Реферат развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в продуктивной деятельности
Обновлено: 30.06.2024
Автор: Гашева Елена Игоревна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ детский сад №149 корпус №1
Населённый пункт: Тюмень
Наименование материала: опыт работы
Тема: "Развитие художественно - творческих способностей дошкольников в процессе продуктивной деятельности.
Раздел: дошкольное образование
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 149 города Тюмени
Опыт работы
Тема: «РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО –
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОДУКТИВНОЙ
Воспитатель:
Гашева Елена
Тюмень, 2018 г.
Совместная и самостоятельная деятельность педагога с детьми…………………6
Работа с семьями воспитанников……………………………………………………13
Диагностика, результативность опыта………………………………………………16
Перспектива и дальнейшее направление моей работы по изобразительной
Список используемой литературы…………………………………………………..20
Опыт работы
«РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО – ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
«Каждый ребенок – художник.
Трудность в том, чтобы остаться
художником выйдя из детского
Пабло Пикассо.
Выбор темы исследования, посвященного проблеме целенаправленного и
программы, проблемных моментов в моей практике, интересов и возможностей
Актуальность. В настоящее время произошли кардинальные изменения в
нанотехнологий и информатизации, обществу требуются личности инициативные,
периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети
чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий
дошкольного возраста приобретает особое значение. Важную роль в их развитии
играет продуктивная деятельность, так как, наряду с игровой, она в дошкольном
детстве является ведущей деятельностью. Данный аспект находит отражение в
эффективным средством для развития творческого мышления и воображения детей
является продуктивная деятельность.
- Развитию способности нестандартно мыслить;
- Готовности к активности творческого характера;
- Умению создавать креативные продукты собственной деятельности;
- Формированию эстетического отношения к миру;
наблюдательность и воображение;
- Совершенствуются технические умения и навыки рисования;
- Воспитывается художественный вкус и чувство гармонии;
Цель и задачи
Цель моей педагогической деятельности - создание условий для развития
художественно - творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе
Для решения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Анализ психолого - педагогической и методической литературы о влиянии
продуктивной деятельности на развитие художественно - творческих способностей
детей дошкольного возраста;
2. Провести диагностику художественно - творческих способностей детей
детей дошкольного возраста в процессе продуктивной деятельности.
4. Вовлечь родителей в совместную творческую деятельность, формировать
5. Формировать у детей позицию художника - творца, поддержка проявления
6. Развивать у детей компоненты продуктивной деятельности:
- развитие технических и изобразительно - выразительных умений, умений
коллективных творческих работ.
7. Анализ результатов педагогической деятельности.
Переход к педагогике сотрудничества, педагогике развития позволил мне
Для решения поставленных задач я выделила основные направления моей
стимулирующей самостоятельность и инициативность детей и обеспечивающей
развитие художественно - творческих способностей воспитанников.
Организация совместной деятельности с детьми и самостоятельной
Проведение мониторинга освоения детьми области «Художественно -
Совместная и самостоятельная деятельность
педагога с детьми.
В своей работе я опиралась на методические разработки:
- программу художественного воспитания обучения и развития детей 2-7 лет
дошкольного возраста в современных условиях.
Творческие способности зависят от наличия разнообразия прежнего опыта
человека, ребенка. Необходимо расширять опыт ребенка, для того чтобы создать
достаточно прочные основы для его творческой деятельности. Чем больше ребенок
видит и слышит, тем больше он понимает и усваивает.
художественному творчеству. Я формировала у детей интерес к продуктивной
деятельности, способствовала развитию художественно - творческих способностей.
ситуаций, на одних - дети погружаются в мир красоты, открывают для себя красоту
искусства (портрет, натюрморт) на других - осваивают новые способы действий с
материалами, экспериментировали с цветом.
Игровые образовательные ситуации у меня проходят из трех частей: чтобы
Вместе с детьми мы рассматриваем произведение искусства и обсуждаем его, или
активизирую детскую деятельность на создание какого - либо продукта детского
В третьей части обобщаю полученный опыт, обыгрываем ситуацию и она
плавно перетекает в игру. Вместе с детьми мы отправляемся в путешествие или
сказку, по дороге выполняя творческие задания, помогая персонажам.
Большой потенциал для развития художественно - творческих способностей
деятельности детей. Моим ребятам очень нравится принимать участие в выставках
интеграции с другими образовательными областями.
природы, любви к природе родного края, которая составляет их непосредственное
окружение в данный момент.
- Пополняем знания детей о правилах поведения в природе;
- Вызываем познавательный интерес к природе;
- Расширяем представление о том, что лес - это сообщество растений и
- Воспитываем бережное отношение к природе, паркам, животным, птицам,
соблюдать чистоту и порядок на улицах города , территории детского сада;
-Заинтересовываем родителей совместной образовательной деятельностью с
В проекте использовались образовательные задачи:
- художественно - эстетическое развитие;
- социально - коммуникативное развитие.
Формы и методы работы:
веток мимозы, аппликация
божья коровка, лепка «божья
Слушание музыкальных произведений, звуков природы.
растений, животных, деревьев и цветов.
Чтение стихов, потешек, песен, загадок о растениях и животных,
Сочетала рисование и аппликацию, лепку и аппликацию.
На 8 марта и 23 февраля дети рисовали портреты папы и мамы, а украшали
при помощи аппликации.
У детей я формировала мотив - стремление выполнить изображение по -
потребность, желание, стремление заняться творческой деятельностью.
Использовала прием сотворчества и коллективных работ. Дети выполняли
коллективную аппликацию, изображали улицу города, готовые приклеивали дома,
машины, людей используя вырезки из журналов, делая работу в технике коллажа.
Картотека игр
Цель: учить детей сравнивать цвет, фон рисунка с окраской животных,
которая позволяет этим животным быть незаметными на данном фоне.
желтый, полосатый, коричневый, белый, фигурки животных (лягушка, тигр, белый
медведь, заяц-беляк и заяц-русак и т. д.).
Правила игры: взять по две карточки разного цвета, назвать животных с
похожей окраской; получив фигурку, обвести ее на нужном фоне.
карточках с соответствующим фоном.
Цель: научить детей рисовать голову, используя шаблоны.
Материалы и оборудование: лист бумаги с прорисованным овалом лица;
картонные шаблоны бровей, глаз, носа, губ, ушей, причесок.
раскрашивают получившийся портрет.
Цель: закрепить знания детей об основных цветах спектра. Продолжать
знакомить детей с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник.
Материал и оборудование: шаблоны из картона (шапка, шарф, рукавички,
Правила игры: воспитатель предлагает детям шапку, шарф и рукавички.
Дети украшают одежду предложенными геометрическими фигурами по заданию
Цель: развивать у детей умения различать цвета, называть предметы одного
Материал и оборудование: 4 карты, разделённые на 4 клетки, в которых
изображены предметы одного цвета: красного – звезда, флажок, цветок, вишни;
жёлтого – лимон, подсолнух, репа, груша; зеленого – виноград, ель, лист растения,
квадратики таких же цветов.
Правила игры: воспитатель раздаёт детям карты, а посредине стола кладёт
соответствующим клеткам. Затем просит рассказать, какие цвета использованы
Цель: обнаружить уровень знаний детей в выборе краски, которая отвечает
цвету предмета; выполнить рисунок в цвете
Ход игры: на листах бумаги нарисованы силуэты предметов. Воспитатель
пальчиковой живописи. Фломастеры.
Задание: Педагог предлагает детям нарисовать пальчиками летний лужок:
цветы, деревья, бабочек. Травинки дорисовать кистью
предмета за его частями, уметь его дорисовать; развивать фантазию, воображение.
Нужно узнать предмет, дорисовывать части, которых не хватает, и раскрасить.
Работа с семьями воспитанников.
воспитанников, потому без взаимных усилий было бы очень трудно, ведь именно
родители - первые учителя и воспитатели, и сила их воздействия на детей велика.
В качестве взаимодействия детского сада и семьи вместе с родителями на
участке для прогулок с детьми в зимний период времени оформили наш участок
в стиле «Декоративно – прикладная роспись
изготовлением различных поделок.
также участвовали в региональном конкурсе творческих работ.
Проводила мастер - классы выходного дня для родителей по тестопластике
дошкольников посредством нетрадиционных методов развития мелкой моторики.
С этой целью я провела ряд консультаций и родительских собраний: «Как
Активными субъектами творческого процесса стали родители, повысили
родителей непосредственно в образовательную деятельность, научить их находить
Диагностика, результативность опыта.
С целью выявления особенностей художественно - творческого развития и
развития изобразительной деятельности дошкольников, я использовала методики
развития художественно - творческих способностей, у 56 % - средний уровень, у 16
% - низкий уровень развития художественно - творческих способностей.
спроектировать направления, по которым необходимо корректировать содержание
потенциала детей (не знают, как это сделать, не хватает времени). Поэтому передо
мной встала необходимость работы над данной проблемой.
план работы, охватывающий несколько направлений, что позволило работать по
намеченной теме в системе. С целью обогащения опыта творческой деятельности
воспитанников, активизации детского художественного творчества при помощи
грантовых средств была создана развивающая среда, оснащённая необходимым
деятельности и художественного труда.
наблюдается у 55 % детей, средний уровень - у 45 %, низкий уровень развития
художественно - творческих способностей у воспитанников полностью отсутствует.
Уровень развития художественно - творческих способностей
2015 - 2016 учебный
Результаты обследования за последние два года показали, что в процессе
р а б о т ы дети
отличаются новизной и оригинальностью, появилась самостоятельность в выборе
темы для сюжета, в выборе изобразительных средств и материалов, появился
интерес к творческому экспериментированию.
интерес к использованию разнообразных техник рисования, объясняют детям как
правильно рисовать и рады результатам.
У детских работ появился индивидуальный почерк.
Повысился уровень ручной умелости, координации движений.
Повысился уровень художественно - творческих способностей.
Активное участие родителей в педагогическом процессе.
Перспектива и дальнейшее направление
моей работы по развитию художественно –
творческих способностей дошкольников в процессе
продуктивной деятельности.
Достигнутые результаты позволяют двигаться дальше.
развивающую среду в которой каждый ребенок мог проявить свои способности,
раскрыть творческий потенциал.
Работа по формированию креативных способностей будет эффективнее при
комплексной работе, включающей в себя работу не только с дошкольниками, но и с
Таким образом, подводя итоги исследовательской работы, направленной на
развитие художественно - творческих способностей детей дошкольного возраста в
процессе продуктивной деятельности можно отметить, что у детей повысился не
только уровень художественных способностей, но и стал очевиден личностный
рост всех субъектов творческого взаимодействия, что подтверждают позитивные
Читайте также: