Реферат на тему страноведение
Обновлено: 30.06.2024
Строгое определение целей обучения имеет принципиально важное значение для решения всего комплекса проблем методики и психологии всякого учебного предмета, в том числе страноведения. От целей обучения зависят задачи, содержание, методы и приемы, организационные формы, средства, а также общая направленность процесса обучения.
Файлы: 1 файл
страноведение.docx
Балтийский Федеральный Университет им.И.Канта
Факультет географии и геоэкологии.
Кон Юлия Владимировна,
4 курс очно-заочная форма обучения
Калининград,2011
Строгое определение целей обучения имеет принципиально важное значение для решения всего комплекса проблем методики и психологии всякого учебного предмета, в том числе страноведения. От целей обучения зависят задачи, содержание, методы и приемы, организационные формы, средства, а также общая направленность процесса обучения.
По широте и многообразию целей обучения география и страноведение занимают одно из ведущих мест среди других учебных предметов в современной общеобразовательной школе. Цели обучения традиционно объединяются в следующие три группы:
-дать учащимся знания основ современной географической науки, картографии, геологии и др., раскрыть научные основы охраны природы и рационального природопользования;
-способствовать экологическому, экономическому и политехническому образованию школьников;
-вооружить школьников доступными для них методами изучения природных и социальных объектов и явлений;
-сформировать у учащихся географическую культуру, подготовить школьников к самообразованию в области географии и смежных с ней наук.
2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
сформировать у учащихся диалектические взгляды на природу как на объективную реальность, находящуюся в непрерывном становлении, изменении, преобразовании и развитии;
-способствовать нравственному и экологическому воспитанию школьников, формированию у них гуманного, бережного и ответственного отношений к окружающей природной среде;
-внести вклад в трудовое воспитание и профориентацию, помочь в выборе будущей профессии и выборе жизненного пути;
-развивать познавательные интересы к географическим знаниям и проблемам состояния окружающей природной среды;
-способствовать развитию у школьников таких высших психических функций, как осмысленное восприятие, творческое воображение, мышление в понятиях, произвольная память, речь и др.
-привить школьникам систему умственных действий и операций (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др. ), позволяющих успешно решать разнообразные проблемы реальной жизни.
В зарубежной литературе по проблемам методики обучения географии в качестве основной цели географического образования рассматривается формирование пространственных представлений, умений и навыков или совокупности географических реакций.
Цели обучения географии имеют деятельностный характер, то есть они могут быть достигнуты только в процессе учебно-познавательной деятельности самих учащихся. Определение целей обучения имеет прямое отношение к разработке программ и созданию учебников, а также к организации процесса обучения географии в реальных условиях современной общеобразовательной школы.
Общественные потребности в развитии страноведения и его задачи
Другая важнейшая функция страноведения -- информационная. Она состоит в сборе, хранении и предоставлении возможностей использования сведений о географии страны и ее районов. Так, анализируя последствия чернобыльской трагедии, академик Б. Патон отмечал, что одна из самых серьезных проблем, которая отрицательно повлияла на ход аварийных работ, заключалась в отсутствии всесторонних географических сведений о территории Чернобыля. Ученый отмечал, что нельзя жалеть средств на всесторонние изыскания данных о территориях.
Знание, конечно, стоит дорого, но незнание обходится гораздо дороже. Комплексные характеристики стран и районов могут быть использованы в территориальных проектах, в управлении социально-экономическим развитием. Особенно актуально создание сети автоматизированных географических информационных систем (ГИС) как комплекса самых разнообразных, но взаимосвязанных источников информации о природных, экономических, социальных, политических и культурологических явлениях и процессах как по стране в целом, так и по отдельным ее районам. Это необходимо как для староосвоенных, так и особенно для районов нового освоения.
В последние годы страноведческие работы используются для обоснования и осуществления региональной политики, региональных целевых программ, районной планировки и т.д. Комплексный страноведческий подход позволяет выявить географическое своеобразие территории, что предельно важно для районных планировок [Машбиц, 1998]. Возрастает конструктивная роль страноведения в поисках рационального устройства стран: создаются схемы территориальных структур и сетей, охватывающих подчас территорию всей страны, причем в разных разрезах; вырабатываются принципы территориальной организации производительных сил; разрабатываются направления оптимизации среды обитания.
О Существенную роль страноведение может играть в сфере внешних экономических и политических связей, способствуя повышению уровня их компетентности и эффективности путем формирования географической культуры власти, предпринимателей и дипломатов. Это особенно важно в связи с процессами интегрирования Роедж в систему мирового хозяйства.
Комплексное географическое страноведение обогащает и негеографические науки, особенно такие как экономику, социологию, культурологию, которые все чаще обращаются к оригинальным синтетическим страноведческим материалам, углубляя свои выводы пространственными вариациями изучаемых процессов;
В своей программной статье о страноведении Н. Н. Баранский отмечал, что ни физическая, ни экономическая география по отдельности не могут дать даже сколько-нибудь цельного представления об облике страны или района, не говоря уже о решении какого-либо конкретного практического вопроса, ибо и для того, и для другого необходима известная степень контакта взаимопроникновения [Баранский, 1980].
В свете изложенных проблем можно определить три подхода к страноведению:
Научное страноведение (как отрасль географии) выполняет исследовательские функции. Основной его метод -- синтез.
Публицистическое страноведение. Оно требует литературного таланта, мастерства художественного слова, использования изобразительных средств, в частности художественной фотографии. Здесь на первый план выдвигаются не исследовательские задачи, а методы изложения и отмечается существенное различие между иллюстративным описанием и описанием сути явления.
Анализ используемой в страноведении программы
В 1920-е годы в нашей стране сформировалась программа страноведения районного направления. Н. Н. Баранский говорил тогда о двух фундаментальных основах страноведения: ландшафто- ведении и учении об экономическом районе. Он составил схему иссле дования применительно к характеристике госплановской области, которая до сих пор в своей первооснове широко распространена в школах, вузах, научных монографиях.
Схема исследования Баранского
Первоначальная схема отражала задачи индустриализации страны и в принципе выглядела следующим образом:
- обоснование границ области (таксономизация территории нашей страны сейчас также весьма актуальна; имеются интересные проекты, связанные, например, с созданием новой федерации);
- характеристика факторов, влияющих на формирование области;
-характеристика хозяйства и населения; выявление внутренних и межобластных хозяйственных связей;
-обоснование перспектив развития области.
Работы петербургской школы В. Э. Дена в основном носили описательный характер и были снабжены большим количеством статистических данных без должного их анализа. Баранский резко выступил против этого направления и впервые поставил вопрос о переходе в экономической географии от функций описания к функциям объяснения и предсказания. Собрание справок -- не наука, отмечал он. Самый важный вопрос для географии -- вопрос о связи явлений. Такой подход и основанные на нем достижения Н. Н. Баранского и Н. Н. Колосовского в одной из своих науковедческих работ Т. М. Калашникова назвала научной революцией в географии [Калашникова, 1984].
Схема Баранского существует и используется по сей день.
К-сожалению, в нее внесены некоторые поправки, в ряде мест ухудшившие ее. Одна из таких поправок касается историко-географического очерка, который либо вообще теперь отсутствует в страноведческих работах, либо утратил географическую направленность. Первоначальная идея очерка заключалась в том, чтобы показать, как в ходе истории переплетались естественные и общественные процессы на конкретной территории и какое влияние они оказывают на современные пространственные процессы. Исторический принцип помогает объяснить развитие территории. Но для того, чтобы провести такое исследование, необходимо изучение различных исторических документов, карт, архивов. Большинство же современных авторов, используя материалы гражданской истории, дают историческую справку, не носящую исследовательский характер. Но все же самый большой порок работ по страноведению -- отсутствие изучения связей между явлениями и процессами на территории.
Понятие о туризме. Этапы развития страноведения как науки. Диапазоны географических образований. Школы становления. Краткая биография основоположников страноведения. Вузы России, специализирующиеся по направлению туризма. Их сравнение и характеристика.
| Рубрика | Спорт и туризм |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.12.2016 |
| Размер файла | 51,2 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
1. Географические основы страноведении
1.1 Этапы развития страноведения как науки. Объект и предмет исследований в страноведении
1.2 Школы становления страноведения
1.3 Краткая биография основоположников страноведения
2. Вузы России, специализирующиеся по направлению туризм. Их сравнение и характеристика
Список использованных источников
Туризм - одна из наиболее динамично развивающихся отраслей мировой экономики. Развитие туризма зависит от ряда факторов: природно - географических, социально - демографических, культурно - исторических, экономических, политико - правовых и других. В этой связи повышается значение страноведческих знаний. Но, как показывают данные опросов, многие специалисты турбизнеса имеют поверхностное представление об особенностях природы, населения, культуры и экономики тех стран, с которыми они работают. Более того, часть из них слабо ориентируются в системе страноведческих понятий и затрудняются в их применении. Таким образом, туризм является развивающейся отраслью экономики, однако специалисты туристического бизнеса недостаточно владеют информацией о туристском страноведении, что обуславливает актуальность изучения данной темы.
Доктор географических наук, профессор Н. С. Мироненко, отмечал, что туристское страноведение осуществляет следующие функции:
- информационную - сбор, хранение и предоставление возможностей использования широкого набора сведений о природе, населении, народах, культуре, экономике страны, ее особенностях и типичных чертах;
- развивающую - международные и внутригосударственные связи и отношения, которые стали основой для охвата территорий разных стран турбизнесом; создания и публикации путеводителей; оптимизации деятельности предприятий и организаций, существующих в сфере коммерческого туризма;
- учебную - в системе учебных заведений, подготавливающих специалистов по туризму.
Страноведение в туризме - это изучение природы, населения в целом и отдельных народов страны, ее истории и культуры, особенностей политики, хозяйства и окружающей среды, т.е. все компоненты страны, составляющие условия и предпосылки для организации и развития туризма на ее территории. Страноведение в туризме позволяет выявить туристические направления на конкретной территории и развивать их, следовательно, повысить эффективность туристической отрасли в целом. В связи с этим изучение туристского страноведения является особенно актуальным.
Цель курсовой работы: изучить туристское страноведение.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить этапы развития страноведения как науки. Объект и предмет исследований в страноведении;
- изучить школы становления страноведения;
- изучить краткую биографию основоположников страноведения;
- изучить Вузы России специализирующиеся по направлению туризм, провести их сравнение.
Объектом курсовой работы являются Вузы России специализирующиеся по направлению туризм.
Предметом курсовой работы является туристское страноведение.
Основные подходы и методы, используемые при написании курсовой работы: аналитический, хорологический (пространственный), хронологический (временной), формально - логический, географический и культуристский.
При написании курсовой работы использованы материалы, подходы и методические приемы других дисциплин: исторического, географического (комплексного и проблемного), политологического, культуристского и других видов страноведения. При написании курсовой работы использована научная и учебная литература.
1. Географические основы страноведения
1.1 Этапы развития страноведения как науки. Объект и предмет исследований в страноведении
Как научная дисциплина страноведение прошло несколько этапов своего развития.
Первый этап (до XIX в.) - период стихийного страноведения. На этом этапе основную роль играли страноведческо - описательные работы, авторами которых были либо ученые, занимавшиеся изучением и описанием своего отечества, либо заезжие путешественники, составлявшие по возвращении описания посещенных ими земель и стран. Как правило, все страноведческие работы в течение многих веков были описательными. Но бывали, конечно, и исключения: ученые Античности и Средневековья были склонны и к аналитическому мышлению. Именно в их трудах появляются элементы анализа сложных взаимоотношений в природе и обществе, взаимосвязи между природой, человеком, хозяйством.
Второй этап (XIX в., особенно вторая его половина) - период появления достаточно большого числа аналитически страноведческих работ, в которых в большей или меньшей степени анализируются сложные связи внутри природы, населения, хозяйства и, что особенно важно, между природой, населением и хозяйством. Именно в этот период отдельными учеными высказываются и прямо противоположные взгляды: о решающей роли географической (природной) среды на развитие общества (географический детерминизм) и отсутствие такой роли (географический нигилизм) - взгляды, не ставшие, к счастью, директивными и потому не затормозившие развитие науки.
Третий этап (первая половина XX в.) - период быстрой дифференциации наук, когда специалисты стараются не столько расширять сферу своих научных интересов, сколько углублять ее. Это не могло не сказаться и на развитии страноведения. Единое когда-то страноведение стало дифференцироваться, появилось физико - географическое (природное) страноведение, социально - экономическое страноведение и др. Но на этом процесс дифференциации не остановился, что повлекло за собой опасность исчезновения страноведения как научной дисциплины. И эту опасность общество уловило; жизнь заставила вернуться на новом научном уровне к истокам страноведения и войти в новый этап его развития.
Страноведение связано прежде всего с описанием территорий регионов и стран и определением их естественных рубежей, с выявлением определенных пространственных и временных особенностей, присущих данным территориям и расположенным на них природным и антропогенным явлениям и объектам. Описание территорий регионов и стран мира должно производиться в соответствии с предметом исследования. Таких предметов в страноведении в зависимости от цели изучения страны может быть много: природа страны в целом и ее отдельные составляющие (климат, рельеф, природные воды и др.); население страны, его численность, расовый и этнический состав, языки, религии и др.; экономика страны, уровень ее развития, специализация сельского хозяйства и промышленности и т. д. Итак, основными предметами исследования в страноведении являются природа, население и хозяйство на территории страны или региона. Современные страноведческие исследования связывают разнообразные предметы в единый страноведческий комплекс, который позволяет сформировать более или менее объективный образ страны.
Основной признак, по которому одна наука отличается от другой - это объект ее исследования, существенно отличающийся от предмета исследования. Например, объектом географии является планета Земля с ее материками, океанами и их более мелкими частями (горами и равнинами, морями, озерами, реками и т.д.). Предметов исследований у географии множество - географическая оболочка, ее сферы и их взаимодействие, природные процессы, явления, природные закономерности и аномалии в различных сферах географической оболочки и пр.
По мнению Н. С. Мироненко, объектом исследований в страноведении может выступать максимально широкий пространственный диапазон географических образований:
- макрорегионы мира, выделенные по разным критериям;
- отдельные страны мира;
- области и районы крупных стран.
Страноведение имеет дело, прежде всего, с описанием территорий регионов и стран и определение их естественных рубежей, с выявлением определенных пространственных и временных особенностей, присущих данным территориям и расположенным на них природным и антропогенным явлениям и объектам. Описание территорий регионов и стран мира должно производиться в соответствии с предметом исследования. Таких предметов в страноведении, в зависимости от цели изучения страны может быть много: природа страны в целом и ее отдельные составляющие - климат, рельеф, природные воды и др.; население страны, его численность, расовый и этнический состав, языки, религии и др.; экономика страны, уровень её развития, специализация сельского хозяйства и промышленности и т.д. Современные страноведческие исследования связывают разнообразные предметы в единый страноведческий комплекс, который позволяет сформировать более или мене объективный образ страны.
В поле исследований комплексного страноведения в равной степени должны быть не только природные и антропогенные объекты, но и процессы и явления (природные, демографические, социально - экономические, экологические и др.), происходящие в пространстве и во времени на территории определенных регионов и стран в их взаимосвязи. При этом описание территорий и выявление их особенностей должно производиться на основе комплекса географических, исторических и социально - экономических методов, которые дают возможность осуществить анализ фактов и их синтез и ответить на ряд основных вопросов о территории. Применительно к изучаемой территории это позволяет выявить тенденции развития региона или страны.
1.2 Школы становления страноведения
В классическом страноведении выделяют четыре основные школы: немецкую школу описательного страноведения, французскую школу географии человека, антропогеографию и районную школу русского экономиста - географа Н. Н. Баранского.
Немецкая школа описательного государствоведения зародилась в германских университетах в XVII - XVIII вв.
В университетах всем обучающимся необходимо было заучивать наизусть многочисленные сведения о странах и городах, территории, населении, хозяйстве, государственном строе, армии, финансах и др.
Характерными чертами этого направления была перегруженность фактами и слабость пространственного анализа связей между ними.
В середине XIX в. появляется научная школа, которая достигла больших результатов в области синтезирования страноведческих описаний. Она называлась антропогеография. Это название было придумано немецким географом Ф. Ратцелем, который, оставаясь на позициях географического детерминизма, сформулировал принципы антропогеографии, состоящие в изучении расселения людей в связи с различиями окружающей географической среды, а также с формирующимся в процессе расселения образом их жизни.
Роль природных факторов переоценивалась. Человек расценивался как производительная сила или потребитель. Антропогеографов обвиняли в перенесении естественных законов борьбы за существование в биологическом мире на человеческое общество. На этом основании в СССР антропогеография в 30-е годы XX в. была предана забвению [5].
Французская школа сильна своей страноведческой направленностью, отличается образностью комплексных страноведческих описаний, вниманием к человеку и циклам его жизнедеятельности, показом особенностей территории (характер изгородей, тип домов, хозяйственные постройки). Видаль де ла Блаш считал ядром образ жизни.
1.3 Краткая биография основоположников страноведения
Николай Николаевич Баранский (1881 -- 1963гг) -- советский экономико-географ, создатель советской районной школы как направления экономической географии (прил. 1, рис 1).
Под руководством Николая Баранского сформировалось районное направление в экономической географии и была создана научная отрасль географии городов. Баранский является автором нескольких учебников по экономической географии СССР для средних школ, трудов по социально - экономической географии и экономической картографии.
Умер 29 ноября 1963г. года. Похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище (участок № 8).
Преподавательская и научная деятельность:
В 1920 -- 1921гг. преподавал в Сибирской высшей партийной школе, в 1921г. переехал в Москву, где преподавал в ряде учебных заведений:
1921 -- 1929гг. -- Высшая партийная школа;
1927 -- 1930гг. -- Второй Московский университет, профессор на кафедре (направлении) экономической географии, созданной С. В. Бернштейн - Коганом.
В 1929 г. -- организовал кафедру экономической географии СССР на физико - математическом факультете Московского государственного университета, был её заведующим в 1929?1941гг. и 1943?1946гг., а до 1963 г. -- профессором кафедры.
В 1933--1938гг. -- профессор в Институте мирового хозяйства и мировой политики, заведующий кафедрой экономической географии.
В 1936--1940гг. -- профессор во 2-м МГУ, заведующий кафедрой экономической географии.
В 1941--1943гг. -- заведующий сектором географии Казахского филиала АН СССР.
В 1939г. -- избран членом - корреспондентом АН СССР, в 1946г. был выдвинут на избрание академиком АН СССР, однако снял свою кандидатуру в пользу Л. С. Берга.
В 1946--1953гг. -- заведующий редакцией экономической и политической географии Издательства иностранной литературы (Москва).
В 1951--1953гг. -- исполняющий обязанности заведующего кафедрой истории географии географического факультета МГУ.)
Иван Александрович Витвер (1891--1966гг.) -- экономико - географ, страновед, доктор географических наук (1938г.), профессор МГУ имени М. В. Ломоносова (1935г.) и МГИМО (прил.2, рис 2). Заслуженный деятель науки РСФСР.
Известен как основатель советской научной школы социально-экономического страноведения, автор серии учебников по социально - экономической географии зарубежных стран.
В 1929 году Н. Н. Баранский пригласил Витвера читать курсы по Латинской Америке на кафедре экономической географии СССР на географическом факультете МГУ. В 1933 году Витвер начинает работать на кафедре в должности доцента. Спустя год, в 1934 году, Витвер становится заведующим первой организованной в России кафедры экономической и политической географии капиталистических стран. Еще через год -- доктором географических наук и профессором без защиты диссертации (обычная практика того времени). Эту должность он занимал на протяжении 20 лет.
В 1941--1943 годах -- в годы ВОВ, в эвакуации был деканом географического факультета в Ашхабаде и Свердловске. В 1944--1945 годах -- преподавал на факультете международных отношений МГУ (МГИМО МИД). В дальнейшем сосредоточился на научной и административной работе, был вынужден покинуть пост заведующего кафедрой экономической географии капиталистических стран в 1954 году из-за проблем со здоровьем.
2. Вузы России, специализирующиеся по направлению туризм. Их сравнение. Характеристика вузов
Учебная программа студентов состоит преимущественно из гуманитарных дисциплин. Будущие работники туристической сферы на первом и втором курсах изучают политологию, риторику, социологию, русскую и зарубежную литературу и многие другие необходимые предметы.
ГОСТ
Страноведение – старейшее направление географии, возникшее еще в античные времена. Начиная с Геродота и Страбона страноведение включало знания о природе, населении, истории, культуре, экономике и политике той или иной страны.
Страноведение в узком смысле – это область географии, изучающая комплексные характеристики стран.
Среди различных трактовок страноведения можно выделить основные:
- наука, изучающая конкретные территории;
- лаборатория, основная функция которой - проверка гипотез и теорий, вырабатываемых частной географией;
- комплексная синтезирующая наука;
- наука, исследующая полный комплекс географических процессов и явлений на определенной территории;
- организационная форма объединения разных данных и различной информации об определенном районе или стране.
Интенсивное развитие страноведения в XX веке привело к росту систематических географических наук и усилению обобщающего аспекта. При этом обособились экономическая и физическая географии, что привело к созданию двух самостоятельных направлений: физико-географического и экономико-географического, что было обусловлено различиями в закономерностях развития природы и общества и несовместимости сеток экономического и природного районирования.
Объектами исследования страноведения являются различные страны, как основные единицы социально-политической организации мира, их районы и региональные группировки. Предмет страноведения – территориальная макроструктура страны (территория, очерченная государственными границами).
Готовые работы на аналогичную тему
Функции и направления страноведения
- Оценочная, или аксиологическая. Оценка территории с позиции наличия тех или иных видов ресурсов.
- Гносеологическая, или просветительская. Создание образов территорий для предоставления полной географической картины мира.
- Внешнеэкономическая. Развитие внутригосударственных и международных отношений и связей.
- Описательная. Связана с комплексным страноведением и предлагающая определенное восприятие территории, для чего важно знание географического своеобразия районов и стран.
- Информационная. Сбор, хранение и предоставление информации о природе, народах, населении, экономике и культуре страны, ее типичных чертах и особенностях, возможность их использования.
- Развивающая. Оптимизация деятельности предприятий.
Направления страноведения: физико-географическое – характеризует природные условия в тесной связи с жизнедеятельностью человека условиями его жизни; экономико-географическое – изучает население и хозяйственную деятельность человека чрез специализацию основных отраслей экономики в соответствии с территориальной организацией; комплексное страноведение.
Страноведческое исследование подстерегают некоторые опасности: одно масштабность и невозможность сравнения; энциклопедичность, справочность, что превращает исследование в механическую сводку, совокупность фактов и данных; компилятивность (набор суждений и идей, которые могут носить устаревший характер и быть ошибочными); привнесение готового результата в исследование.
Виды страноведения
В современной географической науке тесно взаимодействуют разные виды страноведения: историческое (освоение территорий); медицинское (ареалы распространения заболеваний); военное (политические и географические особенности отдельных государств, групп стран для подготовки и ведения военных действий); рекреационное (содействие международному и внутреннему туризму); комплексное.
Для комплексного страноведения, получившего особое развитие в СССР в 30-е годы XX века, характерен синергический метод исследования, позволяющий выделить отдельные уровни дисциплины: макрорегиональный и внутрирегиональный.
Комплексное страноведение способствует сохранению целостности географии, который обогащает негеографические науки, в частности социологию, экономику, культурологию и др. В комплексном страноведении выделяют следующие типы: научное, учебное, геоинформационное, прогнозное и конструктивное, культурно-просветительское.
В своем развитии комплексное страноведение опирается на многие науки:
- История. Показывает черты и традиции настоящего и прошлого, генетический код районов и стран, населяющих их этносов.
- Этнография. Этноэкологические, этнокультурные и этносоциальные факторы развития населения.
- Экономика. Выявление сочетаний территориальной и отраслевой структуры хозяйства для анализа и комплексной характеристики отраслевых экономик.
- Социология. Усиление анализа социальных сфер жизни народов и стран, отображение социальной структуры населения и хозяйства, территориальной организации общества.
- Политология. Политический портрет территории, факторы политико-географических условий в связи с особенностями социального и экономического развития, составом населения и типом хозяйственной деятельности.
Роль страноведения заключается в осуществлении региональных целевых программ, региональной политики, создаются принципы территориальной организации производительных сил, схемы территориальных сетей и структур, создаются направления оптимизации среды обитания.
Значительную роль страноведение играет в области внешних политических и экономических связей, способствует увеличению уровня их эффективности созданием географической культуры власти, дипломатов и предпринимателей.
Ярко выраженный страноведческий характер носят работы Портера, А. Тойнби, Ф. Броделя и др.
Сделайте индивидуальный заказ на нашем сервисе. Там эксперты помогают с учебой без посредников Разместите задание – сайт бесплатно отправит его исполнителя, и они предложат цены.
Цены ниже, чем в агентствах и у конкурентов
Вы работаете с экспертами напрямую. Поэтому стоимость работ приятно вас удивит
Бесплатные доработки и консультации
Исполнитель внесет нужные правки в работу по вашему требованию без доплат. Корректировки в максимально короткие сроки
Если работа вас не устроит – мы вернем 100% суммы заказа
Техподдержка 7 дней в неделю
Наши менеджеры всегда на связи и оперативно решат любую проблему
Строгий отбор экспертов
Требуются доработки?
Они включены в стоимость работы ![]()
Работы выполняют эксперты в своём деле. Они ценят свою репутацию, поэтому результат выполненной работы гарантирован
Последние размещённые задания
Ежедневно эксперты готовы работать над 1000 заданиями. Контролируйте процесс написания работы в режиме онлайн
Другое, Документооборот в органах государственной власти и местного самоуправления
Срок сдачи к 5 мар.
Нужно решать задачи 10 вариант
Решение задач, Математика
Срок сдачи к 28 февр.
На графике исходное рыночное равновесие соответствует точке А (s – 29
Решение задач, Экономика
Срок сдачи к 26 февр.
Анализ финансовых результатов
Тест дистанционно, анализ финансово-хозяйственной деятельности
Срок сдачи к 26 февр.
Renga и БИМ моделирование
Срок сдачи к 2 мар.
Другое, Управление государственным и муниципальном имуществом, государтсвенное право
Срок сдачи к 7 мар.
Решить нужно сейчас, нужны только ссылки на нормативно правовые.
Решение задач, Право
Срок сдачи к 26 февр.
Тестирование по химии
Тест дистанционно, Химия
Срок сдачи к 26 февр.
Процессуальные издержки в уголовном процессе
Курсовая, уголовно-процессуальное право
Срок сдачи к 5 мар.
Тема: Исследование свойств древесины северных районов красноярского.
Статья, Проектная подготовка в строительстве, строительство
Срок сдачи к 28 февр.
выполнить индивидуальное задание
Отчет по практике, право социального обеспечения
Срок сдачи к 28 февр.
Решение задач, Бухгалтерский учет
Срок сдачи к 17 апр.
Помощь в оформление
Курсовая, Конституционное право России
Срок сдачи к 28 февр.
Сделать 4 вариант из документа
Срок сдачи к 26 февр.
Разработка рекомендаций по выведению российских молочных продуктов на рынок КНР
Срок сдачи к 12 мар.
тема "Оценка деятельности следователя при расследовании преступлений.
Курсовая, уголовное право и уголовный процесс
Срок сдачи к 12 мар.
Исполнительная власть в государстве
Курсовая, Теория государства и права
Срок сдачи к 31 мар.
Решить 4 задачи по бухгалтерскому учёту.
Решение задач, Бухгалтерский учет
Срок сдачи к 26 февр.
Размещенные на сайт контрольные, курсовые и иные категории работ (далее — Работы) и их содержимое предназначены исключительно для ознакомления, без целей коммерческого использования. Все права в отношении Работ и их содержимого принадлежат их законным правообладателям. Любое их использование возможно лишь с согласия законных правообладателей. Администрация сайта не несет ответственности за возможный вред и/или убытки, возникшие в связи с использованием Работ и их содержимого.
Читайте также: