Речевой портрет современной молодежи реферат

Обновлено: 04.07.2024

Языковой портрет современного студента образуется из множества элементов. Основная часть студентов — это молоды люди в возрасте от 15-30 лет. Их речи характерно обращать как общеупотребляемой лексики, так и лексики, с использованием в определенной сфере (диалектной, просторечной, профессиональной, жаргонной).

Прикрепленные файлы: 1 файл

Введение.docx

Важность исследования. Носителями молодежного языка принято считать школьников, студентов, молодых специалистов и представителей творческой интеллигенции. Студенчество - социально-возрастная группа, представляющая наибольший интерес для изучения, так именно студенты (в особенности филологи) быстрее всех подмечают различные изменения в языке и реагируют на них. Кроме того, члены данной группы являются будущими специалистами. Во время обучения в вузе происходит становление и развитие языковой личности студента; будущие специалисты станут представителями интеллигенции, которая, по нашему глубокому убеждению, все же будет продолжать оказывать наибольшее влияние на формирование, отбор и сохранение языка в дальнейшем. Именно поэтому создание речевого портрета современного студента представляется нам весьма актуальным.

Объект исследования. Устная речь и анкетирование студентов ФДП.

Предмет исследования. Особенности лексикона и речевого поведения, проявляющиеся в процессе общения.

Цель работы: Проанализировать лексикон современных студентов и выявить его особенности; Показать особенности речевого поведения современных студентов (набор устойчивых формул общения и прецедентных феноменов, речевые способы завоевания авторитета в группе, языковую игру и др.).

Методы исследования. Для решения поставленных задач в работе используется описательный метод (а именно: наблюдение, обобщение), а также анкетирование.

1. НИ МГУ им. Н. П. Огарева. История создания.

На данный момент в республике Мордовия насчитывается около 9 высших учебных заведений, из них половина составляют филиалы, но самым почетным, на мой взгляд, является университет МГУ им. Н.П. Огарева, в котором я учуть — это государственное учебное заведение, реализующее современные программы полного высшего профессионального образования с присвоением квалификации (дипломированный специалист, кандидат наук, бакалавр и магистр).
Студенты, окончившие университет получают диплом государственного образца о высшем образовании.
Мордовский государственный университет реализует также профессиональные образовательные программы послевузовского профессионального образования, среднего профессионального образования, дополнительного профессионального образования и переподготовки специалистов. Мордовский государственный университет создан 2 октября 1957 года на базе организованного в 1931 году Мордовского государственного педагогического института. Его создание означало качественно новый шаг в развитии высшего образования Мордовии. Сегодня Мордовский университет является одним из крупнейших центров высшего образования, науки и культуры не только в Республике Мордовия, но и в России.

Сначала был создан Мордовский государственный педагогический институт имени А. И. Полежаева

1 октября 1931 — в целях повышения уровня качества высшего образования в Мордовской автономной области решением Совета народных комиссаров РСФСР (Совнаркома РСФСР)был создан Мордовский агропединститут с агрохимико- биологическим, историко- экономическим, физико- техническим и политехническим отделениями — первое высшее учебное заведение в Мордовии.
23 ноября 1932 — агропединститут преобразован в Мордовский государственный педагогический институт (МГПИ). Созданы отделения: историческое, матем атическое,химическое, литерату ры и языка, биологическое.
1933 — в составе педагогического института открыт учительский институт.
1934-1935 — созданы четыре факультета: языка и литературы с мокшанской, эрзянской и русской секциями, исторический, естест венный, физико-математический.
1935 — в институте состоялся первый выпуск специалистов—73 человека.
1938, 10 февраля— постановлением ЦИК Мордовской АССР Мордовскому педагогическому институту присвоено имя русского поэта Александра Ивановича Полежаева, который был уроженцем мордовских земель.
1952— открыт факультет иностранных языков; на историко-филологическом факультете создано мордовское отделение.

2.Современный студенческий жаргон. Автопортрет студента.

Безусловно, большую часть студенческого жаргона составляют номинации, связанные с обучением. Все жаргонизмы, используемые в современной студенческой речи, условно можно разделить на несколько тематических групп: обучение, обучаемые, время, предметные составляющие студенческой жизни, студенческий быт, преподаватели и их физические и психологические особенности. Рассмотрим данные группы подробнее.

Как отмечают многие исследователи речи, в молодежном речевом общении самыми заметными чертами являются креативный подход к нормам языка, разрушение стереотипности во всем. Студенты же как передовая часть молодежи, будущая интеллигенция, более всего склонны к исследованию возможностей языка и экспериментированию с его нормами.
Объектом исследования явилась устная речь студетнтов факультета, на котором я учусь. Предметом исследования — особенности лексикона и речевого поведения, проявляющийся в процессе общения современных студентов. Здесь обучаются юристы, экономисты, программисты и туристы.

Пройдясь по коридорам корпуса я слышала как учащиеся в своих диалогах обыгрывают иностранные слова, а также употребляют специфические студенческие жаргоны или иначе говоря - молодежный сленг ( штука (1000 рублей), лимон (миллион), бабки, бабло (деньги)), но все же, речь учащегося одной специальности отличается от другой. Я решила спросить у студентов, что они могут сказать про свои языковой портрет. Из всех услышанных мной автопортретов, можно сказать, что студенты в достаточной степени граммотно могут оценить свою речь, учитывая свои личные качества и особенности речевого поведения. Несмотря на то, что каждый создавал индивидуальный языковой портрет, анализ работы показал обобщенный автопортрет, характеризующийся общими особенностями и признаками.

Все студенты разные, начиная от специальности, заканчивая личным воспитанием, но все в своей речи употребляют слова-паразиты, такие как: типа, короче, блин, как бы и другие.

Так выглядит языковой автопортрет студента, составленный из анализа речи каждого из студента. В данном портрете достаточно хорошо отразились черты языка современного учащегося, были определены общие особенности речи.

3.Речевой этикет и культура общения современных студентов.

Анализ культурного облика современной молодежи. Оценка качества речи, лексики и уровня нравственности общества. Исследование лингвистического феномена русского молодежного сленга. Причины нарушения литературных норм, употребление просторечий и жаргона.

Рубрика	Иностранные языки и языкознание
Вид	реферат
Язык	русский
Дата добавления	07.10.2014
Размер файла	19,5 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ-МСХА имени К. А. ТИМИРЯЗЕВА

(ФГОУ ВПО РГАУ-МСХА имени К. А. ТИМИРЯЗЕВА)

Реферат на тему:

Подготовил: Студентка 1 курса 103

группы экономического факультета Болдырева Данара

Проверил: Ст. преп. кафедры связей с общественностью

и речевой коммуникации Хлюстова Т. В.

1. Речевая культура современной молодежи

2. Пути повышения речевой культуры

Русский язык для России - это главное средство коммуникации и зеркало национальной культуры. Не будет преувеличением сказать, что русский язык - это одна из основ российской государственности. Огромная роль русского языка в современном мире определяется его культурной ценностью, его мощью и величием.

В научных изданиях, СМИ и учебных заведениях все чаще обсуждаются проблемы речевой культуры личности, и в частности культурного облика современной молодежи. Современный русский язык претерпевает огромные изменения в речи современной молодёжи.

Сегодня очевидным является тот факт, что русский литературный язык испытывает массовое влияние других форм языка, наблюдаются нарушение литературных норм, частое употребление просторечий и бранной лексики, и хочется задать вопросы: на самом ли деле исторический русский язык погибает? Можно ли это предотвратить? Как культура речи современной молодёжи соотносится с самим понятием культуры речи?

1. Речевая культура современной молодежи

Термин культура речи многозначен. Среди его основных значений лингвисты выделяют следующие:

"Культура речи - это совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих автору речи незатрудненное построение речевых высказываний для оптимального решения задач общения";

"Культура речи - это совокупность и система свойств и качеств речи, говорящих о ее совершенстве";

"Культура речи - это область лингвистических знаний о системе коммуникативных качеств речи".

Эти три значения взаимосвязаны: первое относится к характеристике индивидуальных способностей человека, второе - к оценке качества речи, третье - к научной дисциплине, изучающей речевые способности и качества речи. Но все три определения можно соединить в одно: культура речи - это такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач.

Культура речи - это прежде всего речевая культура личности, которая всегда индивидуальна. Нельзя насильно заставить человека использовать в своём лексиконе просторечия и бранную лексику, он сам выбирает свою дорогу. Правильное пользование языком предполагает собственное чувство стиля, верный и достаточно развитый вкус.

Русская речевая культура современной учащейся молодежи является пластичной речевой средой, которая быстро реагирует на появление нового в обществе, и эти изменения находят свое выражение в структуре общения. Произошедшие кардинальные изменения нравственных ценностей в современном российском обществе, развитие рыночных отношений, влияние и распространение в повседневной жизни профессиональной речевой коммуникации, лексики криминальных и молодежных субкультур, заимствование иностранных слов - все это обусловило состав русской речевой культуры современной учащейся молодежи.

Попробуем провести анализ состояния современной речевой культуры молодежи, выявить ее потенциалы и дальнейшие пути ее развития, выяснить степень ее влияния на уровень нравственной культуры молодежи. Изучение данной проблемы позволяет сформулировать следующие гипотезы:

- содержание современной русской речевой культуры определяется рядом социально-экономических факторов и связано с нравственным состоянием российского общества;

- деформация русской речевой культуры произошла, прежде всего, в среде современной учащейся молодежи, поскольку ее речевая среда является наиболее эластичной и лексикоемкой.

В лексике молодежного жаргона соседствуют две крайние черты. С одной стороны, конкретность, четкость определения: хвост - несданный экзамен или зачет, тормоз - медленно, тупо соображающий человек. С другой стороны, аморфность, размытость значения - порой жаргонные слова и выражения невозможно точно перевести на литературный язык: клевый - трудно определимая положительная характеристика лица или предмета, заимствованная из языка бродячих торговцев XIX в., крутой - положительная характеристика лица.

В последнее десятилетие молодежный жаргон активно пополняет компьютерная лексика: метафористически переосмысленные русские слова (чайник, зависать, взломать) и многочисленные англоязычные заимствования (юзер, хакер, винт, винды, мыло, емеля). Другая черта молодежного жаргона - ограниченность тематики. Выделяется около десятка семантических классов наименований, внутри которых много синонимов. Это - названия частей тела (фонари, рубильник, клешни), одежды и обуви (шузы, свингера, прикид), денег (баксы, бабки, кусок, лимон), некоторых действий и состояний (вырубиться, тащиться, приколоться) и другие. Но для многих людей жаргон становится любимой игрой, и та же многогранность позволяет создавать сложные взаимодействия смыслов.

Например, целый синонимический ряд слов: прекрасно, восхитительно, великолепно, замечательно, чудесно, изумительно, очаровательно - заменяется ничего не значащими клево или классно! Этот жаргон внедряется не только в речь молодежи, но и продолжает жить в речи взрослых, становится привычным, не говоря уже о более страшном явлении - повсеместном, почти узаконенном мате…

Исследователи, занимающиеся молодежным сленгом, включают в сферу изучения возраст с 14-15 до 24-25 лет. Сравнение показывает, что лексикон разных референтных групп совпадает лишь отчасти.

Невнимательное, небрежное отношение к нормам произношения, ударения, употребления слов, использование в речи жаргонизмов, вульгаризмов, неоправданных заимствований загрязняют речь, разрушают литературный язык, а это ведет в конечном итоге, как утверждают лингвисты, к гибели нации.

2. Пути повышения речевой культуры говорящих

Если принять во внимание важность заботы о языке, то вполне возможно улучшить положение дел с культурой речи. Для этого необходимо:

· разъяснить лицам, чьи выступления попадают в центр общественного внимания, необходимость бережного отношения к родному языку;

· разъяснить руководителям средств массовой информации необходимость качественной редакторской работы над стилем публикуемых текстов;

· организовать консультативную службу русского языка;

· пропагандировать классическую литературу;

· обеспечить библиотеки новыми словарями и учебниками по русскому языку и культуре речи;

· подготовить и издать новую редакцию официального свода правил орфографии и пунктуации;

· пропагандировать бережное отношение к русскому языку.\

Таким образом, речевая культура современной молодежи не носит оттенка профессионализма, в ее речи мало используются научные понятия, профессионализмы, зато много жаргонизмов, ненормированных слов, присутствует сленг. Молодежь, как правило, не задумывается и о влиянии речи на личностный рост человека, не имеет мотивации к совершенствованию своей речевой культуры. Следовательно, для решения данной проблемы можно рекомендовать:

- донести до сведения молодежи мысль о том, что суть речевой деятельности, умение человека общаться, коммуникативная сторона его жизни, его социальный статус обеспечиваются умением создавать и воспринимать высказывания.

Список литературы

1. Никитина Т.Г., Так говорит молодёжь, СПб, "Фолиопресс", 1998

2. Никитина Т.Г., Толковый словарь молодёжного сленга, М., "Астрель: АСТ: Транзиткнига", 2005 русский язык жаргонизм молодежный сленг

3. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения,- М.,1989

5. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. - М., 2008.

6. Ширяев Е.Н. Культура речи как лингвистическая дисциплина// Русский язык и современность: Проблемы и перспективы развития русистики. - М., 2001.

Подобные документы

Характеристика и особенности молодежного "сленга". Пути формирования молодежного жаргона в Англии, Америке, Австралии и Канаде в ХХ веке. Употребление жаргона российскими студентами и школьниками. Английские эквиваленты жаргона молодежи в России.

курсовая работа [52,9 K], добавлен 12.04.2009

Жаргон в системе русского языка. Общая характеристика жаргонной лексики, история ее возникновения. Виды и языковые особенности молодежного жаргона, причины его использования. Результаты лингвистического исследования особенностей школьного жаргона.

курсовая работа [846,5 K], добавлен 06.09.2015

Молодёжный жаргон как форма существования языка. Понятие жаргонизированной лексики. Общая характеристика молодежного жаргона. Структурный анализ бытовой жаргонизированной речи молодёжи. Лексико-семантические группы французского молодёжного жаргона.

курсовая работа [39,0 K], добавлен 27.11.2014

Основные факторы возникновения и коммуникативные функции молодежного жаргона. Способы словообразования молодежной лексики. Некоторые графические особенности современного языка молодежи в Японии. Роль азбуки катакана в нем, основные новейшие явления.

реферат [36,4 K], добавлен 09.01.2014

Рассмотрение соотношения литературных слов, диалектов и жаргона в системе русского языка. Исследование роли современных иноязычных заимствований в речи россиян. Изучение бранной и ненормативной лексики как фактора снижения статуса русского языка.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Языковой портрет современного молодого человека

учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №17

Язык является мощным средством регуляции деятельности людей в различных сферах, поэтому изучение речевого поведения современной личности, осмысление того, как личность владеет богатством языка, насколько эффективно им пользуется, - очень важная и актуальная задача.

Сегодня речь наших современников привлекает внимание журналистов, ученых разных специальностей, педагогов, она становится предметом острых дискуссий рядовых носителей русского языка. Ощущая речевое неблагополучие, они пытаются ответить на вопрос, с чем связано тревожащее многих состояние речевой культуры молодого поколения.

Важнейшей особенностью современной молодежной речевой культуры является широкое распространение молодежного жаргона, или сленга (англ. Slang - слова и выражения, употребляемые людьми определенных профессий или возрастных групп), популярного у студентов, учащейся молодёжи.

Русский молодежный сленг представляет собой интереснейший лингвистический феномен, бытование которого ограничено не только определенными возрастными рамками, как это ясно из самой его номинации, но и социальными, временными, пространственными рамками. Он бытует в среде городской учащейся молодежи и отдельных более или менее замкнутых референтных группах. Как все социальные диалекты, он представляет собой только лексикон, который питается соками общенационального языка, живет на его фонетической и грамматической почве.

Для подтверждения всего вышесказанного на практике были проведены исследования среди студентов. Полученные результаты говорят о разнообразии жаргонизмов, употребляемых в речи молодых людей. Для изучения молодежного сленга в нашем распоряжении есть три рода материалов:

дополняющие друг друга словарные списки, вышедшие в последнее десятилетие (как отдельные издания, так и лексиконы, которые включены в работы о молодежи и ее языке);

многочисленные материалы из газет и журналов, в языке которых появляется все больше сленгизмов;

лингвистические анкеты, заполненные информантами-носителями русского языка, которые представляют интересующую нас социально-возрастную группу.

Формирование словаря так называемого "системного" сленга происходит за счет тех же источников и средств, которые свойственны языку вообще и русскому в частности. Разница только в пропорциях и сочетаниях.

Так как сленг пользуется грамматическими средствами литературного языка, морфологические способы образования встречаются в молодежном жаргоне достаточно часто:

жаргон использует сложившиеся в языке словообразовательные модели:

Суффиксация : видак, дискач, домашка, тусовка, тусняк, фигнюшка, фенечка, нюхачи. Таким образом, продуктивными для образования существительных являются уменьшительно-ласкательный суффиксы -К- и –ИЧК- в уничижительном значении, просторечные суффиксы -АК-, -УК- (-ЮК-), -АЧ- (-УЧ-). Глаголы образуются по словообразовательной модели, характерной для русского языка от основ имен существительных с помощью глагольных суффиксов –а(ть), -и(ть), -у(ть), -ну(ть): лажануться, стучать (стукнуть), зубрить, спичить, спикать.

Как правило, суффиксация сопровождается усечением производящей основы: контроша, родоки, компик, дирик. При этом наиболее продуктивными являются суффиксы –Ш(А), -ИК-. Встречается и усечение в чистом виде: баскет , лабы, мафон, физ-ра, читы, шпора (шпага), комп, джины, мобила . Иногда усечение сопровождается энентезой (вставкой звуков): отлэ, микраж.

Префиксация при образовании жаргонизмов не является продуктивным способом: зажать, засечь; намылиться, наколоть; отрываться; отмочить. Чаще всего это общеупотребительные слова, которые в сленге приобретают новые значения, то есть следует говорить, прежде всего, о расширении полисемии, а не о префиксальном способе.

Смешанные аффиксальные способы (префиксально-суффиксальный, префиксально-постфиксальный, суффиксально-постфиксальный и префиксально–суффиксально–постфиксальный) также больше свойственны глаголам: присобачить, подкалывать, запаривать, тусоваться , нарваться, накрыться, затариваться.

Безаффиксный способ (нулевая суффиксация) так же встречается достаточно часто: облом, отпад, отстой, прикол, шухер.

Сложение также имеет свои особенности при образовании жаргонизмов: мозжечокнуться, спиногрыз, стопудово, автомат. Часто используется так называемое стяжение (универбиализация), которое может сопровождаться суффиксацией или усечением: пешкарусом (пешком + Икарус). Часто используется телескопическое сложение для создания комического эффекта: автомат (автоматический + зачет).

Аббревиатуры , или сокращения, бывают буквенными (произносится каждая буква в отдельности) и звуковыми (аббревиатура произносится как слово). Особенностью школьного жаргона является то, что аббревиатуры в нем могут переосмысливаться, приобретать шутливые или каламбурные оттенки, а также часто служат основой для образования новых полнозначных слов: чмо (человек морально опущенный), зоя (змея особо ядовитая).

Но наиболее часто в молодежном жаргоне используются лексико-семантические способы образования новых слов. Точнее здесь следует говорить о расширении значения уже существующих слов, об их переосмыслении. Как уже отмечалось выше, переосмысливаться могут как слова общеупотребительные, так и заимствованные из арго или жаргонов других групп. Развитие полисемии происходит по следующим моделям:

Метафорический перенос (по сходству): железно, железобетонно, камчатка, копыта, тормозить, чайник. Наиболее часто метафорический перенос встречается при номинации частей тела (голова - котелок, кочан, дыня, репа, арбуз, чайник) , при создании кличек ( бен ладен – бородатый, филин – в очках, Гарри Поттер – отличник в очках, тормоз – плохо соображает, ёж, олень, лось – глупый).

Метонимический перенос (по смежности) также используется преимущественно при создании кличек: австралопитек, амперметр, бантики, игрек, кисточка, карандаш, колба, молекула.

Каламбурное словообразование : бухарест - молодежная вечеринка (от бухать – выпивать), безбабье - безденежье (от бабки - деньги), чайковский - чай, Чернышевский - черный хлеб.

Антономасия (имя собственное в значении нарицательного): гриндерсы (гриндеры, гриндера, гринодеры) – обувь, ботинки , наташа (машка, маруська) – любая красивая девушка .

Кодификация жаргона обуславливает обыгрывание фонетической формы слова. Поэтому при образовании жаргонизмов можно наблюдать различные виды фонетической мимикрии : рукитъ - курить, сабо самой - само собой; двойбан – двойка, Емеля - E - mail , мыло – E - mail , самса - SMS ,; виза - лицо, физиономия.

Как отмечалось выше, в современном молодежном жаргоне очень много иноязычных заимствований, причем преимущественно из английского языка. Этот способ органично сочетается с аффиксацией , так что слово сразу приходит в русифицированной форме. Как правило, это пародийно русифицированная форма, например: из parents (родители) образованы пренты, пэрснты или парснта, из berth day (день рождения) - бёздник или безник и т.п.

Пути и способы образования молодежного сленга с английского языка весьма разнообразны, но все они сводятся к тому, чтобы приспособить английское слово к российской действительности и сделать его пригодным для постоянного использования. Вот основные методы образования сленга, которые, по мнению исследователей, охватывают большинство ныне существующей сленговой лексики:

Калька - этот способ образования включает в себя заимствования, грамматически не освоенные русским языком. При этом слово заимствуется целиком со своим произношением (иногда написанием) и значением. Такие заимствования подвержены ассимиляции. Каждый звук в заимствуемом слове замещается соответствующим звуком в русском языке в соответствии с фонетическими законами. Эти слова кажутся иностранными в произношении и написании, они соответствуют всем нормам английского языка: крейзи, децел, сейшн, инглиш, флэт, хоум . Именно в этой группе имеет место русское или просто неправильное прочтение английского слова. Поэтому некоторые сленговые заимствования неустойчивы в написании.

Полукалька. При переходе слова из английского языка в русский, последний подгоняет принимаемое слово под нормы не только своей фонетики, как в предыдущей группе, но и грамматики. При грамматическом освоении английское слово подчиняется законам русской грамматики. Слова приобретают русские окончания и вступают в систему словоизменительных и словообразовательных отношений: фигнюшка, спичить, спикать,сдецел, клевый, дикий, герленыш, рингофон.

Частое явление при освоении заимствований – фонетическая мимикрия : Самса ( SMS ), Мыло, Емеля ( E - mail ); джины, джопсы (джинсы).

Сводный словник уже зафиксированный в различных публикациях сленгизмов насчитывает около 1000 единиц. Исследователи, занимающиеся молодежным сленгом, включают в сферу изучения возраст с 14-15 до 24-25 лет. Сравнение показывает, что лексикон разных референтных групп совпадает лишь отчасти.

Итак, можно сделать вывод, что наш современник свободен и раскрепощен в своей речи. Но он не должен забывать о языковой ответственности: именно с помощью языка из поколения в поколение передаются культурные и интеллектуальные богатства, именно хорошее владение родным языком дает личности возможность полно реализовать себя в профессии и творчестве; качество языковой среды свидетельствует о духовном здоровье общества.

Содержание работы

Содержимое работы - 1 файл

Реферат 'анализ речи современной молодёжи'.docx

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

связи с общественностью и

Выполнила: Семененко Ю. В.,

Студентка группы Эко(б)-112

Проверила: Коренева А. В.,

Профессор кафедры “Социальная

работа и теология”, кандидат

педагогических наук, доцент

В наше сложное, нестабильное время большие изменения происходят во всех сферах жизни, в том числе и в устной речи. Очевидные причины происходящего связаны с социально - экономической жизнью общества. Студенческий возраст является самым ответственным как с точки зрения социальной адаптации личности, так и с точки зрения достижения социально-психологической зрелости. Именно в эти годы в значительной степени завершается формирование нравственных, культурных и человеческих качеств личности, ее ценностных ориентиров и установок, что заставляет обратить внимание на их речь. Становление специалистов в основном происходит в учебном и вне- учебном процессе, но при определенном воздействии внешней социальной среды. Личностные качества и мировоззренческие ориентации студентов формируются не только при изучении цикла социально-гуманитарных дисциплин, во взаимодействии с преподавателями учебного заведения, но и под воздействием читаемой студентами литературы, телевидения, семьи, друзей и т.д. Эффективность и качество обучения студентов, становление человека как профессионала и гражданина в значительной степени зависит от его речевой культуры.

Процессы, происходящие в обществе, приводят к значительному возрастанию роли устной речи. Молодежь - это будущее нашей страны, а ее речь - будущее русского языка.

Цель работы – Проанализировать речь с точки зрения соблюдения в ней норм литературного языка и качеств хорошей речи, изучить лексикон молодёжи (студентов)в аспекте речевой культуры.

Богатство речи- набор языковых средств (лексических, грамматических, стилистических), которыми владеет и умело пользуется в соответствии с ситуацией отдельный человек. Богатство речи определяется способностью человека выразить одну и ту же мысль, одно и то же грамматическое значение разными способами.

Богатство (разнообразие) речи определяется тем, сколько языковых единиц (слов, фразеологизмов) находится в словарном запасе говорящего, создается использованием максимального арсенала средств воздействия, свидетельствует о свободном владении говорящим возможностями родного языка.

Богатство речи, во-первых, определяется количеством слов в словарном запасе говорящего. Эллочка Щукина обходилась тремя десятками междометий, а в словаре Пушкина более 21 тысячи слов. Не всем дано быть Пушкиным, но всем нужно стремиться быть подальше от Эллочки. В словарном запасе Ленина было более 37 тыс. слов, минимальным считается 4 тыс. слов, у интеллигентного человека должно быть 7–10 тыс. слов.

К сожалению в настоящее время молодёжная речь стала беднее чем раньше, так как словарный запас пополняется главным образом за счет чтения книг. А сейчас молодёжь читает все меньше и меньше. Хотя есть и такие кто обладает богатой речью, но таких не много.

В разговорной речи молодежь часто употребляет разные слова, на мой взгляд, засоряющие русский язык. Эти слова молодые люди используют, общаясь друг с другом. Характер лексики разговорного происхождения – от шутливо-ироничного до грубо-вульгарного – зависит от социальной группы: носит она открытый или замкнутый характер, органически входит в общество или противопоставляет себя ему.

Чистота речи – это отсутствие в ней лишних слов и слов, чуждых литературному языку по нравственно-этическим критериям. В молодёжной речи преобладает такая группа слов как жаргонизмы.

Жаргонизмы- слова искусственного языка, понятного лишь определенному кругу людей, связанных между собой общими целями и интересами. Возникают в замкнутых группах (учащиеся, студенты, армия).

В молодежной среде жаргон бытовал издавна (жаргон семинаристов, гимназистов). Главное в этом языковом явлении – отход от обыденности, игра, ирония, маска. Раскованный, непринужденный молодежный жаргон стремится уйти от скучного мира взрослых, родителей и учителей.

От молодых людей можно услышать такие слова:

а) Слова, называющие людей:

Кореш, братан – друг, приятель.
Чувак – парень.
Кент – модный парень.

б) Существительные, которые трудно объединить в какую-либо группу:

Прикол – шутка.
Угар, коры – веселье.

Стрела – драка.
Треп – болтовня, вранье.
Базар – разговор, болтовня.
Фигня – ерунда.

Погоняло, кликуха – кличка.

Облом – неожиданно плохой результат.

Чирик – десять рублей.

Влипнуть– попасться.
Встрял – попал в неприятное положение.
Двигай, дергай – иди отсюда.
Кинуть – обмануть, подставить.

Оборзеть – обнаглеть.
Отвянь – отстань.

в) Слова, близкие к наречию:

Прикольно, классно, класс, клево, потрясно, ништяк, улет, круто, угарно – выражение высокой степени качества, высокой оценки чего-либо.

Стрем, стремно – плохо.

По-любому – точно, обязательно.

Г) Имена прилагательные

Стремный – плохой, нехороший, некрасивый.
Крутой, классный, клевый – высокая степень качества чего-либо.

Беспонтовый – нехороший.
Дельный – предприимчивый.

Поколения молодых сменяются через пять–семь лет, а с ними меняется и жаргон. Новый или старый, жаргон остается с молодежью.

Точность речи – это, во-первых, использование каждого слова в соответствии с его значением, а во-вторых, соблюдение фактов.

Точность и ясность речи взаимосвязаны: точность речи придает ей ясность, ясность вытекает из точности, но о точности высказывания должен заботиться говорящий, а ясность оценивает слушатель.

Подавляющее большинство молодых людей, выражаются не точно и смысл некоторых фраз не ясен. Это происходит потому, что они очень быстро перескакивают с темы на тему. Язык не успевает за мыслью.

Выразительность (красота) речи – это очень многоплановое понятие, это совокупность особенностей речи, поддерживающих внимание и интерес у слушателей. Выразительность опирается на богатство, достигается употреблением в речи выражений, избегающих обыденности, неожиданных оборотов. Можно сказать, что выразительная речь – это эмоциональная речь. Говорящий должен воздействовать не только на разум, но и на чувства, воображение слушателей. Выразительность речи поддерживается специальными языковыми и речевыми средствами выразительности, к которым относятся тропы и риторические фигуры. Цель этих языковых средств – сделать мысль более яркой, точной, запоминающейся.

На мой взгляд современная молодёжь не слишком задумывается над выразительностью своей речи, говорят с ошибками, на ходу выдумывают слова. Им нет дела до неё. Они жертвуют выразительностью в угоду практичности и моде, всегда нужно поддерживать молодёжный стиль и сленг.

Логичность речи - это коммуникативное качество, предполагающее умение последовательно, непротиворечиво и аргументирование оформлять выражаемое содержание.

Причиной нелогичности высказывания может стать подмена понятия, которая часто возникает в результате неправильного словоупотребления: Плохо, когда во всех кинотеатрах города демонстрируется одно и то же название фильма.

Конечно, демонстрируется фильм, а не его название. Можно было сказать:

Плохо, когда во всех кинотеатрах города демонстрируется один и тот же фильм. Подобные ошибки в речи возникают и вследствие недостаточно четкой дифференциации понятий, например: Приближения премьеры коллектив театра ждет с особым волнением (ждут не приближения премьеры, а самой премьеры).

Молодёжь чаще всего совершает такие ошибки, как алогизм и плеоназм.

Алогизм- ход мысли, нарушающий какие-то законы и правила логики и поэтому всегда содержащий в себе логическую ошибку.

Плеоназм- дублирование некоторого элемента смысла; наличие нескольких языковых форм, выражающих одно и то же значение, в пределах законченного отрезка речи или текста – а также само языковое выражение, в котором имеется подобное дублирование.

Уместность речи – это такой подбор и организация языковых средств, которые делают речь отвечающей целям и условиям общения; соответствие структуры речи функциональному стилю, теме, ситуации общения, обстановке речи, составу слушателей. Уместность определяет степень обязательности других качеств речи. Например, в ситуации дружеского, непринужденного общения вполне естественна языковая игра, в основе которой лежит намеренное и мотивированное целями говорящего нарушение правильности.

Я все чаще замечаю что молодёжь не соблюдает такое качество хорошей речи, как уместность. Не учитывают личностно- психологические особенности собеседника или человека находящегося рядом человека. Не тщательно отбирают языковые средства и употребляют слова, которые могут обидеть, оскорбить или поставить собеседника в неловкое положение.

Предложенная автором творческая исследовательская работа по русскому языку "Речь современного школьника или подростковый сленг" будет интересна для учеников средней и старшей школы, поможет вызвать у них интерес к изучению русского языка и формирование понятия о литературном языке и сленге.

Подробнее о проекте:

Созданный учащейся проект по русскому языку на тему "Речь современного школьника или подростковый сленг" содержит описание значения и особенностей понятий "речевой портрет" и "языковая личность", а также рассматривает особенности лексикона современных подростков.

Тема исследовательской работы, выбранная автором проекта для исследования актуальна, потому что молодежная речь является одним из составляющих компонентов процесса развития языка. Школьники быстрее всех реагируют на изменения в языке. Все это актуализирует проблему изучения речевого поведения современной молодежи.

В приложении к работе по русскому языку "Речь современного школьника или подростковый сленг" представлен краткий глоссарий наиболее популярных слов, используемых современными подростками в школе.

Введение

Работа посвящена исследованию особенностей речевого портрета современного школьника. Школьники – это возрастная группа, которая представляет наибольший интерес.

Актуальность темы исследовательской работы обусловлена тем, что молодежная речь является одним из составляющих компонентов процесса развития языка. Школьники быстрее всех реагируют на изменения в языке. Все это актуализирует проблему изучения речевого поведения современной молодежи.

Объектом исследования является устная речь и материал анкетирования современных школьников Табынской коррекционной школы – интернат.

Предметом исследования стали особенности современных слов и речевого поведения обучающихся, проявляющиеся в процессе общения.

Цель работы - описать и проанализировать речевой портрет обучающихся Табынской коррекционной школы – интернат.

Данная цель повлияла на постановку решения следующих задач:

изучение работ, посвящённых исследованию речевого портрета в современной лингвистике;
анализ слов современного школьника и выявление его особенностей;
представление особенностей речевого поведения школьников.

Методы исследования: для решения поставленных задач в работе используется описательный метод (наблюдение, анализ, обработка, обобщение), а также анкетирование, объяснение значений слов.

Материалом для исследования послужили результаты анкетирования школьников.

Т.П. Тарасенко определяет понятие речевого портрета как «совокупность языковых и речевых характеристик человека.

Создание речевого портрета возможно по отношению к любой сфере общения.

Объектом изучения могут стать и герои литературных произведений. В литературе речевой портрет является средством создания художественного образа. Речевым характеристикам в русской литературе уделяет внимание М.Н. Панова. Речевую структуру художественного образа рассматривают Л.К. Чурилина, Е.А. Гончарова, Е.А. Иванова, Ю.Н. Курганов.

Языковая личность и речевой портрет

Именно в последнее время в науке сформировалось особое направление, которое изучает языковую личность с точки зрения описания ее речевого портрета.

Языковая личность – это личность, которая выражается в языке и через язык.

В современной науке языковая личность –это понятие, связанное с изучением языковой картины мира. Полное описание языковой личности по мнению Ю.Н. Караулова, предполагает:

характеристику языка;
строение языкового компонента на основе текста.

Языковая личность – это личность, которая обладает знанием языковой системы, законов речевого поведения.

Таким образом, опираясь на мнение многих исследователей, можносделать вывод,речевой портрет является фундаментом для становления языковой личности.

Языковой анализ речевого портрета современного школьника

Анализ языкового материала позволил нам создать речевой портрет обучающегося Табынской коррекционный школы-интернат, характеризующий возрастные особенности речи на лексическом уровне. В ходе исследования было обнаружено, что для слов современных школьников особенно свойственны единицы таких форм речи как жаргон и слова-паразиты.

Не менее яркими особенностями современной речи школьника является обыгрывание слов и употребление слов-паразитов.Но прежде чем говорить о молодежномжаргоне, необходимо дать понятие жаргона.

Это речь какой-либо группы, объединенной общими интересами;
Это речь, содержащая много слов и выражений, отличающихся от общего языка, от нормированного языка.

В лексике жаргона школьников представлены слова, тематически связанные со следующими четырьмя сферами: сферой школы, сферой досуга, сферой быта, сферой оценки. В ходе исследования нами было выявлено, что обучающиеся школы используют в своей речи слова всех сфер:

1. Слова сферы школы

2. Сфера отдыха.

3. Сфера быта.

слова, называющие части тела (смайл - лицо; крылья – руки, лыжи,- ноги).
слова, называющие одежду, обувь (картофан - куртка; кроссы-кроссовки, боты – ботинки). Данные слова были широко распространены в сленге молодежи.
слова, называющие различную бытовую технику (комп - компьютер; клава - клавиатура; скинуть- скопировать на флеш-карту;телик - телевизор)

Результаты нашего анкетирования показывают, что большинство школьников употребляют в своей речи жаргонные слова. Причем, девочки используют таких слов меньше, чем мальчики.

Немалую роль в современной речи школьников занимают так называемые слова – паразиты. По нашим наблюдениям, их употребляют обычно те, кто часто делает заминки в речи, не может быстро подобрать нужное слово. Было отмечено, что некоторые ученики намеренно употребляют слова - паразиты в своей речи.

Когда школьник не знает, что ответить на поставленный вопрос, а отвечать все-таки надо, он старается потянуть время. Пока он произносит нараспев как бы, типа, типа того, значит, вроде как, в смысле, это самое и т.п., то лихорадочно думает над тем, что ответить. Многие школьники имеют привычку, подбирая нужное слово, тянуть э-э-э, ну-у-у, а-а-а или м-м-м.

Таким образом,результат исследования говорит о том, что язык школьника живет своей жизнью и видоизменяется. Словарный состав такого языка постоянно подвержен изменениям, в большей, либо в меньшей степени. И то, что сегодня звучит дико, через некоторое время, возможно, станет нормой.

Заключение

Молодежный сленг существовал всегда, его развитие связано с развитием истории, науки, техники.

По результатам исследования можно сформулировать отдельные выводы относительно употребления молодежного сленга обучающимися:

используя в своей речи слова, обучающиеся школы не всегда знают значения того или иного понятия;
наиболее часто сленг используется как средство общениясо сверстниками, в кругу друзей, на улице, и является необходимой частью устной речи школьной молодёжи.

Язык школьника живет своей жизнью и видоизменяется. Словарный состав такого языка постоянно подвержен изменениям, в большей, либо в меньшей степени. И то, что сегодня звучит дико, через некоторое время, возможно, станет нормой.

Читайте также: