Ресурсы всемирной паутины для обучения языкам реферат

Обновлено: 28.06.2024

С.В. Сидоров,
кандидат педагогических наук, доцент

Шадринский государственный педагогический университет

Распространение интернет-ресурсов в образовании

Современный мир находится в постоянном развитии, происходят такие процессы как глобализация, компьютеризация. Также в XXI веке иностранные языки стали играть колоссальную роль. Знание иностранного языка дает возможность приобщиться к мировой культуре, способствует развитию отношений между целыми государствами, а также позволяет использовать в полной мере потенциал ресурсов сети Интернет [2; 4; 8].

В сферу образования внедрены новые технологии такие как инновационные, интерактивные методы и формы обучения. Использование мультимедийных технологий, новейших компьютеров, лингафонных кабинетов, Интернета и других современных технических средств обучения стало возможно в современном образовании. Поэтому возникает необходимость развития методики использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в обучении иностранному языку. Новые информационные педагогические технологии становятся неотъемлемой частью учебного процесса. Использование возможностей Интернета на уроках иностранного языка – актуальное направление в методике, требующее новых подходов и нестандартных решений [5]. Учащиеся начинают нестандартно мыслить, с возникновением новым технологий у них наблюдается повышение мотивации к своему обучению. Они начинают по-новому смотреть на иностранный язык, понимая его дальнейшую перспективу для будущего абсолютно каждого человека в современном обществе.

В наше время интернет-источники являются частью общей информационной культуры как учителя, так и учащихся. Интернет стимулирует, расширяет зону индивидуальной активности каждого ученика, увеличивает скорость подачи качественного материала во время одного урока.

Вопрос интеграции Интернета в образование, его применение в обучении иностранным языкам является достаточно актуальным, так как при использовании Интернета как средства обучения иностранному языку намного лучше реализуются многие цели и задачи обучения и воспитания [1].

Так, например, аудиозаписи на иностранных языках помогают учащимся воспринимать изучаемый язык на слух. Это позволяет понять фонетические особенности языка и использовать усвоенные знания в своей собственной речи. Учащиеся начинают более правильно и грамотно излагать свои мысли на иностранном языке. Они перестают бояться контактировать с иностранными гражданами из-за своего неправильного произношения, с удовольствием и спокойствием посещают другие страны.

Интернет-источники можно использовать в различных целях, необходимых для образования. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и учителям информации. Кроме того, учащиеся могут принимать участие в различных конкурсах и олимпиадах, проводимых в Интернете. Важно отметить, что теперь стало возможно участвовать в данным мероприятиях не только на государственном уровне, но и на мировом [3]. Ведь сегодня учащийся, который владеет иностранным языком и легко взаимодействует с поисковой системой может спокойно зарегистрироваться на любом форуме, сайте и т.д. Информационные электронные ресурсы подразделяются звуковые, мультимедийные, изобразительные, текстовые.

Интернет-ресурсы и электронные средства для учителя иностранного языка

Для учителей иностранного языка в Интернете существует огромное количество полезных ресурсов. Это специальные программы обучения иностранным языкам, а также различный аутентичный материал, который учитель может адаптировать самостоятельно в соответствии с конкретными учебными задачами.

Сейчас существует огромное количество онлайн-словарей, которые значительно упрощают изучение иностранного языка. Так, к примеру, словарь Lingvo способен перевести слово и выражение с русского языка на английский, испанский, итальянский, немецкий и французский языки. Только англо-русский / русско-английский словарь содержит 3 500 000 словарных статей.

В средней школе существует несколько целей. Но основной целью является-формирование коммуникативной компетенции. Обучения языку направлено на осуществление этой главной цели, а все остальные развиваются в процессе достижения. Коммуникативная компетенция – способность средствами изучаемого языка осуществлять речевую деятельность в соответствии с целями и ситуацией общения в рамках той или иной сферы деятельности. Коммуникативный подход подразумевает обучение общению и формирование способности к межкультурному взаимодействию, что является основой функционирования Интернета.

Общаясь в языковой среде, учащиеся оказываются в реальных ситуациях [7; 13]. Школьники обучаются спонтанно и адекватно на них реагировать и решать соответствующие коммуникативные задачи, что стимулирует создание не шаблонных, а оригинальных высказываний. Компьютер не хвалит и не порицает учащихся, что развивает их самостоятельность и создает благоприятную социально-психологическую атмосферу на уроке, придавая им уверенность в себе, что очень важно для развития индивидуальности.

Телевидение со временем теряет свою популярность, и, по оценке ряда экспертов, пройдёт ещё пара десятков лет, и такая технология станет совсем устаревшей и неэффективной [8; 9; 12]. В то же время востребованность интернет-ресурсов резко возросла. Они дают различную информацию о последних событиях в стране и мире. Стоит только выйти в глобальную информационную сеть – и мы наблюдаем множество оповещений об изменениях, произошедших как в своей стране, так и за её пределами, буквально, пару минут назад. Также интернет позволяет ознакомиться с ситуацией с различных сторон, что добавляет объективности, полученной информации. Ученики могут анализировать политику других стран, высказывать и формировать своё собственное мнение. Это мы видим на примере классной работы, моделирующей обратную связь читателя с издательством. С помощью раздела “сегодняшние журналисты” (“Today’sColumnists”) можно высказать свое мнение по поводу прочитанного и лично поговорить с автором определенной статьи.

Различные информационные сайты позволяют учителю постоянно узнавать что-то новое, а также делиться этим со своими учениками [14]. Ценность данных сайтов не только в их актуальности для современников, но и в многократном количестве приемов и методов обучения, которыми может овладеть учитель, посещая данные сайты. Т.е. интернет способствует повышению уровня образования не только среди учеников, но и среди педагогов. Они постоянно находятся в стадии саморазвития, самосовершенствования. В XXI веке каждый педагог, который желает обучать языку на высоком и качественном уровне, должен посещать такие сайты, следить за новыми тенденциями в мире.

Каждый методист несколько по-разному выделяет конечную цель обучения иностранным языком, но они сходятся в том, что основной и приоритетной целью является свободное общение [1; 7]. Именно поэтому в настоящее время делается уклон на коммуникацию, интерактивность и изучение языка в культурном аспекте. Это позволяет развить межкультурное общение. Учащиеся должны быть готовы к реальной коммуникации и не бояться использовать язык не только на занятиях иностранного языка.

Коммуникативная практика в сети Интернет

Коммуникативная способность обучаемых развивается через Интернет путем включения их в решение значимых и достижимых задач, создавая ситуацию успеха, что доставляет удовлетворение, повышает уверенность учеников в себе и мотивирует на дальнейшее изучение иностранного языка.

Интернет-ресурсы может использоваться учителями и учениками в качестве приложений для развития грамматических и лексических навыков и умений, проверки знаний. Сюда относятся различные тренировочные лексические, грамматические, фонетические упражнения, тесты на чтение, грамматику и т.д.

В наши дни необходимы такие источники, которые заинтересуют их в изучении живого языка с современными реалиями. Такие ресурсы можно найти только в Интернете. На уроках особенно важно использовать современные материалы из Интернета, чтобы у ребенка была возможность соприкоснуться с реальным языком, а не только условно-учебным. Интернет является для учителя и ученика колоссальным информационным хранилищем.

Итак, в современном мире повышаются требования к обучению иностранным языкам, а также к владению ими в повседневном общении. Это ярко проявляется как в школьной среде, так и в профессиональной сфере. Не прекращаются проекты и разговоры о введение иностранного языка как обязательного на выпускных экзаменах. При трудоустройстве большинство организаций запрашивает знание иностранного языка и свободное владение компьютером. Объёмы информации растут и традиционные способы её передачи, хранения и обработки являются неэффективными. Использование информационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения. Таким образом, в условиях постоянно возрастающих требований к владению иностранным языком и обучающих возможностей электронных средств коммуникации сегодня развитие методик обучения языкам приобретает перспективное направление в интеграции традиционных дидактических средств и интернет-ресурсов.

Одним из наиболее революционных достижений за последние десятилетия, которое значительно повлияло на образовательный процесс во всем мире, стало создание всемирной компьютерной сети, получившей название Интернет, что буквально означает "международная сеть". Использование кибернетического пространства в учебных целях является абсолютно новым направлением общей дидактики и частной методики, так как происходящие изменения затрагивают все стороны учебного процесса, начиная от выбора приемов и стиля работы, заканчивая изменением требований к академическому уровню обучающихся.

Обучать языку– значит обучать общению, передаче и восприятию информации. Существуют три области, в которых Интернет может вывести обучение английского языка на новый уровень. Это коммуникация, информация и публикация. Коммуникация осуществляется с помощью электронной почты, огромные пласты информации заключены во всемирной паутине (world wild web), публикация может осуществляться путём создания собственной страницы в Интернете.

Вложение	Размер
ispolzovanie_internet-resursov_v_obuchenii_inostrannomu_yazyku.doc	40 КБ

Предварительный просмотр:

Использование Интернет-ресурсов в обучении иностранному языку

В принципе все это можно делать и без Интернета. Общаться можно с помощью писем и по телефону, за информацией ходить в библиотеку, а свои труды публиковать в журналах и газетах. Но Интернет вносит в эти области совершенно новое веяние. Коммуникация облегчается и ускоряется, информация становится доступной, а публикация в Интернете имеет более широкую аудиторию. С дидактической точки зрения преимущество Интернета перед традиционными средствами обучения заключается прежде всего в доступности и актуальности аутентичных материалов, а также в облегчении и ускорении межнациональной коммуникации.

Существуют сторонники идеи обучения ИЯ только с помощью Интернета, без традиционной работы с учебником. Но большинство преподавателей предпочитают использовать Интернет наряду с традиционными средствами обучения, интегрируя его в учебный процесс.

Итак, самое простое применения Интернета – это использовать его как источник дополнительных материалов для преподавателя при подготовке к занятию. Материалы могут распечатываться и использоваться затем в ходе традиционного занятия. Конечно, в этом случае используется только часть возможностей Интернета. Но даже при таком применении Интернета обучение ИЯ меняется: пользователь Интернета получает доступ к актуальной и аутентичной информации, которую трудно отобрать из других источников.

В частности, можно построить урок, используя материал онлайн газет. Практически все значимые газеты в мире имеют свои web-страницы. Все, о чем можно прочитать в газете, видно на первой странице - она представляет собой комбинацию рекламной афиши и содержания. Здесь представлены названия наиболее важных статей с выдержками из них, которые, по мнению авторов, должны привлечь внимание читателей, и основными положениями в них обсуждаемыми.

В плане овладения межкультурной компетенцией онлайновая газета является незаменимым помощником. Она позволит учащимся окунуться в гущу мировых событий, происходящих практически в текущий момент, увидеть происходящее с различных точек зрения.

Можно предложить ученикам работать по двое или по трое, исследовать статьи, охватывающие все стороны жизни: передовицы, спорт, погоду, культуру. Преимущество такой работы заключается в полной вовлеченности всего класса в сочетании с дифференциацией заданий: сильные ученики могут заняться исследованием более трудных статей, в то время как более слабым можно поручить отчет о погодных условиях или что-нибудь из области культуры.

В дополнение к работе над навыками чтения и говорения, можно пополнять словарный запас. Для этого надо предложить учащимся составить словарные статьи, опираясь на прочитанную информацию. Возможно приобретение новых грамматических навыков, примеры которых встретились в статьях.

Основным достоинством такой работы является то, что учащиеся получают доступ к информации из первых рук, а не к недельной или того более давности печатным изданиям, и оказываются вовлеченными в гущу мировых событий, лично оказывая на него влияние.

Интернет может стать вашим помощником и при обучении школьников письму. Идеально подойдет для этой цели общение по переписке с носителем языка. Более того, можно улучшить навыки произношения, разговаривая с иностранным другом при помощи программы Skype. Общаясь в виртуальной реальности, ребенок использует свои навыки владения иностранным языком, устанавливает дружеские контакты и изучает, таким образом культуру другой страны.

Следует отметить, что обучение через компьютерные телекоммуникационные сети обеспечивает погружение обучаемого в реальную языковую среду и тем самым существенно ослабляет традиционный языковой барьер практического использования иностранного языка в этой среде, поскольку обмен информацией происходит между сверстниками, содержание материалов включает мысли, чувства идеи, ситуации, интересные для обучаемых и имеющие значение в их жизни. На начальном этапе обучения телекоммуникационные проекты и конференции специально организуются преподавателем. Впоследствии при обретении определенных навыков и умений учащиеся смогут самостоятельно находить предлагаемые в Интернет международные проекты и присоединяться к ним по собственной инициативе, принимать участие в международных телеконференциях для обсуждения различных вопросов на интересующие их темы.

Используя информационные ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке:

-формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности,

-совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных учителем или кем-то из учащихся материалов сети,

-пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного иностранного языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества,

-знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенно речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка.

Итак, компьютерные технологии помогают:

• привлекать пассивных слушателей;

• делать занятия более наглядными;

• обеспечивать учебный процесс новыми, ранее недоступными материалами, которые помогают учащимся проявлять их творческие способности;

• приучать учащихся к самостоятельной работе с материалом;

• обеспечивать моментальную обратную связь;

• повышать интенсивность учебного процесса;

• воспитывать терпимость, восприимчивость к разнообразию культур и духовного опыта других народов;

• возрастать познавательной активности учащихся, а следовательно, желанию изучать предмет;

• объективно оценивать действия учащихся;

• накапливать статистическую информацию в ходе учебного процесса;

• реализовывать личностно-ориентированный и дифференцируемый подходы в обучении;

• дисциплинировать самого учителя, формировать его интерес к работе;

• снимать такой отрицательный психологический фактор, как “ответобоязнь”;

• повышать уровень развития психологических механизмов (воображения, внимания, памяти);

• активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.).

Подводя итог, следует отметить, что несомненным преимуществом использования компьютерных технологий является переход на методы поисковой и творческой деятельности учителя и учащихся. Это помогает воздействовать на формирование и развитие языковой компетенции учащихся, навыков аудирования, говорения, чтения, совершенствование письменной речи, воспитание творческой, социально-активной личности.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

« Изучение английского языка с помощью

Преподаватель английского языка

1.Глава 1. Новые информационные технологии в обучении

2. Глава 2. Сайты, развивающие знание английского языка.

Библиография

Банк данных развивающих сайтов

В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в обучении. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие общения учащихся, обучение практическому овладению иностранным языком.

Таким образом, основная проблема заключается в нахождении сайтов в Интернете для изучения английского языка.

Объект: Интернет.

Предмет: Английский язык. Как он изучается.

Цель: Привести методику преподавания английского языка в учебном заведении в соответствие с развитием современных информационных технологий.

1. Найти сайты, развивающие знание английского языка;

2. Создать банк данных развивающих сайтов.

Методы исследования:

1. Теоретические методы:

1.1 Анализ и синтез. Анализ – это метод исследования путем разложения предмета на составные части. Синтез, напротив, представляет собой соединение полученных при анализе частей в нечто целое.

1.2 Восхождение от абстрактного к конкретному предполагает два условно самостоятельных этапа. На первом этапе единый объект расчленяется, описывается при помощи множества понятий и суждений. На втором этапе восстанавливается исходная целостность объекта, он воспроизводится во всей многогранности – но уже в мышлении.

2. Эмпирические методы:

2.1 Сравнение – один из наиболее распространенных методов. Сравнение позволяет установить сходство и различие предметов.

Новые информационные технологии в обучении английскому языку.

Р. Вильямс и К. Макли в своей статье "Компьютеры в школе” пишут: “Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его неодушевленность. Машина может “дружелюбно” общаться с пользователем и в какие-то моменты “поддерживать” его, однако она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. В этом смысле применение компьютеров является, возможно, наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания”.

Первостепенное значение придается пониманию, передаче содержания и выражению смысла, что мотивирует изучение структуры и словаря иностранного языка, которые служат этой цели. Таким образом, внимание учащихся концентрируется на использовании форм, нежели на них самих, и обучение грамматике осуществляется косвенным образом, в непосредственном общении, исключая чистое изучение грамматических правил.

Для наиболее успешного ориентирования в мировом информационном пространстве необходимо овладение учащимися информационной культурой, а также компьютерно-экранной культурой, поскольку приоритет в поиске информации все больше и больше отдается Интернет.

Как информационная система, Интернет предлагает своим пользователям многообразие информации и ресурсов. Базовый набор услуг может включать в себя:

электронную почту (e-mail);

возможность публикации собственной информации, создание собственной домашней странички (homepage) и размещение ее на Web-сервере;

доступ к информационным ресурсам:

справочные каталоги (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy);

поисковые системы (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite);

разговор в сети (Chat).

Интернет позволяет выйти за временные и пространственное рамки, предоставляя ее пользователям возможность аутентичного общения с реальными собеседниками на актуальные для обеих сторон темы. Однако нельзя забывать о том, что Интернет - лишь вспомогательное техническое средство обучения, и для достижения оптимальных результатов необходимо грамотно интегрировать его использование в процесс урока. (Гончаров М., Панков А. Интернет в вопросах и ответах.)

Обучение аудированию

Сайт компании Lucent Technologies , ее подразделение Bell Labs позволяет услышать, как звучит любая фраза на иностранном языке.

Обучение чтению

Интернет - превосходное средство для получения информации о последних событиях в мире.

Практически все значимые газеты в мире имеют свои web-страницы. Для того, чтобы узнать, где и какие существуют газеты, я поработала с сайтами MEDIA LINKS ( ), к которым есть ссылки ко множеству изданий.

Media сайты на английском языке:

The Washington Post ( )

В плане овладения межкультурным общением онлайновая газета является незаменимым помощником. Она позволит учащимся окунуться в гущу мировых событий, происходящих практически в текущий момент, увидеть происходящее с различных точек зрения.

Результатом такой работы может стать создание своей странички, посвященной одному конкретному событию, где необходимо попытаться дать нейтральное видение проблемы, основываясь на анализе информации различных новостных агентств. Здесь же необходимо указать гиперссылки на источники. Основным достоинством такой работы является то, что учащиеся получают доступ к информации из первых рук, а не к недельной или того более давности печатным изданиям, и оказываются вовлеченными в гущу мировых событий, самолично оказывая на него влияние.

Учащиеся могут попробовать себя в роли не потребителей, а поставщиков информации. Сайт THE YOUNG VOICES OF THE WORLD ( ) - открытый форум, представляющий собой некое издательство, где желающие могут опубликовать свои работы, сделав их достоянием многомиллионной аудитории и высказав на обсуждение свое мнение.

Обучение письму

Общение в виртуальной реальности осуществляется с помощью электронной почты, которая для овладения межкультурной компетенцией может использоваться следующим образом:

1. Установление дружеской переписки.

Международный обмен письмами можно осуществлять в любом классе и на любом уровне владения языком. Помимо целенаправленного использования изучаемого языка, установления дружеских контактов и изучая таким образом культуру, электронная переписка имеет свои преимущества по сравнению с бумажной: она быстрее, удобнее и дешевле.

1. обратиться с соответствующим запросом в TESL - L ( computer - assisted language learning sub - branch listserv @ cunyvm . cuny . edu / listserv @ cunyvm . bitnet ) или TESLK -12 ( listserv @ cunyvm . cuny . edu );

2. обратиться к лист-серверу для межкультурных связей (Intercultural E-Mail Classroom Connections , ), предлагающим установление переписки с различными целями: для выполнения совместных проектов, обсуждения насущных проблем, ведения дискуссий между целыми классами;

3. посетить домашнюю страничку E-mail for ESL/LINC Students ( ). Она предлагает помощь и инструкции по использованию e-mail, свободный доступ к электронной почте, помогает найти друзей по переписке, предлагает участие в парных и групповых проектах, и, кроме этого, предлагает ссылки ко всевозможным полезным ресурсам.

Проанализировав опыт использования электронной почты учащегося сделала выводы:

Нет жесткого контроля со стороны учителя;

Прекрасная практика языка, речь школьников становится более выразительной;

Больше внимания уделяться редактированию работ и исправлению ошибок.

Использование e-mail повышает интерес к самому процессу изучения языка.

На сегодняшний день использование ресурсов интернет, в т.ч. e-mail - наиболее эффективный и доступный способ овладения кросс-культурной грамотностью в условиях реального общения.

Вывод: Новые информационные технологии в обучении английскому языку в учебных целях является абсолютно новым направлением. Позволяет научиться бегло читать и грамотно писать.

Сайты, развивающие знание английского языка

Большим плюсом использования ресурсов Интернета является развитие межкультурной компетенции, т.е., знакомству с различными культурами, определению путей их взаимодействия и взаимопроникновения друг в друга, формированию культурных универсалий, необходимых для достижения взаимопонимания и плодотворного сотрудничества при непосредственном общении. (Клейман Г.Б. Школа будущего: компьютеры в процессе обучения.)

World Wide Web с огромным количеством сайтов и домашних страничек, предоставляющих информацию на все вкусы - является бескрайним полем деятельности в плане использования на уроке иностранного языка для развития межкультурной компетенции.

Вывод: Сайты развивающие знания английского языка могут использоваться для работы над грамматическими правилами при учении новых слов.

Таким образом, используя информационные ресурсы сети Интернет, можно достичь следующих результатов:

а) научиться более правильно читать;

б) услышать и поработать с аудентичными звукавыми текстами сети Интернет;

в) пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного английского языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества;

г) знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка;

д) формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования “живых” материалов, обсуждения не только вопросов к текстам учебника, но и актуальных проблем, интересующих всех и каждого.

Библиография.

1. Гончаров М., Панков А. Интернет в вопросах и ответах. // Библиотека. 1998. – № 1,3.

2. Гостин А.М., Чернышев А.С. Организация деятельности в открытой гипермедийной среде. / / Современные информационные технологии в образовании. - Рязань, 1998.

3. Клейман Г.Б. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения, - М.: Радиосвязь, 1987.

4. Кушниренко А. Г., Леонов А. Г., Кузьменко М. А. и т.д. Что такое Интернет? Информационные и коммуникационные технологии в образовании. // Информатика и образование. - 1998. - № 5-7.

6. Лиферов А.П., Степанов Н.А. Образование Будущего: глобальные проблемы - локальные решения, М.: Педагогический поиск, 1996.

7. Полилова Т.А., Пономарева В.В. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранных языков. // ИЯШ - 1997. - № 6.

9. Полякова Т. Ю. "Английский язык для диалога с компьютером" М.: Высшая школа, 1997.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Современные учебные Интернет- ресурсы в обучении иностранным языкам. Презентация на заданную тему содержит 18 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Актуальность проблемы Преимущество внедрения Интернет-технологий в процесс обучения иностранному языку в настоящий момент уже не вызывает сомнений и не требует дополнительных доказательств. За последнее десятилетие было написано немало работ, в которых исследователи раскрывали позитивное влияние различных форм синхронной и асинхронной Интернет-коммуникации – электронной почты, чата, форумов, веб-конференций и т.п. – на формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся.

Актуальность проблемы Именно поэтому на современном этапе обучения иностранным языкам, когда используются новейшие Интернет-технологии, возникает острая необходимость в разработке новых учебных Интернет-материалов, направленных на комплексное формирование и развитие: • аспектов иноязычной коммуникативной компетенции во всем многообразии ее компонентов (языкового, грамматического, социокультурного, компенсаторного, учебно-познавательного); • коммуникативно-когнитивных умений осуществлять поиск и отбор, производить обобщение, классификацию, анализ и синтез полученной информации; • коммуникативных умений представлять и обсуждать результаты работы с ресурсами сети Интернет; • умений использовать ресурсы сети Интернет для образования и самообразования с целью знакомства с культурно-историческим наследием различных стран и народов, а также выступать в качестве представителя родной культуры, страны, города и т.п.; • умений использовать ресурсы сети Интернет для удовлетворения своих информационных интересов и потребностей.

Терминология Интернет-технологии – совокупность форм, методов, способов, приемов обучения ИЯ с использованием сети Интернет. Иными словами, Интернет-технологии – использование сети Интернет в обучении иностранному языку.

Терминология В дидактическом плане сеть Интернет включает в себя, по меньшей мере, два основных компонента: формы телекоммуникации и информационные ресурсы. К наиболее распространенным формам телекоммуникации (т.е. коммуникации посредством Интернет-технологий) относятся электронная почта, чат, форум, ICQ, видео-, веб-конференции и т.п.

Терминология Информационные ресурсы сети Интернет содержат текстовый, аудио- и визуальный материал по различной тематике на разных языках. Однако для того, чтобы учащиеся не захлебнулись в изобилии информации разного содержания и разного качества, а наиболее продуктивно использовали ее для удовлетворения образовательных и профессиональных интересов и потребностей, появилась необходимость в разработке специальных учебных Интернет-материалов, направленных на обучение учащихся работать с ресурсами сети Интернет. В отличие от форм телекоммуникации учебные Интернет-материалы созданы исключительно для учебных целей. Они могут быть разработаны по различным предметам, включая иностранный язык.

Виды учебных Интернет-материалов Хотлист; Мультимедийный скрэпбук; Трэжа хант; Сабджект сэмпл; Вебквест

Роль Интернет-материалов в обучении Учебные Интернет-материалы (наряду с печатными учебниками и учебными пособиями) также могут быть направлены на развитие иноязычной коммуникативной компетенций (по видам речевой деятельности). В приведенной ниже таблице систематизированы коммуникативно-речевые умения, развитие которых возможно при использовании учебных Интернет-материалов.

Читайте также: