Реферат статистика образования и культуры

Обновлено: 07.07.2024

Образование является автономной системой, имеющей относительную самостоятельность, образование способно оказывать активное воздействие на функционирование и развитие общества.

Как отрасль социальной сферы образование - это процесс и результат, система учреждений и государственная политика в области получения гарантированного Конституцией образования. Образование всегда было и остается неотъемлемой и важной сферой человеческой деятельности. Являясь фактором социально-экономического прогресса, образование относится к приоритетным аспектам политики государства. Человек как субъект процесса, выступая производительной силой в общественном производстве, должен по своим качествам соответствовать уровню современного социально-экономического развития государства, в котором живет и трудится.

От уровня образования напрямую зависит качество трудовых ресурсов, а, следовательно, и состояние экономики, промышленности, производства. Образование выступает фактором воспроизводства социально-профессиональной структуры общества. Система образования формирует гражданина, тем самым оказывает воздействие на политическую сферу общественной жизни. Через культурно-воспитательную функцию образование оказывает влияние на духовную жизнь общества. Формирование общей культуры является условием любой профессиональной подготовки в будущем, создает условия и предпосылки для социальной мобильности человека или социальной группы, сохраняет и передает культурное достояние общества из поколения в поколение.

Современное образование - это одно из средств решения важнейших проблем не только общества, но и отдельных индивидов. В любом государстве характер системы образования определяется социально-экономическим и политическим строем, а также культурно-историческими и национальными особенностями страны. Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики. Целями государственной политики в этой сфере является создание условий для реализации гражданами своих прав на образование, по своей структуре и качеству соответствующее потребностям развития экономики и гражданского общества.

Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития.

В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. Российская система образования способна конкурировать с системами образования передовых стран. При этом необходимы широкая поддержка со стороны общественности проводимой образовательной политики, восстановление ответственности и активной роли государства в этой сфере, глубокая и всесторонняя модернизация образования с выделением необходимых для этого ресурсов и созданием механизмов их эффективного использования. От качества образования зависит экономическое и социальное развитие страны.

Цель дипломной работы состоит в теоретическом и практическом исследовании статистики образования.

В соответствии с данной целью были поставлены следующие задачи:

Исследовать состояние и структуру системы образования России.

Изучить состояние системы образования с помощью статистических данных.

Система образования в России

Современное российское образование - это непрерывная система последовательных ступеней обучения, на каждой из которых действуют государственные, негосударственные, муниципальные образовательные учреждения разных типов и видов. Образовательная система объединяет дошкольное, общее среднее, среднее специальное, вузовское, послевузовское, дополнительное образование.

К образовательным учреждениям относятся:

- учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- профессиональные (начальные, средние специальные, высшие и т.п.);

- учреждения дополнительного образования;

-другие учреждения, предоставляющие образовательные услуги.

Образовательные учреждения могут быть платными и бесплатными, коммерческими и некоммерческими. Им дано право заключать между собой соглашения, объединяться в учебно-воспитательные комплексы (детский сад - начальная школа, лицей-колледж-вуз) и учебно-научно-производственные объединения (ассоциации) с участием научных, производственных и других учреждений и организаций. Образование можно получать с отрывом и без отрыва от производства, в форме семейного (домашнего) образования, а также экстерната.

Деятельность государственных, муниципальных образовательных учреждений строится на базе типовых положений, утвержденных Правительством РФ, о соответствующих типах и видах образовательных учреждений. На основе типовых положений разрабатываются уставы образовательных учреждений.

Центральным звеном системы образования в Российской Федерации является общее среднее образование, которое обеспечивается средними общеобразовательными школами, школами с углубленным изучением отдельных предметов, гимназиями, лицеями, вечерними школами, образовательными учреждениями типа интернатов, специальными школами для детей с отклонениями в физическом и психическом развитии, внешкольными образовательными учреждениями (детские музыкальные и художественные школы, школы искусств, хоровые и хореографические студии, фольклорные ансамбли, детско-юношеские спортивные школы, станции юных техников, центры досуга и др.). Появляются новые виды образовательных учреждений (школы-интернаты искусств, агрошколы-интернаты, школы народных ремесел и др.).

Главные задачи общеобразовательных учебных учреждений состоят в том, чтобы создать благоприятные условия для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности; способствовать выработке научного мировоззрения; обеспечить освоение учащимися системы знаний о природе, обществе, человеке, его труде; сформировать приемы самостоятельной деятельности.

1) Детское дошкольное учреждение - тип образовательного учреждения в Российской Федерации, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования различной направленности. Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2-х месяцев до 7 лет.

В числе учреждений данного типа наиболее распространённым является детский сад. Помимо этого в России существуют и такие виды дошкольных учреждений как:

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.);

детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;

детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур;

детский сад комбинированного вида (в состав комбинированного детского сада могут входить общеобразовательные, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании);

центр развития ребенка — детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников.

Основными задачами дошкольного учреждения в России являются:

охрана жизни и укрепление здоровья детей;

обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка;

осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка;

приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка

В Российской Федерации в 2007 году насчитывалось более 45 тыс. детских дошкольных учреждений, в которых воспитывалось 4800 тыс. детей (61,3 % детей в возрасте до 7 лет, что почти приближается к уровню 1991 года — 63,9 %). Вместе с тем в ряде регионов сохраняется очередь на право получения места в дошкольном учреждении, что порой вынуждает родителей подавать заявление о приеме в дошкольное учреждение едва ли не сразу после рождения ребёнка. По данным Росстата, показатели очередности в дошкольные образовательные учреждения составляли на начало 2007 года около 1 млн. детей.

На протяжении последних лет активно внедряются в практику работы дошкольных образовательных учреждений группы кратковременного пребывания детей, различные центры дошкольного образования: физкультурно-оздоровительные, ранней коррекции развития ребенка и др. Следует отметить, что сеть групп кратковременного пребывания развивается не вопреки и не вместо традиционных дошкольных учреждений полного дня, а вместе с ними.

Наряду с традиционными режимами функционирования дошкольных образовательных учреждений (12-часовым и круглосуточным режимами пребывания детей), начиная с 2000 года используются также 10-часовой и 14-часовой режимы (во многих случаях 14-часовой режим наиболее предпочтителен для родителей и менее затратен, чем круглосуточный). Это позволяет повысить доступность дошкольного образования для различных категорий родителей.

Кроме того, в настоящее время параллельно с развитием традиционных форм дошкольного образования апробируются новые модели: дошкольные группы на базе общеобразовательных учреждений, дошкольные группы на базе учреждений дополнительного образования, а также систематическое образование детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания.

Количество групп в дошкольном образовательном учреждении определяется учредителем исходя из их предельной наполняемости, принятой при расчете норматива бюджетного финансирования. В группах: от 2 месяцев до 1 года — 10 детей; от 1 года до 3 лет — 15 детей; от 3 лет до 7 лет — 20 детей. В разновозрастных группах: при наличии в группе детей двух возрастов (от 2 месяцев до 3 лет) — 8 детей; при наличии в группе детей любых трех возрастов (от 3 до 7 лет) — 10 детей; при наличии в группе детей любых двух возрастов (от 3 до 7 лет) — 20 детей.

2) Государственное, муниципальное общеобразовательное учреждение (в дальнейшем - общеобразовательное учреждение) реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Статистика образования (1)

. 1 Статистика образования 1.1 Основные понятия статистики образования 1.2 Дошкольное образование 1.3 Школьное и внешкольное образование 1.4 Среднее профессиональное образование 1.5 Высшее образование 1.6 Профессиональное образование Глава .

Статистика численности и социальной структуры населения

. регионов в общей численности населения страны. Статистика образования Коэффициент грамотности населения: , где - доля . населения в сравниваемых регионах Взаимосвязь индексов Статистика школьного образования использует следующие показатели: - изменение .

Статистические методы в исследовании уровня образования населения и развития системы обучения

. развитием интеллекта личности. Статистика образования изучает деятельность дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений, учреждений . образования, которые оказываются физическими лицами. Организация статистики образования в России предусматривает сбор и .

Статистический анализ функционирования сферы образования

. систему показателей статистики. 1.2. Система показателей статистики высшего профессионального образования Рассмотрение системы показателей статистики образования следует .

Система оценки качества образования и региональных систем оценки качества образования

Цель курсового проекта – исследование и анализ статистических данных по заданным направлениям.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть сферы образования, культуры и морали.
2. Охарактеризовать работу органов Федеральной Службы Государственной статистики, а также определить эффективность и потребность этих государственных органов.
3. Провести анализ показателей статистики образования, культуры и морали.

Содержание

Введение
1 Значение статистики образования, культуры, моральной этики.
1.1 Сфера образования
1.2 Сфера здравоохранения
1.3 Сфера культурного развития
2 ФСГС РосСтат
2.1 Структура, цели, задачи и функции
2.2 Анализ показателей статистики Российского образования по
данным РосСтата
2.2.1 Социально-экономический контекст
2.2.2 Демографические показатели
2.2.3 Анализ динамики и структуры уровня образования населения
2.3 Анализ показателей статистики культуры и морали граждан
Российской Федерации по данным РосСтата
2.3.1 Состояние сферы культуры за период 1980–2009 гг.
2.3.2 Экономика и особенности современной российской культуры
Заключение
Список использованной литературы

Вложенные файлы: 1 файл

анализ показателей статистики образования, культуры, моральной статистики.docx

1 Значение статистики образования, культуры, моральной этики.

1.1 Сфера образования

1.2 Сфера здравоохранения

1.3 Сфера культурного развития

2.1 Структура, цели, задачи и функции

2.2 Анализ показателей статистики Российского образования по

2.2.1 Социально-экономический контекст

2.2.2 Демографические показатели

2.2.3 Анализ динамики и структуры уровня образования населения

2.3 Анализ показателей статистики культуры и морали граждан

Российской Федерации по данным РосСтата

2.3.1 Состояние сферы культуры за период 1980–2009 гг.

2.3.2 Экономика и особенности современной российской культуры

Список использованной литературы

Роль образования, культуры и моральной этики на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития.

Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации "Об образовании", Федеральном законе "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" и раскрыты в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года, а также Федеральной программе развития образования на 2000 - 2005 годы.

Концепция взаимосвязана с Основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу и определяет приоритеты и меры реализации генеральной, стратегической линии в предстоящее десятилетие - модернизации образования.

Развитие культуры приобретает особое значение в современном мире. Сохранение культурного наследия, бережное отношение к природным богатствам, поддержание самобытных культур разных народов, установление контактов в целях взаимопонимания и обогащения культур, развитие духовных интересов личности - все это становится всемирными и глобальными проблемами, требующими объединения усилий и энергии политиков, деятелей культуры, каждого человека. От уровня культуры существенно зависит успешная реализация социальных проектов и реформ обновления общества, мир и согласие в межнациональных отношениях, совершенствование качества жизни людей.

Реалистический анализ состояния культуры в нашем обществе позволяет утверждать, что из множества проблем самой сложной является проблема дефицита культуры. Дефицит этот вызывает особую тревогу и всеобщее беспокойство, ибо свидетельствует о глубоком духовном кризисе, утрате ценностных ориентиров, о моральной разобщенности, о распространении пороков и жестоких межнациональных конфликтов, об эскалации агрессивности и враждебности, пошлости и безнравственности, о духовной деградации человека. Дефицит культуры обнаруживает себя в серости и ограниченности духовных потребностей, примитивности и душевной невоспитанности, утилитаризме и социальной апатии, отсутствии подлинной интеллигентности, в националистических предрассудках и анархической вседозволенности.

Объектом курсовой работы являются показатели статистики образования, культуры и моральной этики.

Цель курсового проекта – исследование и анализ статистических данных по заданным направлениям.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть сферы образования, культуры и морали.

2. Охарактеризовать работу органов Федеральной Службы Государственной статистики, а также определить эффективность и потребность этих государственных органов.

3. Провести анализ показателей статистики образования, культуры и морали.

Предметом исследования курсового проекта является анализ показателей статистики.

1 Значение статистики образования, культуры, моральной этики.

1.1 Сфера образования

Сфера образования является важнейшим источником социально-экономического и научно-технического развития. В условиях формирования экономики, основанной на знаниях, ключевыми показателями качества человеческих ресурсов становятся владение информационной культурой, способность к творчеству, инновациям. Низкий уровень образования населения и рабочей силы, не адекватный достигнутым научно-техническим результатам, затрудняет подъем экономики, тормозит инновационный процесс.

Статистика образования изучает деятельность образовательных учреждений. К образовательным относятся учреждения следующих типов: дошкольные; общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования); учреждения профессионального образования (начального, среднего, высшего, послевузовского); учреждения дополнительного образования взрослых; специальные (коррекционные) для обучающихся с отклонениями в развитии; учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей); учреждения дополнительного образования детей; другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.

Статистика образования призвана отражать систему учреждений образования, условия их функционирования, состояние и использование материально-технической базы, состав кадров воспитателей и преподавателей, контингента обучающихся, их структуру и динамику, основную и дополнительную деятельность образовательных учреждений и ее результативность.

Статистическое наблюдение в сфере образования осуществляется в рамках Федерального плана статистических работ по установленным формам федерального государственного статистического наблюдения и в соответствии с утвержденными сроками. В этих целях в настоящее время используется более тридцати стандартных форм, включающих в себя более трехсот наименований показателей и предусматривающих сплошной охват образовательных учреждений.

Сложившаяся система сбора и разработки статистической информации в сфере образования предусматривает сочетание централизованного и нецентрализованного государственного статистического наблюдения.

Министерство образования и науки осуществляет сбор определенной статистической и административной информации, необходимой для реализации функций управления и методического руководства подведомственными образовательными учреждениями. Органы Федеральной службы государственной статистики осуществляют сбор и разработку данных централизованной статистической отчетности о деятельности:

- дошкольных образовательных учреждений;

- негосударственных общеобразовательных школ;

- государственных средних профессиональных учебных заведений;

- государственных и негосударственных вузов;

- о подготовке аспирантов и докторантов в вузах и научных учреждениях;

- о дополнительном профессиональном образовании государственных и муниципальных служащих.

Система показателей государственного статистического наблюдения содержит характеристики количественных и качественных изменений, происходящих в сфере образования на всех ее уровнях.

В систему сведений, характеризующих контингент учащихся и выпускников общеобразовательных учреждений включают численность учащихся, прием, выпуск, условия организации учебного процесса, сведения о численности и составе педагогических работников, сведения о состоянии материально-технической базы, сведения о финансировании и расходах дневного общеобразовательного учреждения. На основе полученных данных осуществляются расчеты относительных показателей.

В 2012г. охват детей дошкольными образовательными учреждениями составил 72,6% от численности детей соответствующего возраста. На 1000 детей в возрасте 1-6 лет приходится 681 место в дошкольных учреждениях, в т.ч. 689 мест - в городской местности, 655 - в сельской.

Численность студентов ССУЗов в 2008/2009 уч. году составила 53,5 тыс. чел, или 142 студента на 10 000 чел. населения, было принято 16860 чел и выпущено 15 169 чел. или 40 специалистов на 10 000 чел. населения. В ВуЗы было принято 45846 чел, численность студентов ВУЗов составила 223735 чел. или 442 студента госуд. вузов на 10 000 чел. населения. Выпущено 41557 чел. или 81 специалист на 10 000 чел. населения.

1.2 Сфера здравоохранения

Чрезвычайно востребована сегодня статистическая информация о деятельности системы здравоохранения. Как известно, статистическая информация является первой и весьма важной стадией управленческого процесса в здравоохранении, призванного обеспечить укрепление здоровья населения и эффективность системы здравоохранения. С его помощью выявляются ключевые проблемы, определяются приоритеты, ставятся конкретные задачи для более полного и рационального использования кадровых, финансовых, материально-технических ресурсов.

В задачи государственного статистического наблюдения в области здравоохранения входят систематический сбор, углубленная разработка и оперативное распространение данных об уровне здоровья населения, медицинской деятельности и детерминирующих их факторов.

Экстенсивные показатели - это показатели удельного веса. Обычно они выражаются в процентах, реже - в промилле. Экстенсивными показателями следует пользоваться для характеристики состава явлений без учета динамики. Для динамических сравнений эти показатели непригодны. На основе этого показателя обычно рассматриваются всевозможные структуры больных в зависимости от заболеваний, возраста, методов лечения и т.д.

Интенсивные показатели показывают, как часто встречается явление в среде, которая его продуцирует. Их называют показателями частоты распространения. Они свидетельствуют об интенсивности явления и могут исчисляться на 100, 1 000, 10 000, 100 000 населения.

К интенсивным показателям относятся заболеваемость, посещаемость и другие характеристики, которые вычисляются по отношению к населению. Систему расчета вы можете видеть на слайде.

Мощность АМП учреждений в 2012г. составила 224,2 посещений в смену на 10 000 чел. населения, численность врачей составила 43,1 врача на 10 000чел. населения, средний мед. персонал насчитывал 107,3 чел. на 10 000 человек населения. Заболеваемость населения на 1 000 чел. населения составила 819,7 больных с впервые в жизни установленным диагнозом.

1.3 Сфера культурного развития

Не менее важной составляющей социальной статистики является статистика культуры, которая изучает деятельность учреждений культуры и искусства: библиотек, учреждений культурно-досугового типа, музеев, театров, концертных организаций, парков культуры и отдыха, цирков, зоопарков, киноустановок, учитывает памятники истории и культуры, отражает выпуск книжной, журнальной и газетной продукции.

При расчете показателей характеризующих обеспеченность учреждениями культуры, используют наличное население на 1 января соответствующего года.

На конец 2012 года количество экземпляров книг в библиотеках было таково, что составляло 6648 экз. на 1 000 чел. населения. В учреждениях культурно-досугового типа 99 мест на 1 000 чел. населения, музеи посетило 472 человека из тысячи населения страны. Спектакли - 211 чел. на 1000 чел. населения.

2.1 Структура, цели, задачи и функции

Федеральная служба государственной статистики (Росстат, ранее Госкомстат) является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по формированию официальной статистической информации о социальном, экономическом, демографическом и экологическом положении страны , а также функции по контролю и надзору в области государственной статистической деятельности на территории Российской Федерации.

Целью данного реферата является анализ основных показателей в области культуры и искусства. Важнейшими показателями при данном анализе являются показатели деятельности учреждений культуры и искусства, показатели материально-технической базы учреждений культуры, их формирование, а также участие населения в культурных мероприятиях.
Основными задачами реферата являются: изучить структуры учреждений культуры и искусства, а также произвести группировку учреждений культурно-досугового типа.

Содержание

Введение.
1. Теоретические основы статистического изучения культуры и искусства.
1.1. Виды деятельности по распространению услуг культуры и искусства.
1.2. Статистические показатели деятельности учреждений культуры.
1.3. Статистические показатели деятельности учреждений искусства.
2. Анализ деятельности учреждений культуры и искусства Самарской области.
2.1. Характеристика сети культурных заведений. Театрально-концертные организации.
2.2. Изобразительное искусство. Творческие союзы. Народное творчество и досуговая деятельность.
2.3. Библиотечное дело.
2.4. Музейное дело. Недвижимые памятники истории и культуры.
2.5. Кинематография.
3. Организация деятельности учреждений культуры Самарской области.
Заключение.
Список использованной литературы.

Работа состоит из 1 файл

реферат по статистике.doc

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

Кафедра общеэкономических дисциплин

Выполнил студент группы МЭБ-227

Проверил доцент кафедры ОЭД

1. Теоретические основы статистического изучения культуры и искусства.

1.1. Виды деятельности по распространению услуг культуры и искусства.

1.2. Статистические показатели деятельности учреждений культуры.

1.3. Статистические показатели деятельности учреждений искусства.

2. Анализ деятельности учреждений культуры и искусства Самарской области.

2.1. Характеристика сети культурных заведений. Театрально-концертные организации.

2.2. Изобразительное искусство. Творческие союзы. Народное творчество и досуговая деятельность.

2.3. Библиотечное дело.

2.4. Музейное дело. Недвижимые памятники истории и культуры.

3. Организация деятельности учреждений культуры Самарской области.

Список использованной литературы.

Статистика культуры и искусства является отраслью социальной статистики. Специфика изучения видов деятельности культуры и искусства заключается в их многообразии. С помощью статистики оцениваются уровень и динамика показателей отражающих деятельность учреждений культуры и искусства.

Основными задачами реферата являются: изучить структуры учреждений культуры и искусства, а также произвести группировку учреждений культурно-досугового типа.

Деятельность в области культуры и искусства охватывает сферу производства, сохранения национального культурного достояния, распределения и потребления населением духовных ценностей. Существует разветвленная сеть специализированных организаций и учреждений, предназначенных для осуществления деятельности в области культуры и искусства: музеи, театры, библиотеки, клубы и т.д., а также персонал, профессионально занимающийся этой деятельности.

Данная проблема актуальна в наши дни, так как деятельность организаций и учреждений культуры ухудшается год от года, а также население никак не задействовано в участии тех или иных видах культурной деятельности.

1. Теоретические основы статистического изучения культуры и искусства.

1.1. Виды деятельности по распространению услуг культуры и искусства.

В соответствии с Общероссийским классификатором видов экономической деятельности, продукции и услуг деятельности по организации распространения культуры и искусства включает следующие разделы:

1) деятельность библиотек, музеев и деятельность в области культуры;

2) деятельность кино, радио, телевидения, театра и прочих видов искусства, связанных с распространением культуры.

Специфика изучения данных видов деятельности заключается в их многообразии, в трудности статистического измерения, особенно при оценке их качества. Кроме того, существует множество разобщенных показателей деятельности каждой сферы, отсутствуют подходы к построению обобщающих показателей качества используемых услуг культуры и искусства.

В качестве показателя деятельности отраслей культуры и искусства используется стоимость платных услуг, оказанных населению. В состав показателя включаются услуги культуры, туристско-экскурсионные услуги. Развитие учреждений культуры и искусства составляет специфику крупных городов [1].

1.2. Статистические показатели деятельности учреждений культуры.

К деятельности в области распространения культуры относится деятельность Дворцов и Домов культуры, Домов архитекторов, актеров, врачей, журналистов, литераторов, композиторов, ученых, народного творчества, учителей, экскурсионных бюро, планетариев. парков культуры и других учреждений.

Государственная статистика учитывает общее число клубных учреждений и их распространение по ведомственной принадлежности, находящихся в распоряжении Министерства культуры России, профсоюзных организаций. Статистика располагает данными о численности участников художественной самодеятельности; числе кружков самодеятельного художественного творчества, из которых выделяются драматические, музыкальные и хореографические; численности платных культурно-просветительских работников и числе мест в зрительных и лекционных залах. Подавляющая часть клубных учреждений сосредоточена в сельской местности. Общая тенденция сокращения числа клубов в большей мере проявилась на селе. К показателям клубной деятельности относятся: число кружков, секций; среднее число участников в одном кружке, секции. Выделяются показатели детских секций, кружков.

Показатели культурной сферы характеризуют поведение людей. К ним относятся показатели распространенности того или иного вида деятельности и показатели интенсивности деятельности. Последняя группа показателей включает: среднюю частоту посещения учреждений культуры за месяц, квартал, год; распределение лиц по частоте посещения учреждений культуры; процент посещающих не реже раза в месяц, квартал, полгода, год. Рассмотрим показатели музейного обслуживания населения. К музеям относятся научно-исследовательские и культурно-просветительные учреждения, осуществляющие комплектование, учет, хранение, исследование и популяризацию памятников истории и культуры, природных объектов. Музеи подразделяются территориально (республиканские, областные, краевые, районные, городские, сельские) и по профильным типам: исторические, художественные, литературные, естественнонаучные, технические, архитектурные, комплексные (краеведческие), музеи-заповедники, отраслевые и прочие [2].

Статистическими показателями деятельности музеев являются:

1) число единиц хранения основного музейного фонда с распределением их по видам;

2) число экспонатов в экспозициях;

3) численность посетителей;

4) количество выставок;

5) показатели кадрового состава работников музея;

6) размер музейных площадей, в том числе занятых под экспозициями;

7) поступления и использование новых поступлений.

Музейные экспозиции распределяются по следующим тематикам: искусствоведческие, исторические и археологические, краеведческие, естественнонаучные, комплексные, отраслевые и другие.

На основе статистической отчетности музеев фиксируется состав музейных коллекций, оценивается доля демонстрировавшихся на выставках экспонатов, доля музейных площадей, занятая под экспозициями.

Одним из подходов к анализу данных, отражающих деятельность музеев, является построение социально-экономической нормали, которая позволяет перейти к следующей индексной системе, характеризующей разложение валового (чистого) дохода музея на следующие факторы [2]:

где D – валовой чистый доход;

П – число посещения музея;

Т — численность работников на 1000 посещений;

d_H — доля научных работников и экскурсоводов в численности работников;

М — площадь музея, занятая под экспозициями в среднем на одного научного сотрудника и экскурсовода;

Э — число экспонировавшихся экспонатов в среднем на единицу площади музея, занятой под экспозициями;

У — удельный валовой (чистый) доход в среднем на 1000 экспонировавшихся экспонатов.

По недвижимым памятникам истории и культуры собираются сведения об их количестве и видах (памятники археологии, истории, градостроительства и т.д.), источниках и освоении средств, выделенных на ремонтно-реставрационные работы, общем количестве реставрируемых и сданных после реставрации объектов.

Деятельность массовых и универсальных библиотек, число которых составляет свыше 50 тыс., оценивается показателями их общего числа, объема библиотечного фонда, числа читателей и книговыдач, численности библиотечных работников, поступления и использования финансовых средств. Что касается статистических характеристик материальной базы библиотек, снабжения их современными техническими средствами, а также более детальных сведений о библиотечной деятельности, то они получаются, как об этом свидетельствует отечественная практика, на основе специальных выборочных обследований.

1.3. Статистические показатели деятельности учреждений искусства.

Статистические показатели отражают деятельность театров, из которых выделяются театры оперы и балета, драмы и комедии, музыкальные (детские и юного зрителя), а также деятельность концертных организаций и самостоятельных музыкальных коллективов и деятельность кинотеатров.

Показатели деятельности театров учитывают:

1)число театров по жанрам на конец года;

2)число спектаклей и их посещаемость;

3)число мест в зрительных залах и их наполняемость на утренних и вечерних спектаклях.

К расчетным показателям в статистике искусства относятся: посещаемость и наполняемость. Посещаемость – показатель численности зрителей. Измеряется численностью зрителей, которая определяется по количеству проданных билетов, и вычисляется по каждому спектаклю, киносеансу, концерту, в целом по зрелищному предприятию или их группе в абсолютном и относительном выражении (на 1000 человек населения, проживающих на данной территории). Наполняемость зрительного зала театра рассчитывается делением посещаемости зрелищного учреждения (среднее число зрителей на одном спектакле) на общую пропускную способность (общую вместимость) и выражается в процентах [1]:

где П – посещаемость зрительного учреждения (среднее число зрителей на одном спектакле);

ПС – пропускная способность зрительного зала (число мест).

Статистика концертных организаций охватывает филармонии, гастрольно-концертные и концертно-эстрадные объединения, самостоятельные музыкальные коллективы. Учитываются число организаций и коллективов, число слушателей и доходы, полученные от концертной деятельности. Наиболее доступным для населения видом искусства является кино- и видео продукция.

Киновидеопрокат — вид организационно-культурной деятельности, осуществляемой киновидеопрокатными организациями по обеспечению продвижения отечественных и зарубежных киновидеофильмов, их рекламированию, созданию условий для показа населению новых кинолент и выпусков прошлых лет, формированию и хранению фильмофонда, контролю за его техническим состоянием и эффективным использованием.

Показ кинофильмов может осуществляться в кинотеатрах. Киноустановки подразделяются на стационарные, аппаратура которых смонтирована в специально оборудованном помещении кинотеатра, клуба, и передвижные, аппаратура которых устанавливается на время показа кинофильма. Киноустановки, демонстрирующие фильмы с продажей билетов зрителям, представляют статистическую отчетность по следующим показателям: число проведенных киносеансов для взрослых и детей; число зрителей и валовой сбор средств, число дней работы и простоев киноустановки и причины последних.

Для проведения анализа деятельности киноустановок может быть использована следующая система взаимосвязанных показателей:

Валовой сбор = Число дней работы киноустановки * Число киносеансов в среднем за день работы * Число зрителей в среднем на одном киносеансе * Валовой сбор в среднем с одного зрителя (цена билета).

Киностудии и студии звукозаписи представлены статистическими показателями, характеризующими выпуск кинофильмов: выпуск полнометражных и короткометражных фильмов с различной продолжительностью показа. Полнометражные кинофильмы подразделяются на художественные, документальные и научно-популярные. Короткометражные кинофильмы подразделяются на художественные и мультипликационные (включая телевизионные), документальные, научно-технические и учебные.

Киноискусство включает разнообразную систему учреждений, охватывающих весь процесс производства и распределения (копирования и проката) видео- и кинофильмов, а также кинотеатры и киноустановки, осуществляющие показ видео- и кинопродукции населению. В настоящее время обеспеченность населения киноустановками в государственной и ведомственной статистике характеризуется следующими показателями:

1) отношением числа киноустановок к численности населения;

2) числом мест в кинотеатрах на 10000 человек населения;

3) числом посещений киносеансов на одного жителя или на 100 жителей.

Для измерения печатного потенциала страны используются сведения об издательской деятельности, такие как выпуск (число печатных единиц, книг, брошюр, журналов и других периодических изданий); их тиражи, в том числе по тематическим разделам (техническая, естественнонаучная, политическая и социально-экономическая литература; литература для детей, художественная и т.д.); число изданий газет, их годовой и разовый тираж; количество изданий на отдельных языках народов страны и т.д.

Неуклонно продолжается становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Свободное перемещение через национальные границы ресурсов, людей, идей - доминирующая тенденция современности. Одно из проявлений этой тенденции - сближение, интеграция национальных систем образования. Сегодня Россия задействована во многих международных проектах, активно участвует в обмене учащимися, профессорско- преподавательским составом; традиции и нормы мирового образования свободно проникают в страну. Происходит культурная трансформация общества, которая выражается, с одной стороны, в глобализации и интернационализации культуры, с другой - в желании сохранить свою самобытность (культурную, языковую).

Средства аудиовизуальной коммуникации (телевидение, Интернет), использование английского языка в работе над международными проектами ведут к стиранию граней в культурном пространстве. Одновременно идет поиск путей поддержки и сохранения культурной самобытности. Гармонизация этих разнонаправленных тенденций есть условие для устойчивого развития сферы образования. Меняется система отношений между институтом образования и религиозными институтами. Открываются воскресные школы, богословские факультеты, осуществляются дополнительные программы в общеобразовательных школах с согласия родителей и педагогического коллектива.

Глава 2. Показатели статистики образования в России

2.1. Основные статистические показатели образования в Российской Федерации

В 2008г. сократилось число дневных общеобразовательных учреждений, что в определенной степени связано с сокращением численности детей школьного возраста (по предварительным данным, среднегодовая численность детей в возрасте 7-17 лет уменьшилась на 4,7%), в то же время увеличилось число гимназий (на 3,0%) и лицеев (на 2,5%).

Сократилось число самостоятельных государственных и муниципальных средних специальных учебных заведений. Вместе с тем, число филиалов учреждений среднего профессионального образования увеличилось на 25 единиц (на 5,9%) и составило 449. Число учреждений высшего профессионального образования возросло в целом на 26 единиц (на 2,3%).

Отдельные показатели деятельности учреждений образования в РФ

Государственные и муниципальные дневные общеобразовательные учреждения