Реферат на тему скорочтение

Обновлено: 07.07.2024

Характеристика чтения и его роли в современном обществе. Теоретическое исследование текста и процесса чтения. Чтение, как процесс усвоения. Недостатки традиционных методов чтения. Исследование особенностей и сложности методик повышения скорости чтения.

Рубрика	Педагогика
Вид	курсовая работа
Язык	русский
Дата добавления	14.08.2010
Размер файла	47,9 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Способы чтения. Следующим этапом работы с книгой является выбор оптимального способа чтения [книги]. Существует целый ряд таких способов. Вот некоторые из них.

Просмотр книги. Этот способ применяется обычно при поиске тех или иных сведений, фактов, методов исследования проблемы и т. п. Просмотр научных работ может быть эффективным только при условии, что читатель обладает системой знаний в данной области науки, владеет навыками быстрой ориентации в тексте, выделения основных положений, идей автора, понимания и оценки системы доказательств и фактов [приведенных в книге].

Выборочное чтение. Этот способ обычно применяется в процессе чтения газет, журналов, сборников статей, хрестоматий. Эффективен он и при сборе информации по какому-либо вопросу, когда приходится знакомиться с большим количеством источников из разных областей знаний. Применять этот способ при изучении учебников, фундаментальных монографий, важнейших книг по изучаемой проблеме нерационально.

Полное, медленное чтение без анализа текста. Многие студенты чаще всего используют именно этот способ чтения. Однако для изучения учебной и научной литературы он малоэффективен. В процессе такого чтения внимание читателя не концентрируется на основных частях текста. Не выделяются теоретические положения и основные факты, не анализируются система доказательств, логика изложения материала. При таком чтении не происходит совершенствования основных интеллектуальных операций, а информация запоминается с трудом, после неоднократных повторений и воспроизводится в дальнейшем неоперативно, с пропусками и искажениями.

Заключение

В ходе исследования мы рассмотрели такие вопросы как: теоретическое исследование текста и процесса чтения, дали определение понятию текст, процесс чтения, рассмотрели суть клипового мышления. Нами были изучены и рассмотрены недостатки традиционных методик обучения чтению, а так же значение овладения методикой быстрого чтения для студентов.

Итак, если скорость чтения является очень медленной или медленной, необходимо обратить на это самое пристальное внимание. Конечно, многие люди имеют невысокую скорость чтения, потому что каждый человек индивидуален, а на скорость чтения влияет множество факторов: активность, внимательность, темперамент, особенности мышления, эмоции, мотивация, целевая установка и т.д. Но в условиях учебного процесса при низкой скорости чтения может просто не хватить времени на овладение необходимым количеством учебного материала, поэтому существует особая необходимость в рационализации чтения.

Проведенный анализ известной позволил сформулировать сущность, сферу и порядок применения методологии обучения быстрому чтению.

Итак, чтобы увеличить скорость чтения, нужно первое - сильное желание; второе - индивидуальный подход в рамках существующих приемов, третье - ежедневные тренировки. Сегодня самые современные приемы обучения быстрому чтению основываются на развитии способности понимать прочитанное и надлежащей организации процесса чтения.

Повышать скорость чтения можно самостоятельно с использованием методических рекомендаций, изложенных в литературных или электронных источниках, на специальных курсах, а также с помощью соответствующих кафедр и специалистов в рамках традиционного учебного процесса (что, без сомнения, явилось бы образовательной инновацией), например: при работе в научных студенческих кружках, при обучении на факультативных занятиях.

Список использованной литературы

4. Зиганов М., Козаренко В. Мнемотехника. Запоминание на основе визуального мышления. - М.: Школа рационального чтения, 2001.

5. Зиганов М.А. Как научиться на 100% запоминать тексты. - М.: Эксмо, 2006.

6. Зиганов М.А. Скорочтение. - М.: Эксмо, 2007.

7. Зяблицева М.А. Мнемотехника. Секреты суперпамяти. - М.: Эксмо, 2009.

8. Савко И.Э. Русский язык. От фонетики до текста. - М.: Харвест, Попурри, 2005.

9. Ясинская С.Г. Виды и приемы чтения. Обучение приемам ознакомительного чтения // Русская словесность. - 2007. - № 2. - С. 49-53.

Подобные документы

Понятие "быстрого чтения" как сплошного чтения текста, обеспечивающего полное, качественное усвоение прочитанного и выполняемого нетрадиционными методами. Основные способы чтения и нормативы их скорости. Условия и правила освоения приемов быстрого чтения.

реферат [50,3 K], добавлен 30.08.2012

Понятие навыков чтения у младших школьников. Суть и понятие чтения. Этапы становления навыков чтения. Работа над правильностью и сознательностью чтения. Методические основы формирование навыка чтения у школьников. Подходы к выбору методов чтения.

курсовая работа [96,7 K], добавлен 07.01.2009

Содержание требований и программы по литературному чтению направленных на формирование навыка чтения. Понятие выразительности чтения, компоненты выразительного чтения. Формирование навыка выразительности чтения на уроках литературного чтения во 2 классе.

курсовая работа [101,4 K], добавлен 12.03.2017

Чтение как вид речевой деятельности, основные характеристики процесса выразительного чтения, методы формирования его навыков. Значение интонации, повышения и понижения голоса. Преимущества и недостатки различных методик при обучении выразительному чтению.

курсовая работа [87,2 K], добавлен 09.04.2011

Определение навыков чтения у детей и его компоненты. Основные этапы его формирования: аналитический, синтетический и этап автоматизации. Характеристика качеств навыков чтения. Основные упражнения, развивающие их. Методы совершенствованию техники чтения.

реферат [81,5 K], добавлен 06.11.2012

Особенности нарушений чтения у младших школьников с умственной отсталостью. Взаимосвязь смысловой и технической сторон чтения; основные ступени формирования навыка чтения: овладение звуко-буквенными обозначениями, послоговое и синтетическое чтение.

курсовая работа [1,6 M], добавлен 02.01.2013

Исследование специфики стихотворения как литературного жанра. Изучение особенностей восприятия младшими школьниками литературных произведений. Сущность и средства выразительного чтения. Программные требования формирования навыков выразительного чтения.

Мы живем во времена бурного развития информационных технологий, с каждым днем вокруг нас все больше и больше новой информации. Конечно, современная техника помогает нам ориентироваться в этом потоке, но как бы ни была совершенна техника, последнее слово всегда остается за человеком.

Файлы: 1 файл

реферат по психолингвистике.doc

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Комсомольский - на - Амуре государственный

Институт КнАГТУ

Методика обучения скорочтению

Студент группы 9МК А.В. Калинина

Преподаватель Н.В. Малышева

Введение…. . . . 3

1 Виды чтения…………………………………………………. . 5

2.1 Метод ускоренного чтения работы по специальности………………..6

2.4 Метод вертикального штурма……………………………………. ..13

Заключение. . . . .16

Список использованных источников…………………………………………..18

Наблюдения ученых показали, что большая часть населения планеты читает с такой же скоростью, как и 100 лет назад, это 250-300 слов в минуту. Но в истории также известны факты феноменально быстрого и рационального чтения, достигающего 1000 и более слов в минуту. Так читали, например, Толстой, Чернышевский, Горький, Марк Твен и многие-многие другие. Но способность рационально читать - удел не только выдающихся личностей. Как показала практика, любой человек средних способностей, может овладеть искусством быстрого и рационального чтения.

За счет чего происходит увеличение скорости чтения? Останется ли понимание и запоминание читаемого материала?

В процессе чтения мозг человека использует определенные программы, реализует различные способы перекодирования информации.

И самое главное, основное - это тренировка памяти, внимания, понимание читаемых текстов и их последующее запоминание.

Как читать? Вопрос не праздный, хотя, на первый взгляд, может показаться наивным. Велика, мол, мудрость бери и читай!

2 Методы чтения

Рассмотрим несколько методов скорочтения:

2.1 Метод ускоренного чтения работы по специальности

Такое чтение нужно с самого начала четко разделить на пять этапов: обзор, постановка вопросов, чтение, обобщение, повторение.

Обзор. Сначала надо узнать, какую информацию несет книга в целом. Читать при этом надо: предисловие и введение; оглавление: заключение, резюме и выводы; рубрикацию и подзаголовки глав. Познакомиться с индексами (предметными и поименными указателями) в конце работы. И больше пока ничего не читать: во многой мудрости много печали.

Чтение, как таковое. Целевое и концентрированное изучение материала тех разделов, которые вы определили как наиболее необходимые, — и никаких других. Естественно, нечто ценное при таком селективном методе вы пропустите. Но всего все равно не перечитаешь, а неизбежные потери вы с лихвой скомпенсируете за счет того, что в итоге за одно и то же время сможете проработать куда больше книг, чем раньше.

Внимательнее следите за смысловым содержанием, идеей текста. Отслеживайте в первую голову высказывания частного и общего порядка и определяйте их содержательную и логическую взаимосвязь. Не останавливайтесь на всяческих дополнениях, отступлениях, абзацах, напечатанных мелким шрифтом, статистических данных и доказательствах. Лишь помечайте их мысленно или при помощи различных методов маркировки. Сейчас для вас главное — уяснить себе тезисы автора, их смысл, взаимосвязь и структуру; к тому, чем он их обосновывает, вы еще вернетесь при необходимости. Часто исчерпывающие доказательства в пользу или против данного тезиса в одной работе делают излишним изучение соответствующего досье в другой.

Если то или иное построение автора включает в качестве необходимого элемента тезис, ложность которого уже вам известна, — опycкайте все построение и не тратьте зря времени на его изучение. Конечно, и в этом виде она может содержать какие-то рациональные элементы и здравые связи, но общая их картина все равно окажется искаженной, а с этими элементами и связями вы и без того познакомитесь в других работах.

Не забывайте внимательно отслеживать ссылки и примечания: часто в них содержится Дольше полезной для вас информации, чем в ; основном тексте. Обращайте особое внимание на ключевые фразы, вводные и заключительные формулировки: именно в них содержится выжимка содержания, а заодно кодировка логической структуры и развития рассуждений текста. Подобные сигнальные слова и словосочетания делятся на несколько групп. Это:

При чтении сразу отслеживайте такие слова-сигналы, служащие вам путеводной нитью при осмыслении логики построения и рассуждения текста. Отследив их, сразу пропускайте ; одни связанные с такими сигналами блоки и уберитесь за другие. Например, при первом чтении можно спокойно опускать текстовые блоки, введенные усиливающими сигналами: с тезисом и основным доказательством вы ознакомились, а дополнительные вас до поры до времени не волнуют.

Учитывайте при всем этом специфику построения текстов различных жанров и их частей:

справочные тексты наиболее важную информацию содержат в начале, менее важную — в конце;
в комментариях и примечаниях самое существенное (выводы автора) приводится, как правило, в последнем предложении, а все предыдущее представляет собой изложение - дискуссии и соображений по теме;
специальные статьи в норме содержат: во введении — описание и (при необходимости) историографию проблемы, а в заключении — детальные выводы по теме, часто (но не всегда!) с кратким повторением основных аргументов или отсылкой к ним.

Учитывайте и графическое оформление текста (слова и фразы, выделенные курсивом, жирным шрифтом, напечатанные вразрядку); при помощи всего этого автор сам норовит помочь вам понять, что в его тексте главное и ключевое.

Особое внимание обращайте на таблицы, диаграммы, схемы и графики. Как правило, они также в уже препарированном и концентрированном виде представляют все то главное в тексте, что потом подробно разжевывается в изложении. В какой-то мере такие схемы сами являются черновиками денотатной карты текста или ее элементов.

Обобщение. Сведение воедино всего прочитанного и включение его в вашу собственную систему сведений и знаний (вашу сводную денотатную карту соответствующих тем). Вот теперь вы возвращаетесь к доказательствам тезисов (сохраняющим, с вашей точки зрения, актуальность и ценность) и осмысляете их. На всем этом этапе большим подспорьем являются вопросы, поставленные вами на втором этапе (то есть, конечно, не сами вопросы, а ответы на них).

Повторение. (С учетом сделанной маркировки.) Этап мысленной проверки, корректировки и дополнения результатов, достигнутых на предшествующем этапе.

Иногда рациональное чтение (особенно чтение обильной литературы и источников при подготовке сводной работы по теме) требует многократного возвращения к уже прочитанному материалу. Каждое из них естественно проводить с определенными изменениями в цели чтения, например: первое прохождение — отбор материала и установление последующих шагов; второе — ориентирующее, углубленное и обобщающее чтение (именно оно подробно рассматривалось в предыдущем разделе); третье — углубленное (быстрое) чтение с пометками и автокорректировкой.

Помогаем учителям и учащимся в обучении, создании и грамотном оформлении исследовательской работы и проекта.

Темы исследований

Оформление работы

Наш баннер

Сайт Обучонок содержит исследовательские работы и проекты учащихся, темы творческих проектов по предметам и правила их оформления, обучающие программы для детей.

Код баннера:

Исследовательские работы и проекты

За страницами твоего учебника. Скорочтение

В процессе исследовательской работы по литературе "За страницами твоего учебника. Скорочтение" ученицами 11 класса была поставлена цель научиться скорочтению самостоятельно. Сформировать представление о необходимости получения и запоминания большого объема информации и применении данного метода на практике.

Подробнее о работе:

В исследовательской работе по литературе "За страницами твоего учебника. Скорочтение" авторами рассматриваются история появления скорочтения, а также исторические сведения о том, как читали известные люди, такие как Горький, Пушкин, Рузвельт, Ленин и др.

В предложенном проекте по литературе "За страницами твоего учебника. Скорочтение" авторы рассматривают самые распространенные теории скорочтения, а также методы, которые помогут освоить скорочтение людям разного типа восприятия информации.

Результаты исследовательской работы "За страницами твоего учебника. Скорочтение" могут быть использованы обучающимися на уроках, при подготовке к экзаменам и контрольным работам, для расширения кругозора и обработки большого потока информации.

Введение
1. История возникновения скорочтения.
2. Как читали великие люди?
3. Теория систем скорочтения.
3.1 Теория репрезентативных систем.
3.2 Теория модальности.
3.3 Теория субмодальности.
3.4 Особенности процессов.
3.5 Привлекательный образ и мотивация.
3.6 Способы быстрого чтения.
4. Социологический опрос о скорочтении.
4.1 Результаты исследований
Заключение
Приложения
Список литературы

Введение

Чтение – один из главных методов обучения. Благодаря книгам люди постигают мир и расширяют границы познания. Объем информации год от года растет, доступ к ним упрощается. Чтобы не утонуть в море информации, необходимо хорошо отточенные навыки своего внимания. В определенные моменты начинаешь понимать, что не можешь познать мир целиком и прочесть все существующие издания. Но надо стараться максимально приблизиться к этой цели.

Актуальность: Наш проект направлен на популяризацию изучения и применения техники быстрого чтения. Он будет полезен учащимся, учителям и всем, кто хочет получать больше информации. Работая над данным проектом, мы пытался разобраться, как самостоятельно научиться быстро читать.

Приняв эту информацию к сведению, мы решили провести тестирование среди учащихся нашего лицея и сравнили их с данными полученными от завуча начальной школы.

Гипотеза: В начале исследования предположили, что быстро читать можно научиться самостоятельно, и это не зависит от пола и возраста.

Цель проекта: Научиться скорочтению самостоятельно. Сформировать, представление о необходимости получения и запоминания большого объема информации и применении данного метода на практике.

Задачи:

Изучить и проанализировать различные источники по данной теме.
Выяснить быстроту чтения у учащихся лицея.
Провести опрос среди учащихся нашего лицея
Провести сравнительный анализ среди начальной школы, среднего и старшего звена.
Обобщить изученные материалы, сделать выводы и дать рекомендации.

Объект исследования: Учащиеся лицея

Предмет исследования: Скорочтение

Методы исследования: Теоретический (анализ фактов из литературы интернет источников). Эмпирический (сравнение, сопоставление, проведение опроса). Математический (статическая обработка). Исследовательский (эксперимент по определению быстроты чтения и усвоения материала)

Практическая значимость работы: Результаты исследований могут быть использованы обучающимися на уроках, при подготовке к экзаменам и контрольным работам, Расширения кругозора и обработке большого потока информации.

Время – один из важнейших ресурсов в современном ритме жизни. Нам не раз приходилось слышать от кого-то из своего окружения, что времени катастрофически не хватает, да и мы сами постоянно ощущаем это. Навыки скорочтения помогут гораздо быстрее справляться с колоссальным потоком всевозможной информации и существенно экономить ценнейший ресурс – время.

В интернете встречается множество статей прямо противоположного толка. В одних утверждается, что скорочтение ничего не даёт, другие приводят разнообразные примеры значительного успеха. Попробуем разобраться в способах, рабочих приёмах и технике освоения именно полезных навыков скорочтения.

Что это такое?

Скорочтение – это:

способность человека быстро воспринимать текстовую информацию с высоким уровнем восприятия с помощью особых методов чтения;
комплекс навыков по обработке и качественному усвоению информации;
полезный инструмент для экономии личного и производственного времени;
действенное средство для развития интеллекта и тренировки памяти.

Скоростное чтение – это не самоцель. Важно умение понимать сущность и смысл из письменного текста при быстром и уверенном чтении. Освоив технику скорочтения, можно повысить скорость восприятия в 3-4 раза. Если средней скоростью стандартного чтения взрослого человека считается 200-250 слов в минуту, то при скорочтении она возрастает до 600-700 слов.

Некоторые специалисты отмечают, что при скорочтении процент усвоения материала по сравнению с обычным чтением неминуемо снижается. Вот почему умение выделять из текста главный смысл, сохранять материал в памяти и отсеивать несущественные моменты приобретает при скорочтении особую актуальность.

Основные принципы

При использовании техники скорочтения применяются два основных принципа.

Скимминг. Представляет собой визуальный поиск предложений в тексте, чтобы определить подсказки к основному вопросу или к цели чтения. Прочитываются начало и конец текста, затем первое предложение каждого абзаца, чтобы быстро определить, нужна ли дополнительная детальная информация для данного вопроса. Ошибочно считать, что скимминг – случайный процесс, ведь для эффективности чтения нужна структура, важнее то, что прочитано, а не то, что пропущено.
Сканирование. Это процесс поиска нужной информации с использованием карты ума, сформированной из скимминга. Для успешного сканирования должно быть понятно, как структурирован материал и что читать, чтобы можно было найти необходимую информацию. Сканирование включает основной тезис, заголовки, факты, важные части информации.

Составляющими техники быстрого чтения являются особые методики обработки текста, поисковые алгоритмы, переработка текста, широкий охват текста одним взглядом.

Зачем это нужно?

Тренировка памяти. При скорочтении мозг человека начинает работать на более высоком уровне. Если занятия по освоению техники скорочтения становятся системой, восприятие и запоминание информации совершенствуются, тренируется память.
Акцентирование внимания. Методы скорочтения позволяют полностью сосредоточиться на чтении, не отвлекаться на посторонние мысли, далекие от читаемого материала. В результате этого внимание полностью направлено на получение информации из читаемого текста.
Развитие логического мышления. Процесс чтения – упражнение для мозга. Тренировка мозга скорочтением помогает эффективнее сортировать информацию и формировать правильные связи с ранее сохранёнными в памяти фрагментами знаний. С повышением скорости чтения автоматически совершенствуется индуктивность мышления.

Польза и вред

Исторически известные факты из жизни всемирно известных личностей пусть косвенно, но всё же являются показателем того, что скорочтение способствует успешности и это не миф. Достаточно сказать, что быстро умели читать наши знаменитые соотечественники Максим Горький, Александр Пушкин, Владимир Ленин, а также зарубежные лидеры различных исторических эпох – Наполеон Бонапарт, Теодор Рузвельт, Джон Кеннеди, Карл Маркс и многие другие известные личности. Из этого следует, что освоение скорочтения – дело стоящее.

Скорочтение – единственный метод, при котором включается умственная деятельность одновременно в обоих полушариях головного мозга. Развитие индуктивности мышления и скорости мыслительных процессов при скорочтении позволит отслеживать авторский замысел и быстро улавливать структуру текста.

Надеяться на прочтение нескольких тысяч слов в минуту без потери понимания не стоит, надо адекватно оценивать реальные возможности человека.

Как развить этот навык?

Некоторые люди способны научиться скоростному чтению самостоятельно, не посещая специальные курсы и тренинги. Целеустремлённость, вера в успех, ежедневные тренировки по специальным методикам непременно приведут к успеху. От начала тренировок до приобретения устойчивых навыков пройдет какое-то время. Психологи советуют в течение 21 дня выполнять специальные упражнения по 40-60 минут каждый день.

Понимание слов и значений в их взаимосвязи, умение систематизировать словесную информацию, развитый вербальный интеллект находятся в тесном взаимодействии с высокоскоростным чтением. Для более успешного освоения скорочтения неплохо ознакомиться с основами лингвистики и стилистики, иметь хорошее воображение, чтобы правильно домысливать сказанное автором текста.

На скорость чтения напрямую влияют несколько факторов:

субвокализация (проговаривание текста в уме);
регрессия – возврат к отдельным фрагментам текста и их перечитывание;
ограниченное поле зрения – область охвата текста за одну остановку взгляда;
степень концентрации внимания, умение читать без отвлечения;
поверхностное чтение – способность быстро найти в тексте ключевые слова и тезисы.

Обойти эти преграды можно только с применением специальных навыков, отточенных внушительной практикой. Такие навыки приобретаются систематическими тренировками по специальным методикам с помощью разработанных упражнений. Приведем некоторые рабочие советы по освоению скорочтения.

Время для занятий надо продумать заранее. Место должно быть удобным. Бесполезно тренироваться в местах, где нельзя сосредоточиться. Ознакомившись с основными принципами, можно приступить к обучению на курсах или попробовать самостоятельно научиться быстро читать. Существуют разработки зарубежных и отечественных авторов по освоению скорочтения, учебники и видеоматериалы, специальные курсы и тренинги.

Для успешного освоения техники скорочтения потребуется очень много практики. Всё это в совокупности даст возможность правильно воспринимать и сохранять в памяти информацию, а в дальнейшем – практически пользоваться полученными знаниями.

С какого возраста начинать обучение?

Успешные люди во все времена были и остаются объектом восхищения, а нередко и зависти. Большинство родителей хотели бы в будущем видеть своих детей успешными, а многие не просто хотят, а всячески стараются развивать ребёнка. Обучение ребёнка быстрому чтению с пониманием текста и правильной интонацией ставится при этом не на последнее место.

С какого же возраста начинать обучение детей быстрому чтению? Однозначных рекомендаций по этому вопросу нет. Некоторые специалисты считают, что можно начинать учить ребёнка быстро читать уже с 5-7 лет. В этом возрасте мозг способен максимально быстро запоминать материал, но при условии, что ребёнок уже умеет хорошо читать целыми словами, а не по слогам. Другие авторы методик советуют начинать обучение в 7-10 лет, в это время дети уверенно читают слова и чётко понимают написанное.

Но большинство специалистов склоняются к тому, что оптимальный возраст для начала обучения скорочтению – от 10 до 12 лет. В этом возрасте у ребёнка достаточно развита память, он хорошо понимает информацию, запоминает со скоростью произнесённой речи, способен внятно пересказать текст.

Важное и обязательное условие – добровольное желание самого ребёнка заниматься обучением. Нельзя насильно заставлять ребёнка выполнять упражнения, ничего хорошего из этого не выйдет. Методика обучения должна быть подобрана в соответствии с возрастом.

Кому пригодится эта техника?

Навык скорочтения необходим в различных профессиях, связанных с ежедневной необходимостью прочитывать и запоминать большие объёмы текстовой информации. Скорочтение непременно пригодится юристам, педагогам, рецензентам, редакторам, переводчикам – всем, чья сфера деятельности связана с текстами. Трудно переоценить пользу быстрого чтения для студентов – в процессе обучения им приходится прочитывать и обрабатывать массу текстовой информации, чтобы подготовиться к сессии и написать курсовые и дипломные работы. В школьных программах объёмы информации тоже возрастают с каждым годом.

Для тех современных подростков, которые уже в школьные годы задумываются об успешном будущем, навык скорочтения тоже не будет лишним.

Ошибки

Наивно рассчитывать на немедленные результаты и отчаиваться, если при проверке они оказались далеки от ожидаемых. Но если вовремя учесть некоторые моменты перед началом обучения, то можно значительно ускорить этот процесс.

Освоив технику скорочтения, большинство пользуются ею при чтении научно-популярной, деловой или учебной литературы.

Художественную литературу и поэзию можно читать с обычной скоростью, чтобы не потерять эффект наслаждения чтением. Никаких затруднений с переходом от одного способа чтения к другому не возникает.

Читайте также: