Применение икт в работе с родителями детей с овз реферат

Обновлено: 02.07.2024

В современном обществе, когда информация стала высшей ценностью, а информационная культура человека - определяющим фактором их профессиональной деятельности, изменяются и требования к системе образования.

Сделав родителей своими компетентными партнерами, своевременно предоставляя информацию о возможностях ребёнка и о методах и приёмах компенсации дефекта, специалисты значительно повысят эффективность оказание коррекционной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

Вложение	Размер
koroleva.doc	71 КБ

Предварительный просмотр:

ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ УСЛУГ РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИМ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Взаимодействие с родителями в рамках ФГТ предусматривает участие родителей в реализации образовательной программы, в формировании учебных действий ребенка и в создании условий для развития основных видов деятельности ребенка. Семья – самый первый и наиболее долго действующий фактор, формирующий личность ребенка. Эффективная система коррекционно-развивающего сопровождения невозможна без активного сотрудничества с семьями детей с ОВЗ. Никто лучше родителей не найдет оптимального подхода к ребенку и никто так остро не заинтересован в конечном результате. Практика показывает, что низкий уровень педагогической компетентности родителей, как правило, не позволяет им занять активную позицию в образовательном процессе. Зачастую пассивность и социальная закрытость родителей обусловлена недостаточностью информирования. Поэтому важно проводить педагогическую пропаганду для каждого конкретного родителя, информируя именно об их ребенке, его достижениях и трудностях в процессах воспитания и обучения. Целью специалиста является содействие продуктивному сотрудничеству между родителями и педагогами через своевременное и достоверное информирование по актуальным для родителям вопросам воспитания.

Каждое образовательное учреждение выбирает и использует такие формы информирования родителей, которые в большей степени соответствуют его внутренней философии, организационной культуре, образовательной программе.

Информационный поток условно можно разделить на две подгруппы:

- информационно-ознакомительная - ознакомление родителей с самим дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами, занимающимися воспитанием детей;

- информационно-просветительская - направлена на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей с ОВЗ.

По прежнему остаются востребованы традиционные формы предоставления информации родителям:

- распространение информационных буклетов, памяток, издание газет;

- индивидуальное консультирование и групповые родительские собрания;

Информационное поле детского сада значительно расширилось за счёт использования информационно-коммуникативных технологий.

Достоинства использования информационно-коммуникационных технологий в процессе информирования родителей весьма обширны:

- размещение консультаций на сайте учреждения способствует формированию информационной культуры родителей; - обмен информацией с родителями по электронной почте позволяет педагогам оперативно информировать родителей о ходе обучения и воспитания каждого ребенка, организуя при этом индивидуальный диалог;

- использование мультимедийных презентаций при проведении групповых мероприятий оказывает комплексное воздействие на разные каналы восприятия, на различные виды памяти, обеспечивают оперирование большими объемами информации;

- проведение вебинаров и On-line-конференций дает возможность проведения массовых мероприятий и массового информирования родителей без их очного собрания и визитов в ДОУ.

- создание электронного банка методической литературы и практических рекомендаций открывает доступ к ресурсам современной коррекционной педагогики.

Информирование родителей о существовании всевозможных игр, упражнений, методик, авторских пособий и вариантах их использования, является стимулом к активному участию родителей в коррекционном процессе. Целесообразно на базе методического кабинета организовать коррекционно-развивающую лекотеку, практическим материалом которой родители могут воспользоваться для развития коммуникативных навыков и высших психических процессов в домашних условиях.

Освоение специалистами офисных программ, таких Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Office Pablisher открывает новые возможности при подготовке дидактических материалов, презентаций, портфолио, буклетов, брошюр, анкет и консультаций для родителей.

Включение в работу с родителями информационных и телекоммуникационных образовательных ресурсов позволяет успешнее решать коррекционные и воспитательные задачи. Соединяя информационные и коммуникационные технологии, проецируя их на образовательную практику специалисты имеют возможность оперативно донести до родителей необходимую информацию.

Грамотное использование ресурсов Интернет позволяет не только находить необходимую информацию, но и быть активным участником сетевого сообщества, организовывать работу с родителями.
Родители своевременно и в полной мере получают информацию о коррекционном сопровождении детей с ОВЗ, его результатах и путях улучшения, рекомендации по развитию детей в семье.

Сайт образовательного учреждения может служить площадкой для общения – проведение тематических дискуссионных клубов, мастер-классов со специалистами и т. д.

Содержание информационных материалов включает в себя все вопросы воспитания, обучения и коррекции нарушений в развитии детей. Для обсуждения с родителями не существует второстепенных тем, поскольку родителям необходимы знания об особенностях развития ребенка, задачах воспитания, методах организации игровой среды, подготовке его к обучению в школе.

Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребёнка. Значительно повысить эффективность коррекционной работы позволит осознанное включение родителей в совместный с учителем–логопедом коррекционный процесс.Мы считаем, что в современных условиях более тесной и плодотворной взаимосвязи педагога и родителей способствует создание личного логопедического сайта. Логопед создаёт личный сайт, учитывая особенности своих воспитанников и их родителей, цели и задачи, поставленные на определённый временной отрезок.Результатами работы по внедрению логопедического сайта в образовательный процесс можно считать увеличение числа родителей, осознанно участвующих в воспитательно-образовательном процессе.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ

В поддержке родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья

Уфимцева М.А., учитель-логопед МБДОУ№548

В последние годы в системе образования происходят значительные преобразования, вызванные изменением научной, методической и материальной базы воспитания и обучения детей. Одним из важных условий обновления является использование информационно-коммуникационных технологий в работе педагога. ФГОС НОО считается стандартом информатизации и предусматривает повсеместное внедрение ИКТ в процесс обучения

Современная концепция дошкольного воспитания положила начало реформе дошкольного образования, в которой обозначено, что семья и ДОУ, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребёнка. Значительно повысить эффективность коррекционной работы позволит осознанное включение родителей в совместный с учителем–логопедом коррекционный процесс. Если усилия учителя-логопеда и родителей будут осуществляться независимо друг от друга и обе стороны останутся в неведении относительно своих планов и намерений, то создание единого пространства речевого развития ребенка будет невозможным. И потому, важным условием для эффективной педагогической деятельности учителя-логопеда, будет решение одной из наиболее сложных проблем – устранения различий в позициях педагогов и родителей по вопросам речевого развития детей.

Практический опыт работы в ДОУ показывает, что родителей дошкольников условно можно разделить на две категории:

родители, которые отстраняются от помощи детям в работе по исправлению речевых дефектов, так как не владеют необходимыми педагогическими знаниями и умениями. У этих родителей отсутствует программа воспитания, в основном оно стихийно, их педагогические знания отрывочны, нет четких представлений о возрастных, речевых и психических особенностях и потребностях ребенка, они не умеют анализировать свои методы воспитания.

родители, живо интересующиеся вопросами воспитания и обучения детей, желающие повысить свою родительскую компетентность, используя информационную среду Интернета. Будучи включенными в интернет-сообщество посредством форумов, социальных сетей, папы и мамы ищут там ответы на волнующие их вопросы воспитания и развития детей.

Конечно, интерес второй категории родителей к получению знаний в вопросах воспитания и обучения детей радует любого педагога. Но, данные родители могут дезориентироваться и получить неверные или неточные сведения о речевом развитии ребёнка, или расценить их недостаточно верно, в силу своей недостаточной компетенции в вопросах логопедии.

Мы считаем, что в современных условиях более тесной и плодотворной взаимосвязи педагога и родителей способствует создание личного логопедического сайта. Логопед создаёт личный сайт, учитывая особенности своих воспитанников и их родителей, цели и задачи, поставленные на определённый временной отрезок. С информацией, выставленной на сайте, могут ознакомиться даже те родители, которые очень редко посещают ДОУ по причине своей занятости.

Преимуществами использования сайта являются: информационная емкость, доступность, многофункциональность, эмоциональная привлекательность.

При создании сайта мы опирались на следующие принципы:

Принцип участия – привлечение всех участников педагогического процесса к непосредственному участию в целенаправленной коррекционной деятельности по преодолению нарушений речевого развития;

Принцип активности и сознательности – участие учителя-логопеда и родителей в поиске новых, эффективных методов коррекционной работы.

Принцип результативности и гарантированности – реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата, независимо от возраста и уровня развития детей.

Логопедический сайт включает три основных блока:

- оказание консультативной и практической помощи родителям (законным представителям) по логопедии, обучению и развитию ребенка с речевыми нарушениями.

- активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях;

- обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания.

II. Методический, где широко представлена профессиональная логопедическая помощь родителям в виде всевозможных речевых игр, упражнений, развлечений, методик, авторских пособий, перечень мультфильмов, используемых при прохождении лексических тем.

Представленная библиотека игр и упражнений является стимулом к активному участию родителей в коррекционном процессе. Родители могут воспользоваться подбором практического материала, который включает в себя лексические, грамматические, словарные задания, задания на развитие внимания, памяти. Родители могут дома, просмотрев представленный материал, использовать их для занятий с детьми.

III. Информационный, где родители смогут найти ответы на вопросы, повысив свою компетентность в вопросах педагогики, в частности логопедии. Родители, вооруженные знаниями, знают и понимают причины речевых нарушений своего ребенка, значит, это уже половина пути к четкой, грамотной, красивой речи ребенка.

Критерии оценки эффективности работы логопедического сайта:

Повышение уровня компетентности родителей в вопросах коррекционного образования;

Количество общих посещений родителями сайта;

Анализ рейтинга материалов, выставляемых на сайте.

Результатами работы по внедрению логопедического сайта в образовательный процесс можно считать увеличение числа родителей осознанно участвующих в воспитательно-образовательном процессе на 90%. (в сравнении с 2013 – 2014 учебным годом); увеличение общего числа детей с высоким уровнем развития на 50% .

Таким образом, внедрение информационно коммуникационных технологий на дошкольной ступени образования позволят объединить усилия взрослых в вопросе воспитания и обучения детей, создать атмосферу общности интересов и воспитательных усилий, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга. Родители понимают, что вовлечение их в воспитательно-образовательный процесс, и заинтересованное участие в коррекционно-педагогической деятельности важно не потому, что это хочет логопед, а потому, что это необходимо для всестороннего развития их собственного ребёнка. Использование ЭОР в коррекционной работе повышает родительскую активность, что значительно повышает эффективность коррекционной работы.

Антонова Е.А. Блог в работе учителя – логопеда: Электронный ресурс.

Кузьмина Е.В. Использование информационных технологий в работе учителя-логопеда общеобразовательной школы. // Логопед - 2008.- №5

Фоминых Е. Н. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями воспитанников. Логопед. 2009. №7.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Описание презентации по отдельным слайдам:

Применение компьютерной техники позволяет: разнообразить образовательную деятельность сделать ее нетрадиционной, яркой, насыщенной, способствует использованию разных способов подачи нового материала, преодолеть интеллектуальную пассивность дошкольников, повысить их мотивацию и познавательную активность, способствует увеличению объема усваиваемых знаний.

. Как родители могут помочь своему ребенку развить речевые способности и научиться красиво говорить? Статистика показывает, что в настоящее время наблюдается увеличение количества детей с ОВЗ. Логопедическая работа с дошкольниками предполагает активное включение родителей в коррекционный процесс и закрепление в условиях семьи новых речевых навыков.

Психолого-педагогическую информацию родители могут получать из разнообразных источников. Интернет, периодическая печать, теле- и - радиопередачи, научно-популярная литература. Это обусловлено: доступностью, информативностью, наглядностью.

Информационно-просветительские формы работы: родительские собрания, информационные стенды, индивидуальные беседы, консультирование, анкетирование завоевали свое место в системе педагогической работы

Практические формы работы с родителями: организация проблемных семинаров и семинаров-практикумов (индивидуальных, групповых) проведение практических занятий с участием родителей; организация и проведение интерактивных игр; проведение круглых столов; использование информационных и комуникационных технологий, в том числе, мультимедийных презентаций.

Использование средств ИКТ в логопедической работе позволяет: обеспечить доступность и качество услуги – образовательной деятельности с квалифицированной коррекцией для детей с нарушениями речи, систематизировать и повысить эффективность работы учителя-логопеда в направлении работы с родителями; привлечь к активному участию родителей в коррекционно-образовательном процессе; организовать дистанционную поддержку родителей имеющих ПК и доступ в Интернет в области логопедического просвещения.

Средства ИКТ дают возможность представить и раскрыть теоретические и практические аспекты логопедической работы для родителей. А так же могут послужить инструментом родителям, не имеющим возможности посещать родительские собрания, всегда быть проинформированными над, чем мы работаем с ребенком. При необходимости можно ежедневно консультировать родителей при помощи SMS, ISQ, скайпа или доступных социальных сетей.

Создается дневник ребенка. В дневник вносятся Фамилия, имя ребенка, домашний адрес, записываются данные о родителях, указывая электронный адрес.

Заводится речевая карта

Веселая артикуляционная гимнастика, которая поможет натренировать речевой аппарат ребенка, чтобы он мог говорить четко и правильно произносить все звуки.

Игры на тренировку воздушной струи. Ведь для красивой дикции необходимо правильное дыхание.

Для родителей очень ценно знать, в какие игры необходимо играть на данном этапе коррекции. Учитывая возрастные и речевые особенности ребенка, выбираю игры для конкретного ребенка. И нажимаю на значок домой.

Взаимоотношения играют огромную роль в жизни человека. Человек – существо социальное. Он реализует себя в обществе, взаимодействуя с другими людьми. В зависимости от того, как взаимодействует педагогический коллектив, будут выполняться годовые задачи. От качества взаимодействия с родителями будут зависеть успех воспитания ребенка, его развитие.

Тенденция современного времени показывает низкий уровень педагогической компетентности родителей в вопросах развития и коррекции нарушений речи детей. Родители зачастую видят проблему в речевом развитии своего малыша, лишь сравнивая его речь с речью сверстников, но не знают, как и что с этим делать.

Поэтому педагогам логопедической группы необходимо помочь родителям сформулировать запрос, осознать их роль в процессе развития ребенка, определить не только правильные, но и доступные, интересные и увлекательные методы и приемы преодоления речевого нарушения. Приоритетное направление развития детей логопедической группы невозможно реализовать в изоляции от родителей, решая задачи только с помощью педагогов и логопеда. Нам необходимо видеть родителей не только союзниками, но и грамотными помощниками.

В последние годы наблюдается массовое внедрение информационно-компьютерных технологий не только в школьное, но и дошкольное образование. Процесс информатизации в дошкольных учреждениях обусловлен требованиями современного развивающегося общества, где педагог должен идти в ногу со временем, использовать новые технологии в воспитании и образовании. Сегодня, в век информатизации и компьютеризации, информация является таким же ресурсом, как трудовые, материальные и энергетические.

Традиционные формы работы с родителями при всех их положительных характеристиках имеют объективные трудности, это:

• ограниченное количество времени у родителей как для посещения родительских собраний, так и посещения консультаций в детском саду;

Сегодня применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе – это одно из приоритетных направлений модернизации образования, позволяющее не только повысить качество обучения, но и достичь нового уровня отношений между участниками учебного процесса на всех этапах педагогической деятельности.

На первых этапах, когда родители не имеют представления о том, как нужно заниматься с детьми дома, эффективным средством знакомства с особенностями работы воспитателя является мультимедийная презентация, для создания которой используется программа MS Power Point.

Цель использования мультимедийной презентации – в наглядной, доступной и запоминающейся форме познакомить родителей с некоторыми логопедическими терминами, дать понятие об основных направлениях коррекционной работы.

Электронная почта предоставляет более широкие возможности для общения с семьями воспитанников. Такой вид общения может стать для родителей источником информации учебного, методического или воспитательного характера.

Со страниц электронной почты родители могут получить оперативную информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, правилах поведения ребенка в семье и в обществе, полезных советах по обучению и воспитанию дошкольников, фотоотчетах с мероприятий, расписании занятий, проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях и многое другое полезное и интересное.

На личной веб-странице воспитателя в сети Интернет размещаются преимущественно консультационные материалы по разным направлениям в развитии детей: возрастные особенности, советы специалистов, рекомендации воспитателя, электронная газета группы и др. Пользуются веб-страницей чаще те родители, которые по разным причинам недостаточно внимания уделяют прочтению наглядного материала в родительском уголке, а предпочитают находиться у компьютера дома.

Более сложные средства ИКТ позволяют проводить виртуальные собрания родителей. Использование для этих целей списков рассылки и телеконференций дает возможность проведения массовых мероприятий и массового информирования родителей без их очного собрания и визитов в детский сад.

Таким образом, успешность педагогического взаимодействия дошкольного учреждения и семьи сегодня во многом зависит от того, насколько воспитатель использует в своей работе новые информационно-коммуникационные технологии, имеющие огромный потенциал, призванный заинтересовать родителей и создать условия для их активного участия в образовательно-воспитательном процессе современного образовательного учреждения.

2. Комарова Т.С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании / Т.С. Комарова, И.И. Комарова. – М.: Мозаика-синтез, 2011.

Читайте также: