Реферат на тему кадетские корпуса

Обновлено: 02.07.2024

Кадетское образование в России набирает популярность и престижность. Его востребованность у молодых людей и их родителей огромна. Наряду с перспективами, у кадетских корпусов на современном этапе немало проблем, которые необходимо решать. В данной статье сделана попытка обозначить большинство из них .

Оценить 370 0

Областное государственное казенное образовательное учреждение

Заседание МО классных руководителей и воспитателей от 27.02.2019

Автор: Мингузова Н.А.

Слайд 1 Кадетское образование является единственной системой образования и воспитания юного поколения в России, которая своими результатами на протяжении нескольких столетий доказала свою государственную и национальную эффективность.

Слайд 2 Сегодня приоритетами кадетского образования являются: создание среды, насыщенной общечеловеческими и национальными ценностями, нормами морали, религии, культурными традициями.

Кадетские корпуса (кадетские школы-интернаты) решают важные задачи по воспитанию и образованию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей из неполных, малообеспеченных, многодетных семей.
Кадетское образование в России набирает популярность и престижность. Его востребованность у молодых людей и их родителей огромна. На одно место в кадетскую школу в среднем по России претендуют до 30 ребят.

Однако проблем у кадетских корпусов много.

Слайд 4 Глобально актуальны такие проблемы, как:

отсутствие единого государственного стандарта в кадетском образовании

отсутствие федеральной системы управления кадетскими корпусами

отсутствие государственной поддержки в решении финансовых и кадровых проблем.

Слайд 5 У кадетских корпусов много различного.

разные программы воспитания и обучения;

разные методы и способы воспитания и обучения;

разные цели и задачи воспитания и обучения;

разная учебно-материальная база и уровень экономической состоятельности;

разный уровень преподавания и разное качество образования;

разные цены, которые платят родители и, как следствие - злоупотребления;

воспитатели, которые не имеют специального образования и нигде не готовятся специально.

Слайд 6 С учетом проблем, обозначенных выше, давно назрело необходимо реформирование. Что нужно изменить?

СВУ и КК должны выпускать специалистов государственной военной и гражданской службы с общим средним и начальным профессиональным образованием;

Кадетское образование как собственная система и вид начального профессионального образования государственной службы должна иметь свой собственный статус и регламент;

Этот вид образования должен иметь свой собственный государственный (гражданский и военный) образовательный стандарты;

Учреждения должны иметь свои собственные программы, набор необходимых специальных дисциплин и свои учебные планы, а так же возможно, свои учебники и учебные пособия, специальную инфраструктуру обучения и воспитания кадет;

Необходимо создавать собственную систему подбора, расстановки и подготовки кадров преподавателей, воспитателей и командного состава;

Этот вид образования должен управляться собственной вертикалью органов образовательной власти, исполнительной (попечительской) власти и органов кадров;

Он должен быть обеспечен необходимой собственной правовой базой;

Он должен иметь собственную серьезную учебно-материальную базу и экономическую основу;

Необходимо закладывать в основы новых регламентов систему существенных привилегий как для преподавателей, воспитателей и командования КК, так и для выпускников-кадет КК и СВУ при их поступлении на государственную службу, и так далее…

Слайд 7Другой важной составляющей реформы военного профессионального образования может стать:

прямая разнарядка на поступление выпускников СВУ и КК в учреждения высшей военной и высшей гражданской школы, и в первую очередь в учреждения профессионального образования государственной и военной службы;

заключение контрактов между учреждениями кадетского образования и учреждениями высшей школы - прямых контрактов на обучение своих выпускников на военных кафедрах (военных учебных центрах, там, где такие предусмотрены), в соответствии с имеющимся госзаказом Минобороны, и полученными гарантиями от Видов ВС РФ по персональному и заранее известному месту работы их выпускников.

Данные проблемы нашим правительством начали решаться. С 2016 года при Министерстве образования и науки Российской Федерации был образован Совет по кадетскому образованию.

Слайд 8 Шаги по созданию федеральной системы кадетского образования обсуждались на расширенном заседании Совета Министерства образования и науки РФ по кадетскому образованию в 2017году.

Слайд 11Наконец, в Министерстве просвещения РФ 19 декабря 2018г. состоялось первое после реорганизации ведомства заседание Совета по кадетскому образованию. В качестве первого вопроса на заседании рассматривался проект Концепции кадетского образования. Концепция представляет собой программный документ по реализации принципов, целей и основных направлений развития кадетского образования в стране, определяющий базовые положения и механизмы системы подготовки несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе.

Слайд 12 В данный момент еще идет работа над концепцией. Да, хотелось бы быстрее, задержки, видимо, из-за реорганизации министерства. Из официальных источников в интернете следует информация, ч то Минобрнауки России на своем сайте создаст страницу "Кадетство" и будет разрабатывать вместе с Геральдическим советом единую форму одежды и знаки отличия кадет общеобразовательных организаций. Должны быть разработаны методические рекомендации для образовательных организаций кадетского типа по вещевому довольствию. Минобрнауки также согласует с Минобороны вопрос внесения в правила приема в высшие учебные заведения изменений, связанных с учетом баллов кадет, суворовцев, нахимовцев. Они должны получить существенные преимущества перед сверстниками. В документе предлагается добавлять поступающим в ВУЗы кадетам по 10 баллов. Изменений ждут и образовательные программы, которыми пользуются сейчас в кадетских школах. Новые специальные учебные предметы: "Основы военной подготовки", "Основы государственной гражданской службы", подобные программы будут разработаны с учетом требований руководителей Нацгвардии, МВД, СК, ФСБ и МЧС России. Должны быть разработаны учебные пособия. Для руководителей, педагогов и воспитателей кадетских классов и корпусов запланированы курсы повышения квалификации.

Так, что в свете предстоящих событий нас ждет много перемен. Причем к лучшему.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Мингузова Н.А..Доклад.docx

Однако проблем у кадетских корпусов много.

Слайд 4 Глобально актуальны такие проблемы, как:

отсутствие единого государственного стандарта в кадетском образовании

отсутствие федеральной системы управления кадетскими корпусами

отсутствие государственной поддержки в решении финансовых и кадровых проблем.

Слайд 5 У кадетских корпусов много различного.

разные программы воспитания и обучения;

разные методы и способы воспитания и обучения;

разные цели и задачи воспитания и обучения;

разная учебно-материальная база и уровень экономической состоятельности;

разный уровень преподавания и разное качество образования;

разные цены, которые платят родители и, как следствие - злоупотребления;

воспитатели, которые не имеют специального образования и нигде не готовятся специально.

Слайд 6 С учетом проблем, обозначенных выше, давно назрело необходимо реформирование. Что нужно изменить?

Он должен быть обеспечен необходимой собственной правовой базой;

Он должен иметь собственную серьезную учебно-материальную базу и экономическую основу;

Слайд 7 Другой важной составляющей реформы военного профессионального образования может стать:

Слайд 11 Наконец, в Министерстве просвещения РФ 19 декабря 2018г. состоялось первое после реорганизации ведомства заседание Совета по кадетскому образованию. В качестве первого вопроса на заседании рассматривался проект Концепции кадетского образования. Концепция представляет собой программный документ по реализации принципов, целей и основных направлений развития кадетского образования в стране, определяющий базовые положения и механизмы системы подготовки несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе.

Слайд 12 В данный момент еще идет работа над концепцией. Да, хотелось бы быстрее, задержки, видимо, из-за реорганизации министерства. Из официальных источников в интернете следует информация, что Минобрнауки России на своем сайте создаст страницу "Кадетство" и будет разрабатывать вместе с Геральдическим советом единую форму одежды и знаки отличия кадет общеобразовательных организаций. Должны быть разработаны методические рекомендации для образовательных организаций кадетского типа по вещевому довольствию. Минобрнауки также согласует с Минобороны вопрос внесения в правила приема в высшие учебные заведения изменений, связанных с учетом баллов кадет, суворовцев, нахимовцев. Они должны получить существенные преимущества перед сверстниками. В документе предлагается добавлять поступающим в ВУЗы кадетам по 10 баллов. Изменений ждут и образовательные программы, которыми пользуются сейчас в кадетских школах. Новые специальные учебные предметы: "Основы военной подготовки", "Основы государственной гражданской службы", подобные программы будут разработаны с учетом требований руководителей Нацгвардии, МВД , СК, ФСБ и МЧС России. Должны быть разработаны учебные пособия. Для руководителей, педагогов и воспитателей кадетских классов и корпусов запланированы курсы повышения квалификации.

Так, что в свете предстоящих событий нас ждет много перемен. Причем к лучшему.

Кадетство. Изменились ли особенности кадетского движения в современное время

Автор работы награжден дипломом победителя III степени

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

Введение

Методы исследования.

1. Подбор материала по истории развития кадетства в России

2. Анкетирование одноклассников.

3. Сбор материала (энциклопедии, интернет - ресурсы)

Актуальность темы обусловлена необходимостью получения информации о развитии кадетского движения в России.

Объектом исследования являются кадетские корпуса .

Предмет: особенности современных кадетских корпусов.

Цель данной работы – выявить особенности кадетских корпусов и найти подтверждение гипотезы о том, что кадетское движение изменило черты развития в современном мире.

Гипотеза: Изменились ли основные черты кадетского развития в современное время.

Задачи исследования:

- изучить материал по теме;

- рассмотреть особенности кадетского движения в период возрождения;

- рассмотреть особенности кадетского движения в современное время;

- сравнить период зарождения и современное время кадетского движения;

- выявить особенности возрождения кадетского движения, позволяющие сделать выводы о том, как изменились условия жизни с научно – техническим прогрессом.

Данная работа представляет собой сравнительную характеристику двух видов развития кадетского движения: период возрождения и современное время. Для проведения исследования использованы методы: сравнение, сопоставление, анализ, работа с источниками литературы. Работа строилась по нескольким направлениям: изучение научно-практической литературы, изучение детской художественной литературы, чтение энциклопедий, чтение статей из журналов, ознакомление с источниками из интернета, выявление общего и различий между двумя разными эпохами.

Хронологические рамки исследования: октябрь 2017 года – март 2018 года.

История развития кадетских корпусов в России

Кадет (фр. - младший, несовершеннолетний), так назывались в дореволюционной Франции молодые дворяне, определяющиеся на военную службу, малолетние знатных фамилий до производства их в 1- офицерский чин. Затем это название перешло в Пруссию, где оно было присвоено воспитанникам специальных военных учебных заведений.

Кадетские корпуса - военные учебно-воспитательные заведения, имеющие целью облегчить военнослужащим воспитание и образование детей и являющиеся первоначальной ступенью к подготовке офицеров.( Литература ссылка 1)

Особенности кадетского движения в период возрождения

Кадетские корпуса ведут свое начало с 1653 года, когда в Пруссии была учреждена первая кадетская школа.

В 1716 году король Фридрих I сформировал в Берлине роту кадет. Так возникли кадетские корпуса, сохранившиеся к 1913 году только в Германии, Японии, Черногории и России.

Кадетский Корпус был основан в 1732 году в Санкт-Петербурге на 300 человек для шляхтерских детей в возрасте от 13 до 18 лет.

При Екатерине II был основан артиллерийский и инженерный кадетский корпус.

К концу царствования Александра I в России было 3 кадетских корпуса (1-й Спб, Морской артиллерийский и инженерный).

Корпус составлял в строю батальон. Три старших класса - роту. Продолжительность обучения - семь лет (7 классов).

Особое внимание обращалось на то, чтобы кадет получал доброкачественную пищу, исправную и удобную одежду, больше был на свежем воздухе и всегда содержался в строгой опрятности.

Поощрялось создание музеев, посещение мест сражений, чествование героев.

Дурные кадеты переводились по достижении 16-17 лет на службу нижними чинами в армейские полки (дурные кадеты - это те кадеты, к которым были применены все меры, но исправлений не достигли). (Литература ссылка 2)

Особенности кадетского движения в современное время

Кадетские заведения делятся на 3 группы:

- учреждения федерального уровня: суворовские ( нахимовские) училища, кадетские корпуса министерства обороны, президентские корпуса.

- учреждения регионального уровня: кадетские корпуса и кадетские школы - интернаты правительств субъектов Российской Федерации.

- учреждения муниципального уровня: кадетские школы и кадетские классы муниципальных образований субъектов Российской Федерации.

Основные цели деятельности кадетской школы и кадетской школы.

Кадетская школа и кадетская школа-интернат осуществляют образовательный процесс с учетом дополнительных образовательных программ, имеющих целью подготовку к служению Отечеству на поприще государственной службы, муниципальной службы, а также несению государственной службы российского казачества, и в соответствии с уровнями основных общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4 года);

2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 5 лет);

3 ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года). (Литература ссылка 3)

В кадетской школе-интернате обучение на указанных ступенях организуется по решению учредителя кадетской школы-интерната и регламентируется уставом кадетской школы-интерната.

Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом образовательных потребностей и запросов кадетов и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки кадетов.

Дополнительные образовательные программы по юридической, физической, психологической и другой специальной подготовке, в том числе по подготовке к служению Отечеству на поприще государственной службы, муниципальной службы, а также несению государственной службы российского казачества, ведутся и определяются рабочими программами учебных курсов, предметов и дисциплин (модулей), разрабатываемыми кадетской школой и кадетской школой-интернатом.

Кадетская школа и кадетская школа-интернат самостоятельны в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации кадетов в соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования.

Учебные занятия в кадетской школе и кадетской школе-интернате, как правило, начинаются 1 сентября.

Учебный год включает в себя 4 учебные четверти (в 1 классах - не более 33 недель, во 2 - 11 классах - не более 34 недель) и период практических занятий и (или) государственную (итоговую) аттестацию.

В соответствии с учебным планом кадетам в течение учебного года предоставляются осенние, зимние и весенние каникулы общей продолжительностью не менее 30 календарных дней, а летом - не менее 8 недель. Для кадетов на ступени начального общего образования в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Количество классов в кадетской школе и кадетской школе-интернате определяется с учетом санитарных норм и наличия условий, необходимых для осуществления образовательного процесса.

Наполняемость каждого класса в кадетской школе не должна превышать 25 человек, а в кадетской школе-интернате - 20 человек.

Режим дня кадетской школы регламентируется правилами внутреннего распорядка кадетской школы.

Режим дня, обеспечивающий научно обоснованное сочетание обучения, труда и отдыха в кадетской школе-интернате, составляется с учетом круглосуточного пребывания кадетов.

Перевод кадета из кадетской школы и кадетской школы-интерната в другое общеобразовательное учреждение осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации. Изучение учебного предмета завершается, как правило, экзаменом или зачетом. Итоговые оценки выставляются по результатам сдачи экзаменов (зачетов) по всем учебным предметам теоретического обучения и практических занятий, включенным в учебный план кадетской школы и кадетской школы-интерната, или по результатам текущего контроля (контрольным занятиям), если учебным планом по учебному предмету не предусмотрен экзамен (зачет).

Сравнение кадетского движения в период возрождения и современное время

Период возрождения 1732 год

При поступлении в корпус преимущество отдавалось детям, родители которых погибли или были ранены на войне, либо обедневшим дворянам.

1.Правила приема в кадетскую школу и кадетскую школу-интернат определяются учредителями в соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования и закрепляются в уставах кадетской школы и кадетской школы-интерната.

2.В кадетскую школу и кадетские классы принимаются несовершеннолетние граждане, годные по состоянию здоровья и изъявившие желание обучаться в кадетской школе и кадетской школе-интернате.

3.Зачисление несовершеннолетних граждан в кадетскую школу и кадетскую школу-интернат производится по заявлению родителей (законных представителей).

Обучение начиналось с 5-6-летнего возраста и продолжалось 15 лет; при этом на протяжении всего периода учёбы родители не могли требовать возвращения своих детей домой.

Кадетские учебные заведения делятся на три группы:

1.Учреждения федерального уровня: суворовские (нахимовские) училища, кадетские корпуса министерства обороны, президентские кадетские корпуса;

2.Учреждения регионального уровня: кадетские корпуса и кадетские школы интернаты правительств субъектов Российской Федерации;

3.Учреждения муниципального уровня: кадетские школы и кадетские классы муниципальных образований субъектов Российской Федерации.

Первая кадетская форма появилась в России в 1732 году, и была разработана на основе формы русской армии того времени. Форму первых кадет составлял обычный для русской армии темно-зеленый кафтан с отложным воротником, обшлагами, оторочкою петель и непривычными еще в то время лацканами - красного цвета. Камзол же и штаны шились из сукна лосиного оттенка. На ногах были тупоносые башмаки и штиблеты (особый род голенищ, покрывавших ноги от ступни до колена и застегивавшихся на пуговицы). Полагался также белый полотняный галстук и замшевые перчатки с "лосинами штюльпами" (отворотами), обшитыми золотым галуном.

За два века кадетская форма изменялась многократно, идя в ногу с российской военной формой, носимой в ту или иную эпоху. Наконец, в начале XX века, кадеты получили форму, которая выделялась простотой, удачно отвечала как требованиям учебно – воспитательного процесса, так и удобству воспитанников. Военная униформа представляет равноценную по крою форму, отличающуюся цветом и знаками различия того или иного корпуса, рода войск и уровня, занимаемого в структуре военной специализации.

2. Русский язык с церковно-славянской и русской словесностью

3. Французский и немецкий языки (в некоторых - английский)

4. Математика (арифметика, алгебра, геометрия, приложение алгебры к геометрическим проекциям, тригонометрия и начала анализа)

Кадетские корпуса ведут свое начало с 1653 года, когда в Пруссии была учреждена первая кадетская школа.

При Екатерине II был основан артиллерийский и инженерный кадетский корпус.

Поощрялось создание музеев, посещение мест сражений, чествование героев.

В кадетских корпусах преподавались:

2. Русский язык с церковно-славянской и русской словесностью

3. Французский и немецкий языки (в некоторых - английский)

5. Начальные сведения о естественной истории

7. Космография (астрономия)

13. Рисование и черчение

15. Внеклассные занятия: Строевая подготовка (экзерциции) и физические упражнения: гимнастика и подвижные игры, фехтование, плавание, танцы, пение, музыка и ручной труд.

С 1911-1912 годов в кадетских корпусах введена стрельба, начиная с 4 класса.

Юноши, успешно закончившие Корпус, получали право на поступление в военные училища или, в случае неспособности к воинской службе, на партикулярный чин 14 класса.

Согласно положению о Кадетских Корпусах (1886 г.) по штату в корпусе полагались:

– Директор (генерал-майор или полковник)

– Инспектор классов (коллежский советник или полковник)

– Его помощник (коллежский советник или полковник)

– 4 командира рот (полковники)

– Смотритель здания (подполковник)

– Заведующий обмундированием (капитан)

– Старший врач (коллежский советник)

– Младший врач (коллежский асессор)

– Эконом (коллежский асессор)

– Секретарь (коллежский асессор)

– Бухгалтер (коллежский асессор)

– 2 барабанщика (один унтер-офицер, один рядовой)

– 2 горниста (рядовые)

– 3 старших писаря (нестроевые старшего разряда)

– 4 младших писаря (нестроевые)

На протяжении всего времени существования кадетских корпусов курс обучения и программы периодически менялись.

К 1917 году действовало 29 кадетских корпусов (кроме Морского и Пажеского). Общее число кадет к 1917 году превышало 10 тысяч. После февральской революции кадетские корпуса были переименованы в гимназии военного ведомства без изменения программ обучения. В 1918 году в связи с ликвидацией императорской армии кадетские корпуса были закрыты.

1. Кадет есть будущий слуга Отечества и защитник его от врагов внешних и внутренних.

2. Каждому кадету надлежит быть: благочестивым, беспредельно преданным Отечеству, быть правдивым во всем, беспрекословно повиноваться начальникам, быть храбрым и терпеливо переносить все тяготы, которые подчас бывают неизбежны.

3. Кадет обязан строго и точно соблюдать воинскую дисциплину и порядок в корпусе.

4. Он обязан также точно и добросовестно исполнять все служебные обязанности, возложенные на него во внутренней, строевой и хозяйственной службах.

5. В течение первого года обучения кадет должен хорошо усвоить основные служебные требования, обязательные в его повседневной жизни.

6. По всем надобностям он обязан всегда обращаться только к своему непосредственному начальнику. По делам же личным, до него касающимся, и не относящимся к службе, он имеет право обратиться непосредственно к сотенному командиру, но только с разрешения своего непосредственного начальника.

7. О случившемся с ним нездоровье кадет обязан без промедления доложить своему непосредственному начальнику.

8. Кадет не имеет права самовольно отлучаться из корпуса, не получив на то разрешения.

9. Каждый кадет должен иметь и вне корпуса бодрый и молодцеватый вид.

10. Кадет обязан вести себя прилично, с посторонними быть вежливым, не вмешиваться в споры, не участвовать в уличных сборищах и беспорядках.

11. Он должен помнить, что по его поведению за пределами корпуса, будут судить не только о нем, но и о корпусе в целом и мундире, который он носит.

12. Обо всех замечаниях, сделанных ему встретившимися начальниками, или переданных приказаниях кадет обязан доложить своему непосредственному начальнику.

13. Оружие, снаряжение, обмундирование и прочие состоящие на нем казенные вещи кадет обязан беречь и содержать всегда в полной исправности. При отправлении в лазарет, в отпуск или в карцер он обязан сдать казенные вещи (указанные в перечне) в цейхгауз.

14. Кадет должен быть чистоплотен, опрятен и соблюдать в этом отношении следующие правила:

– встав утром, убрать постель, вычистить одежду, сапоги, починить разорванное, умыть лицо, шею, руки, выполоскать рот, почистить зубы и причесаться; затем, помолившись Богу, вполне исправным явиться к утреннему осмотру;

– ходить в баню не менее 2-х раз в месяц, белье менять не менее одного раза в неделю;

– ноги содержать в чистоте и чаще менять носки. Ногти на руках и ногах иметь остриженными;

– волосы на голове иметь коротко остриженными; ежедневно расчесывать их расческой;

– белье не занашивать; сырого белья или носков не надевать. Не сушить белье в жилом (спальном) помещении и не развешивать его, где попало;

– одежду носить бережно. Чинить ее своевременно. Крючки и пуговицы должны быть надежно и крепко пришиты. Обувь всегда должна быть исправна и почищена;

– подушки и постель кадет обязан сам заправлять и содержать опрятно. Под матрацем и подушкой не держать никаких вещей. Под кроватью не иметь сора.

– Морской кадетский корпус

Школа математических и навигацких искусств учения (14 января 1701 года)

Морской шляхетский кадетский корпус (с 15 декабря 1752 года)

Морской кадетский (с 1762 года)

Морское училище (1867 год)

Морской кадетский корпус (1891 год)

– 1-й кадетский корпус

Корпус кадет (1732 год)

Сухопутный кадетский корпус (1743 год)

Императорский сухопутный кадетский корпус (1766 год)

1-й кадетский корпус (с 1880 года)

– 2-й кадетский Императора Петра Великого корпус

Артиллерийский и Инженерный Шляхетский корпус (1762 год)

2-й кадетский корпус (с 1800 года)

2-й кадетский Императора Петра Великого корпус (с 1912 года)

– Гродненский кадетский корпус

Шкловское благородное училище (1788 год)

Гродненский кадетский корпус (1795 год)

– Калишский кадетский корпус

Калишский кадетский корпус, учрежден в 1793 году. Упразднен в 1831 году

– Павловский кадетский корпус

Императорский воспитательно-сиротский дом (1798 год)

Павловский кадетский корпус (1829 год). Упразднен в 1863 году

–Пажеский его императорского величества корпус

Пажеский его императорского величества корпус (1802 год)

– Финляндский кадетский корпус

Финляндский кадетский корпус, учрежден в 1812 году. Упразднен в 1903 году.

– Александровский кадетский корпус для малолетних

Александровский кадетский корпус для малолетних (1829 год). Упразднен в 1862 году.

– Тамбовский кадетский корпус

Тамбовское дворянское училище (1802)

Тамбовский кадетский корпус (с 1830 года)

Неранжированная рота Воронежского кадетского корпуса (1841 год). Упразднен в 1865 году.

– Нижегородский гр. Аракчеева кадетский корпус

Новгородский гр. Аракчеева кадетский корпус (1834 год)

Нижегородский гр. Аракчеева кадетский корпус (с 1882 года).

– Орловский Бахтина кадетский корпус

Орловский Бахтина кадетский корпус (1835 г.)

– Полоцкий кадетский корпус

Полоцкий кадетский корпус (1835 г.)

– Петровско-Полтавский кадетский корпус

Петровско-Полтавский кадетский корпус (1836 г.)

– Воронежский Великого Князя Михаила Павловича кадетский корпус

Михайло-Воронежский кадетский корпус (1836 г.)

Воронежский Великого Князя Михаила Павловича кадетский корпус (с 1905 г.)

– 2-й Московский Императора Николая I корпус

2-й Московский кадетский корпус (1837 г.)

2-й Московский Императора Николая I корпус (с 1986 г.)

– Тульский Александровский кадетский корпус

Тульский Александровский кадетский корпус (1837 г.). Преобразован из Тульского Александровского военного училища, упразднен в 1865 г

– Александровский-Брестский кадетский корпус

Александровский-Брестский кадетский корпус (1841г., упразднен в 1863)

– Оренбургский-Неплюевский кадетский корпус

Оренбургский-Неплюевский кадетский корпус преобразован в 1844 году из Оренбургского-Неплюевского военного училища, учрежденного в 1824 г

– Омский кадетский корпус

Сибирский кадетский корпус (1845 г.). Преобразован из Омского Войскового училища, открытого в 1813 году. Омский кадетский корпус (с 1907 года)

– Александровский Сиротский кадетский корпус

Александровский Сиротский кадетский корпус (1850 г.). Упразднен в 1863 году

– Владимирский-Киевский кадетский корпус

Неранжированный Владимирский-Киевский кадетский корпус (1851 г.). Владимирский-Киевский кадетский корпус (1857 г.)

– Николаевский кадетский корпус

Николаевский кадетский корпус (1882 г.). Ведет начало от школ гвардейских подпрапорщиков (1823 г.)

– Симбирский кадетский корпус

Симбирский кадетский корпус. Переименован в 1882 г. из 3-й Петербургской военной гимназии, учрежденной в 1873 году.

– Императора Александра II кадетский корпус

Александровский кадетский корпус. Переименован в 1882 году из Тифлисской военной гимназии, учрежденной в 1875 г. -
Императора Александра II кадетский корпус (с 1903 г.)

– Тифлисский Великого Князя Михаила Николаевича кадетский корпус

Тифлисский кадетский корпус. Переименован в 1882 году из Тифлисской военной гимназии, учрежденной в 1875 г.

Тифлисский Великого Князя Михаила Николаевича кадетский корпус (с 1909 г.)

– 3-й Московский Императора Александра II кадетский корпус

4-й Московский кадетский корпус. Переименован в 1882 году из 4-й Московской военной гимназии, учрежденной в 1876 г., переименован в 3-й Московский кадетский корпус (1892 г.)

3-й Московский Императора Александра II кадетский корпус (с 1908 г.)

– Псковский кадетский корпус

Псковский кадетский корпус. Переименован в 1882 году из Псковской военной гимназии, учрежденной в 1876 г

– 3-й Московский кадетский корпус

3-й Московский кадетский корпус. Переименован в 1882 году из 3-й Московской военной гимназии, учрежденной в 1874 г. Упразднен в 1893 году

– Донской Императора Александра III кадетский корпус

Донской кадетский корпус (1883 г.). Донской Императора Александра III кадетский корпус с 1898 года.

– 2-й Оренбургский кадетский корпус

2-й Оренбургский кадетский корпус (1887 г.)

– Ярославский кадетский корпус

Ярославский кадетский корпус (1896 г.)

– Суворовский кадетский корпус

Суворовский кадетский корпус (1899 г.)

– Одесский кадетский корпус

Одесский кадетский корпус (1899 г.)

– Сумский кадетский корпус

Сумский кадетский корпус (1900 г.)

– Хабаровский графа Муравьева-Амурского кадетский корпус

Кадет происходит от французского слова (CADET — МЛАДШИЙ) - это молодые люди на военной службе в солдатских чинах до производства их в офицеры.

Петр Великий, повернувший Россию на путь ученичества у Запада, отлично сознавал, что ему и всем россиянам и Отечеству не существовать без Армии и Флота, отвечающим требованиям времени. Создавая новую для России вооруженную силу, он, прежде всего, сформировал систему подготовки командных кадров: для пехотных частей офицеров готовили лейб-гвардии Преображенский и Семеновский полк; для кавалерии – лейб-регимент, который сначала был Санкт-Петербургский драгунский, а затем стал Кронштатский драгунский полк; для артиллерии, инженерных формирований и флотских экипажей – намеренно учрежденный в Москве и Санкт-Петербурге школы: Навигатская (1701 г.), 2 артиллерийский (1712 и 1721 гг.) и 3 инженерный (1712, 1719 и 1721 гг.). к концу царствования Петра Алексеевича из Навигацкой школы была выделена Морская Академия, а инженерные школы были объединены.

И полки, и школы готовили офицеров не только в науках, но и в боевой практике – из 25 лет Петрова правления в XVIII веке мирными выдались только два года, так что недостатка в боевых действиях не было.

К сожалению, при ближайших приемниках Петра военное строительство, а с ним подготовка командного состава пришли в упадок.

С царствованием Анны Иоанновны начинается история кадетских корпусов – заимствованных у Запада формы воспитания военной молодежи для служения Царю и Отечеству в офицерских чинах.

К 17 февраля в столицу 1732 года съехались 56 недорослей, и занятия начались. Этот день считается днем основания Корпуса – он ежегодно отмечается, как корпусный праздник.

Во главе Корпуса был поставлен заправлявший всеми делами обороны генерал – фельдмаршал Бурхард Кристоф Миних. От всех немцев, тесной толпой окружавших престол, этот отличался тем, что, прослужив на русской службе, он сроднился с Россией и понимал ее интересы. Он знал, что Армии и Флоту требовалось освободиться от иноземной зависимости в комплектовании офицерских кадров. Однако по натуре своей Миних остался немцем – он до мелочей скопировал устав и жизни бытование у Берлинского Кадетского корпуса и насадил в своем ту же зубрежку, ту же муштру, те же фухтеля.

Приблизительно каждые три года Корпус принимал 120 мальчиков в возрасте 5-6 лет. В числе требований к поступающим были дворянское происхождение отца или его штаб-офицерский чин, отменное здоровье мальчика. Предпочтение отдавалось детям небогатых родителей и сиротам, отцы которых погибли на войне.

В 1740 году из Корпуса выпустился будущий великий русский полководец и граф Задунайский – Петр Александрович Румянцев, о чем с гордостью потом вспоминали и воспитанники, и корпусное начальство. Можно и нужно гордиться славным однокашником и питомцем Румянцевым – продолжателем военной идеологии Петра Великого, но отнюдь не благодаря Миниху, а вопреки ему.

С воцарением Елизаветы Петровны обстановка в Корпусе очень круто изменилась. Не стало муштры, зато всячески, в ущерб военным занятиям, поощрялось увлечение изящной словесностью и искусствами. В Елизаветинское время Сухопутный Шляхетский кадетский корпус (так он был переименован императрицей) заслужил признание как колыбель русской драматургии и русского театра.

В самом начале царствования императрицы Екатерины II Алексеевны генерал- фельдцейхмейстер Вильбуа реализовал идею бывшего президента Военной коллегии, генерала-фельдцейхмейстера графа П.И.Шувалова о создании Артиллерийского и Инженерного кадетского корпуса. Там преподавали Д.И. Менделеев, читал лекции по математике академик О.И.Сомов и многие другие знаменитые учителя. А Сухопутный корпус, между тем, подвергся очередному эксперименту. Увлечение Императрицы французской философией вылилось в идею селекции "новой породы людей" - здоровых и практичных карьеристов, целеустремленных, рвущихся к чинам и почестям, которые могли бы многое совершить, но которыми легко было бы управлять.

В 1765 году директором Сухопутного кадетского корпуса был назначен Иван Иванович Бецкой. Он составил новый устав сего военно-учебного заведения (во-первых, принимать в Корпус детей стали не старше шести лет (в этом возрасте еще возможно освободить ребенка от пороков, заимствованных им в семье) и, во-вторых кадеты должны безотлучно пребывать в Корпусе в течение 15 лет при редких, устанавливаемых начальством свиданиях с родственниками под присмотром воспитателей (опять же изоляция от вредного влияния со стороны "старой породы"). Отрывая мальчиков от семей, их отрывали и от родного языка, и от родной почвы.

Еще основательнее офранцузивание воспитанников Сухопутного кадетского корпуса пошло при генерал-поручике графе Ангальте, назначенном директором в 1786 году. Хотя все выпускные кадеты Корпуса получали офицерские чины, способности их чаще всего проявлялись на статской службе.

Затевая эксперимент над Сухопутным кадетским корпусом, Екатерина II не тронула другие: Морской, Артиллерийский и Инженерный, а также первое в России военно-учебное заведение, основание и все содержание которого было делом частного лица, - Шкловское Благородное Училище генерал-поручика Зорича. Из них выходили толковые офицеры, пополнявшие Флот и войска, сражавшиеся и с поляками, и с турками. Именно из их рядов вышли славные герои 1812 года, прошедшие выучку Румянцева, Суворова и Потемкина.

В 1794 году Императрица директором Корпуса назначила генерал-порутчика М.И. Голенищева-Кутузова, свободного от романтических фантазий солдата, кадета по воспитанию. Постепенно он вводит разделение кадет на роты и наводит в них порядок. Главное требование – исполнительность.

Вскоре современники отмечали, что в Корпусе "учреждена строгая дисциплина, сообразная с воинскими правилами". В то же время Михаил Илларионович, по воспоминаниям кадета И. Жиркевича, "с кадетами обходился ласково и такого же обхождения требовал и от офицеров".

Особенное внимание боевой генерал уделял изучению кадетами математики, как прикладной к военному делу науке.

Кутузов вводит в число предметов специального курса и тактику. Преподает ее сам, прежде разработав соответствующую обстоятельствам методику, а изготовление схем и чертежей поручает воспитанникам; создает тактический класс.

Главный результат директорства М. И. Кутузова в Сухопутном кадетском корпусе – он вдохнул в жизнь учебного заведения новый дух; понятие личной чести воспитанники все больше связывают не со стремительной карьерой, а со служением Отечеству.

Наибольший вклад в создание и развитие российских кадетских корпусов внес император Николай I. Во-первых, расширил пространство существования кадетских корпусов – девять из вновь созданных были сформированы в провинции, которая, как известно, всегда была более консервативна, чем столицы. Во-вторых, он привязал к заботам о корпусах поместное дворянство. В-третьих, в 1831 году Главным начальником военно-учебных заведений был назначен младший государевбрат, генерал-фельдцейхмейстер Великий Князь Михаил Павлович. Всего в годы царствования Николая I было сформировано 17 новых кадетских корпусов, десять из которых просуществовали до Октябрьской революции.

Все кадетские корпуса того времени представляли собой интернаты со штатной численностью от 100 до 1000 воспитанников разделенных на роты (гренадерскую, мушкетерскую, неранжированиую).

Каждая рота состояла из 100-120 кадетов, приблизительно одного возраста и непосредственно подчинялась ротному командиру. Неранжированная рота полагалась для вновь поступивших малолетних воспитанников. Кадетская рота состояла из четырех отделений по 25-30 воспитанников в отделении. 4 младших офицера были ближайшими воспитателями кадетов. Для поддержания строгого порядка в помощь им назначались во все роты из числа лучших старших кадетов фельдфебель, унтер-офицеры, которые не только присматривали за вверенными им отделениями и ротами, но и имели право наказывать кадетов. Директор имел ближайших помощников: по строевой и воспитательной части – батальонного командира и младшего штаб-офицера, а по учебной части – инспектора классов и его помощника, по хозяйственной части – полицмейстера и других лиц. На лето кадеты выводились в лагерь и жили в больших палатках, по 50 человек в каждой.

В помещениях рот надлежало иметь красные доски для показа на них фамилий отлично учившихся кадетов и черные – для нерадивых, или, как тогда любили говорить, "дурных кадет". На каждого кадета была заведена аттестационная тетрадь, куда вносились хорошие и дурные поступки кадетов, их характеристика и меры для исправления плохих наклонностей.

Великий Князь Михаил Павлович внедрил в кадетские корпуса единые программы изучения наук, чего не было в ту пору ни в гимназиях, ни в университетах.

Император Александр II , который, будучи Наследником, в течение шести лет занимал пост Главного начальника военно-учебных заведений, сменив преждевременно скончавшегося дядю – Великого Князя Михаила Павловича, преобразовал кадетские корпуса в военные гимназии. Армия проиграла от нововведения. Единственным благом от него было то, что появились курсы подготовки воспитателей военных гимназий, созданные при 2-ом кадетском корпусе. Они в полной мере оправдают свое существование в царствование Императора Александра III и после, когда учиться на них пойдут строевые офицеры, избирающие хлопотную службу воспитателя кадет по велению души и рекомендации полковых офицерских собраний.

Императору Александру III в определенной степени пришлось ликвидировать те промахи, которые были допущены его предшественником в области военного образования, в подготовке офицерских кадров. В 1882 году он восстановил кадетские корпуса, а также преобразовал в корпуса военные гимназии, учрежденные во время милютинского министерства – Симбирскую, Полоцкую, Тифлисскую, 3-юи 4-ю Московские, 3-ю Петербургскую. Были сформированы кадетские корпуса Донской и 2-ой Оренбургский.

Время последнего царствования для кадетских корпусов – это завершение процесса, начавшегося при Императоре Александре III: они окончательно становятся национальными военно-учебными заведениями, заимствованная форма воспитания юношества оказывается к тому времени только нашим национальным явлением. И самое главное: это время – эпоха Великого Князя Константина Константиновича. Великий Князь был абсолютно убежден, что наиболее гармонично дети развиваются в обществе своих сверстников при совместном изучении наук, постижении культуры, в том числе заветов и традиций, овладении навыками в ремеслах и военном деле. Кадетские корпуса, с его точки зрения, при соблюдении определенных условий, в полной мере и лучше других учебных заведений могут решать задачи гармоничного воспитания.

Выпускники кадетских корпусов составляли гордость не только России, но и можно сказать, всей земной цивилизации. Кадетами были фельдмаршалы Румянцев и Кутузов, флотоводцы Беллинсгаузен и Ушаков, Крузенштерн, Нахимов, Лазарев, поэт Сумароков, дипломат и поэт Тютчев, композиторы Римский -Корсаков, Рахманинов, врач Сеченов, художник Верещагин, писатели Радищев, Достоевский, Куприн, Лесков, Даль, основатель российского театра Волков.

С приходом в 1917 году к власти большевиков, история кадетских корпусов не оборвалась. Они вместе с частями Русской Армии, эвакуированной в 1920г. генералом бароном П.Н.Врангелем, попали на чужбину. Не предаваясь отчаянию, не унывая и не жалуясь, кадеты прошли через муки эмигрантской жизни, сохраняя и продолжая традиции своего воспитания и образования.

В современной России вновь возрождаются традиции кадетского образования. Первые кадетские корпуса были созданы в современной России в 1991г. в Новочеркасске и в 1992г. в Новосибирске. С 1993 года организуются первые кадетские корпуса Министерства обороны РФ и другие учебные заведения, которые осуществляют подготовку воспитанников в различных направлениях. В Министерстве образования РФ к началу 2003 г. было создано 14 юридически узаконенных, имеющих уставы и другую регламентирующую документацию, учебно – материальную базу кадетских корпусов.

Читайте также: