Реферат на тему конкурентоспособность выпускников

Обновлено: 04.07.2024

Перед каждым молодым жителем сегодня остро встает проблема его конкурентоориентированности и конкурентоспособности в совершенно новой экономической и социокультурной ситуации, а по существу, это проблема его выживания.

Прикрепленные файлы: 1 файл

конкурентоспособность студента.docx

В особой мере это ощущают на себе выпускники школ, техникумов, вузов.

Забота о личной конкурентоспособности предполагает высокое внутреннее напряжение и способность мобилизовать если не все, то основные личностные ресурсы, а также постоянную борьбу с собой и другими за жизненное пространство, лидерство, свое место под солнцем. Но кто же должен бороться?

Например, молодые люди, чтобы их допустили в свою среду более опытные специалисты.

Не заработаешь достаточно денег в молодые годы – в старости нечем будет платить за медицинские и другие социальные услуги. И на помощь никто не придет. Возможно, когда-то так будет и у нас, поэтому нужно уже сегодня овладевать искусством конкурирования на рынке труда.

Студент не должен посвящать себя только профессиональной учебе, хотя это и является его главной задачей. Нужно еще и учиться жить, в частности развивать свою конкурентоспособность, овладевать законами, принципами и правилами конкурентоспособной деятельности, борьбы за собственное благополучие.

К сожалению, отличные оценки не гарантируют молодым людям жизненной устойчивости и успеха после завершения обучения. Уверена, что именно этой проблемой они должны быть озабочены все студенческие годы, начиная с первого дня обучения.

Итак, что же мы понимаем под конкурентоориентированностъю молодых людей? Это особая направленность мышления студента на необходимость постоянной борьбы за собственное выживание в современном мире во всех его ситуациях и овладение технологиями такой борьбы.

Молодые люди должны хорошо усвоить несколько рыночных истин.

• Многие сверстники уже обошли вас еще до поступления в вуз: качеством учебы в школе, местом жительства, семейным окружением, здоровьем, способностями.

• Без освоения технологий борьбы за собственное благополучие конкурентоспособным стать невозможно.

• Любая дорога начинается с первого шага. Сделайте его.

• Вступить в борьбу за себя никогда не поздно – больше нельзя терять ни минуты, нужно действовать.

Не теряйте времени, друзья. Дерзайте, и успех не обойдет вас! В добрый путь, молодые люди!

Современным студентам конкурентоспособность на рынке труда сегодня следует понимать как соответствие работников требованиям рынка, как совокупность характеристик, определяющую позиции конкретного работника или отдельных групп работников на рынке труда, позволяющую им претендовать на занятие определенных вакансий.

Для руководителя любого предприятия главным, определяющим критерием при приеме специалиста на работу является его профессиональный опыт, которого еще нет у молодых специалистов; следовательно, им сложно рассчитывать на конкурентоспособность на рынке труда без специальной самоподготовки.

Несмотря на то, что вопрос о трудоустройстве – один из самых актуальных в подготовке будущих специалистов, проблема является пока малоизученной. В основу написания учебного пособия положен анализ каждого из предлагаемых авторами 17 факторов, определяющих конкурентоспособность молодого специалиста на современном рынке труда.

Новые условия перехода к рыночной экономике во всех сферах жизни общества вызвали у молодежи тягу к экономическим знаниям и практическому включению в рыночные структуры.

Однако эти процессы осуществляются пока бессистемно и недостаточно эффективно. Они не оказывают нужного влияния ни на развитие конкурентоспособного производства, ни на формирование конкурентоспособной и конкурентоориентированной личности.

Идеальная модель человека XXI века – это личность многомерная, творческая, постоянно расширяющая границы своих знаний и умений, реализующая преимущества саморазвития, самодостаточности и конкурентоспособности.

Высшие учебные заведения нашей страны готовят огромное количество выпускников инженерных, экономических, управленческих и других специальностей, которые популярны среди молодого поколения. Возникает серьезная проблема с трудоустройством молодых специалистов. За достойное место в престижной организации, где есть возможность продвижения и получения высокого заработка, идет жесткая конкуренция, которая под силу не каждому молодому человеку.

Современное молодое поколение студентов понимает необходимость саморазвития, повышения своих знаний, но вместе с тем, даже обладая блестящими знаниями, невозможно устроиться на успешную работу, если не изучать существующий рынок труда и не выполнять те требования, которые диктует рыночная экономика.

Молодые люди сталкиваются с большими трудностями при поиске работы или при направлении на практику. Это лишний раз подтверждает тот факт, что современный рынок молодых специалистов остро нуждается в подробном изучении, выявлении и развитии у студентов факторов обеспечения своей конкурентоспособности. В этой связи весьма актуальными становятся две проблемы: во-первых, конкурентоориентированность молодых людей; и во-вторых, умение личными средствами способствовать обеспечению будущей конкурентоспособности на рынке труда.

В мире конкуренции существует потребность найти пути, чтобы стать первыми или догнать остальных, пока еще не слишком поздно. А для этого требуются механизмы, которые могут упростить самые сложные вещи.

Современная экономика, ориентированная на обширное применение высоких технологий, предъявляет новые, повышенные требования к качеству подготовки вас как специалистов, т. е. к вашему образовательному и профессиональному уровню как выпускника вуза, вашим нравственным и психологическим характеристикам. Эта ситуация объясняется тем, что качество рабочей силы все больше определяет конкурентоспособность экономики государства.

Многие руководители отмечают, что недостаточная профессиональная подготовка – это дело времени. Как правило, молодой специалист легко входит в работу, если он хорошо подготовлен в психологическом и социальном плане. Поэтому в период обучения в вузе вам следует уделить особое внимание своей подготовке, и в первую очередь самоподготовке.

Основные факторы, тормозящие профессиональный рост и повышение конкурентоспособности выпускников, – отсутствие жизненного опыта, неготовность проявлять инициативу, принимать самостоятельные решения, брать на себя ответственность, психологические проблемы в общении с коллективом, неготовность к интенсивному труду.

Одним из существенных факторов, определяющих картину на этом рынке, является совокупность требований, ожиданий работодателя по отношению к работнику. Требования работодателей к вам как к будущему специалисту будут очень высокими. Сформулируем факторы, которым современные студенты должны уделять особое внимание:

• качество работы и надежность (тщательность и точность выполнения работы, ответственность; степень уверенности руководителя в том, что данный работник выполнит свое задание);

• глубина профессиональных знаний, понимание ступеней работы;

• способности, инициатива и творчество (активная заинтересованность в выполнении работы; способность к выдвижению оригинальных идей, решений, путей; повышение культуры, расширение кругозора, развитие способностей);

• стремление к успеху, ориентация на удачу;

• знания и опыт работы;

• выдержка (способность сосредоточиться и работать с требуемой производительностью в напряженных условиях, высокая работоспособность);

• семейное благополучие работника;

• целеустремленность и наличие плана достижения целей (потребность в достижении цели, ориентация на конечный результат; освоение техники личной работы; способность жить и работать по плану и системе).

Одними из основных показателей, влияющих на конкурентоориентированность и конкурентоспособность молодого специалиста на рынке труда, также являются: уровень здоровья и работоспособность; уровень профессионализма и компетентности; уровень семейного благосостояния; уровень сознания, стремления работника; техника личной работы; карьерное и жизненное планирование и т. д.

С другой стороны, чтобы быть востребованным специалистом на рынке труда, вам необходимо владеть сплавом следующих качеств:

• мыслительные качества – это сильные аналитические способности, системность, гибкость мышление, креативность, умение справляться с большим объемом информации и находить сложные решения в трудной ситуации;

• коммуникативные навыки – умение вести деловые переговоры для достижения результата, умение взаимодействовать с людьми, способность подать свою точку зрения наиболее эффективно, повести людей за собой, наличие долговременных связей;

• организаторские навыки – умение спланировать собственную деятельность и деятельность группы, умение поставить задачи, распределить усилия и задания, проконтролировать достижение результата, способность прогнозировать ситуацию. Важным качеством является также способность справляться с большим количеством дел, что означает, что ты наиболее эффективно распределил время для достижения результата;

• личностные качества – работоспособность, культура и интересы, семейное благополучие, умение взять ответственность за свои дела и за группу, высокая мотивация к достижению результата, стремление к развитию и успеху и т. д.

Результативность вашей конкурентной деятельности будет тем выше, чем глубже вы осознаете ее личную и социальную Под личной конкурентоспособностью понимается ваша способность в условиях возрастающей конкуренции на рынке труда уметь обеспечить себя к моменту завершения обучения в вузе гарантированной работой по получаемой специальности в престижной организации с перспективой успешного продвижения вверх по служебной лестнице.

Прежде всего на формирование вашей конкурентоспособности оказывают влияние стратегаческие факторы. К ним относятся следующие:

1) фундаментальная подготовка по направлению обучения;

2) формирование жизненного успеха;

3) формирование навыков организаторской деятельности;

4) развитие предпринимательских способностей;

5) освоение будущей профессиональной деятельности с первого дня обучения в вузе;

6) постоянное формирование долговременных деловых связей;

7) использование современных технологий формирования плана жизни и деловой карьеры;

8) поддержание высокого уровня работоспособности;

9) обеспечение семейного благополучия;

10) создание положительной репутации;

11) контроль факторов, влияющих на жизненное везение и удачу;

12) постоянный самоконтроль результатов и процессов личной жизнедеятельности.

Наличием всех этих факторов, а также индивидуальным поведением, основанным на соответствии с представленными в модели качествами, можно охарактеризовать конкурентоспособность молодого специалиста. И это будет решающим образом сказываться на самореализации и жизненном успехе.

Френсис Бэкон, философ

Высокий уровень вашей конкурентоспособности как выпускника на рынке труда – один из основных показателей успешной деятельности образовательного учреждения, в которым вы обучаетесь. Залогом такой конкурентоспособности может быть не только высокое качество вашей подготовки, но и еще много факторов процесса обучения. Эти факторы будут рассмотрены в данной главе.

Не секрет, что иные студенты годы обучения не проявляли большого интереса к учебе, а посещали занятия просто для того, чтобы в последующем получить диплом о высшем образовании. Значит, это время они потратили без пользы для себя.

Как сделать время обучения максимально полезным

Учеба – чрезвычайно сложный вид человеческой деятельности, требующий владеть методами решения множества возникающих задач, например: как понять и выделить главное, как запомнить, как лучше отчитаться в усвоенном и т. д. Далеко не каждый студент владеет продуктивными методами решения этих задач. Выявление трудностей позволит определить пути их преодоления и быстрее двигаться к цели своего обучения в вузе.

Умение эффективно организовать свою учебную деятельность способствует хорошему усвоению материала разных учебных дисциплин, а также значительно больший эффект достигается при целенаправленном развитии такого умения.

В статье проанализированы особенности взаимодействия вузов с компаний (на примере функционирования Центра карьеры ННГУ), целью которого является формирование и совершенствование конкурентоспособности выпускников.

Ключевые слова: конкурентоспособность, высшее образование, профессиональные компетенции.

Вопрос адаптации выпускника вуза на рынке труда является одним из самых актуальных в сфере образования и государственной кадровой политики.

Принято считать, что основным конкурентным преимуществом при трудоустройстве для выпускников вузов остается высшее профессиональное образование. В то же время, данное преимущество обесценивается по мере роста количества молодых специалистов, имеющих высшее образование. Таким образом, современные условия, которые повышают возможность получения высшего образования диктуют молодёжи новые правила поведения на рынке труда, заставляя формировать конкурентоспособность выпускников вузов.

Конкурентоспособность выпускника чаще всего понимают как набор компетенций, которыми он обладает. Такое понимание имеет один значимый недостаток — оно не учитывает все факторы, которые влияют на конкурентоспособность выпускника. [1] Факторы конкурентоспособности выпускников вузов в самом общем виде можно разделить на две большие группы: внешние и внутренние. Внешние факторы не поддаются воздействию и находятся в зависимости от ситуации на рынке труда, а внутренние напротив — зависят, непосредственно, от самого выпускника.

Поэтому в ситуации возрастающей конкуренции у студентов и выпускников все чаще возникает необходимость повышения личной конкурентоспособности и разработки стратегий конкурирования в учебе, карьере и т. д. Конкурентоспособность является важным условием, которое позволяет быть успешным в конкурентной борьбе, так как требования, предъявляемые работодателем к кандидату, становятся более высокими. Основными среди них можно назвать [2]:

‒ наличие высшего профессионального образования;

‒ высокоразвитые коммуникативные способности;

‒ знание персонального компьютера на уровне уверенного пользователя;

‒ развитое творческое мышление;

‒ умение работать в команде;

‒ стремление к саморазвитию и самообразованию (как в профессиональном плане, так и в личностном);

‒ активность и др.

Это, говорит о том, что выпускник вуза должен задумываться о возможных вариантах трудоустройства с первых дней обучения. Именно в это время закладываются основы его будущих трудовых и профессиональных траекторий.

Основываясь на многолетней практике работы различных центров содействия трудоустройства выпускников при российских вузах, Центр карьеры ННГУ выделил 4 основных критерия, определяющих конкурентоспособность молодых специалистов на трынке труда:

Наличие качественного образования (включает в себя ряд ступеней: бакалавриат, магистратура, аспирантура, дополнительное образование);
Развитые личностные компетенции (учебно-познавательная, информационная, коммуникативная и социальная компетенции);
Знание рынка труда (информация о работодателях, требований, перспектив, спросах и предложениях, вакансиях, условиях труда, заработной плате и др.);
Опыт работы (практика, стажировка, временное трудоустройство и др.).

Совокупность этих критериев организуется в единую систему адаптации, благодаря которой конкурентоспособность личности становится выше и процесс трудоустройства с последующим развитием сотрудника становится максимально эффективным.

Центр карьеры ННГУ уделяет большое внимание этому вопросу и стремится усилить подходы к реализации деятельности, направленной на содействие трудоустройству выпускников: изучает передовые практики других вузов, совершенствует классические инструменты, разрабатывает новые проекты.

Центром карьеры ННГУ, совместно с другими структурными подразделениями университета и партнёрами-работодателями, ежегодно реализуется комплекс мероприятий:

‒ Профдиагностика и индивидуальное профконсультирование для студентов и выпускников;

‒ Массовые встречи с работодателями на Днях карьеры;

‒ Тренинги и мастер-классы, с привлечением ведущих специалистов в области рынка труда.

Весь этот перечень мероприятий создаёт условия для формирования и развития навыков эффективного поведения молодёжи на рынке труда. Можно отметить, что в реализации такого системного подхода к формированию высокой конкурентоспособности, наиболее значимыми являются три периода:

Довузовский — самоопределение в будущей специализации;
Студенческий — подготовка к профессиональной деятельности;
Соискательский — успешное трудоустройство.

Учитывая различные факторы, которые воздействуют на рынок труда (экономические, образовательные, демографические и др.), ежегодно корректируются задачи регулирования ситуации с занятостью молодых специалистов. Однако основной целью остается создание благоприятных условий для их профессиональной и карьерной реализации, повышения конкурентоспособности на рынке труда.

Основные термины (генерируются автоматически): рынок труда, высшее образование, центр карьеры, высшее профессиональное образование, конкурентоспособность выпускника, конкурентоспособность выпускников вузов, работодатель.

Изменившиеся социально - экономические условия ставят новые задачи перед системой высшего профессионального образования. Меняются ее социальные функции, которые обуславливают необходимость выработки новой модели обучения. В этой модели должны быть учтены современные инновации, новые педагогические и информационные технологии, направленные на личностно-ориентированный подход к формированию современного конкурентоспособного специалиста. Поэтому в настоящее время, наряду с государственным высшим образованием развивается негосударственный сектор.

Приоритетной задачей современного образования в любом из его секторов как государственном, так и негосударственном, является обеспечение подготовки конкурентоспособных выпускников для многофункциональной деятельности современного человека с высшим образованием.

Таким образом, для любого современного вуза одна из важнейших задач обеспечение условий не только для усвоения будущим специалистом совокупности профессиональных знаний, умений и навыков, но и формирование у него умения предложить на рынке труда сформированные навыки и способности в любой период времени и в разных ситуациях.

Можно согласиться с тем, что конкурентоспособность выпускника означает широкий набор сформированных компетенций. При этом, каждый вуз сталкивается с проблемой - какие именно способности, качества, знания и умения обеспечивают конкурентоспособность специалиста - выпускника вуза. По мнению ряда специалистов для решения этой проблемы вся система образования должна иметь обобщенную модель конкурентоспособного специалиста, на основе которой каждый уровень образования смог бы сформировать свою собственную подмодель. При таком подходе данные модель и подмодели выступали бы в качестве цели функционирования образовательных структур. Предложенные теоретические выводы могут прийти в конфликт с требованиями, которые предъявляет практика. Для каждого уровня образования в настоящее время сформирован свой набор компетенций, которыми должен обладать выпускник. Однако, в большинстве случаев в выработке этих компетенций не участвует потенциальный работодатель.

Практика подготовки студентов свидетельствует, что формируются в основном знания, умения и навыки профессиональной деятельности. Развитию конкурентоспособных качеств личности, которые обеспечивают продуктивность будущей профессиональной деятельности специалистов, уделяется явно недостаточное внимание. Причиной этого является разрыв в процессе подготовки будущих специалистов между теоретическими знаниями и умениями и их практического применения. Анализ показал, что к настоящему времени недостаточно разработана научно-методическая база данного процесса, не сформулированы общепризнанные критерии конкурентоспособности выпускника.

Формирование конкурентоспособности будущих специалистов должно протекать поэтапно при конструировании региональной системы профессионального обучения, в которой предусмотрен обязательный развивающий эффект и возможность студентам приобрести опыт творческой профессиональной деятельности.

Обратим внимание на положение, закрепленное в Законе об образовании 2012г. В законе подчеркивается, что качество образования зависит не только от требований федеральных государственных образовательных стандартов, но и от потребностей физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность[6]. Полагаем, что проблема управления качеством образования является в настоящее время не до конца решенной. При этом, вышеуказанная проблема не решена и во всем мировом сообществе. Быстроменяющиеся экономические и социальные процессы в мире требуют достаточного быстрого процесса модернизации образования, оптимизации способов и технологий организации образовательного процесса и переосмыслением цели и результатов образования.

Конкурентоспособность молодого специалиста напрямую зависит и от конкурентоспособности вуза. В настоящее время в высшем образовании существует конкуренция не только по горизонтали, но и по вертикали. Связано это с функционированием негосударственных вузов. Государственные и негосударственные образовательные организации две полноправные составляющие высшего образования. Государственные и негосударственные аккредитованные вузы должны работать на одном уровне и не иметь отличий по качеству образования. Однако, у негосударственных вузов появилась возможность уйти от стандартизированного подхода к образованию, появилась возможность выбирать формы обучения, формы и методы работы преподавателей, учебную и методическую литературу, совершенствовать учебные программы, распространять инновационные и авторские программы обучения. Существующее разнообразие форм обучения дает возможность найти образовательное учреждение, отвечающее целям и потребностям человека.

В настоящее время многие негосударственные вузы заняли свою нишу в системе подготовки конкурентоспособных кадров высшего звена. Негосударственный сектор в системе современного образования характеризуется как конкурентоспособная образовательная система, сформировавшаяся под влиянием целого ряда факторов:

несовпадение общественной и государственной стратегий развития образования как движущей силы его реформирования;

недостаточно быстрая реакция государственной системы образования на изменяющуюся социально-экономическую и политическую ситуацию в стране;

появление запросов определенных социальных групп населения на создание образовательных учреждений, удовлетворяющих их интересы и потребности;

нарастание общественного движения педагогов к инновационному образованию, не получившее полной реализации в рамках государственной системы;

недостаточность или отсутствие в рамках государственной системы образования управленческих структур, научно-исследовательских центров и т.п., определяющих условия и механизмы внедрения в образовательную практику наиболее перспективных моделей обучения и воспитания;

блокирование в предыдущие годы практико-ориентированных форм взаимодействия российского образования с зарубежными педагогическими системами [9].

Таким образом, негосударственная система образования способна быстро и оптимально реагировать на происходящие перемены, затрагивающие и сферу образования, откликаться на возникшие в обществе запросы, отражать мировоззренческие, этнические и прочие особенности личности. Можно предположить, что именно негосударственный сектор высшего образования более адекватен в решении задачи формирования конкурентоспособности выпускников в соответствии с запросами современного рынка труда.

Все выше сказанное определяет необходимость поиска новых подходов к развитию конкурентоспособности будущих специалистов, способных к самостоятельной профессиональной деятельности, гибкой адаптации к изменяющимся условиям профессиональной среды.

Список использованной литературы

Миляева, Л. Г. Основные направления повышения конкурентоспособности выпускников вузов на рынке труда [Текст] // Известия ИГЭА, 2009. №5.

Мухаметзянова, Г. В. Стратегические приоритеты модернизации российского профессионального образования в условиях его глобализации и интеграции [Текст] // Модернизация России: ключевые проблемы и решения. - Казань, 2012. – С. 95-97

В современном российском обществе образовались сложные социально-экономичные условия. Выпускник ВУЗа, с дипломом высшего профессионального образования, часто не может реализовать себя в качестве работника. Это сейчас не редкость, потому что существует некая разница между системой образования и реальными условиями трудового рынка. А также, нет никакой системы распределения молодых специалистов по компаниям, как это было прежде.

Если доверять мнению профессионалов, то ситуация рынка труда для молодежи находится на достаточно низком уровне. При этом ещё и двигается не в лучшую сторону. Многие компании, при возникновении кризисного периода, существенно сокращают количество рабочих мест. А для молодых, только закончивших учебу, профессионалов — в первую очередь.

Учитывая то, что предложение рабочей силы на трудовом рынке сейчас бьёт все рекорды, молодым сотрудникам без опыта работы очень сложно составлять конкуренцию за качественные места.

Решить эту проблему может только правильное воспитание конкурентоспособного эксперта образовательной системой. Поэтому на высшей школе лежит большая ответственность за будущее теперешних студентов.

В наше время обществу очень нужны хорошие специалисты, соответствующие профессиональным потребностям. Большинство выпускников не выдерживают таких условий и требований сложившейся ситуации. Поэтому хорошим решением будет определить главные составляющие для конкурентоспособности учеников вузов и формировать их процессе образования. Так можно добиться повышения уровня компетентности будущих профессионалов.

Связь между качеством образования и будущей конкурентоспособностью вуза — неоспорима. Но также на это влияет наличие требований от работодателя. Которое становится все более актуальным.

Основываясь на вышеизложенной информации будем устанавливать взаимосвязь от конкурентоспособных выпускников до конкурентоспособных работников. Основное внимание всегда останавливается именно на качестве работы.

Конкурентоспособным работником считается тот, кто имеет индивидуальный подход к выполняемым задачам. А также стремится к достижениям в работе, которые являются ценными для учреждения и его целей.

Совмещает в себе следующие возможности: профессионализм, высокую квалификацию, хорошие показатели нравственности, интеллекта и физической формы.

Все эти качества можно поделить на четыре подпункта:

сфера мотивации
профессионально-квалификационная сфера
медико-биологическая сфера
сфера интеллекта

Также очень важным фактором являются требования каждого конкретного работодателя, и уже отталкиваясь от них работник может быть востребованным или нет.

Конкурентоспособность сотрудника — очень обширное понятие, которое включает в себя единое целое из личности, квалификации, мотивации, профессиональных способностей и качества выполненных задач, полностью соответствующих требованию.

Надо понимать, что способность работника конкурировать напрямую зависит от такой же способности выпускника.

Выпускником ВУЗа считается студент, учащийся на последнем курсе очной, очно-заочной или заочной формы учебы, отлично разбирающийся в своей профессиональной сфере и готовый выполнить итоговую работу по своей квалификации.

Давайте рассмотрим методы трактования способности к конкуренции выпускников, существующих в последнее время.

Конкурентоспособность выпускников как признак конкурентоспособности вуза

Сегодня принято оценивать возможность ученика конкретного вуза конкурировать, как конкурентоспособность самого учебного заведения. Сделать это можно сравнив рейтинги государства или независимые рейтинги в агентствах. В зависимости от рейтинга вуза, рассматривается имидж и ресурс конкурентноспособного выпускника. Так как хорошая репутация, популярность и известность вуза — это уже хорошая характеристика учеников.

Нужна помощь преподавателя?

Мы всегда рады Вам помочь!

Минус такого подхода в том, что он не учитывает личностные качества человека, которые никоим образом не могут зависеть от учебного заведения.

Высокая конкурентоспособность выпускника, указывает на качественный процесс обучения. Главным требованиям является наличие знаний, которые есть первым шагом к дальнейшему развитию.

Высокий уровень конкурентоспособности показывает выраженность личных качеств.

Здесь имеется ввиду, что само только образования не гарантирует трудоустройство. Желательно обладать лидерскими задатками и быть уверенным в себе человеком. Эти качества обязательно понадобятся в реальной жизни.

Уникальность выпускника можно оценить по высокому уровню интеллекта, творческому потенциалу, склонности к инновациям, планированию и руководству, стратегическому мышлению, образованности в смежных областях, а также умением пользоваться современными технологиями и техническими средствами. Также сюда относится способность быстр находить и перерабатывать информацию, принимать правильные решения и желание учится.

Учитывая всю вышесказанную информацию, можно составить список основных требований для конкурентоспособной личности:

Мотивационный подход:

наличие цели в профессиональной реализации и саморазвитии
желание получить качественное место работы учитывая свою специальность
наличие цели в виде социально-экономической реализации

Квалификационный подход:

наличие опыта и профессиональных навыков
наличие знаний по специальности, умения и навыки указанные в ФГОС ВПО, и соответствие требованиям работодателя
обладание навыками использования информационных технологий и методов в своей сфере деятельности

Личный подход:

наличие социально-психологических качеств, улучшающих взаимодействие с работодателем
соответствие ценностям и мотивационным ориентирам в своей профессии
умение активировать состояние ресурсов компании, для воплощения планов и целей

Деловой подход:

умение быстро оценивать ситуацию и её последствия, готовность выбирать правильную стратегию
адекватная оценка своих особенностей, недостатков и трудовых возможностей
представление работодателю преимуществ, способных конкурировать

Список подходов для создания конкурентоспособности подходит как для выпускника, так и для работника. Отличия только в профессиональном направлении и личных характеристиках.

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Лекция 2 Конкурентоспособность выпускников профессиональных учебных заведений. Презентация на заданную тему содержит 10 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Самостоятельно постарайтесь ответить на вопросы Что такое конкурентоспособность на рынке труда? На что она влияет? Кто является конкурентоспособным на рынке труда?

Характеристики конкурентоспособности 3. Конкурентоспособность – комплексная характеристика (1) общие конкурентные преимущества - рабочие характеристики, необходимые для успешного выполнения многих видов профессиональной деятельности; часто их называют общими компетенциями; 2) профессиональные конкурентные преимущества - рабочие характеристики, позволяющие успешно решать функциональные задачи на данном рабочем месте; их называют профессиональными компетенциями.);

Характеристики конкурентоспособности 4. Представление и продвижение себя на рынке (предполагает не только обладание востребованными профессиональными характеристиками (высокая потребительская стоимость), которые и обеспечивают их обладателю преимущество по сравнению с подобными специалистами – соискателями, но и умение четко сформулировать и позиционировать свои конкурентные преимущества, т.е. представлять и продвигать себя на рынке труда);

Характеристики конкурентоспособности 5. Динамика (это не неизменные характеристики, они все время находятся в динамике вместе с изменением рынка труда и его требованиями к работникам. Поэтому любой человек, который хочет быть конкурентоспособным, должен отслеживать изменения и новые тенденции, которые появляются на рынке труда. Необходимо постоянно пополнять (наращивать) свои конкурентные преимущества в соответствии с этими изменениями, если работник хочет сохранять высокую конкурентоспособность.)

Общие конкурентные преимущества Это рабочие характеристики, необходимые для успешного выполнения многих видов профессиональной деятельности; часто их называют общими компетенциями. Общие конкурентные преимущества обычно создают основу для эффективного поведения на рынке труда в данный период времени, потому они и называются общими или универсальными. Это те требования, которые предъявляют многие работодатели к соискателям, не зависимо от специфики профессии. Например, лет двадцать назад в качестве одного очень важного требования выступала исполнительность, сейчас многие работодатели на первое место ставят инициативу и активность.

Общие компетенции специалиста по программам СПО: 1. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. 2. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. 3. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения задания. 4. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности и др. 5. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. 6.Использовать информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.

Общие компетенции специалиста по программам НПО: 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определённых руководителем. 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. 5. Использовать информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности. 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством клиентами.

Читайте также: