Работа с текстом в с реферат
Обновлено: 07.07.2024
Часто у студентов возникают проблемы с написанием реферата, особенно это касается внешнего вида работы. Принимаясь за форматирование текста, надо изучить правила оформления и образцы.
Как делать реферат, образец для студента
Реферат – это небольшое исследование, которое подтверждает те или иные знания студента. Первое, с чем придется столкнуться учащемуся – структурный план будущего проекта. Озаглавить разделы и подразделы следует согласно теме реферата. Если тема касается анализа финансового состояния организации, то и названия глав должны быть связаны с данным разделом экономики. Вместе с титульным листом, содержанием и списком литературы максимальный объем текста составляет до 20 листов. Поэтому необходимо определить, сколько страниц будет занимать каждая часть реферата:
Введение – 1 стр.
1 глава – 5-7 стр.
2 глава – 5-7 стр.
Заключение – 1 стр.
Набирая текст на компьютере, исходный материал перепечатывается своими словами. Преподавателю необходимо понять, что студент не просто поработал с источниками, но смог сформировать и свою точку зрения. Помимо грамотного внутреннего содержания, реферат должен быть качественно оформлен.
Реферат по истории.
Реферат по биологии.
Реферат по экономике.
Структура реферата на примере готовых работ
Даже придерживаясь рекомендаций методических пособий и государственных стандартов не всегда получается правильно написать реферат. Намного легче делать задание, когда перед глазами есть хороший пример, ведь у каждой части учебного проекта есть свои определенные правила написания и нормы оформления.
Образец титульного листа
Образец титульного листа реферата поможет более подробно изучить его визуальную составляющую.
Как оформляется вторая страница реферата
Левое поле – 3 см.
Правое поле – 1,5 см.
Верхнее и нижнее поля – 2 см.
В случае, когда составление оглавления дается с трудом, всегда можно воспользоваться шаблонами и образцами .
| СОДЕРЖАНИЕ | |
| ВВЕДЕНИЕ . 3 | |
| 1 ГЛАВА. ЭКСТРЕМАЛЬНАЯ ЖУРНАЛИСТИКА. ОСОБЕННОСТИ И СПЕЦИФИКА . 4 | |
| 1.1. Появление и становление экстремальной журналистики как профессиональной деятельности . 4 | |
| 1.2. Правовые и этические аспекты работы журналиста в зоне экстремальных ситуаций . 8 | |
| 2 ГЛАВА. УЧАСТИЕ РОССИЙСКИХ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ В ВОЕННЫХ КОНФЛИКТАХ КОНЦА XX ВЕКА . 11 | |
| 2.1. История и становление экстремальной журналистики в России . 11 | |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ . 14 | |
| СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ . 15 | |
Как писать введение
Введение – это краткое изложение всего проекта, с обоснованием актуальности темы и целей исследования. Данная часть работы должна уместиться на одном листе. Чаще всего во введении используются шаблонные фразы. Написать введение можно по следующему плану:
Несколько слов о теме реферата.
Рассказать об актуальности поставленной проблемы.
Определить объект исследования.
Выделить несколько задач, используя слова: исследовать, изучить, рассмотреть.
Рассказать о методологической составляющей работы, описать источники.
Рассказать о структуре работы: сколько глав, объем, количество таблиц и рисунков.
Пример основной части
Проверить правильность разметки.
Выставить шрифт Time New Roman, кегль – 14, с полуторным интервалом.
Заголовки выровнять по центру, основной текст – по ширине листа.
Пример, как делается оформления основной части исследования, можно увидеть в образце.
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ ПРЕДПРИЯТИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И ИХ ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
1.1 Основные организационно-правовые формы предприятия, регистрируемые на территории Российской Федерации
Организационно-правовая форма предприятия – это понятие, которое позволяет определить финансово-экономическую и хозяйственную направленность организации. Вместе с тем это помогает определить отраслевую принадлежность и предприятия.
1.2 Законодательные предпосылки для регистрации предприятия, последствия их нарушения
Все действия граждан нашей страны регулируются конституционным правом. Для создания и ведения бизнеса также существуют определенные законодательные нормы. Данные акты прописаны в Гражданском Кодексе, Кодексе об административных правонарушениях, Федеральном Законе и Уголовном Кодексе Российской Федерации.
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРА ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЙ ФОРМЫ ПРЕДПРИЯТИЯ, В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УСЛОВИЙ ВЕДЕНИЯ БИЗНЕСА
2.1. Сравнительная характеристика организационно-правовых форм, их преимущества и недостатки
Для того чтобы наиболее полно раскрыть тематическую составляющую нашего реферата, мы разобрали и сравнили следующие, самые распространенные организационно-правовые формы предприятия:
- Индивидуальное предпринимательство (ИП).
- Общество с ограниченной ответственностью (ООО).
- Акционерное общество (АО).
- Некоммерческая организация (НКО).
2.2. Основные критерии выбора организационно-правовой формы предприятия на этапе его создания
Выбор той или иной организационно-правовой формы предприятия является важным этапом на пути к ведению прибыльного бизнеса. Первый критерий – это соответствие уровню ответственности. Предприниматель должен отвечать за последствия своей деятельности: ИП – собственным имуществом, ООО – размерами уставного капитала.
Образец заключения
Как оформить список литературы
Каждый источник, который студент использовал в ходе написания реферата, надо отражать в списке литературы. Все нюансы составления библиографии прописаны в ГОСТ 7.1-2003. Важно использовать только актуальные и новые источники, не старше 5 лет на начало написания реферата. Располагать источники необходимо по фамилии авторов в алфавитном порядке, используя арабскую нумерации. Самое оптимальное количество источников – это 10 учебников, монографий, статей и законодательных актов вместе взятых.
Образцы с оформлением готового реферата по ГОСТу
Оформление реферата регламентируется не только методическими рекомендациями учебного заведения, но и требованиями государственных стандартов . При формировании внешнего вида исследования необходимо пользоваться следующими нормами:
Для того, чтобы понять как полностью выглядит структура реферата, сформированная по ГОСТу, ниже представлен образец.
Реферат на книгу, образец
В студенческой практике встречаются ситуации, когда преподаватель дает задание написать реферат по книге. Это аннотация произведения или небольшой доклад. Для данного проекта необходимо прочитать то, о чем студент собирается писать. Дополнительно можно использовать статьи известных критиков, отзывы читателей и авторефераты. Реферировать книгу необходимо в соответствии с последовательностью глав, анализируя процессы и явления, происходящие в произведении.
Все использованные материалы необходимо занести в список литературы, включая интернет-порталы. В зависимости от размера книги и ее жанрового направления, можно разделить текст реферата на несколько логических блоков – подразделов. Написание подобной работы может быть произведено в более свободной форме, нежели стандартный учебный реферат . Не всегда для аннотаций требуется наличие титульного листа. В самом начале текста необходимо указать автора работы, название книги, информацию об издании, год выпуска и количество листов. Завершить реферат следует небольшими выводами или полноценным заключением, а также библиографическим списком. Материал формируется в соответствии со стандартами:
Размер шрифта – 14 кегель.
Цвет текста – черный.
Выравнивание должно быть по ширине листа, заголовки по центру.
Стиль шрифта – Times New Roman.
Интервал между строк – полуторный.
Жирный шрифт используется для выделения заголовков и структурных элементов реферата, возможно написание заголовков заглавными буквами.
Абзацный отступ – 1,25 см.
Размеры полей: левое – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее и нижнее – 20 мм.
Главное, в такой работе, чаще высказывать собственное мнение и использовать, в качестве подкрепления точки зрения, цитаты автора произведения. Более наглядно образец оформления реферата на книгу представлено ниже.
Часто задаваемые вопросы
Вопрос. Сколько должно быть разделов в реферате?
Ответ. Обязательными разделами реферата являются: введение, название главы, заключение, список литературы. Сколько будет глав зависит от темы и объема работы. В каждой главе могут быть еще и параграфы.
Вопрос. Что написать в резюме в конце реферата,если преподаватель требует писать его без учета содержания реферата а просто написать об опыте его написания?
Ответ. Преподаватель хочет, чтобы Вы подытожили и сказали, как далось написание работы, с какими трудностями пришлось столкнуться при написании, а какие моменты, наоборот, писались легко.
В случае применения Photoshop для обработки изображений при последующем использовании их в научной работе необходимо научиться добавлять к изображению текст – различные надписи и выноски, с помощью которых можно как минимум поместить подпись под изображением или вставить выноски-пояснения. Безусловно, поместить подпись можно и стандартными средствами редактора Word, но в этом случае при необходимости перемещения изображения ее придется перемещать отдельно. Более того, в Photoshop можно размещать текст непосредственно внутри изображения. При этом доступны все инструменты форматирования текста – можно задавать тип и размер шрифта, изменять междустрочный интервал, межсимвольные расстояния и кернинг. Текст может быть расположен вертикально, горизонтально, а также вдоль заранее заданного контура. Вы можете добавлять надписи, начиная с точки, на которой щелкнули кнопкой мыши при активном инструменте Text (Текст), или размещая их в пределах ограничительной рамки, полученной перетаскиванием указателя мыши также при активном инструменте Text (Текст).
Здесь же присутствует кнопка для отображения двух палитр – Character (Символ) и Paragraph (Абзац), предоставляющих в распоряжение пользователя дополнительные элементы управления (рис. 5.15).
Рис. 5.15. Параметры форматирования текста в Photoshop
Вкладка Character (Символ) позволяет задать элементы форматирования текста, а также установить междустрочный интервал и величину расстояния между символами.
Paragraph (Абзац) содержит параметры, с помощью которых можно установить способ отображения текстовых абзацев, в том числе выравнивание, отступы, интервалы и поля.
Кроме этого, на панели параметров при активном инструменте Text (Текст) присутствует кнопка для настройки расположения текста – с ее помощью можно задать его вертикальное или горизонтальное отображение.
Текст, вставленный в Photoshop, всегда помещается на отдельный слой. Все текстовые слои отображаются на палитре Layers (Слои) и обозначаются буквой Т. Они имеют названия, состоящие из первых слов текста, который в них содержится. Если вы хотите отредактировать текст, дважды щелкните на соответствующем слое на палитре Layers (Слои).
Воспользовавшись кнопкой Create warped text (Создать искаженный текст), можно изменить форму созданной в Photoshop надписи (рис. 5.16). По умолчанию надпись с текстом в Photoshop имеет форму прямоугольника. Настроив параметры в окне Warp Text (Искаженный текст), можно создать надпись другой формы, например в виде дуги или объемной арки. В этом окне доступно около десяти различных эффектов искажения. При этом после выбора каждого эффекта можно установить параметры искажения – выбрать направление (вертикальное или горизонтальное) и дополнительно указать величину искажения.
Рис. 5.16. Настройка искажения текста в Photoshop
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРес
Работа с текстом
Работа с текстом pdf_showВывод текста в текущую позицию.Синтаксис:void pdf_show(int pdf_document, string text)Для вывода используются текущая позиция и текущий шрифт.pdf_show_boxedВывод текста в прямоугольную область.Синтаксис:void pdf_show_boxed(int pdf_document, string text, double x, double y, double width, double height, string mode [, string
Работа с текстом
Работа с текстом В меню Текст практически не ничего нового.Надпись. Имеется в виду надпись как фигура. Мы сталкивались с ней, когда рассматривали Word. Позволяет вставить в слайд фигуру и что-нибудь в ней написать. После ее вставки появится меню Средства рисования. С ним вы
Глава 6 Работа с текстом
Глава 6 Работа с текстом В изображение часто приходится добавлять различные надписи. Это может быть просто подпись к фотографии. А возможно, вы используете программу Photoshop для разработки рекламных листков или визитных карточек, тогда без текстовых инструментов просто не
Глава 9 Работа с текстом
Глава 9 Работа с текстом При работе с документами InDesign мы будем оперировать тремя основными категориями объектов:• собственно текстом;• объектами программы InDesign (то есть различными рамками, линиями, геометрическими фигурами и прочими элементами, которые умеет
Работа с найденным текстом
Работа с найденным текстом Основная работа метода Execute - обнаружение первого экземпляра искомого текста или форматирования в указанном диапазоне или выделенной области. После выполнения этого метода вам прежде всего следует определить, было ли найдено то, что вы ищете.
Работа с текстом
Работа с текстом В AutoCAD можно создавать текст двух видов:• команды DTEXT и TEXT позволяют сформировать однострочный текст;• с помощью команды MTEXT создается многострочный текст, представляющий собой текстовый блок, состоящий из произвольного количества строк и абзацев.
Работа с текстом в таблицах
Работа с текстом в таблицах Работа с текстом в ячейках таблицы включает в себя управление стилями и редактирование. Управление стилями опирается на табличные стили.Вы можете изменить заданный по умолчанию стиль таблицы (Standard) или создать новый. Для этого предназначена
Работа с текстом
Работа с текстом Нередко достаточно важно бывает уметь красиво оформлять текст. В данном уроке мы рассмотрим, каким образом можно создавать достаточно необычные буквы.Конечно же, помимо обычного присвоения эффектов, которые тоже могут оживить надписи, и даже задания
Глава 20 Работа с текстом
Глава 20 Работа с текстом • Принципы работы с текстом• Настройки символов текста• Настройки абзацев текстаРабота с текстом во всех графических программах выглядит, в принципе, похоже: используются одни и те же настройки и в целом текст можно оформлять по одинаковым
15.2. Работа с текстом
6.7. Работа с текстом
6.7. Работа с текстом Теперь мы разработаем простое приложение, которое будет способно выводить текст под различным углом через определенный интервал времени. Для этого опять сделаем обработку события OnPaint нашей формы, в которой будем осуществлять вывод некоторого текста
Работа с текстом
Работа с текстом Говорят, что изображение стоит тысячи слов. Линии, дуги и круги на рисунке могут передать много графической информации, однако в конце работы вам нужно снабдить рисунки примечаниями, чтобы полностью передать замысел.Текст на рисунке соотносится с
Работа с текстом в таблицах
Работа с текстом в таблицах Работа с текстом в ячейках таблицы включает в себя управление стилями и редактирование. Управление стилями опирается на стили рисунка и, в частности, на табличные стили. Стили таблицы предназначены для управления видом таблиц. Для отображения
Работа с текстом
Работа с текстом В случае применения Photoshop для обработки изображений при последующем использовании их в научной работе необходимо научиться добавлять к изображению текст – различные надписи и выноски, с помощью которых можно как минимум поместить подпись под
3.1. Работа с текстом
Глава 9 Работа с текстом
Глава 9 Работа с текстом ? Набор текста.? Печать текстов.? Форматирование текстовых документов.? Вставка рисунков, таблиц и других
- Теоретическая основа обучения работе с текстом .
Теоретическую основу обучения работе с текстом составляют три группы понятий:
- Признаки текста: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль) и особенности его строения, связанные с развитием мысли (данная и новая информация, способы и средства связи предложений, членение текста на абзацы, строение абзаца);
- Стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;
- Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их разновидности (описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий и т. д.).
Текст – это основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды. Именно текст - основной компонент структуры учебника по русскому языку, именно через текст реализуются все цели обучения в их комплексе: коммуникативная, образовательная, развивающая, воспитательная /7, 11/
Формы и методы работы с текстом .
В ходе педагогической практики пришла к выводу, что наиболее результативными, на мой взгляд, являются следующие формы и методы организации работы с текстом:
• лингвостилистический анализ текста;
• работа с текстами-миниатюрами;
• коммуникативные и игровые ситуации.
Уроки по лингвостилистическому анализу текста помогают осмыслить идею и сюжет произведения, показать художественные средства, использованные автором для достижения своей цели, обратить внимание на особенности языка конкретного писателя. При подведении итогов урока ребята говорят, что они отрабатывали навык лингвостилистического анализа текста, определяли его тему и идею.
Развитию творческих способностей содействуют дидактические игры на уроке. Из разных источников я отобрала следующие:
Нестандартные формы уроков.
Также активизируют интеллектуальную и речевую деятельность, способствуют осуществлению личностного подхода к учащимся уроки, где как высшая единица обучения выступает текст. Это такие нестандартные формы уроков, как уроки-исследования, уроки-семинары, практикумы, деловые игры, дискуссии, интегрированные уроки, включающие аналитическую работу с текстом и предполагающие возможность выбора учениками и самого текста, и заданий, справочного материала, формы выполнения работы и т. п.
В практике работы такой урок (урок-исследование, урок словесности, деловая игра и т. п.) состоит из следующих этапов:
• целеполагание, когда ученики обсуждают тексты и задания с учителем, получают дополнительные инструкции по выбору и выполнению задания;
• планирование (школьники вникают в содержание и идею текста; размышляют над способом выполнения заданий; определяют потребность в справочной литературе и словарях; вырабатывают план действий);
• исследование (исследование текста, решение промежуточных задач);
• дискуссия (учащиеся обсуждают ход урока, анализируют, добавляют, корректируют свои наблюдения);
• итоговая творческая работа.
Здесь происходит обобщение материалов в устной или письменной форме: учащиеся размышляют о средствах выражения собственных мыслей и чувств и пишут сочинения-миниатюры, оформляют свои размышления над текстом, готовятся к выразительному чтению и т. п. Языковой материал предъявляется учащимся в виде карточек с текстами, заданиями, справочным и инструктивным сопровождением.
Приемы работы с текстом на уроках русского языка .
Конечная цель обучения русскому языку - это практическая грамотность, речевая и языковая компетентность учащихся.
Виды деятельности при работе с текстом .
Цель работы с текстом на уроках русского языка – постижение закономерностей построения, знакомство со стилистическими, фонетическими, морфологическими, синтаксическими и орфографическими ресурсами языка. Эти цели достигаются в процессе использования следующих видов деятельности:
- нахождение границ предложений в тексте;
- деление текста на абзацы;
- восстановление деформированного текста;
- собирание текста из фрагментов;
- определение темы, главной мысли, идеи;
- дописывание концовки текста;
- создание текстов разных стилей, разных типов речи.
Предлагаю некоторые приемы работы с текстом.
Комплексный анализ текста . ( Примеры таких уроков мы можем найти в работе О.Н.Лёвушкиной
Интерес к этому приему работы с текстом продиктован необходимостью подготовки учащихся к выпускным экзаменам в 9, 11 классах. Работа над анализом текста начинается в 5 классе на уроках русского языка и продолжается до 11 с учетом возраста и полученных знаний. Ученики приучаются к первичным основам лингвистического комплексного анализа текста. Пример такой работы:
Подрубили, обнажили пригородную Базайскую гору. Огородами её стиснули. Электропроводами опутали. Дачами опятнали. Карьером изуродовали.
- Спишите заголовок и фрагмент текста.
- Подчеркните основы предложений, определите виды предложений по наличию главных членов, виды односоставных предложений.
- Назовите виды и особенности односоставных предложений, которые автор не употребил в данном фрагменте текста.
В юности, ещё в войну, мы, фэзэушники, слабые от долгой зимы, полуголодной житухи, карабкались на ту крутую гору за первыми подснежниками и затихали в теплом поднебесье. Нам хотелось жить, любить, надеяться на лучшее.
1) Запишите под диктовку следующий фрагмент текста.
- Подчеркните основы предложений, определите виды предложений по наличию главных членов, виды односоставных предложений.
- Объясните постановку знаков препинания в первом предложении (повторение знаков препинания при уточнении и приложении).
Целые районы с готовой землёй заброшены, порастают дурьём.
Неужели вам мало места, люди? Неужели ради огородного участка нужно сносить леса, горы, всю святую красоту?
Так ведь незаметно и себя под корень снесём.
1) Спишите с доски последний фрагмент текста.
2) Определите виды предложений по наличию главных членов, виды односоставных предложений.
3) Какова роль двух последних односоставных предложений: какая фигура речи построена на них автором (риторические вопросы)?
1) Прочитайте весь текст целиком.
2) Определите тему всего текста.
3) Определите микротемы каждой из частей (Фрагменты 1, 2, 3). Запишите основные мысли в черновик.
4) Сопоставьте фрагмент биографии В.П.Астафьева с содержанием второй части миниатюры.
Выполнение заданий данной части являются примером того, что работа с художественным текстом при обучении русскому языку даёт возможность формировать филологическую компетенцию учащихся, позволяет им постигать культурные смыслы, заключённые в тексте, формирует систему ценностей.
Приёмы работы с текстом при изучении нового материала.
Этот прием подойдет в качестве проверки усвоенных ранее знаний и для работы с параграфом при изучении нового материала.
Текст – это связанное … на определённую … . В большинстве случаев текст состоит из нескольких …, связанных между собой … и посвящённых одной … .
Основные признаки текста.
1. Единство … текста.
2. Наличие … мысли текста.
3. Относительная … текста.
4. Определённый … предложений.
5. … связь предложений в тексте.
На первых порах с подобными текстами или при работе с детьми минимального уровня усвоения знаний, можно помочь ребятам, подготовив слова для справок.
б) знакомство с порядком морфологического разбора имени существительного. Составление рассказа о существительном по опорным словам.
1) Имя существительное обозначает…
Отвечает на вопросы…
Начальная форма имени существительного - … падеж…числа.
2) Имена существительные имеют следующие постоянные признаки:
Относятся к … или …, или … роду, к … , или … , или ….. склонению.
Имена существительные имеют следующие непостоянные признаки:….
Существительные изменяются по … и … .
3) В предложении имя существительное может быть как …, … , … , … , …
Имя существительное не является членом предложения, если… .
Во время самостоятельного знакомства с теоретическим материалом (обычно параграфом учебника) учащиеся делают на полях пометки:
- В первой строке тема называется одним словом (обычно существительным).
- Вторая строка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
- Третья строка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
- Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме.
- Последняя строка – это синоним из одного слова (или словосочетание), который повторяет суть темы.
Так, после знакомства в 8 классе с текстом, посвященным В.В.Виноградову, обучающиеся представили организатора отечественной филологии следующим образом:
Виктор Владимирович Виноградов
Исследовал, создавал, редактировал
Знаток и любитель русской словесности
Приёмы работы с текстом при закреплении изученного материала.
- простые , отвечая на которые нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определённую информацию ( Причастие – это самостоятельная часть речи?) ;
- уточняющи е, целью которых является предоставление человеку возможностей для обратной связи относительно того, что он только что сказал (Причастие – это самостоятельная часть речи? );
- интерпретационные (объясняющие), направленные на установление причинно-следственных связей ( Почему причастия не имеют формы будущего времени? );
- творческие , содержащие частицу бы , элементы условности, предположения, прогноза ( Как вы думаете, возможно ли наше общение без употребления причастий? );
- оценочные , направленные на выявление критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов ( Почему нужно знать нормы употребления причастий в речи? );
- практические , позволяющие установить взаимосвязь между теорией и практикой ( Встречались ли вы с неправильным написанием причастий в телевизионных рекламах? ).
Записываем название языкового явления по вертикали и подбираем в соответствии с заданием синтаксические единицы из художественного произведения, которое обсуждается на уроках литературы.
Подберите (или придумайте сами) примеры употребления тире.
сущ. в им.п. сущ. в им.п.
Т амань – самый скверный городишко из всех приморских городов России. (М.Ю.Лермонтов.)
И горь не поехал со всеми – и спектакль он не увидел.
условие совершения действия
Р адуга поперёк реки – будет хорошая погода. (Пословица)
Такая работа может быть проведена в классе или предложена в качестве домашнего задания. Данный приём помогает пересечь уроки русского языка и литературы с целью не мимолётного чтения произведения, а его исследования.
Ключевой единицей курса русского языка становится текст. Он является самой крупной единицей языка и одновременно единицей речи. Одновременно текст имеет ярко выраженную идею, которая раскрывается через его содержание. Таким образом, правильно подобранный текст несет в себе и важную воспитательную функцию.
Формирование коммуникативной компетенции посредством работы с текстом не только помогает подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ, но и способствует разностороннему развитию языковой личности ученика.
Использование вышеперечисленных форм, методов и приёмов работы с тестом позволит учителю выполнить задачу, обозначенную в стандартах второго поколения.
Данный реферат отличная помощь при подготовке к уроку, а именно, для работы с текстом. Пошагово расписан план работы с текстом с яркими примерными упражнениями.
Реферат по теме:
Работа с текстом на уроке английского языка.
Папшева Наталья Александровна
1.Текст как система по формированию различных умений и навыков………..5
1.1.Обучение различным приёмам работы с текстом на различных этапах…7
1.3.Принципы обучения чтению на уроках иностранного языка…………….13
Текст является основной языковой единицей содержания обучению иностранным языкам. В контексте рассматриваются лексические и грамматические единицы, состоящие из фонетических и графических единиц. Сами тексты служат материалом для коммуникативных заданий при обучении говорению и чтению. Именно на основе текстов происходит формирование умений аудирования и письменного высказывания. Посредством текста сообщается экстралингвистическая информация о быте и жизнедеятельности народа — носителе данного языка.
В современном мире читающий человек способен мыслить проблемно, схватывать целое и выявлять противоречивые взаимосвязи явлений; наиболее адекватно оценивать ситуацию и быстрее находить новые верные решения. Словом, чтение формирует качества наиболее развитого и социально ценного человека. Это и является основной задачей учителя на уроке английского языка. Особенность чтения в отличие от восприятия таких видов культуры, как телевидение, видео, в том, что это – всегда труд – интересный, доставляющий удовольствие, радость, но труд. Надо потрудиться, чтобы научиться читать. И в силах учителя сделать так, что бы этот труд был для учащихся наиболее интересным и эффективным. Поэтому цель данной работы – рассмотреть различные приёмы работы с текстом на разных этапах, познакомиться с видами чтения, принципами обучения чтению и всё изученное активно применять в своей деятельности.
Текст как система по формированию различных умений и навыков.
Обучение различным приёмам работы с текстом на различных этапах.
Работу с текстом делят на три этапа: предтекстовый, текстовый и послетекстовый. Обучение приёмам работы с текстом и получение необходимых знаний, умений и навыков позволяет учащимся овладеть умениями и навыками самостоятельной работы с текстом и подготовки речевых высказываний различного типа.
Приёмы работы с материалом текста и соответствующие упражнения на предтекстовом этапе предназначаются для дифференциации языковых единиц и речевых образцов, их узнавания в тексте, тренировки их в применении, овладения различными структурными материалами (словообразовательными элементами, видовременными формами глагола и т. д.) и языковой догадкой для формирования навыков вероятностного прогнозирования.
Упражнения на узнавание слова по формальному признаку:
Определите по формальным признакам, какой частью речи являются выделенные слова.
Прочитайте слова и укажите, от каких слов они образованы.
Упражнения на узнавание слова по семантическому признаку:
Заполните пропуски подходящими по смыслу словами.
Найдите синонимы, антонимы в ряду данных слов.
Прочитайте и выпишите из текста все слова обозначающие: предметы, действия и т. д.
Выберите из текста слова, относящиеся к изучаемой теме.
Упражнения на автоматизацию узнавания лексических единиц:
Найдите в ряду слов существительное (глагол, прилагательное … …).
Найдите самое общее или самое конкретное по значению слово. (Упражнения ограничить во времени).
Упражнения на различение грамматических явлений:
Выпишите из текста изучаемые явления и сгруппируйте их.
Выпишите предложения с данной грамматической формой.
Объясните употребление данной грамматической формы.
Составьте предложения из слов, данных вразбивку.
Замените выделенную форму по образцу.
Составьте из двух предложений одно простое.
Образуйте сложноподчинённое предложение из приведённых простых.
Выразите ту же мысль другими средствами.
Упражнения для обучения работе со словарной статьёй:
Быстро сориентируйтесь в алфавите и найдите указанное слово.
Определите значение сложного слова по его элементам.
Трансформируйте грамматическую форму слова, встречающуюся в тексте, в словарную, исходную.
Упражнения на прогнозирование содержания читаемого:
Прочтите заглавие и скажите, о ком (чём) будет идти речь в данном тексте.
Прочтите первые предложения абзацев и назовите вопросы, которые будут рассматриваться в тексте.
Предтекстовая ориентировка читающего:
Ответьте на предтекстовые вопросы.
Определите верные и неверные утверждения.
На текстовом этапе предполагается использование различных приёмов извлечения информации и трансформаций структуры и языкового материала текста.
Упражнения на свёртывание текста:
1. Найдите в предложении или группе предложений элементы, несущие информацию.
2. Расположите предложения абзаца по степени важности информации.
3. Сократите предложения, абзацы, отдельные фрагменты текста за счёт исключения несущественной информации.
Упражнения на реконструкцию текста:
1. Составьте предложения из заданных ключевых слов по образцу.
2. Расположите разрозненные предложения в соответствии с предлагаемой схемой.
3. Составьте сокращённый вариант текста из 10 предложений на основе выбора их из предложенных 20.
Упражнения на перефразирование:
1. Замените слово синонимом по образцу.
2. Замените слова дефиницией (описанием).
3. Преобразуйте действительный залог в страдательный, и наоборот по образцу.
4. Расположите разрозненные пункты плана в соответствии с содержанием.
5. Воспроизведите текст по плану.
Упражнения на обобщения материала:
1.Сделайте итоговый вывод или резюме по содержанию текста.
На послетекстовом этапе приёмы оперирования направлены на выявление основных элементов содержания текста.
Читайте также: