Реферат на тему информатизация образования в республике беларусь

Обновлено: 05.07.2024

Рекомендации по оптимизированию системы контроля за доступом учащихся и педагогических работников в сеть интернет:

Портфолио по реализации концепции цифровой трансформации процессов в системе образования Республики Беларусь на 2019-2025 годы

Портфолио по реализации концепции цифровой трансформации в учреждения образования

Создание портфолио по реализации концепции цифровой трансформации учреждения образования – это способ фиксирования, накопления и оценки коллективных и индивидуальных достижений в области ИКТ за определенный период, что позволяет:

· оценить достижения УО в области реализации концепции цифровой трансформации;

· оценить профессиональную деятельность заместителя директора, курирующего вопросы реализации концепции цифровой трансформации;

· спланировать деятельность по организации и управлению процессами цифровой трансформации в системе образования УО.

Портфолио по реализации концепции цифровой трансформации учреждения образования – это комплексная модель, состоящая из различных разделов. Разделы представляют собой рабочие файловые папки, содержащие информацию в соответствии с названием (тематикой) раздела. Материалы этих папок документируют приобретенный опыт и достижения.

В процессе разработки портфолио на местах возможно изменение структуры: внесение дополнительных разделов с точки зрения собственных приоритетов и необходимости вкладываемых в портфолио материалов.

Создание портфолио позволит сформировать необходимую информационную базу для управления процессами цифровой трансформации в школе, на основе которой можно будет планировать работу и создавать работающие программы. Кроме того, создание портфолио может стать мощной мотивирующей и стимулирующей составляющей организационно-управленческого процесса деятельности школьного центра цифровой трансформации образования.

1. Нормативно-правовая база: приказ, программа (план) по реализации концепции цифровой трансформации УО, нормативные документы по реализации концепции цифровой трансформации УО

2. Кадровое обеспечение: распределение нагрузки; приказы о назначении ответственных за ведение баз данных; сведения по кадрам (ФИО, образование, квалификационная категория, стаж, курсовое обучение и др.)

3. Техника безопасности, здоровьесберегающая деятельность в области использования ИКТ, современных средств обучения: журнал инструктажа учащихся по технике безопасности в компьютерном классе; инструкции по охране труда при проведении занятий в компьютерном классе (для преподавателей и учащихся) и кабинетах с АРМ учителя и др .

4. Использование сети Интернет и электронной почты в образовательной деятельности и в управлении школой: типовые правила использования сети Интернет; должностная инструкция ответственного за организацию работы по доступу к образовательным ресурсам сети Интернет и за обновление антивирусных баз; инструкция о порядке действий при осуществлении контроля за использованием учащимися сети Интернет; регламент по работе учащихся и учителей в сети Интернет; журнал учета работы в сети Интернет; мониторинг, статистика работы в сети

5. Повышение квалификации педагогов и администрации в области применения ИКТ, современных средств обучения и организации обучения учащихся в удаленном режиме: сводные таблицы, отражающие динамику прохождения курсового обучения (лучше группировать по методическим объединениям)

1. Календарно-тематическое планирование для предметов, интегрированных с ИКТ

2. Развитие дополнительного образования учащихся в области ИКТ и современных средств обучения; план работы с мотивированными детьми (подготовка к конкурсам и олимпиадам по информатике, интернет-конференциям и научно-практическим конференциям)

3. Развитие сайта УО как инструмента организации внутришкольной информационно-образовательной среды

4. Формирование школьной медиатеки, совершенствование ИБЦ

6. Проекты учителей предметников с использованием мобильного обучения, ИКТ, современных средств обучения.

7. Проекты учащихся с использованием современных средств обучения (творческие, исследовательские работы). Проекты учителей и учащихся могут и должны стать частью школьной медиатеки.

1. Документы, подтверждающие участие в научных и практических конференциях по вопросам использования ИКТ, современных средств обучения в образовательной деятельности; организации дистанционного обучения учащихся

2. Копии дипломов, грамот, благодарственных писем, сертификатов и т.п. за участие в конкурсах, семинарах в области ИКТ

1. Мониторинг ИКТ – компетентности учителей-предметников, руководителей

2. Аналитические справки по использованию информационных технологий и современных средств обучения в образовательной деятельности.

Согласно Концепции информатизации системы образования Республики Беларусь на период до 2020 года, основными направлениями работы системы образования в области информационных технологий, являются:

‒ разработка электронных образовательных ресурсов системы образования;

‒ обеспечение сетевого взаимодействия участников образовательного процесса;

‒ распространение дистанционной формы получения образования, развитие кадрового потенциала информатизации образования;

‒ информатизация системы управления образованием .

Сегодня существует немало публикаций по описанию практического опыта построения информационной модели школы. При этом руководитель обычной общеобразовательной школы нуждается именно в конкретных советах по этому вопросу, так как одним из факторов, сдерживающим внедрение новых информационных технологий в управленческую деятельность, является недостаток необходимых знаний и умений у управленческих кадров в сфере информационных технологий.

Вопрос 1. Какие основные компоненты процесса информатизации для учреждения образования выделяют сегодня?

Сегодня можно выделить следующие основные компоненты процесса информатизации для учреждения образования:

‒ оснащение вычислительной техникой, средствами доступа в Интернет;

‒ оснащение программным обеспечением;

‒ методическая подготовка педагогов к использованию ИТ в образовательном процессе;

Задачами информатизации в системе образования выступают:

‒ разработка системы повышения уровня информационно-коммуникативной компетентности всех участников образовательного процесса;

‒ введение в образовательный процесс интерактивных средств обучения;

‒ использование возможностей информационного ресурса учреждения образования для отражения деятельности;

‒ создание единой информационной базы ресурсов образовательного назначения (информационно-библиотечного центра, медиатеки…);

‒ использование возможностей дистанционного обучения педагогов и учащихся;

Вопрос 3. Определите, пожалуйста, круг компетенций, которыми должен обладать современный руководитель в области информатизации учреждения образования.

Круг компетенций руководителя определяют задачи информатизации. Руководителю необходимо иметь представление о критериях отбора программного обеспечения и особенностях его внедрения в практику работы, об электронных образовательных ресурсах, тенденциях рынка электронных средств обучения; знать типовые квалификационные требования в области ИКТ, предъявляемых к администраторам системы образования; уметь организовать свое компьютеризированное рабочее место; владеть навыками работы с региональными образовательными порталами как с источниками образовательных ресурсов и нормативных документов; иметь представление о правовых аспектах использования информационных ресурсов сети Интернет в образовании; уметь работать со справочниками по законодательству в сфере образования, представленными в цифровом формате; использовать облачные технологии в управленческой деятельности, организовывать сетевое взаимодействие обучающихся, педагогов и родителей.

Вопрос 4. Существуют ли какие-либо конкретные требования к оснащению учреждения образования компьютерной техникой? Если такие требования существуют, то где с ними можно ознакомиться?

Сегодня все учреждения образования Республики Беларусь оснащены компьютерами, компьютерными классами, компьютеризированными комплексами (ноутбук+телевизор) и различными интерактивными устройствами (планшеты, нетбуки, ноутбуки, документ-камеры, интерактивные доски (приставки), интерактивные системы голосования, интерактивные панели, лингафонные кабинеты и др.). читать далее.

Вопрос 5. Каковы будут Ваши рекомендации по поводу оснащения учреждения образования программным обеспечением? Где и как можно приобрести необходимое программное обеспечение?

Вопрос 6. Имеют ли сегодня педагоги возможность разрабатывать собственные электронные образовательные ресурсы?

Да, педагоги не просто имеют такую возможность, но это становится требование времени. Несмотря на то, что существует достаточно большое количество различных обучающих программ, но не всегда учитель может воспользоваться готовой продукцией. Электронное средство обучения может его не устраивать по тематике, по последовательности и форме изложения материала, по другим причинам. читать далее.

Вопрос 7. Каковы на сегодняшний день возможности доступа педагогов к электронным средствам обучения (ЭСО)?

При использовании ИКТ на уроке важно выполнять Требования к организации занятий обучающихся с использованием ВДТ, ЭВМ и ПЭВМ.

Вопрос 8. Как подготовить педагогические кадры в области использования информационных компьютерных технологий?

Остановимся на методической подготовке педагогов к использованию информационных технологий в образовательном процессе. Поскольку стремительное развитие информационного общества, быстрый рост функциональных возможностей и технических характеристик ИКТ затрагивает требования к компетентности педагогов, учебные материалы, средства ИКТ, мотивы повседневной работы учащихся и учителей. читать далее.

Сегодня учитель обязан повышать свою квалификации 1 раз в 3 года. Педагог может сам выбирать необходимые мероприятия в курсовой и межкурсовой период, а также тематику подготовки и форму повышения квалификации. Информационные технологии развиваются настолько стремительно, что 1 раз в 3 года недостаточный срок между повышением квалификации. читать далее.

Вопрос 10. Как Вы считаете, с чего нужно начинать работу по созданию единого информационного образовательного пространства?

Вопрос 11. Какие Вы можете порекомендовать педагогам технологии для использования в образовательном процессе?

Начиная с 2013 года институт активно обучает педагогов работе с технологией Web 2.0. Важно понимать, что параллельно с обучением должно проходить освоение новых современных педагогических технологий: проектный метод с ИКТ, обучение вне класса, перевернутый класс, проблемное обучение, дистанционное обучение, модель 1 ученик –1 компьютер. читать далее.

Вопрос 12. Как Вы считаете, следует ли вводить в школе заполнение электронного дневника и что Вы можете посоветовать в этом направлении?

В приведенной нами ситуации, ответ очевиден. На сегодняшний день внедрение электронных дневников актуально и для родителей обучающихся, и для педагогов, так как школа получает мощный веб-инструмент для автоматизации образовательного процесса. Cистема образования работает на потребителей, в первую очередь на учащихся и их родителей. читать далее.

Вопрос 13. Вы затронули вопрос об информационных ресурсах (сайтах) учреждений образования. Есть ли какие-то требования для их ведения?

В каждой школе имеется масса разрозненной информации на бумажных носителях (классные журналы, учебно-методические материалы, приказы, фото-видео-архивы мероприятий и т.д.). Поиск необходимой информации вызывает огромные сложности для всех участников образовательного процесса. читать далее.

Создание ИБЦ позволит сформировать электронный банк общедоступной образовательной информации, которым будут пользоваться все участники образовательного процесса, даст возможность изменить подходы к организации самостоятельной работы педагогов и учащихся, применять и развивать элементы дистанционного обучения в урочной и внеурочной деятельности. читать далее.

Как видим, возможности руководителей и педагогов в повышении своей информационно-коммуникационной компетентности достаточно велики. В нашей рубрике мы осветили только часть вопросов, которые сегодня обретают особую актуальность в свете информатизации системы образования.

Социально-экономический прогресс в эпоху высоких технологий и информатизации во многом зависит от уровня развития системы образования, возрастает ее роль и значение, возникает необходимость повышения его качества и доступности. Экономика все в большей степени опирается на знания и инновационно-технологический потенциал. Образование в Республике Беларусь является одним из главных приоритетов государственной политики. В современных условиях важнейшим ресурсом социального и экономического развития и основным капиталом современного общества становится человек: его творческий потенциал, умения, навыки, способности к разработке новых идей и их эффективной реализации.

Образовательная система Беларуси: основополагающие принципы развития и нормативно-правовая база

Значение системы образования в жизни государства и общества переоценить невозможно. В ней заложен потенциал социально-экономического развития и нравственного благополучия нации. Основу реформирования образовательной отрасли определяют задачи ее качественного обновления, повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения. Цель национальной системы образования – формирование свободной, творческой, нравственно, интеллектуально и физически развитой личности. Эта цель может быть достигнута только последовательным и непрерывным совершенствованием всех учебно-воспитательных структур: от детского сада и школы до университета.

Стратегия образовательной политики Беларуси определяется необходимостью совершенствования всей системы образования – от дошкольного до высшего профессионального:

· совершенствование образовательных программ и стандартов;

· большей ориентации на потребности научно-технического прогресса и рынка труда;

· четкого определения границ обязательств государства в области образования на разных уровнях.

Белорусская образовательная реформа учитывает те положительные достижения, которые достались ей в наследство от прошлых лет. Важнейшие из них – принцип равного доступа к образованию и социальная справедливость. Право на образование имеют все граждане Бе6ларуси вне зависимости от социального положения и места жительства. Обеспечение социальной справедливости при получении образования – непременное условие построения государства с социально-ориентированной рыночной экономикой.

Белорусская модель социально-экономического развития предполагает внедрение государственных социальных стандартов, определяющих виды и качество обслуживания населения во всех жизненно важных сферах, в том числе и в образовании [1].

Основные направления развития дошкольного образования

Цель и основные направления развития системы дошкольного образования определены в Программе развития системы дошкольного образования в Республике Беларусь на 2009-2014 годы (Постановление Совета Министров Республики Беларусь 19 августа 2008 года № 1193). Реализация Программы позволит укрепить качественные позиции системы дошкольного образования в нашей стране. Приоритетной целью развития этой системы является дальнейшее развитие доступного и качественного дошкольного образования в соответствии с социальным заказом общества и государства, обеспечивающего гармоничное, разностороннее, адекватное возрастным особенностям и возможностям развитие детей дошкольного возраста. Для достижения данной цели определён ряд значимых направлений. Среди них:

· Оптимизация сети дошкольных учреждений — сохранение и развитие многофункциональной сети дошкольных учреждений, внедрение новых форм дошкольного образования, удовлетворение запросов семьи на образовательные услуги, в том числе на платной основе — по гибкому режиму, воспитание и обучение на дому и др.

· Формирование адаптивной здоровьесберегающей системы в дошкольных учреждениях — улучшение медицинского обслуживания, создание всех необходимых условий для комплексного медико-психолого-педагогического сопровождения воспитанников, повышение квалификации медицинских работников, совершенствование организации питания детей; внедрение методики оценки здоровьесберегающей системы; обеспечение дошкольных учреждений необходимым медицинским оборудованием.

· Развитие высокотехнологичного образовательного процесса в дошкольных учреждениях — внедрение современных образовательных технологий, определение базового компонента дошкольного образования, повышение профессиональной компетентности кадров, научного, программно-методического, материально-технического обеспечения, развитие научного потенциала в сфере дошкольного образования и др.

· Повышение социального статуса работников системы дошкольного образования — одно из важнейших направлений её развития. Правительством Республики Беларусь уже приняты меры по повышению заработной платы педагогическим работникам дошкольных учреждений, установлены надбавки молодым специалистами и педагогическим работникам, имеющим квалификационную категорию.[2]

Негативные демографические процессы приводят к уменьшению численности детей. Несмотря на это, в республике сохраняется тенденция расширения сети дошкольных учреждений разных профилей, таких, как санаторные дошкольные учреждения, дошкольные центры развития, детские сады-школы.

На современном этапе дошкольное учреждение приобретает новый статус, изменяются его функции. На первое место выходит функция охраны жизни и здоровья ребенка, а не традиционно рассматриваемая функция подготовки детей к обучению в школе.[1]

Основные направления развития общего среднего образования

Будущее общеобразовательной школы в Беларуси связывается с дальнейшим повышением качества образования, особенно в сельской местности, внедрением информационных технологий в образовательный процесс. Особое внимание будет уделено сохранению здоровья школьников через приобщение к спорту и формирование здорового образа жизни.[3]

Государственная политика в сфере общего среднего образования направлена на:

1. обеспечение прав граждан на доступность и бесплатность общего среднего образования;

2. всеобщность и обязательность общего базового образования;

3. осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию;

4. создание необходимых условий для эффективного функционирования и развития системы общего среднего образования;

5. определение содержания общего среднего образования на основе приоритета национальных и общечеловеческих ценностей, потребностей личности, общества и государства;

6. обеспечение качества общего базового, общего среднего образования;

7. обеспечение преемственности и непрерывности ступеней общего среднего образования;

8. обеспечение преемственности дошкольного образования с общим средним образованием и общего среднего образования с профессионально-техническим, средним специальным и высшим образованием;

9. обеспечение гуманистического характера обучения и воспитания, защиту прав детей.[4]

Обучение в старших классах, по мнению реформаторов, должно быть в значительной степени сопряжено с выбором будущей профессии. В 2004 году была утверждена Концепция профильного обучения в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования (11 – 12 классы), направленная на оптимизацию учебной нагрузки с учетом образовательных запросов учащихся. Целесообразность введения профильного обучения на старшей ступени школы подтверждается опытом многих высокоразвитых стран мира и имеет свои традиции.[1]

Основные направления развития профессионально-технического образования

Профессионально-техническое образование призвано осуществлять подготовку лиц к профессиональной деятельности в соответствии с призванием, способностями, с учетом общественных потребностей и обеспечивает приобретение ими профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых для присвоения квалификаций рабочих и служащих.

В соответствии с законодательством в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического образования, дополнительно осуществляются профессиональная подготовка, переподготовка, повышение квалификации, трудовое (профессиональное) обучение, внешкольное обучение и воспитание, оказываются другие образовательные услуги.[5]

В целях дальнейшего развития системы профессионально-технического образования работа Министерства образования Республики Беларусь направлена на решение следующих задач:

· организация совместной работы с облисполкомами, Мингорисполкомом, иными органами государственного управления по созданию системы прогнозирования потребности в трудовых ресурсах для формирования заказа на подготовку рабочих системе образования в 2011-2015 годы;

· формирование структуры и объемов подготовки рабочих (служащих) с учетом увеличения числа выпускников общеобразовательных учреждений, получивших общее базовое образование, и в соответствии с потребностями отраслей экономики и социальной сферы в молодых рабочих кадрах;

· укрепление связей УПТО и базовых организаций на основе заключения договоров об их взаимодействии при подготовке рабочих (служащих);

· повышение престижности обучения в УПТО, адресности подготовки кадров и снижения отчисления учащихся по неуважительным причинам.

В 2010 году система профессионально-технического образования продолжает совершенствоваться по следующим направлениям:

· достижение полного соответствия структуры и объемов подготовки молодых кадров потребностям организаций в отдельных отраслях экономики и регионах;

· замена части машин и оборудования, применяемых для производственного обучения в учреждениях образования, не соответствующих установленным требованиям и имеющих значительный износ;

· дальнейшая интеграция в содержании подготовки кадров среднего специального и профессионально-технического образования с целью сокращения сроков обучению, внедрения новых образовательных программ подготовки рабочих со средним специальным образованием;

· разработка и издание национальной учебной литературы по массовым специальностям профессионально-технического образования;

· увеличение объемов обучения по программам профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации по рабочим профессиям в отдельных регионах.[6]

Основные направления развития среднего специального образования

В 2009 году в соответствии с заявками, Министерством образования выданы разрешения на открытие подготовки специалистов в УССО по следующим специальностям: ”Промышленное и гражданское строительство“, ”Лесное хозяйство“, ”Машины и оборудование деревообрабатывающей промышленности“, ”Дошкольное образование“, ”Физическая культура“.[7]

Реформа среднего специального образования осуществляется в республике в направлении его интегрирования в структуру высшей школы с целью развития системы непрерывного профессионального образования. В целях интеграции среднего специального и высшего образования на базе средних специальных учебных заведений открываются высшие колледжи, обеспечивающие подготовку специалистов не только со средним специальным, но и с высшим образованием. В рамках реализации Программы регионализации высшего образования апробируются варианты более глубокой интеграции – включение средних специальных учебных заведений в качестве структурных подразделений в высшие учебные заведения.[1]

Для системы среднего специального образования определены следующие основные задачи:

· формирование заказа на подготовку специалистов со средним специальным образованием на 2010-2016 гг.;

· удовлетворение потребности отраслей экономики и социальной сферы в специалистах со средним специальным образованием;

· обновление содержания и повышение качества подготовки выпускников;

· обновление материально технической базы учреждений образования.

Реализация поставленных задач будет обеспечена путем:

· обеспечение трудоустройства выпускников, которые получили образование на дневной форме за бюджетные средства;

· повышение качества содержания среднего специального образования и обновление материально-технической базы учреждений образования согласно с динамикой развития и внедрения инновационных технологий на производстве;

· внедрение в образовательный процесс систему контроля качества образования и воспитания обучающихся.[8]

Основные направления развития высшего образования

Развитие высшего образования осуществляется в соответствии со стратегией перехода страны на путь инновационных преобразований отраслей экономики и социальной сферы и направлена на следующее повышение на основе новейших достижений науки и техники качества образования с целью удовлетворения потребностей общества и государства в высококвалифицированных специалистах, способных к созданию, технологическому сопровождению и внедрению в практику инновационных идей и разработок.[8]

Государственная политика в сфере высшего образования основывается на принципах, определенных Законом Республики Беларусь "Об образовании", и направлена на обеспечение:

1. права граждан на получение на конкурсной основе высшего образования в высших учебных заведениях, в том числе за счет средств республиканского бюджета в государственных высших учебных заведениях;

2. качества высшего образования;

3. предоставления первого рабочего места выпускникам государственных высших учебных заведений в соответствии с трудовым законодательством Республики Беларусь;

4. развития международного сотрудничества в сфере высшего образования.[9]

С целью повышения конкурентоспособности высшей школы на мировом рынке образовательных услуг реализуется программа поэтапного перехода на дифференцированные сроки подготовки специалистов с высшим образованием. Она позволяет оптимизировать содержание, структуру и продолжительность подготовки в вузах в соответствии с запросами экономики.[1]

С целью комплексного решения вопроса повышения качества подготовки выпускников и эффективности научных исследований проводится последовательная работа по внедрению в ВУЗы страны систем менеджмента качества образования на основе международного стандарта ИСО 9001.

Основные силы в развитии системы высшего образования будут направлены на решение основных проблем:

· обеспечение качества образования, которое отвечает современному уровню развития науки и экономики;

· сертификация деятельности всех ВУЗов в соответствии международным стандартам качества образования;

· формирование перспективного научно-педагогического потенциала;

· обеспечение устойчивого развития общества и государства.[9]

В Республике Беларусь создана эффективная система образования, основанная на передовых технологиях, отвечающая мировым стандартам.

Определяющими особенностями развития сферы образования в ближайшее десятилетие станут: массовый характер обучения на всех образовательных уровнях; становление системы образования взрослых; развитие дистанционного типа обучения; реализация коллективного и индивидуального методов обучения в единстве на базе информационных технологий.

Важное значение в системе образования примет использование инновационных принципов и подходов в обучении, углублении научного и учебно-методического обеспечения образования, обновление и расширение материально-технической базы, рациональное сочетание бесплатной и платной форм получения образования населением, обеспечение широкого выбора образовательных программ и услуг, информатизация образования.

Список используемой литературы

2. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь к 2009/2010 учебному году (Учреждения, обеспечивающие получение дошкольного образования);

5. Закон РБ "Об образовании" Главы 6-13 (Глава 6.Профессионально-техническое образование);

Информатизация - это организационный, социально-экономический и научно-технический процесс обеспечения потребности органов государственной власти, юридических и физических лиц в получении сведений о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах на базе информационных систем и сетей, осуществляющих формирование и обработку информационных ресурсов и выдачу пользователю документированной информации.

Работа содержит 1 файл

Информатизация в Республике Беларусь.docx. docx

Информатизация в Республике Беларусь

Информатизация, основанная на развитии информационных технологий, национальных и глобальных телекоммуникационных сетей, открывает принципиально новые возможности организации экономической жизни и трудовой деятельности людей, развития здравоохранения и образования, сохранения и защиты окружающей среды, предупреждения природных, социально-экономических и политических чрезвычайных ситуаций и кризисов, создания системы эффективного государственного управления и сбалансированного развития международных отношений. Информатизация, включающая бурный рост глобальных телекоммуникационных сетей, прежде всего сети "Интернет", коренным образом меняет социально-политическую и культурную жизнь миллионов людей на всех континентах, ведет к формированию единого мирового информационного пространства. Республика Беларусь как государство, обладающее достаточно развитой информационной и телекоммуникационной инфраструктурой, развитой экономикой и высоким интеллектуальным потенциалом, может и должна быть составной и неотъемлемой частью этого пространства.

С начала 90-х годов в республике разработано и внедрено большое количество различных информационных систем. Накоплен опыт проектирования и создания таких систем, а также их эффективной эксплуатации в области статистики, науки, образования, медицины, социального обеспечения, правоохранительной деятельности, правовой информации, управления отраслями и производством, природопользования, в судебной системе и других сферах. Органы государственного управления приобрели навыки работы с информационными системами, осознали их необходимость и значимость. Интенсивно развивались соответствующие мировому уровню средства телекоммуникаций, обеспечивающие технические возможности построения национальной информационной сети и полноценного доступа к сети "Интернет".

В настоящее время информационные технологии широко применяются во всех сферах белорусского общества: в экономике, образовании, науке, здравоохранении, культуре в государственном управлении. Государственная политика в области информации направлена на формирование в стране единого информационного пространства, развитие современной информационно-коммуникативной инфраструктуры и вместе с тем на обеспечение информационной безопасности страны.

Все вместе мы вступаем в новую эру огромных возможностей – эру информационного общества и расширения сферы человеческого общения. В этом зарождающемся обществе информацию и знания можно производить, обмениваться ими, совместно их использовать и передавать по всем сетям мира. Если мы предпримем необходимые действия, вскоре все люди смогут сообща построить информационное общество, основанные на совместном использовании знаний, на базе глобальной солидарности и более полного взаимопонимания между народами и странами.

Реализуется стратегия электронного развития, которая основана на выполнение программ по строительству цифровых сетей электросвязи и созданию информационного общества. В 2005 начал работу Парк высоких технологий для разработки программного обеспечения, информационно-коммуникационных и иных новых технологий. Развиваются телемедицинские системы, электронные системы поддержки экспорта. Наличие передовых технологий, подготовленных кадров и развитой сетевой инфраструктуры, даёт возможность Беларуси участвовать в реализации международных программ в сферах здравоохранения, электронной торговли, международной безопасности. Развитая инфраструктура сетей электросвязи позволяет обеспечивать и совершенствовать подключение к Интернету школ, университетов, учреждения здравоохранения, библиотек, постовых отделения и других доступных для населения учреждений. Беларусь высокими темпами сокращает цифровой разрыв между городским и сельским населением. На базе новой Национальной библиотеки Беларуси – крупнейшего образовательного и культурного центра нашей страны – реализуется комплексный проект по обеспечению доступа населения к информации и знаниям. Являясь хранительницей мощного информационного ресурса, национальная библиотека Беларуси создаёт электронный аналог архивов, систему обеспечения широкому кругу пользователей открытого доступа к национальным и мировым фондам в целях развития отечественной науки, экономики, производства, культурной и духовой сфер.

В настоящее время в стране завершилось формирование основ информационного общества. Заложена правовая основа информатизации. На протяжении последних 15 лет в результате выполнения государственных программ разработан ряд общегосударственных и ведомственных информационных систем, создана национальная система формирования и регистрации информационных ресурсов.

Важнейшим фактором успеха в области развития информационных технологий является наличие высококвалифицированных кадров, способных создавать современные программные и программно-технические решения и обеспечивать их безопасность. В Беларуси развивается вузовская система подготовки и повышения квалификации кадров в сфере информационной безопасности.

До 2015 года намечено завершить создание национальной информационной среды системы образования Беларуси, с помощью которой будет осуществляться информационное взаимодействие всех субъектов системы образования и формирование национальной системы электронных образовательных ресурсов. Для всех учебных заведений предусматривается обеспечить широкополосный доступ в международные научно-образовательные сети и Интернет.

К 2015 году более половины белорусов будут обеспечены мобильным широкополосным доступом в Интернет.

Развитие электронного здравоохранения должно повысить качество медицинского обслуживания населения, доступность услуг, предоставляемых системой охраны здоровья республики. Это позволит объединить в общее информационное пространство все лечебно-профилактические учреждения страны, вести оперативный мониторинг состояния лечебного процесса и административно- хозяйственной деятельности.

В заключение следует ещё раз подчеркнуть, что информационное общество обладает огромным потенциалом для улучшения жизни каждого человека в отдельности всего человеческого сообщества в целом. Развитие информационного общества – сложнейший процесс, в осуществлении которого значимая роль отведена и молодёжи, поскольку информационное общество – это всё мы.

Презентация на тему: " Информатизация системы образования Республики Беларусь, текущее состояние и перспективы развития Н.И. Листопад, Директор Главного информационно- аналитического." — Транскрипт:

1 Информатизация системы образования Республики Беларусь, текущее состояние и перспективы развития Н.И. Листопад, Директор Главного информационно- аналитического центра Министерства образования Республики Беларусь

3 Главная цель Программы – поставка компьютерной техники в общеобразовательные школы и другие учреждения образования в целом достигнута. Начата работа по разработке программного обеспечения для поддержки учебно- воспитательного процесса и автоматизации управления образованием

4 Оснащенность школ компьютерной техникой всех типов

5 Оснащенность школ современной компьютерной техникой всех типов

6 Количество учащихся, приходящихся на один персональный компьютер (городская и сельская местность)

7 Количество учащихся, приходящихся на один персональный компьютер (городская местность)

8 Количество учащихся, приходящихся на один персональный компьютер (сельская местность)

9 Процент учреждений образования, имеющих программное обеспечение по различным направлениям

10 Процент учителей, использующих или готовых использовать КИТ в учебно-воспитательном процессе

12 Цели и задачи Программы Основной целью Программы является создание условий для полного и своевременного удовлетворения социального образовательного заказа при формировании информационного общества и становлении высокотехнологичной информационной экономики. Главной задачей, которая должна быть решена в рамках реализации Программы, является создание корпоративной информационной среды системы образования. Программа ориентирована главным образом на систему общего среднего образования как базового элемента национальной системы образования

13 Система программных мероприятий Интеграция учреждений образования и органов управления образованием в единую корпоративную информационную среду Создание и тиражирование национальных электронных средств обучения Обеспечение учреждений образования и органов управления образованием средствами информатизации Развитие системы повышения квалификации и переподготовки педагогических, административных и инженерно-технических кадров учреждений системы образования в области новых информационных технологий и средств телекоммуникаций Нормативно-правовое обеспечение информатизации образования Разработка научного и учебно-методического обеспечения процессов информатизации образования

14 Интеграция учреждений образования и органов управления образованием в единую корпоративную информационную среду создание и поддержка национальных корпоративных информационных ресурсов образовательного назначения; создание и внедрение единой отраслевой автоматизированной системы управления для всех уровней образования: от учреждения образования до министерства; развитие корпоративной телекоммуникационной инфраструктуры, объединяющей республиканский и региональные узлы доступа, точки доступа в учреждениях образования; обеспечение постоянного доступа учреждений и органов управления образованием к ресурсам КИССО и сети Интернет; создание региональных сервисных служб, обеспечивающих послегарантийное техническое обслуживание компьютерной техники и средств телекоммуникаций, сопровождение системного и прикладного программного обеспечения.

15 Создание и тиражирование национальных электронных средств обучения разработка требований и программных модулей для организации информационного взаимодействия электронных средств обучения разных производителей; разработка типовой системы управления обучением и механизмов ее взаимодействия с другими автоматизированными системами учреждения образования; разработка электронных средств обучения по основным предметам учебного плана учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования; разработка электронных средств обучения для учреждений, обеспечивающих профессионально-техническое и среднее специальное образование; тиражирование и внедрение электронных средств обучения.

16 Обеспечение учреждений образования и органов управления образованием средствами информатизации поставка в учреждения образования компьютерных классов для учебно-воспитательного процесса; поставка в учреждения образования и органы управления образованием специализированных программно- аппаратных комплексов для автоматизации управленческой деятельности, для автоматизации работы школьных служб (библиотеки, социально-психологической службы, медицинского кабинета); поставка в учреждения образования и органы управления образованием оборудования для организации локальных компьютерных сетей учреждений, создания точек доступа к КИССО; поставка в учреждения образования и органы управления образованием проекционного оборудования, средств мультимедиа; поставка лицензионного системного и прикладного программного обеспечения.

18 Нормативно-правовое обеспечение информатизации образования разработка минимальных требований к конфигурации компьютерного класса, программно-аппаратного комплекса, узла и точки доступа к корпоративной информационной среде, локальной компьютерной сети; разработка социального стандарта по обеспеченности учреждений образования компьютерной техникой, доступом к корпоративной информационной среде и сети Интернет; разработка типового положения о региональных учреждениях (подразделениях), обеспечивающих выполнение мероприятий по информатизации системы образования; разработка нормативного обеспечения использования сети Интернет в учебно-воспитательном процессе учреждения образования; разработка санитарных правил и норм применения компьютерной техники в учреждениях образования.

19 Разработка научного и учебно-методического обеспечения процессов информатизации образования анализ мирового опыта использования информационно- коммуникационных технологий в образовании, установление основных тенденций и направлений развития; научная проработка вопросов о месте и роли информационно-коммуникационных технологий при преподавании различных школьных предметов;. формирование научно обоснованные рекомендаций по использованию информационных технологий в образовательной практике; разработка учебно-методической поддержки использования программного обеспечения с открытыми кодами (типа Linux).

Читайте также: