомитета СНГ), к 2016 году эта цифра доходит до 15 тысяч студентов, как по квоте, так и на коммерческих отделениях.

В 2016 году Минобразования Азербайджана констатирует серьёзный рост интереса к обучению на русском языке (если раньше охват русского сектора составлял 6% общего числа учащихся, то теперь этот показатель составляет 14-15%). Обратной стороной этого процесса, становится дефицит учителей.

С разницей в один год - Россия с 2004 года и Азербайджан с 2005 года - наши страны стали внедрять в свои образовательные системы принципы Болонской декларации. Таким образом, транзитный период и индикативный план реформ - формирование организационных, нормативных, методических основ участия вузов и других учебных заведений в процессе приведения образования к международным стандартам, приблизительно совпадают по содержанию и времени проведения. Скажем, в Азербайджане, как и в России, в рамках международных стандартов, количество аудиторных часов по обязательным предметам у студентов вузов уменьшено: в среднем, с 4140 часов до 3305 часов. При этом увеличено время лекций по самостоятельно выбранным предметам - с 10% до 20% от общего времени занятий. Достаточно близки между собой и структуры минимальных государственных требований к содержанию и уровню подготовки бакалавров, ряд других показателей и стандартов.

В то же время, произошло определенное переосмысление того, что можно получить из процесса глобализации и либерализации образования (ставка на самостоятельность студентов) вкупе с национальным опытом в этой сфере. Сотрудничество азербайджанских и российских вузов как раз исходит из данного принципа: почерпнуть что-то новое для модернизации лучших образцов национального образования, при этом изучить и соотнести российский опыт с азербайджанским.

Азербайджанская элита, многие видные представители которой воспитаны на лучших образцах российской культуры, несмотря на объективный рост популярности западного образования, видит свое развитие в рамках широкого и гармоничного взаимодействия с российским социокультурным пространством. В этом контексте симптоматична фраза Мехрибан Алиевой, которая кстати является выпускницей Первого медицинского университета им Сеченова, - в одном из своих интервью она отметила – "Лично для меня как в советское время, так и сейчас журнал "Иностранная литература" - это возможность знакомиться с различными произведениями мировой литературы".

Отношение азербайджанской элиты к российской культуре во многом формирует направления межвузовского сотрудничества. В этом плане один из самых удачных примеров взаимодействия российской и азербайджанской высшей школы - азербайджанский филиал Московского Государственного Университета им. М. В. Ломоносова. Открытый в 2008 году, он стал лучшим среди остальных пяти зарубежных филиалов МГУ в плане наличия собственной учебной инфраструктуры (новейшего кампуса и учебных корпусов, выстроенных специально для вуза по оригинальному архитектурному проекту) и больших бюджетных возможностей.

Взаимодействие вузов России и Азербайджана является не только фактором развития систем образования и науки двух стран, но и явлением, формирующим фундамент долгосрочного социально-экономического и гуманитарного партнерства.

В Азербайджанской Республике общеобразовательное школьное образование состоит из трех ступеней - начальное, общее среднее и полное среднее образование. Общее среднее школьное образование начинается с 6 лет. Общее среднее школьное образование осуществляется на основании соответствующих образовательных программ. В стране общее среднее школьное образование осуществляется в основном в общеобразовательных школах, в учебных заведениях специальной направленности, в гимназиях, лицеях, в начальных и средних профессионально - специализированных школах, а также в колледжах и школах при высшеобразовательных учебных заведениях.

Начальное образование

Цель начального образования заключается в развитии в детях способностей к чтению, письму и счету, в формировании у них начальных жизненных знаний о человеке, обществе, и природе, элементов логического мышления, эстетического и художественного вкуса и т.д. Начальное образование осуществляется на основании соответствующей образовательной программы. В Азербайджанской Республике начальное образование начинается с шести лет и охватывает с первого по четвертый классы.

Общее среднее образование

Задача общего среднего образования состоит в формировании устной речи у учащихся и культуры письма, умения общения, мыслительной активности и логического мышления. В сознании представлений и соответствующих знаний по предметам, входящим в образовательную программу, а также знаний о развитии мировой цивилизации, умения пользоваться современными информационно - коммуникационными средствами, оценивать события и умения определять направление своей будущей деятельности. Общее среднее образование охватывает с пятых по девятые классы. В Азербайджанской Республике общее среднее образование обязательное. При завершении ступени общего среднего образования проводится заключительная оценка знаний и завершившим образование ученикам вручается соответствующий государственный документ - диплом (свидетельство). Этот документ об общем среднем образовании считается основанием при продолжении образования на последующей ступени.

Полное среднее образование

Ступень полного среднего образования обеспечивает реализацию таланта и способностей учащихся, подготовку их к самостоятельной жизни и выбору профессии, формирование активной гражданской позиции, уважительное отношение к национальным и общечеловеческим ценностям, правам и свободе человека и умение общаться на каком - то одном или нескольких иностранных языков и т.д.

Полное среднее образование предполагает полное освоение образовательных программ, охватывающих все три ступени среднего общеобразовательного школьного образования.

На данной ступени полного среднего образования определяется направленность образования(гуманитарное, техническое и др.).

Полное среднее образование, являясь последней ступенью в общей средне- школьной системе образования, охватывает 10 - 11 классы и на данной ступени осуществляется заключительная Государственная аттестация. А по результатам этой аттестации выпускникам выдается в соответствующем порядке государственный образцовый документ - аттестат. Документ о полном среднем образовании считается основанием для продолжения образования на последующей ступени.

Начальное и среднее профессионально - специализированное образование

Начальное и среднее профессионально - специализированное образование на базе общесреднего образования обеспечивает подготовку специализированных рабочих кадров по различным специальностям и массовым профессиям в соответствии с потребностями общества и рынка труда.

Начальное профессионально - специализированное образование осуществляется в учреждениях профессионально - специализированного образования в отдельных организациях, учреждениях, биржах труда, в организациях по занятости и т.п. образовательных структурах и завершается выдачей выпускникам начальных профессиональных степеней по соответствующим направлениям

Начальное профессионально - специализированное образование организуется на основе соответствующих образовательных программ.

Лицам, заканчивающим начальные профессионально - специализированные школы на базе общего среднего образования, наряду с сертификатом, определяющим профессию, выдается аттестат - соответствующий Государственный документ о полном среднем образовании.

Среднее профессионально - специализированное образование на базе общей средне образовательной школы, обеспечивает подготовку специалистов по различным специальностям со средним образованием для сфер производства и услуг.

Среднее профессионально - специализированное образование строится на основе соответствующих программ. Выпускникам, завершившим среднее профессионально - специализированное образование выдается диплом - Государственный образцовый документ.

Документ о среднем профессионально - специализированном образовании дает право поступления в высшее учебное заведение и считается для получения высшего образования на последующей ступени образования.

Высшее образование

Высшее образование - обеспечивает подготовку высококвалифицированных специалистов, с учетом потребностей общества и трудового рынка, на базе полного среднего образования и среднего профессионально - специализированного образования.

В Азербайджане подготовка специалистов в высших учебных заведениях состоит из трех циклов:

- первый цикл - бакалавриат;

- второй цикл - магистратура;

- третий цикл - докторантура.

Область трудовой деятельности окончивших данную ступень образования - бакалавриат, охватывает все области, за исключением научно - исследовательской и научно - педагогической деятельности в учреждениях высшего образования.

Магистратура

Докторантура

Докторантура осуществляет подготовку на базе высшего образования научных и научно - педагогических кадров, обеспечивает повышение их специализации и научной степени, будучи самой высшей ступенью высшего образования. Образование в докторантуре осуществляется в научных организациях и высших учебных заведениях, в учреждениях военного образования - в адъюнктурах, созданных при содействии докторантур.

В Азербайджанской Республике докторантура двухступенчатая и определяется нижеследующими научными степенями:

1. Доктор философии с указанием научных областей;

2. Доктор наук с указанием научных областей.

На первую ступень докторантуры высших учебных заведений и научных организаций принимаются в установленном порядке соответствующими исполнительными органами, магистры и равнозначные специалисты, на вторую ступень принимаются доктора философии.

Правила и условия присуждения научных степеней доктора философии и доктора наук определяется соответствующими исполнительными органами. Прием в докторантуры высших учебных заведений и научных организаций иностранцев, осуществляется на основании международных договоров (соглашений) Азербайджанской Республики, а также на основании заключенного между иностранным гражданином и высшим учебным заведением договора на платежной основе.

Лицам, завершившим образование в докторантуре и получившим соответствующие научные степени, в установленном порядке выдается диплом - Государственный образцовый документ, в единой форме, утверждающий настоящую научную степень.

В Азербайджанской Республике получение научной степени реализуется и через диссертантуру. В диссертантуру принимаются лица, работающие в составе научно - педагогических высших учебных заведений и научных организаций.

Правила приема в диссертантуру и присуждения научных степеней определяются ответствующими исполнительными органами власти.

Можно сделать вывод основным языком в школах Азербайджана считается азербайджанский, но бесплатное образование в государственных общеобразовательных учреждениях можно получить и на русском, даже учебная литература имеется на двух языках. Порядка 90 000 школьников из 1,5 миллионов, или 7% от общего числа, при обучении отдают предпочтение русскоязычным школам.

Читайте также: