Реферат экология и физика

Обновлено: 02.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

МБОУ СОШ № 1 с Октябрьское

Тема : Вопросы экологии на уроках физики.

Учитель физики Тедеева Лиана Яковлевна

§1 СОСТОЯНИЕ ЭКОЛОГИИ ОРЕНБУРЖЬЯ. 5

§2. СОСТОЯНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ. 9

§3. РОЛЬ ФИЗИКИ В ПРИРОДООХРАННОЙ РАБОТЕ С УЧАЩИМИСЯ. 18

Современная естественнонаучная картина мира немыслима без отражения экологических проблем. В наши дни взаимодействие общества и природы благодаря появлению новых отраслей науки, техники, производства и расширению сферы влияния трудовой деятельности людей на окружающий мир стало настолько тесным, что вторжение человека в природу уже не может быть хаотическим и безграничным. Оно должно определенным образом регулироваться; иначе человечество окажется перед, лицом экологической катастрофы, не менее угрожающей его существованию, чем ядерная война.

Изучая курс физики, ученики должны получить четкое представление о взаимосвязи общества и природы, о значении атмосферы для существования жизни на Земле, о главных источниках ее загрязнения, влиянии этих загрязнений на окружающую среду и жизненные процессы, о мерах охраны живой природы от воздействия вредных физических факторов, о возможных пагубных последствиях преобразования природной среды (в том числе и тех, в которых участвуют сами школьники). Сделать это можно, не расширяя и не перегружая программу, а акцентируя внимание учеников на проблемах экологии тесно связанных с учебным материалом, и организуя соответствующую внеклассную работу.

В данной курсовой работе раскрыто содержание физико-экологических знаний, приобретаемых учащимися при изучении курса физики с учетом межпредметных связей этой естественнонаучной учебной дисциплины с другими, а также основных экологических умений, получаемых старшеклассниками, описаны пути и методы обучения школьников экологическим знаниям и умениям, как на урочных, так и внеклассных занятиях по физике.

Экологическая направленность преподавания физики усилена главным образом в результате рассмотрения некоторых физических величин (освещенность, температура, влажность, давление и др.), а также явлений (ветер, шум, вибрации, различного вида излучения и пр.) и прикладных вопросов (например, использование различных видов энергии - механической, электрической, ядерной, геотермальной, солнечной и т.д.) с точки зрения их роли в природных процессах или влияния на них положительных и отрицательных сторон научно-технического прогресса, физико-технических методов и средств охраны природы. Это позволяет добиваться того, чтобы школьники глубже, полнее и правильнее понимали все более усложняющееся взаимодействие общества и природы, знали об опасности непродуманного вмешательства человека в ее жизнь, умели ориентироваться в информации об охране и использовании природных ресурсов, которую они получают из научно-популярной литературы, радио- и телепередач, кинофильмов и т.д., могли оценить экологические последствия некоторых технических решений и использовать свои физические знания для активной защиты окружающей среды.

Итак, введение элементов экологии в учебный процесс по физике помогает усилению, с одной стороны, идейно-политического, мировоззренческого содержания курса, а с другой - его политехнической, трудовой направленности с целью более эффективной подготовки школьников к участию в народном хозяйстве, причем в любой его сфере, так как экологические знания и умения носят всеобщий характер, они необходимы всем, независимо от специальности.

§1 СОСТОЯНИЕ ЭКОЛОГИИ ОРЕНБУРЖЬЯ.

Оренбургская область располагает большими природными ресурсами. Разнообразные рудные природные ископаемые, нефть, газ, стройматериалы, водные ресурсы, плодородные земли, видовое обилие растений и животных вот далеко не полный перечень природно-ресурсного потенциала области. Большая конкуренция предприятий металлургического и энергетического комплексов, химической и нефтяной промышленности при развитом сельскохозяйственном производстве отрицательно сказывается на качестве природной среды, биогеоценозах, здоровье населения.

Область характеризуется сложной, а местами кризисной экологической обстановкой. Накопившиеся за многие годы экологические проблемы в настоящее время усугубляются социально-экономическими трудностями.

Воздух. В 1996 году Оренбургская область вошла в число 12 регионов с наибольшим объемом выбросов в атмосферу загрязняющих веществ. Из 19 субъектов РФ, где сосредоточен основной объем накопленных токсичных отходов, область находилась на 3-ем месте, уступая по этому показателю Красноярскому краю и Челябинской области.

Вода. В поверхностные водные объекты сброшено 1782,1 миллиона кубометров сточных вод. В Орске, Новотроицке, Гае весь объем сточных вод отнесен к категории загрязненных, 99% загрязненных стоков в Бузулуке и Медногорске.

Отходы. За год на предприятиях области образовалось 5 миллионов тонн токсичных отходов. Только незначительная часть их направлена в места организованного захоронения. Основной объем отходов размещается в накопителях, на полигонах, свалках, что представляет опасность загрязнения окружающей среды.

Инвестиции. На строительство природоохранных объектов в 1997 году использовано 212 миллиардов рублей инвестиций (неденоменированных). Что в сопоставимой оценке на 6% больше чем в 1996 году. Доля средств, направленных на эти цели в 1997 году составила 6,9% в общем объеме производственных инвестиций против 5,1% в 1996году. Основная часть инвестиций использовалась на охрану атмосферы и рационального использования водных ресурсов. Не смотря на то, что в 1997 году отмечен рост инвестиций на природоохранные мероприятия по сравнению с предыдущем годом, все-таки их недостаточно для решения экологических проблем в области. Дефицит финансовых средств сказывается на строительстве природоохранных сооружений и объектов по вторичному использованию ресурсов.

Выбросы вредных веществ в атмосферу области от стационарных источников за последние годы характеризуется следующими показателями:

ГОСТ

Взаимосвязь физики и экологии

Термодинамические системы неживой и живой природы далеки от равновесия. Они представляют собой потоки энергии и вещества, в которых происходят процессы самоорганизации, базирующиеся на фундаментальных физических принципах. Лауреат Нобелевской премии И.Р. Пригожин рассматривал природные системы как диссипативные структуры, обменивающиеся энергией и веществом с окружающей средой. Океанические течения, атмосферные циркуляции - примеры диссипативных структур. Земля с точки зрения физики также является системой, получающей энергию извне, от Солнца. Экологию можно рассматривать как науку, изучающую процессы самоорганизации и эволюции систем в живой и неживой природе.

Уже В.И. Вернадский считал, что воздействие человека на природу может стать более мощным фактором, чем все остальные природные процессы.

Рисунок 1. Академик Владимир Иванович Вернадский, создатель учения о биосфере и ноосфере. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

С другой стороны, физика Земли, изучающая процессы в атмосфере, литосфере, гидросфере, способна предоставить и решение проблем, связанных с искажениями среды обитания:

она играет прогнозирующую роль для экологии;
широкий спектр физических методов изучения вещества должен найти применение в создании эффективных средств мониторинга экосистем;
опыт разработки физико-математических моделей природных процессов также может быть полезным в исследовании влияния антропогенных воздействий на функционирование экосистем.

Устойчивость вида Homo Sapiens определяется интервалом колебаний средней температуры атмосферы всего в 4 градуса.

Готовые работы на аналогичную тему

Физические факторы, влияющие на окружающую среду

Технический прогресс последних столетий, обусловленный развитием физики и других фундаментальных наук, поставил на службу человеку многие явления природы. Вместе с тем, их эксплуатация должна производиться с учетом влияния на окружающую среду. Рассмотрим некоторые явления природы в экологическом аспекте:

тепловые машины (в первую очередь двигатели внутреннего сгорания): их эксплуатация вызывает парниковый эффект, загрязнения почвы, водоемов и воздуха; борьба с негативными последствиями заключается в повышении КПД двигателей, использовании более эффективного топлива, улавливании выхлопных газов и т.д.;
агрегатное состояние веществ: вода, переходящая в состояние пара, конденсируется в верхних слоях атмосферы, затем выпадает в форме осадков; в природе существует баланс между количеством испаряемой воды, и тем, которое находится в атмосфере; человек с помощью техники уничтожает водоемы, что приводит к нарушению равновесия; для предотвращения этого важно оценить возможные последствия природопреобразовательных действий;
диффузия: это явление в природе часто является причиной распространения загрязняющих веществ, например, при работе металлургических заводов;
вибрация и шум; вибрация - фактор с высокой биологической активностью; некоторые ее виды служат причинами патологических состояний организма; вибрация связана и с проблемой нежелательных шумов: при воздействии высокого уровня звуков могут наступить различные патологии, вплоть до психологических расстройств и глухоты;
электромагнитные поля (ЭМП): их распространяет бытовая техника и средства связи; доказано негативное влияние некоторых искусственных ЭМП на состояние здоровья живых существ; например, электромагнитное излучение, идущее от блока питания компьютера, распределяется на 2,5 м; другая бытовая техника, работающая от сети переменного тока, также являются источником электромагнитных полей: СВЧ-печи, мощные холодильники, электроплиты и т.п.; необходимо обращать внимание на соответствие санитарных паспортов таких приборов требованиям санитарных норм;
ионизирующее излучение: его действие на биообъекты может быть губительным: могут наблюдаться симптомы от кратковременных изменений состава крови и усталости до рвоты, а в долговременной перспективе - онкологических заболеваний; медико-профилактические мероприятия помогают защитить организм от поступления в него радионуклидов.

Рисунок 2. Источники загрязнения атмосферы. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Повышение роли экологии в преподавании физики

Экологические проблемы стали особенно сильно интересовать физиков-преподавателей с 80-х гг. ХХ века, после катастроф на атомных электростанциях Три-Майл-Айленд (США, 1979 г.) и Чернобыльской (СССР, 1986 г.). С этого времени у ученых ускорилось формирование чувства ответственности за экологические издержки их деятельности. Появилась потребность введения в учебные программы курсов физики окружающей среды. Так, например, в Ленинградском технологическом институте обучение по специальности "Экология и рациональное использование природных ресурсов" ведется с середины 1980-х гг.

Интересно отметить, что основы преподавания экологической физики во многом заложил наш соотечественник, профессор кафедры теоретической физики Коломенского педагогического института А.П. Рыженков. В 1989 г. вышла его первая тематическая монография - "Физика и экология". С 1991 г. он по приглашению Лундского университета (Швеция) вел там курс "Физика окружающей среды", сформировав первую группу студентов по этому направлению. Интерес к этой учебной дисциплине неуклонно рос, и вскоре курс стал обязательным для студентов-физиков педагогических отделений Швеции. В 1999 году был опубликован учебник "Физика окружающей среды" Матса Арескога, одного из первых слушателей профессора Рыженкова. Деятельность по преподаванию физической экологии была им продолжена в США в 1997-1998 гг. на экологическом отделении Университета Монтклэр в штате Нью Джерси.

В настоящее время внимание физиков к вопросам экологии еще не так велико, как требуют тревожные симптомы изменения экологической обстановки на Земле. Тем не менее, полноценные курсы экологической физики сформированы в ведущих вузах, в частности, на Физическом факультете МГУ.

Важной составляющей изучения экологической физики являются практические занятия в полевых условиях, например: исследование вариаций солнечного излучения, ресурсного потенциала реки и т.д.

Рисунок 3. Полевые занятия по экологии. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

На первый взгляд экология и физика кажутся понятиями просто несовместимыми. Однако это далеко не так. Дело в том, что результаты исследований физики и внедрение их в промышленное производство являются одним из самых главных источников, загрязняющих окружающую среду. Широко используют эту науку атомная промышленность и энергетика, а также многие другие отрасли народного хозяйства страны. Не секрет, что все они в той или иной степени отрицательно влияют на окружающую человека природную обстановку.

Взаимосвязь экологии и физики

В начале 30-х годов прошлого столетия на смену физике, разработанной Ньютоном, пришло квантовое ее направление. И в те годы В.И. Вернадский писал о том, что человек является миниатюрным космосом или квантовой системой.

Проблемы экологии

На нынешнем этапе развития общества исследователи строят научную картину мира исходя из физических законов природы, которые в обязательном порядке отражают и учитывают все нарастающие проблемы экологии. Деятельность человека настолько сильно влияет на нашу планету, что подобное вторжение должно быть заключено в определенные рамки и определенным образом отрегулировано. В противном случае мир может оказаться перед фактом наступления экологической катастрофы.

Воспитание подрастающего поколения

Для решения проблем, существующих в окружающей нас природной среде, важно принимать все возможные меры. Одной из них является правильная организация экологического воспитания и образования подрастающего поколения. Школьники должны хорошо ориентироваться в законах природы и во взаимосвязи существующих в ней явлений, а также уметь оценивать и предвидеть последствия вмешательства человека в живой мир планеты Земля.

Общеобразовательные программы в нашей стране включают в себя экологическое образование в качестве междисциплинарного предмета. Самостоятельный курс по данному направлению не ведется. При этом подобное образование входит в содержание таких предметов, как география и природоведение, химия и биология. Тесную связь между собой имеют также экология и физика.

Появление новых дисциплин

Все процессы, происходящие в живой природе, находят свое описание в той или иной науке. Но порой существует одновременное использование одних и тех же положений и методик различными дисциплинами. Именно поэтому начали возникать новые направления научной деятельности. Это физическая химия и химическая физика, физическая медицина и медицинская физика. Однако наиболее уместно это сочетание при описании достижений физики и науки, изучающей среду обитания человека.

Вибрация и шум

Подобные явления наиболее ярко описывают взаимосвязь физики и экологии.

Рассмотрим понятие вибрации. Она представляет собой незначительные механические колебания, которые можно наблюдать в физических телах. В этом случае как физика связана с экологией? Вибрацию относят к факторам, обладающим высокой биологической активностью, оказывающим воздействие на человека. Различные виды этого явления, особенно те, которые имеют техногенное происхождение, служат причинами разнообразных патологических состояний нашего организма. Вибрационные заболевания стоят на втором месте после пылевых при рассмотрении профессиональных недугов.

Еще как физика связана с экологией? Посредством изучения шумов. Это понятие служит для определения совокупности звуков различной частоты и интенсивности. Например, разговорная речь находится в диапазоне от 50 до 60 Дб, а громкая музыка оценивается в 70 Дб. Шум оказывает влияние на физиологическую активность человека и на весь его организм. При воздействии высокого уровня звуков могут наступить различные патологии, вплоть до снижения слуха и глухоты. И здесь имеет тесную связь экология и медицинская физика. Изучаемые этими дисциплинами вопросы становятся актуальны в связи с использованием людьми, особенно подрастающим поколением, мобильных телефонов и плееров.

Электромагнитные поля

Экология и физика имеют тесную связь в изучении ЭМП на здоровье человека. При этом особое внимание уделяется слабым и сверхслабым электромагнитным полям, которые распространяет современная бытовая техника и различные средства связи, включая компьютеры, мобильные телефоны и другие гаджеты.

На нашей планете существуют естественные ЭМП. В их окружении происходило формирование всего многообразия форм и видов живых организмов. Существуют такие поля и сегодня. Есть они низкочастотные (до сотен килогерц). Сюда относят естественный магнетизм, имеющийся в горных породах, атмосферное электричество, отливные и приливные морские явления, потоки частиц космического происхождения.

Одновременно с этим существуют и ЭМП искусственного происхождения. Их изучением занимается физика и экология быта. Подобные излучения будут совершенно безопасными для человека, если по своей абсолютной величине они не превысят естественного фона планеты. К искусственным ЭМП можно отнести поля, создаваемые радиоэлектронными устройствами, телевидением и радиовещанием, а также стационарной и мобильной связью. Воздействию этих факторов подвергается большинство современных людей. В результате проведенных исследований было доказано негативное влияние искусственных ЭМП на состояние здоровья человека. При этом единственным высокочувствительным индикатором данного воздействия является вода, из которой в основном и состоит наш организм. ЭМП меняют ее структуру, подавляя при этом функциональную активность жидкости.

Как физика помогает экологии в данном случае? Перед учеными ставятся задачи разработки эффективных методов детектирования ЭМП и методик, позволяющих обеспечить безопасность всех живых организмов.

Компьютерная, а также офисная техника

При рассмотрении вопроса о степени вредного воздействия ПК также задействованы такие дисциплины, как экология и физика. Причем персональные компьютеры негативно влияют на наше здоровье в большей степени, чем любые другие гаджеты. Согласно проведенным исследованиям, уже спустя 45 минут работы на ПК пользователь, не имеющий средств защиты, получает значительные перегрузки всех регуляторных систем своего организма.

Опасность для человека представляет и такое офисное оборудование, как телефон-факс и копировальная техника. Существуют даже определенные группы людей, имеющих психологические и физиологические особенности, которым вообще не рекомендуется работать за компьютером. Одна из таких категорий – дети.

Причем ПК представляют опасность не только для тех, кто непосредственно сидит за экраном монитора. Электромагнитное излучение, идущее от ПК, особенно от его блока питания, распределяется в радиусе до 2,5 м. Именно поэтому воздействие офисного оборудования в настоящее время становится весомым фактором при рассмотрении электромагнитной безопасности людей.

Бытовая техника

Без верных электрических помощников не сможет обойтись сегодня ни один человек. Но стоит иметь в виду, что все бытовые приборы, работающие от сети переменного тока, являются непосредственным источником электромагнитных полей. Это СВЧ-печи и мощные холодильники, электрические плиты и морозильные камеры. Приобретая подобный прибор, необходимо обратить внимание на соответствие его санитарного паспорта требованиям установленных законодательством санитарных норм, содержащихся в МСанПиН 001-96.

Ионизирующее излучение

Где используется физика в экологии? Примеры такой взаимосвязи можно наблюдать при изучении радиоактивного излучения. Его действие на биологические объекты вызывает либо детерменированный пороговый эффект, либо стохастический беспороговый.

Острым поражающим фактором является однократное облучение тела человека с дозой поглощения, превышающей 0,25 Гр. Значения этой величины, находящиеся в пределах от 0,25 до 0,5 Гц, вызывают лишь кратковременные изменения состава крови. При дозе от 0,5 до 1,5 Гц у человека возникает чувство усталости, а порой и такое негативное явление, как рвота.

На сегодняшний день исследователи хорошо изучили те последствия для организма человека, которые несет в себе ионизирующее излучение. В соответствии с полученными результатами имеются разработки разнообразных медико-профилактических мероприятий, которые способны защитить организм от поступления в него радионуклидов.

Тепловые машины

На сегодняшний день можно с уверенностью сказать о том, что самую тесную взаимосвязь имеют тепловые машины и экология. Физика как наука рассматривает вопросы тепловых потерь подобных двигателей, которые являются причиной повышения внутренней энергии не только окружающих тел, но и атмосферы. Такое влияние вызывает парниковый эффект в атмосфере, который негативно сказывается на состоянии природы.

Кроме того, вредное воздействие на экологию оказывают двигатели внутреннего сгорания самолетов, автомобилей, а также топки, необходимые для работы тепловых электростанций. Все они загрязняют атмосферу весьма вредными для нашего здоровья веществами, которые после попадают в водоемы и почву. Все это вызывает катастрофические изменения в окружающей нас среде.

Какие мероприятия по физике связаны с экологией? В нашей стране с загрязнением воздуха ведется активная борьба. Она заключается в повышении КПД двигателей тепловых машин, использовании ими более эффективного топлива, а также установке улавливателей дымовых газов. На ТЭЦ и прочих объектах подобного типа происходит внедрение технологии комплексной переработки сырья, а также возводятся вытяжные трубы большой длины.

Состояние веществ

При изучении данной темы ясно просматривается связь, которую имеет физика в экологии. Примеры тому можно найти в таком природном явлении, как круговорот воды. При изучении темы, касающейся парообразования и конденсации, явно просматривается связь этих двух наук. Ведь в природе при любых температурных условиях происходит испарение влаги с поверхности почв и водоемов.

При этом вода, переходящая в состояние пара, конденсируется в верхних слоях атмосферы. Благодаря данному явлению образуются белоснежные облака, и на землю выпадает роса, град или снег. В природе существует определенный баланс между тем количеством воды, которое испаряется с поверхности земли, и тем, которое находится в атмосфере.

В этом случае как физика влияет на экологию? Человек, обладающий мощной техникой, созданной с помощью этой науки, способен уничтожить водоемы, что приведет к нарушению природного равновесия. Новое состояние явится непривычным для живых организмов, обитающих в данной местности. Именно поэтому перед тем как произвести вторжение в природу, человеку важно оценить все возможные последствия своих действий.

Диффузия

Данное явление изучается на уроках физики. Однако одновременно с его рассмотрением ученики должны узнать о том, диффузия в природе порой является причиной того, что в почве, воздухе и в воде распространяются загрязняющие вещества.

Примером тому может служить работа металлургических заводов. При небольшой скорости рассеивания выбрасываемых через их трубы газов вероятно скопление вредных веществ над той местностью, где находится производство. Далее, вследствие диффузии, опасные элементы проникают в растения, а также в организм животных и человека.

Формы обучения

В каком случае достигается полноценная реализация возможностей для получения учащимися экологического образования? Для этого необходимо применение всех форм подачи материала, которые представляют собой урочные и внеурочные работы, факультативные занятия, решение задач по физике с экологическим содержанием.

Важным условием успеха станет проведение детьми различных исследовательских работ, рассматривающих вопросы охраны окружающей среды и здоровья человека. Хорошо запомнить поданный материал позволит и рассказанная учителем экологическая сказка по физике. Экология в ней должна присутствовать в образе главных и второстепенных героев, их действий и путей достижений цели.

Так как на уроках по физике педагог большое внимание уделяет решению задач, важно не просто наделить экологическим содержанием их условие, но и привлечь учащихся к обсуждению решения с точки зрения существующих проблем, касающихся использования топливных и энергетических ресурсов, экологизации транспорта, промышленности, а также сельского хозяйства.

Взаимосвязь экологии и физики

Исследовательская работа на тему

Экологические задачи в физике

2. Проблема загрязнения окружающей среды …………………………… 4

3. Леса − легкие планеты ………………………………………………. 5

4. Проблема бытовых отходов …………………………………………. 6

5. Проблема загрязнения и нерационального использования воды ……. 9

6. Усиление шумовых воздействий …………………………………. 10

Великая книга природы написана математическими символами. (Г. Галилей)

1. Расширение знаний об окружающей нас природе, воспитание бережного отношения к ней, путём решения задач, содержащих экологические данные.

2. Воспитание интеллектуального качества личности - компетентности (умение видеть проблему, владеть способами решения и добиваться успеха).

3. Формирования экологической культуры

Обозначенная цель требует решение следующих задач:

1. Изучение научно-методических литератур и учебных пособий по экологии;

2. Рассмотрение примерных математических задач с экологическим содержанием

3. Составление корректных и эффективных задач;

4. Экспериментально обосновать эффективность использования задач с экологическим содержанием на уроках математики у школьников среднего звена.

Экологические проблемы возникли не сегодня. Но в наши дни ситуация резко ухудшилась: каждую минуту на планете исчезает 23 га леса и 9 биологических видов.

Поэтому, обращая пристальное внимание на экологию, человек пытается прежде всего сохранить самого себя. Но, спасая себя, необходимо спасти природу.

Однако без изменения сознания человека все планы спасения природной среды останутся лишь благими пожеланиями. Поэтому, мы считаем, одной из важных задач в школе является формирование экологического сознания. Это не только любовь и бережное отношение ко всему живому, но и чувство личной ответственности за то, что происходит вокруг, потребность действовать.

В своей работе, решая и составляя задачи, мы попытались раскрыть вопросы загрязнения окружающей среды, сохранения ресурсов биосферы, нерационального природопользования. В заданиях содержится информация, которая помогает увидеть ценность природы для общества и для человека: красоту, богатство её кладовых, незащищённость перед человеком. В работе содержатся задачи экологического характера, которые можно использовать на уроках математики. Решение экологических задач способствует формированию активной жизненной позиции, учит сопереживать и размышлять. Целью нашей работы является формирование позитивного отношения к окружающей среде. Считаем, что решение задач экологического содержания будет способствовать получению учащимися знаний об окружающем мире и его экологических проблемах, развитию интереса к окружающей среде и на воспитание патриотического духа учащихся.

Одна из острых глобальных экологических проблем - проблема загрязнения окружающей среды, и, в частности, атмосферы. Поэтому мы решили более подробно познакомиться с этой проблемой.

Виды загрязнений многообразны. Это и выбросы вредных веществ в атмосферу, попадание в водную среду производственных и коммунально – бытовых отходов, нефтепродуктов, минеральных солей, тяжелых металлов; засорение ландшафтов мусором и твердыми отходами; широкое применение пестицидов; повышение уровня ионизирующей радиации, накопление тепла в атмосфере и гидросфере; усиление шумовых и электромагнитных воздействий.

Задача 1. Каждый год на человека приходится 350 кг вредных веществ. Сколько кг вредных веществ приходится на 71181 человек Елабуги?

Решение. 71181∙350= 24913350 (кг)≈24тысячи тонны

Задача 2. В сутки автомобиль способен выбросить в воздух примерно 20 кг выхлопных газов. Сколько выхлопных газов могут выбросить в воздух 20 автомобилей , припаркованных возле будущего парка Тукаю, за 10 суток?

Решение. 20∙20∙10=4000(кг)=4 тонны

Задача 3. Один вяз за сезон (с мая по сентябрь) усваивает из воздуха 120 г. сернистого газа. Вяз живёт 400 лет. Сколько сернистого газа уничтожает вяз за свою жизнь?

Решение. 120*400 = 48000 г = 48 кг сернистого газа.
Ответ: 48 кг.

Решение. 26000∙200=5200000 (человек)

Для справки: население Елабуги в 2012 году составляло 71181 человек.

Задача 5. Один гектар леса выделяет ежегодно 28 тонн кислорода, а вырубается каждый год 12 млн. га леса. Сколько тонн кислорода недополучает Земля в год?

Решение. 28∙12млн=336млн (тонн) кислорода Земля недополучает в год.

Задача 6. Вырубается 2 га леса в минуту. Сколько леса человек уничтожает за час? За сутки? За год?

Решение. 60∙2=120 (га) - в час 120∙ 24=2880( га) – за сутки

2880∙ 365=1051200(га ) леса за год

Леса – лёгкие планеты.

Лес - уникальная экологическая система. Не зря леса называют легкими планеты.
Очевидный факт: без лесов на планете не сможет выжить даже сегодняшнее 7-миллиардное население Земли, а что будет завтра, когда население в очередной раз удвоится, а лесов станет в два раза меньше? Столетие назад леса покрывали три четверти суши. К настоящему времени осталась четверть. Большой ущерб лесам наносят пожары, участившиеся в последнее время : ежегодно во многих странах мира выгорают миллионы км 2 леса.

Задача 7. В лесу стеклянная бутылка вызвала пожар. Сколько деревьев погибнет от пожара через 2 часа, если за 10 мин сгорает до 9 деревьев.
(Запомни! Стекло, оставленное в лесу, может стать причиной пожара. Почему?)

Решение. 2 часа=120 мин. 120: 10 = 12 12∙ 9=108 (деревьев)
Ответ: за 2 часа погибнет от пожара 108 деревьев.

Роль лесов в жизни нашей планеты:

Леса содействуют задержанию и очистке воды, производству кислорода;

формируют и защищают почвы;

снижают угрозу глобального потепления климата;

создают условия для обитания диких животных.

Так, 1 гектар средневозрастного леса поглощает ежегодно 4,6-6,5 тонн углекислого газа и выделяет при этом 3,5-5 тонн кислорода.

Лес выделяет фитонциды, которые убивают многие болезнетворные микробы. Благодаря действию фитонцидов 1 метр кубический воздуха в лесу содержит 200-300 бактерий, а в крупных городах — в 200-500 раз больше.

Задача 8. В нашем Елабужском районе живёт около 81800 человек. Представим, что каждый двадцатый из них, побывав в соседнем лесу, бросит там пакетик из-под чипсов и пластиковую бутылку. Сколько всего пакетов и бутылок будет под каждым деревом, если в лесу 100 елей, 100 берёз, 100 осин и 100 клёнов.

Решение. 81800:20=4090(мусора) 100+100+100+100=400(деревьев)
4090:400≈10(шт.)
Ответ : под каждым деревом приблизительно 10 штук мусора.

Проблема бытовых отходов.

Проблема экологии городов – это в первую очередь, проблема уменьшения выбросов в окружающую среду различных загрязнителей. Для разложения в природной среде бумаги требуется до 10 лет, консервной банки – до 90 лет, фильтра от сигареты – до 100 лет, полиэтиленового пакета – до 200 лет, пластмассы – до 500 лет, стекла – до 1000 лет. Вспомните об этом, прежде чем бросить в лесу полиэтиленовый пакет или бумагу.

Задача 9(устно). В нашей школе завтракают дети из 19 классов. Если в каждом классе найдётся 3 невоспитанных ребёнка, которые бросят бумажки от печенья на пол, то а)сколько бумажек будет валяться по школе?

Решение. 19∙3=57
б) Мы хотим, чтобы наша школа походила на свалку мусора?

В городе установлено: 470 контейнеров, 30 контейнерных площадок. В работе по санитарной очистке задействовано 7 мусоровозов. Норма накопления ТБО 1,4 куб. м на 1 человека в год. Годовой объем вывозимых отходов составляет 150 тыс. м 3 .

Справка. Твердые бытовые отходы - отходы, образующиеся в жилых и общественных зданиях, торговых, зрелищных, спортивных и других учреждениях (включая отходы от текущего ремонта квартир), отходы от отопительных устройств местного отопления, смет, опавшие листья, собираемые с дворовых территорий, а также крупногабаритные отходы.

Норма накопления отходов - объем образования твердых бытовых отходов, приходящийся на 1 человека в год.

Задача 10. Норма накопления ТБО 1 куб. м на 1 человека в год. Найти сколько отходов должно вывозится городом за год, если в 2012году население города составляло 71181 человек.

Решение. 71181∙ ( м 3 ) за год.

Задача 11. В городе 7 мусоровозов. За год должно быть вывезено ими 99652 м 3 бытовых отходов. а) Сколько м 3 отходов вывезет каждый мусоровоз?

Решение. 99652: 7=14236 (м 3 )

б) Объём кузова транспортных мусоровозов может доходить до 20 м³, а грузоподъёмность — до 10 тонн. Сколько рейсов должен сделать за год каждый мусоровоз и сколько тонн мусора вывезти за город?

Решение. 14236: 20=711 (рейсов) ≈712 (последняя машина будет неполной) 711 ∙ 10=(711+ )∙10=7110+8=7118 (т)

Статья о связи предмета физики и экологии. Есть такие уроки физики, которые целиком можно посвятить изучению проблем экологии. Воспитание человека, способного жить в гармонии с природой - важнейшая задача школы.

Содержимое разработки

Н.И.Лобачевский

Для многих понятия - физика и экология – кажутся несовместимыми. Ведь физика, внедрение ее результатов в промышленность представляются как один из главнейших источников загрязнения окружающей среды. Энергетика, атомная промышленность, и многие другие отрасли, широко использующие достижения физики, отрицательно влияют на окружающую среду.

Существуют различные толкования термина "экология". Экология как самостоятельная наука относится к наукам биологическим, да и сам термин "экология" был предложен немецким биологом-эволюционистом Э. Геккелем. Наряду с таким "биологическим" пониманием экологии в современном обществе существует понятие "экология" как представление об уровне техногенного загрязнения окружающей среды.

Новое понимание экологии возникло на основе теории термодинамики открытых систем и является наиболее "физическим". Это понимание экологии можно найти в работах А.А. Богданова, В.И. Вернадского. Богданов еще в начале XX века высказал мысль о том, что законы организации должны действовать не только в живой, но и неживой природе.

Сегодня современная научная картина мира строится на основе физических законов природы, которая должна отражать и учитывать нарастающие экологические проблемы. Влияния деятельности людей на окружающий мир, стало настолько тесным, что вторжение человека в природу уже не может быть хаотичным и безграничным. Все это должно определенным образом регулироваться, или в противном случае цивилизация окажется перед экологической катастрофой.

Решение экологических проблем в огромной степени зависит от постановки экологического образования и воспитания подрастающего поколений. Учащиеся должны хорошо знать законы природы, понимать взаимосвязь природных явлений, уметь предвидеть и оценивать последствия вмешательства в естественное течение различных процессов.

В средней общеобразовательной школе экологическое образование носит междисциплинарный характер и входит в содержания многих предметов: природоведения, географии, биологии, химии, физики и др. и как самостоятельный курс в нашей школе не ведётся, поэтому необходимо максимально использовать аспекты экологии на уроках всех дисциплин и во внеурочное время. Считают, что вопросами экологии в школе должны заниматься учителя биологии и географии. Наверное, именно поэтому в процессе становления школьного экологического образования физика оказалась далеко не в первых рядах.

Но опыт работы учителем в школе показал, что большой вклад в дело экологического образования могут внести и преподаватели физики. На первый взгляд кажется, что интересы физики и экологии противоречивы. Ведь экология изучает взаимосвязи в природе, а физика это наука, которая лежит в основе научно – технического прогресса и вносит нарушения в

Сегодня учебный процесс по физике весьма напряжен. Для связи предмета экологии с физикой, необходимо определить какие же виды знаний экологического характера должны войти в содержание данной дисциплины.

Определить объем экологической информации в любом предмете весьма сложный вопрос. Его конкретное решение зависит от опыта работы учителя, от времени, которое можно отвести в ходе урока на элементы экологии.

Но есть и такие уроки физики, которые вполне можно посвятить целиком изучению проблем экологии:

Читайте также: