Развитие знаний о человеке реферат

Обновлено: 04.07.2024

* Данная работа не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала при самостоятельной подготовки учебных работ.

Зачатки эволюционных представлений о происхождении человека имеются уже в трудах античных философов. К 18 в. К. Линней помещает человека в отряд приматов вместе с лемуром и обезьяной. Ламарк считал, что человек произошёл от обезьяноподобных предков, пришедших от лазанья по деревьям к хождению по земле.

Изучение происхождения и эволюции человека, процесса перехода от биологических закономерностей, которым подчинялось существование его животных предков, к закономерностям социальным, занимается отрасль естествознания – антропология.

Основные стадии эволюции человека.

Признаком, отделяющим человекообразных обезьян от людей, считается масса мозга, равная 750 г. Именно при такой массе мозга овладевает речью ребёнок. Речь древних людей была очень примитивной, но она составляет качественное отличие высшей нервной деятельности человека от высшей нервной деятельности животных. Слово, обозначающее действия, трудовые операции, предметы, а затем и обобщённые понятия, стало важнейшим средством общения между людьми.

Речь способствовала более эффективному взаимодействию членов первобытного стада в трудовых процессах, передаче накопленного опыта от поколения к поколению, т.е. обучению. В борьбе за существование получили преимущество те первобытные стада древних людей, которые стали заботиться о стариках и поддерживать особей, ослабевших физически, но обладающих опытом и выделявшихся своими умственными способностями. Бесполезные ранее старики, съедаемые соплеменниками при нехватке пищи, стали ценными членами общества как носители знания. Речь содействовала развитию процесса мышления, совершенствованию трудовых процессов, эволюции общественных отношений.

В процессе становления человека выделяют следующие стадии:

антропоидные предки человека (австралопитеки);

древнейшие люди: питекантроп или древнейший человек, или протерантроп, или архантроп;

древние люди или неандертальцы, или палеоантропы;

современные люди (неоантропы).

Древнейшие люди. Считается, что древнейший человек возник около 1 млн. лет назад. Известно несколько форм древнейших людей: питекантроп, синантроп, гейдельбергский человек и др. Внешне они походили уже на современного человека, хотя отличались мощными надглазничными валиками, отсутствием подбородочного выступа, низким и покатым лбом. Масса мозга достигала 800-1000 г. Мозг имел более примитивное строение, чем у позднейших форм. Питекантропы – существа прямоходячие, среднего роста иплотного телосложения, сохранившие, однако, много обезьяньих черт как в форме черепа, так и в строении лицевого скелета. У синантропов уже отмечена начальная стадия развития подбородка. Судя по находкам возраст древнейших людей от 50 тыс. до 1 млн. лет. Древнейшие люди успешно охотились на буйволов, носорогов, оленей, птиц. С помощью отёсанных камней они разделывали убитых животных. Жили они в основном в пещерах и умели использовать огонь. Одновременно существовало довольно много форм древнейших людей, стоявших на разных ступенях развития и эволюционировавших в разных направлениях (в том числе в направлении гигантизма).

Наиболее перспективным направлением эволюции было дальнейшее увеличение объёма головного мозга, развитие общественного образа жизни, совершенствование орудий труда, более широкое использование огня (не только для обогревания и отпугивания хищников, но и для приготовления пищи). Все другие формы, в том числе гиганты, быстро исчезли.

Судя по местам находок останков древнейших людей, основной регион их обитания располагался в Африке и Юго-восточной Азии.
Древние люди. Они занимают промежуточное положение между древнейшими людьми и первыми современными людьми. Палеантроп. О культуре палеантропа мы имеем возможность судить по многочисленным мустьерским стоянкам. Мустьерская культура по отношению к предыдущей была более совершенной как по технике обработки и использовании орудий, так и по разнообразию их формы, тщательности обработки и производственному назначению. Неандертальцы. Неандертальцы жили 250-40 тыс. лет назад во время ледникового периода. Эти люди были широко распространены по земле, жили в разных климатических и природных условиях и делились в антропологическом отношении на разные группы. Ранее учёные предполагали, что от одной из групп неандертальцев в последующую эпоху и произошли люди современного типа. Сейчас неандертальцев рассматривают как своеобразную боковую ветвь Homo sapiens. Неандертальцы были очень неоднородной группой. Изучение многочисленных скелетов показало, что в эволюции неандертальцев при всём разнообразии строения можно выделить две линии.

Одна линия шла в направлении мощного физического развития. Это были существа с низким скошенным лбом, низким затылком, сплошным надглазничным валиком, слабо развитым подбородочным выступом, крупными зубами. При сравнительно небольшом росте (155-165 см) они обладали чрезвычайно мощно развитой мускулатурой. Масса мозга достигала 1500 г. Полагают, что неандертальцы пользовались зачаточной членораздельной речью.

Другая группа неандертальцев характеризовалась более тонкими чертами – меньшими надбровными валиками, высоким лбом, более тонкими челюстями и более развитым подбородком. В общем физическом развитии они заметно уступали первой группе. Но взамен у них значительно увеличился объём лобных долей головного мозга. Эта группа неандертальцев боролась за существование не путём усиления физического развития, а через развитие внутригрупповых связей при охоте, при защите от врагов, от неблагоприятных природных условий, т.е. через объединение сил отдельных особей. Этот эволюционный путь и привёл к появлению 40-50 тыс.лет назад вида Человек разумный – Homo sapiens.

Некоторое время неандертальцы и первые современные люди сосуществовали, а затем, примерно 28 тыс. лет назад, неандертальцы были окончательно вытеснены первыми современными людьми кроманьонцами.

Первые современные люди. Первые люди современного облика именуются кроманьонцами (по стоянке неоантропов в Кро-Маньон, Франция). Родиной современного человечества была скорее всего Передняя Азия с прилегающими областями. Около 20 тыс. лет назад современные люди широко распространились по территории Европы, Азии и Африки. У кроманьонцев развилась членораздельная речь, появилось изобразительное искусство. В это время существенно изменилась материальная культура первобытного человека – высокого уровня достигла технология обработки камня, широко использовались рог и кость, на смену первобытному стаду пришла новая форма организации человеческого общества.

Кроманьонцы были высокого роста – до 180 см, с высоким лбом, объём черепной коробки достигал 1600см 3 . Сплошной надглазничный валик отсутствовал. Кроманьонцы владели членораздельной речью, о чём свидетельствует хорошо развитый подбородочный выступ. Хорошо развитый мозг, общественный характер труда привели к резкому уменьшению зависимости человека от внешней среды, к установлению контроля над некоторыми сторонами среды обитания, к появлению абстрактного мышления и попыткам отражения окружающей их действительности в художественных образах – наскальных рисунках, вырезовыванию фигурок из кости и т.п.

Эволюция человека вышла из-под ведущего контроля биологических факторов и приобрела социальный характер.

Современный этап эволюции человека.

Всё современное человечество принадлежит к одному виду. Единство человечества вытекает из общности происхождения, сходства строения и плодовитости потомства, браков между педставителями разных рас. Общий уровень физического и умственного развития одинаков у всех людей. Внутри вида Homo sapiens выделяют три большие расы: негроидную, европеоидную, монголоидную. Каждая из них делится на малые расы.

Различия между расами сводятся к особенностям цвета кожи, волос, глаз, формы носа, губ и т.д. Возникли эти различия в процессе приспособления человеческих популяций к местным природным условиям. Для современного этапа эволюции человека (последние 30-40 тыс. лет) характерно резкое снижение роли биологических факторов.

Человеческие сообщества сами создают для себя среду обитания, освобождаясь тем самым от движущей формы естественного отбора.

Нужно обратить внимание на то обстоятельство, что наиболее крупное оледенение четвертичного периода – 250 тыс. лет назад – совпало с решающим событием в биологической эволюции человека – возникновением сложных форм коллективной деятельности. В суровых условиях ледникового периода только такие формы деятельности и могли обеспечить выживание питекантропов и обусловить переход их к более высокому уровню развития – неандертальцам.

После возникновения современного человека климатические условия также подверглись достаточно резким колебаниям. Новое оледенение, кульминация которого происходит на период 17-16 тыс. лет назад, уже не повлияло на физический тип человека, так как человеческое общество к тому времени путём совершенствования коллективных форм деятельности и материальной культуры сумело противостоять неблагоприятным условиям среды.

Таким образом, ведущую роль в эволюции человечества стали играть социальные факторы, однако жизнедеятельность каждого отдельного человека подчинена биологическим законам. Сохраняет всё своё значение и мутационный процесс как источник генотипической изменчивости. В известной мере действует стабилизирующая форма естественного отбора, устраняя резко выраженные отклонения от средней нормы. Примером действия стабилизирующего отбора служат повышенная смертность недоношенных детей вследствие снижения жизнеспособности.

Исчезновение классовых, религиозных, расовых и других барьеров, повышение частоты смешанных браков усиливает генотипическое разнообразие человечества. В процессе социальной эволюции создаются всё более благоприятные возможности для раскрытия индивидуальности каждого человека. Общественный характер труда позволил человеку выделиться из природы, создать для себя искусственную среду обитания.

Полной и достоверной картины мира не может быть без знаний о человеке. Природа человека познается комплексно: философией, социологией, физиологией, медициной, педагогикой. Наука, философия, литература, искусство, техника объединили свои усилия, чтобы раскрыть сокровенные тайны психики, духовной жизни человека. Постепенно разрозненные представления о сущности и характере психических явлений сложились в отдельную область научного психологического знания. По словам одного из основоположников современной психологии Г.Эббингауза, психология имеет долгое прошлое, но очень краткую историю.

Она стала самостоятельной наукой лишь в XIX в., когда были усовершенствованы ее методы исследования, введен эксперимент, сформировались собственный понятийный аппарат и предмет исследования.

Предметом психологии является психика. Психика — одно из фундаментальных понятий психологической науки. Психика — это свойство головного мозга, обеспечивающее животным и человеку способность отражать воздействия внешнего мира. Несмотря на то что психика неразрывно связана с мозгом, она относительно автономна от мира и тела и как таковая представляет собой способ функционирования целостного организма, животного или человека. Мы будем рассматривать психологию человека. Человеческая психика многообразна в своих формах: это чувства, мысли, переживания, намерения — все то, что составляет внутренний мир личности, который проявляется в действиях и поступках, во взаимоотношениях с другими людьми.

Все многообразное содержание психики предстает как совокупность таких компонентов, как психические процессы, психические состояния, психические свойства и психические образования.

Психические процессы обеспечивают первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающего мира. Как правило, они имеют четкое начало, определенное течение, ярко выраженный конец и длятся от доли секунды до десятков минут. К психическим процессам обычно относят познавательные процессы. При непосредственном участии таких психических явлений, как ощущения и восприятия, внимание и воображение, память и мышление, человек познает себя и окружающую его действительность. Выделяют также эмоциональные (возникновение чувств, их динамика в зависимости от удовлетворения потребности и т.д.) и волевые процессы.

Психические состояния — это определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для него в каждый данный момент времени. К психическим состояниям относятся проявления чувств, внимания, воли, мышления и т.д., например, состояния сосредоточенности или рассеянности, уверенности или неуверенности, бодрости или подавленности, работоспособности или усталости. Психические состояния являются более продолжительными по сравнению с психическими процессами и могут длиться в течение нескольких часов, дней, недель.

Психические свойства — это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, которые обеспечивают определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека. Психические свойства определяют возможность самореализации человека и специфику его отношения к людям, мобилизуют его на целенаправленные действия. Они присущи человеку на протяжении достаточно длительного периода его жизни. К психическим свойствам личности относят качества ума; устойчивые особенности ее волевой сферы, закрепляющиеся в характере, темпераменте, способностях; свойства чувств; потребности и мотивы и др.

Психические образования — это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, это то, что становится результатом работы психики человека: приобретенные знания, умения, навыки, привычки и т.п.

Интеллектуальное и нравственное развитие человека, его профессиональная деятельность невозможны без повседневного общения людей. Взаимодействием, общением и взаимовлиянием людей друг на друга обусловлены социально-психологические явления и процессы.

Учитывая все вышесказанное, можно дать определение психологии. Психология — это наука о психике. Она изучает участие психики в познании человеком окружающего мира, в его деятельности и общении, индивидуальные особенности психики человека и свойства его личности. К психологии как одной из важнейших наук о человеке обращаются педагоги, врачи, юристы, менеджеры, политики, инженеры, бизнесмены. Психология помогает людям понять свое внутреннее состояние, ориентироваться в сложных процессах межличностного взаимодействия и общения.

Задачи психологии как науки — раскрытие объективных закономерностей функционирования психических явлений, анализ их становления и развития, изучение структурных особенностей и физиологических механизмов психических явлений. Отвечая на запросы современного социального и экономического прогресса, предполагающего совершенствование людей, психология в последнее десятилетие начинает занимать ведущие позиции среди других отраслей научного знания.

Урок биологии в 8 классе по теме "Становление наук о человеке".

Изучение нового материала.

Урок №1. Науки о человеке

Цель: Формирование представлений о науках, занимающихся изучением организма человека

Задачи:

Продолжить изучение истории биологии, раскрыть роль наук: анатомии, физиологии, гигиены и психологии для сохранения, укрепления здоровья и самовоспитания. Продолжить углубление знаний о единстве всего живого на Земле.
Развивать логическое мышление и творческие способности учащихся. Продолжить развитие навыков устной речи, умение сравнивать.
Способствовать формированию познавательного отношения к поддержанию, укреплению и развитию психического и физического здоровья, формировать понятие здоровый образ жизни.

Содержимое разработки

Становление наук о человеке.

Возникновение и становление анатомии и физиологии как научных дисциплин произошло в эпоху Возрождения и было связано с общим развитием естествознания в период формирования буржуазного общества. Основоположником анатомии был ученый Андрей

Эволюционное учение Ч. Дарвина нанесло сильнейший удар метафизическому взгляду на природу. Он доказал, что весь современный органический мир - растения и животные - а, следовательно, и человек, являются продуктами процесса развития, длившегося миллионы лет. В XIX и XX вв. наука сделала большие успехи, в том числе и в медицине. Значительных успехов достигла и физиология

С XVIII в. (при Петре I) в России началась систематическая подготовка медицинских работников. В XIX в. в области анатомии и физиологии работало много русских ученых. Большое влияние на развитие отечественной анатомии оказали труды П. А. Загорского, И. В. Буильского, Н. И. Пирогова. Гениальный русский ученый Н. И. Пирогов (1810-1881 гг.) работал в области хирургии, анатомии и других разделов медицины. Он разработал основы топографической (взаиморасположение) анатомии.

Содержимое разработки

Урок №1. Науки о человеке

Цель: Формирование представлений о науках, занимающихся изучением организма человека

Продолжить изучение истории биологии, раскрыть роль наук: анатомии, физиологии, гигиены и психологии для сохранения, укрепления здоровья и самовоспитания. Продолжить углубление знаний о единстве всего живого на Земле.

Развивать логическое мышление и творческие способности учащихся. Продолжить развитие навыков устной речи, умение сравнивать.

Способствовать формированию познавательного отношения к поддержанию, укреплению и развитию психического и физического здоровья, формировать понятие здоровый образ жизни.

Планируемые результаты:

Устанавливать соответствие между науками, изучающими человека, и направлениями их работы. Называть методы изучения организма человека. Различать теоретическую и практическую медицину. Соблюдать правила работы в кабинете биологии

Метапредметные:

Познавательные УУД. Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, составлять план параграфа и оформлять конспект урока в тетради.

Регулятивные УУД. умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, работать в составе творческих групп

Познавательный интерес к биологии. Понимание важности научных исследований для развития науки

Из всех приключений, уготовленных нам жизнью,

исследовать неведомую часть себя самого.

I . Орг. Момент.

II . Знакомство с учебником.

III . Постановка цели и задач.

Учащиеся ставят цель и задачи урока

IV . Первичное усвоение новых знаний

Учитель. В процессе эволюции животного мира сформировался человек, который, изучая законы окружающего мира, стал изучать и самого себя. Благодаря этому возникли науки, изучающие человека в разных аспектах.

Подумайте, какие науки о человеке вам известны? Сталкивались ли вы с этими науками?

Важнейшее место среди этих наук занимают анатомия, физиология и психология.

Найдите в учебнике определения и запишите в тетрадь.

Эмбриология человека (гр. эмбрион – зародыш + гр. логос - учение) – наука, изучающая внутриутробное развитие человеческого организма.

Антропология (гр. антропос – человек + гр. логос - учение) – наука, исследующая происхождение и эволюцию человека как особого социобиологического вида.

Экология человека (гр. ойкос – дом, жилище + гр. логос - наука) – комплексная наука, изучающая взаимоотношения человека и человечества в целом с окружающей природной и социальной средой.

Цитология (гр. китос - сосуд) – наука, изучающая строение, химический состав, функции, индивидуальное развитие и эволюцию клеток живого.

Генетика (гр. генезис - происхождение) – наука, изучающая механизмы закономерности наследственности и изменчивости организмов, методы управления этими процессами.

Гигиена человека – наука о создании условий, благоприятных для сохранения здоровья человека, о правильной организации труда и отдыха, о предупреждении болезней.

Анатомия человека (гр.анатоме - рассечение) - наука о строении, форме человеческого организма, его органов.

Физиология человека ( гр. физис – природа + гр. логос - учение) – наука о процессах жизнедеятельности и механизмах их регулирования в клетках, тканях, органах, системах органов и целостном организме.

Психология (гр. психо – душа + гр. логос - учение ) - наука, изучающая процессы и закономерности психической деятельности.

Как вы думаете для чего нам изучать организм человека?

Каково значение анатомии в жизни современного человека?

Творческая задача. Необходимо вывести карпа с минимумом мелких косточек. Для

этого нужно отбирать производителей с уменьшенным числом костей. Как производить отбор?

Подсказка. Чтобы выявить особь с уменьшенным числом костей, се надо препарировать. Но чтобы она дала потомство, особь должна остаться живой.

Возможный ответ. Отбор производится на основании рентгеновских снимков.

- Какие еще методы использует наука анатомия?

Методы анатомии слайд 3 - 8

2. Просвечивания УЗИ

3. Метод рассечения, препарирования

4. Метод фиксации (бальзамирования трупов)

5. Метод окрашенных инъекций

6. Электроэнцефолографы (записывают биотоки головного мозга)

7. Электрокардиографы (биотоки сердца) и т. д.;

Человеческий организм — сложнейший комплекс различных систем. Сразу трудно представить себе, насколько совершенны физиологические и биохимические структуры, сложившиеся в ходе эволюции человека. У человека давно пробудился интерес к его собственному телу, строению, функциям отдельных органов. Познание собственного тела продвигалось шаг за шагом. Первые опыты врачевания (напомню, анатомия и физиология — основа медицины) появились еще до возникновения человека разумного. Ископаемые находки свидетельствуют о том, что уже неандертальцы проявляли заботу о раненых и искалеченных собратьях. Передаваемый из поколения в поколения опыт в результате лечебной деятельности способствовал накоплению определенных знаний. Охота на животных поставляла пропитание и информацию о строении животных.

- Как вы думаете, какую?

Опытные охотники делились сведениями о наиболее уязвимых местах добычи. Форма органов была известна, а об их функциях, возможно и не задумывались.

Как давно человек стал изучать свой организм, по вашему мнению?

Учитель. Интерес человека к собственному телу, его строению появился очень давно. Первые опыты лечения существовали еще до появления человека разумного. По данным археологов уже у неандертальцев присутствовала забота о больных и раненых. Врачебный опыт, передаваемый из поколения в поколение, способствовал накоплению медицинских знаний.

Лица, бравшие на себя роль целителей, вынуждены были упражняться в кровопусканиях, накладывании повязок и швов на раны, они извлекали инородные предметы и производили ритуальные вмешательства. Многочисленные археологические находки говорят о том, что древние люди проявляли коллективную заботу о больных сородичах. Без поддержки коллектива тяжелобольной инвалид, с ограниченными возможностями самозащиты, неизбежно должен был бы погибнуть на ранних стадиях заболевания; однако он жил долгие годы, будучи калекой. Так, в пещере Ла Шапель (на территории Франции) обнаружен скелет мужчины-неандертальца, который умер в возрасте около 45 лет, будучи полным калекой (деформирующий артрит позвоночника, артрит нижней челюсти и перелом бедра). Кости скелета мужчины , найденного в пещере Гапидар (жил примерно 45 тыс. лет тому назад), имеют серьезные повреждения. деформирована стенка левой глазничной впадины (в результате чего этот древний человек был, по всей вероятности, слеп на левый глаз). Заживший перелом костей стопы с выраженным артритом ее суставов. Его правая рука была ампутирована в результате травмы или намеренно выше локтя за много лет до смерти, о чем свидетельствует выраженная дистрофия костной ткани. Смертность наружной части передних зубов говорит о том, что, пережив ампутацию, этот человек многие годы использовал зубы вместо утраченной руки. Будучи калекой, он умер в возрасте около 40 лет (значительно выше средней продолжительности жизни первобытных людей).

Первобытные врачеватели владели также и приемами оперативного лечения: обрабатывали раны лекарствами, приготовленными из растений, минералов и частей животных; применяли шины при переломах, при кровопускании использовали комочки и шипы растений, рыбью чешую, каменные и костяные ножи, проводили ритуальное обрезание, применяли природные опьяняющие и наркотические средства в качестве обезболивающих.

Приведенные примеры свидетельствуют о начальном накоплении знаний, о строении человеческого организма. Истоки же возникновения науки следует искать в античном искусстве врачевания, который суммировал опыт предшествующих тысячелетий. Интерес к анатомии и физиологии диктовался потребностью разобраться в человеческих страданиях и, по возможности, облегчить их.

Всю историю изучения организма человека можно разделить на 3 больших этапа. Сейчас мы с вами объединимся в 3 группы и заполним таблицу.

Психологические знания – это механизмы, которые в какой-то степени социализируют человека в современном обществе. Также знания могут иметь изменяющееся состояние вслед за его постоянно изменяющимся объектом.

Министерство науки и высшего образования РФ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Балтийский Федеральный университет

Имени Иммануила Канта

Моё отношение к роли психологических знаний в жизни человека.

Выполнила студентка 3 курса

44.03.05 Педагогическое образование

С двумя профилями подготовки:

Калининград, 2021 год.

Психологические знания 2

Области применения 6

Отношения с людьми 10

Могу отметить важность знаний: все люди как-то косвенно связаны с психологией и, соответственно, должны осознавать, для чего ему нужны этот запас опыта.

Психологические знания, несомненно, необходимы для глубокого и полного понимания своего внутреннего я и окружающих людей, умения выделить и учитывать личностные качества, которые способствуют успеху или мешают в определённых жизненных ситуациях.

Этот опыт необходим для саморазвития, самореализации и, конечно, самосовершенствования. Все эти факторы создают прочную основу для воспитания самого себя и влияния на других людей.

Я считаю, что изучение и познание психологии необходимо важно для повышения эффективности свой профессиональной деятельности и наиболее полного использования личностного потенциала человека.

Значение психологических знаний для современного человека и общества в целом достигает высокого уровня сейчас. Каждому человеку нужно и важно понимать, что хотят и могут окружающие люди; как разобраться в тонких особенностях личности, памяти, мышления, мотивах поведения, характера и, естественно, темперамента.

Есть случаи, когда человеку приходится идти вслепую, совершать ошибки, иногда быть бестактным и не вежливым, поэтому нужно иметь положительные ориентиры в сложных процессах межличностного общения и взаимодействия.

Естественно, очень важно понимать и свои возможности, выделять свои достоинства, видеть свои недостатки. Все вышеперечисленные задачи решают как раз психология: система знаний, умения, навыки и различные технологии общения и так далее.

Психология такая наука, которая полезно любому человеку в нашем обществе. Например, в личных целях – Человек понимает состоянии своей души, например, при помощи каких-то медитации, тренингов и так далее.

Все познания в области психологии нужны не только людям в повседневной жизни, но и в профессиональной сфере деятельности. Психология нужно родителям педагогом, чтобы знать, что происходит. У детей в жизни, уметь оказывать им психологическую помощь, корректируя психологическое развитие.

Можно отметить, что психологию применяют немногие в своей жизни, в основном только те, кто ею профессионально занимается. Исходя из этого, мы можем сделать вывод о том, что психология как наука обладает особенный ми качествами, которые отличает её от других дисциплин в целом.

Очень интересный факт: на современном этапе развития нашего общества психологические знания становится как никогда все более актуальным объектом исследований. При этом могу отметить, что само понятие психологических знаний можно понимать в нескольких значениях, например, как некий человеческий опыт за всю жизнь, или как совокупность познание, который входит в понятие психология. Знаниями по психологии в качестве научной дисциплины владеет, как мне кажется, достаточно ограниченный круг людей, деятельность которых, возможно, так или иначе связано с деятельностью психолога или хотя бы с направлением в этой сфере.

Однако, можно заметить, что каждый из нас знакомиться и приобретает знания и умения в этой области на протяжении всей жизни. Знакомиться с психологии как системы жизненных явлений на протяжении всей своей жизни. Как мне кажется, именно с её помощью можно лучше познать себя и разобраться, достойно реализоваться в современном обществе.

Я считаю, если владеть достаточным багажом знаний, то можно научиться работать со своим эмоциональным состоянием самостоятельно, избегая каких-либо депрессивных состояний и конфликтов не только с самим собой, но и с обществом. Поэтому постоянно учимся налаживать контакты с различными людьми, и, конечно, регулировать в нужной мере свое поведение и реакции окружающих, Мы стремимся не позволять обманывать или использовать себя и так далее.

Исходя из вышесказанного, именно пользуясь психологическими знаниями, поведение людей так в разных ситуациях меняется, им удается подавлять свои чувства, для того, чтобы избежать конфликтов. Но я могу с уверенностью сказать, что подавление эмоций это не выход, иногда людям нужно высказаться, но главное сделать это правильно. Понимая сущность оппонента, с которым идёт какой-то конфликт, можно правильно выстроить диалог, который закончится примирением.

Можно отметить, что в последние годы наблюдается бурное развитие психологической науки, которая включает в себя различное многообразие практических и теоретических задач и явлений, стоящих перед ней. В нашей стране интерес к психологии очень высок, ей уделяет достаточно много внимания, которого, как я думаю, она заслуживает.

В течение последних десятилетий расширился диапазон психологических опытов исследований, появились новые научные дисциплины, которые, естественно, охватывают сферы жизнедеятельности людей. Также изменился понятийный аппарат психологической науки, сейчас выдвигается новые концепции, гипотезы, психологические знания непрерывно обогащаются новыми данными. Я считаю, что для такой обширный области это важно, потому что не все процессы поведения можно объяснить обычным языком, иногда приходится прибегать к научной стороне психологии для полного понимания.

Как уже известно, область явлений, изучаемых психологии, огромна. Она охватывает большое количество процессов, свойств и состояние человека, которые имеют разную степень сложности – от обычного элементарного различения отдельных признаков объекта, воздействующего на органы чувств, до борьбы мотивов личности.

Естественно, психология охватывает все сферы жизни человека и поэтому она необходима и для делового типажа, чтобы принимать уверенные, качественные и ответственные решения, учитывая эмоционально психологическая состояние и настрой партнёров, понимать их антипатии и симпатии и действовать на их убеждения и вкусы.

В качестве примера можно привести такую отрасль как инженерии. Работнику в этом направлении также не обойтись без психологии, потому что он решает вопросы надёжности действия операторов.

Исходя из вышесказанного, мы можем сделать вывод, что задачи психологии это: умение понимать сущность различных психологических факторов и явлений, их закономерности развития; умение управлять ими и совершенствовать их; Использовать правильно полученные знания и умения, для того чтобы повысить эффективность профессиональной деятельности людей и не только в различных отраслях, а также способствовать укреплению психологического здоровья, насыщенность и удовлетворённость людей повседневной жизни и быту.

Ещё одна сфера практического применения психологических знаний – это обучения и воспитания подрастающего поколения, то есть педагогика. Педагогическая психология является такой отрасли, которая должна обеспечить научное объяснение программ и методов обучения, установить те понятия, которые должны быть доступны детям определённого возраста. Такие вопросы, как степень развернутости процесса поэтапного усвоения знаний, соотношение наглядных и словесно-логических средств обучения, способы оптимальной формулировки правил, приемы, обеспечивающие адекватное усвоение понятий и перенос принципов, усвоенных в процессе обучения, составляют только часть тех вопросов, которые изучаются педагогической психологией, вносящей существенный вклад в научное обоснование педагогического процесса.

Следующая сфера практического применения психологических знаний является медицина. Известно, что протекания любой болезни зависит не только от состояния организма, но и от того, как больной сам представляет свою болезнь, как к ней относится, как чувствует и описывает её, как психологически настроен. Однако, отношение к болезни связанно с рядом психологических факторов и знаний, особенностями эмоционального настроя личности, характера обобщения, которыми он располагает. Изучение особенностей, которыми занимается психология, имеет важное значение в медицине, позволяет как можно ближе подойти с научной стороны к основам практики психотерапии, психогигиены и так далее.

Если нам рассуждать дальше про медицину и психологические знания, то можно выделить две отрасли – неврологию и психиатрию. Здесь психология может оказывать существенную помощь в решении важнейших вопросов – это диагностика и природа заболеваний. Известно, что некоторые болезни частично выражаются в некоторых симптомах классической неврологии, как изменение чувствительности, рефлексов, движение и тонуса. Значительная часть процессов приводит к нарушениям, например, части больших полушарий связанные с осуществлением высших форм психологической деятельности, анализом поступающей информации, формирование планов и программ действий, контроль над сознательной деятельностью. Именно поэтому поражение отделов мозга, не вызывает отчётливых физиологических симптомов, но может привести к заметным нарушением форму психологической деятельности.

Не менее важное особое значение имеет психология для уточнения диагностики психических заболеваний. Нарушение действий и восприятия окружающего мира, памяти и мышления носят разный характер при различных формах развития и при психических заболеваниях. Поэтому применение психологических методов экспериментальной психологии позволяет людям существенно выявить и уточнить диагностику заболеваний.

Ещё одна достаточно интересна область практического применения психологических знаний – это судебная психология. Например, судья или следователи постоянно имеют дело со сложными формами психической активности человека, характерологические ми чертами из его мотивами, с границами восприятия, памяти, с особенностями мышления человека. Поэтому учёт психологических характеристик людей должен быть обязательным компонентом в подготовке и деятельности судебных следственных работников.

Долгое время психологии разрабатывала научный подход к важным разделам судебной следственной практики, анализу свидетельских показаний и психологической диагностики причастия каким-либо преступлением. Было доказано, что свидетельские показания обеспечивают достаточно достоверные материал лишь в известных пределах и степени этой достоверности может быть установлена с помощью специального психологи- экспериментального исследования.

Отношения с людьми

Значение и знания психологических факторов позволяет человеку выстраивать гармоничные отношения и справедливо с учётом интересов всех сторон понимать остальных людей. Человек, зная свои сильные слабые стороны из точки психологии, точно понимают свои интересы, чувства и эмоции не только свои, но и другого человека. Психологические знания позволяют эффективно решать большинство каких-либо конфликтных ситуаций, а главное, позволяют не допускать их появления в нашей жизни. Психология учит настраивать конструктивные взаимоотношения с любым человеком вне зависимости от его вероисповедания, пола, возраста, политических взглядов и учит извлекать максимальную выгоду из взаимоотношений для обоих из сторон.

Знание психологии позволяет нам эффективно решать какие-то собственные психологические проблемы: избавляться от страхов и фобии, избавляться от стресса и отрицательных навязчивых состояний, вредных привычек и многое другое. Именно эти проблемы мучают очень многих людей на протяжении всей жизни, они не знают методов избавление от них. Именно в этих ситуациях людям нужна психологическая помощь и определённые знания в этой области. Кроме того, многие даже не подозревают о существовании этих проблем в их жизни. Поскольку зачастую данные проблемы являются протекающими в фоновом режиме, так скажем неосознанными, то человек просто не ощущает их.

Так же, я считаю, что знания психологии являются очень важным фактором в области саморазвития и личностного роста. С помощью определённых знаний в области психологии можно эффективно решать некоторые проблемы и сложности, возникающие в процессе жизни, за счёт изменения собственного характера.

Естественно, знание психологии не только затрагивает наш внутренний мир, но и эти познания позволяют нам решать определённые проблемы со здоровьем. Например, проблемы нарушение сна, бессонница и кошмары, а также проблемы повышенного артериального давления и многое другое.

Внутренний мир человека, чувства, его мысли, восприятия и реакции, умственные способности и навыки решают всё. Определяют то, что будет делать человек, и как он будет это делать. В конечном счёте именно психологические знания человека определяют, сможет ли он решить стоящие передним трудности и задачи, сможет ли сделать правильный выбор, который, возможно, повлияет на его судьбу и приведёт к положительному исходу, будет ли он действовать или бездействовать.

Изучая что-либо, получая знания – человек облегчает собственную жизнь и приобретает навык. Например, пища – человек выучил, что съедобное, что нет, узнал, как лучше выращивать тот или иной продукт, выучил, как нужно правильно его готовить. И что мы имеем на данный момент? Развивая свои умения, люди умеют готовить, то есть обладают определённым навыкам, чтобы себя прокормить. Отсюда следует, что пища – это базовая потребность, и человеку пришлось учиться. Также из психологии человек учит, познает какие-то новые сферы, знакомиться с психологическими знаниями и потом применяет их на практике.

Далее можно привести следующий пример. Комфорт, здоровье и безопасность – также базовая потребность человека. Люди узнали, что если развести огонь, то становится намного теплее; узнали, что если накинуть на себя тёплую одежду или хотя бы хоть какую-то, ты уже удобнее и комфортнее; люди начали изучать, как лечиться болезни и помогать раненым – образовалась медицина, как навык. Теперь каждый знает, что делать, когда болит живот, голова и так далее, то есть применяет навык. Если вернуться к психологии, то это тоже базовая потребность человека не только в физическом или физиологическом плане, но и в эмоциональном и психическом.

Человек всегда находится в непосредственном контакте и близости с другими людьми, он существует в обществе, и, в конце концов, – живёт самим собой. Тогда почему же некоторые не хотят знать о том, что нас окружает почему, и как оно работает? Почему некоторые не хотят разбираться в том, как работает наша мышление, как проявляются наши эмоции, в чем суть нашей личности и нашего характера? Эти знания сильно облегчают жизнь человека, так как, имея эти психологические знания, – в конечном итоге он приобретает навык общения с окружающими его миром.

Узнав о том, как с психологической точки зрения работает наше мышление — мы бы узнали о таких вещах как: мыслительные установки, которые могут мешать нам в достижении наших целей или мешать конструктивному взаимодействию с другими людьми. Узнав о том, откуда берутся эмоции и какое влияние они имеют, мы могли бы научиться их контролировать, не давать им вмешиваться в важные процессы. Узнав о том, что такое характер, как он может обосновывать поведение и речь и как его разглядеть в другом человеке, мы смогли бы более успешно вести с ними коммуникацию. Узнав о том, какие мотивы могут скрываться за поведение человека, мы бы научились распознавать их и взглянуть на людей (и самих себя) с новой стороны.

Вместо этого, люди все испытывают на собственном опыте, через ошибки, разочарования, потерю связей. И бывает, только через несколько лет (а то и десятков лет), обретают знание, почему в их жизни, в взаимоотношениях с другим человеком, в собственной голове, произошло определенное событие, ситуация. Для них это становится открытием, озарением, инсайтом! Хотя это знание хранилось в книге, выпущенной 200-300 лет назад.

Изучение психологии не значит — стать психологом, обрести данную профессию. Никто не призывает массово становится консультантами, учеными. Но на то каждая наука старается в последнее время быть популяризированной, чтобы основы достигли умов людей, чтобы их научить. Психология не исключение. Узнавайте основы, поймите, как устроена психика человека, узнайте о том, что именно в вашей жизни сейчас актуально.

Читайте также: