Пол и профессия реферат

Обновлено: 03.05.2024

С. В. Ковалев (1988) отмечает, что в возрасте 1,5-2 лет отчетливо проявляется большая склонность мальчиков к преобразующей деятельности, тогда как девочки предпочитают проявлять активность в установленных рамках. Мальчики этого возраста стремятся к анализу внутренних механизмов и смысла явлений и обстоятельств, а девочки обращают внимание на качество и полезность объектов. Это проявляется и в школьные годы, когда активность мальчиков в разных мероприятиях зависит от уяснения ими их смысла и значения, в то время как девочкам достаточным оказывается внушенное или внешне заданное значение вещей.

У мальчиков 6-7 лет 70% составляют рисунки с индустриальным пейзажем, в то время как у девочек таких рисунков всего 6%. Девочки в этом возрасте чаще рисуют домики, деревья, цветы, людей, природу.

Позже И. В. Тельнюк (1999) подтвердила эти данные. Девочки любят рисовать цветы, женские образы из сказок, отображают сферу семьи и быта, в рисунках мальчиков явно выражена военная техника, космос, персонажи компьютерных игр. В трудовой деятельности девочкам (55%) интересен хозяйственно-бытовой труд, шитье: мальчики же предпочитают работу с дереном, конструктивную деятельность.

По данным этого автора, в ручном труде мальчики более решительны и настойчивы в достижении цели. Мальчики предпочитают работать с крупными инструментами, а девочки — с миниатюрными. Девочки более аккуратны, амплитуда трудовых движений у них меньше.

Неудивительно, что половые различия учащихся оказывают существенное влияние на профессиональное самоопределение и общее перспективное планирование жизни.

С.Сингер и Б. Штефлер (S. Singer, B. Steffler, 1954), изучив профессиональные выборы учащихся средней школы, пришли к заключению, что юноши стремятся к работе, позволяющей получить власть, выгоду и независимость, а девушки более всего ценят работу в сфере обслуживания либо дающую интересный опыт.

В. К. Кузьменков (1989) обнаружил различное предпочтение мальчиками и девочками трудовых занятий уже в начальной школе. Мальчики во всех возрастных группах опережают девочек в проявлении интереса к технике. У 10% мальчиков выражено стремление что-либо мастерить и конструировать, а у 80% девочек — заниматься рукоделием и кулинарией. Сходные данные получены Н. А. Яхъяровым (1989) среди учащихся 4-6 классов. Мальчикам 4 класса больше нравится строгать и выпиливать, 5-6 классов — слесарить и плотничать. Девочкам 4 класса больше нравится ручное вышивание, девочкам 5 класса — вязание и шитье на машине.

По данным И. Н. Вакуловой (1979). С. П. Крягжде (1981) и Д. П. Барама (1984), юноши отдают предпочтение технономическим профессиям, а девушки — социономическим. Кроме того, по данным последнего автора, у девочек больше выражен интерес к искусству.

Л.А. Головей (1996) было определено, что среди девушек преобладает социальная, артистическая направленность, а среди юношей — предпринимательская и исследовательская.

Б. Розен (B. Rosen, 1989) приходит к выводу, что большинство подростков выбирают профессии, соответствующие их гендерной роли. Однако вряд ли этот вывод полностью соответствует действительности. Почему гендерная роль должна предписывать девушке выбор профессии педагога или врача и не предписывать этот выбор мужчине? Или, исходя из каких гендерных соображений, очень многие девушки выбирают инженерные профессии или идут учиться в университет МВД? В Испании в последние годы девушки стали осваивать профессию тореадора, бывшую раньше чисто мужской. Связь гендерных установок с выбором профессии скорее постулируется, чем доказывается. При этом не учитывается такой фактор, как оплата труда в той или иной профессии (что имеет значение для мужчин как кормильцев семьи), наличие в данной местности тех или иных профессиональных учебных заведений и промышленности и т. д. Можно, конечно, сказать, что именно гендерные установки толкают девушек в городе Иванове становиться ткачихами, но можно высказать и другую мысль: в городе Иванове, текстильной столице России, просто больше некуда пойти работать. И разве выбор женщинами помогающих и обслуживающих профессий не может зависеть от их природной эмпатийности. а не от гендерных установок?

Думается, что, несмотря на известное влияние гендера на формирование профессиональной направленности, его роль не следует абсолютизировать.

У юношей профессиональное самоопределение формируется в русле общей жизненной перспективы и органически входит в него. На их профессиональное самоопределение влияют факторы дальней перспективы: чем более определены планы на дальнейшую жизнь, тем выше уровень сформированности профессионального плана и степень уверенности в правильности профессионального выбора. У девушек жизненное и профессиональное самоопределение не связаны между собой, для них характерна большая эмоциональность и ситуативность самоопределения, менее целостное мировоззрение. Ближайшие планы девушек определяются в основном познавательными интересами и уровнем эмоциональной возбудимости. У юношей на планирование ближайшей перспективы большое влияние оказывают интеллектуальные показатели (комбинаторное мышление, общий уровень интеллекта) и уровень самоконтроля.

В профессиональном самоопределении девушки опережают юношей. И. С. Кон (1989) приводит данные Ю. П. Вавилова и Н. В. Андреенковой, согласно которым среди определившихся с выбором профессии девушек больше, чем юношей (соответственно 33% и 21%).

Ту же закономерность выявила позже и Л. А. Головей (1999): по показателям осознанности профессионального выбора и определенности путей получения профессии девушки имеют преимущество (табл. 4.1).

Таблица 4.1

Особенности профессионального планирования старшеклассников (количество учащихся, %)

Класс	Пол	Уровень сформированности профессионального плана	Осознанность профессионального выбора	Определенность путей получения профессии
высокий	низкий
М
Ж
М
Ж
М
Ж

До сих пор речь шла о предпочтении профессий лицами, еще не достигшими социальной зрелости. А что же показывают исследования, проведенные среди взрослых? По данным Л. Термана и К. Майлз (L.Terman. C. Miles, 1936), мужчины проявляют интерес к профессиям, связанным с приключениями, требующим подвигов, физического напряжения, к работе вне помещения, к механизмам и инструментам, к науке, физическим явлениям и изобретениям. Женщины склонны к профессиям, связанным с эстетикой, с сидячей работой в помещении, с оказанием помощи, особенно детям, беззащитным и нуждающимся людям (рис. 4.1).

Вопросы: 1 - иметь высшее образование или профессию высокой квалификации; 2 - работать в государственном учреждении; 3 - посвятить свою жизнь профессиональной карьере; 4 - работать в сфере воспитания и образования (воспитателем, учителем и т. д.); 5 - работать в сфере бизнеса; 6 - работать в сфере науки; 7-посвятить свою жизнь семье, быть домохозяйкой; 8 – иметь собственный бизнес; работать в сфере массовой коммуникации (журналистом, редактором, диктором); 10- работать в сфере медицины (врачом, медсестрой); 11 - работать руководителем (предприятия, организации, учреждения); 12 - работать в сфере искусства (актрисой, художником, писателем и т. д.); 13 - работать в сфере торговли и услуг (продавцом, официантом, парикмахером и т. д.); 14 - работать в сфере сельского хозяйства; 15 - работать в сфере производства (на фабрике, на заводе) по рабочей специальности; 16 - заниматься низкоквалифицированным, малооплачиваемым трудом; 17 - стать моделью, участвовать в конкурсах красоты; 18 - иметь традиционно мужскую профессию (в армии, службе безопасности и т. д.); 19 - стать профессиональной спортсменкой; 20 - нигде не работать, рассчитывая на помощь родителей; 21-стать профессиональным политическим деятелем; 22 - посвятить свою жизнь религиозному служению (в монастыре, секте).

Сходные данные через полвека получены и другими авторами. М. Гиббс (M. Gibbs, 1985) отмечает, что женщин больше всего привлекает в работе возможность помогать другим людям. При анализе основных предпочтений работающих женщин США оказалось, что в своей профессии они стремятся продолжать типичные семейные виды деятельности: воспитание детей (педагогика), уход за другими (медицина), помощь мужу (секретарская работа; в США 90% секретарей — женщины), приготовление пищи (кулинария) (Д. Агасси [J. Agassi,1979]). Кроме того, если мужчины предпочитают социальную активность и более динамичны, то женщины ориентированы на кабинетную, камерную, не очень динамичную работу (К. Бирд [C. Bird, 1971]).

Как отмечают А. Конрад с соавторами (A. Konrad et al., 2000), женщины предпочитают работу с людьми и рассматривают качество производственных отношений как один из основных факторов выбора профессии, а мужчины придают основное значение свободе и автономии деятельности.

О. В. Митина и В. Ф. Петренко (2000) изучили профессиональные предпочтения у российских и американских женщин (рис. 4.2).

Наиболее предпочтительными как для тех, так и для других явились возможности иметь высшее образование или профессию высокой квалификации. На втором месте у россиянок было желание работать в государственном учреждении, а у американок — желание посвятить свою жизнь профессиональной карьере. У американок было выражено и желание работать руководителем предприятия, организации, учреждения или иметь свой бизнес.

Опросив преподавателей различных по профилю вузов, Е. Ф. Шляхтер (1986) установила, что педагогическая направленность вдвое чаще встречалась у женщин-педагогов, чем у мужчин-педагогов.

Оглавление. Введение. Первые шаги экспериментальной психологии. Вундтовский эксперимент. Развитие экспериментальной психологии в России. Особенности, задачи и виды эксперимента. Особенности и задачи эксперимента. Виды эксперимента. Естественный эксперимент. Разновидности естественного эксперимента. Лабораторный эксперимент. Психология эксперимента. Экспериментальное общение. Экспериментатор: его личность и деятельность. Испытуемый: его деятельнос.

Особенности изобразительной деятельность умственно отсталых детей

формат doc
размер 95 КБ
добавлен 29 октября 2009 г.

В реферате раскрывается следующие аспекты: понятие деятельности Особенности изобразительной деятельности. Интерес к рисованию и тематика рисунков. Зрительно-двигательная готовность к изобразительной деятельности. Особенности восприятия. Изобразительная деятельность умственно отсталых детей. Стадии развития рисунка.

Проблема развития личности

формат doc
размер 162.5 КБ
добавлен 25 января 2010 г.

Введение. Проблема развития личности. Личность и ее структура. История исследования личности. Развитие личности ребенка в старшем дошкольном возрасте. Развитие личности в игровой деятельности. Ведущая деятельность детей дошкольного возраста. Развитие игры у детей дошкольного возраста. Ш. Влияние самооценки ребенка старшего дошкольного возраста на уровень развития сюжетно-ролевой игры. Заключение. Список литературы.

Профессиональная деятельность психолога: история и современность

формат rtf, html
размер 20.6 КБ
добавлен 01 февраля 2011 г.

Профессиональная и социальная адаптация

формат docx
размер 36.49 КБ
добавлен 24 декабря 2011 г.

ЮУрГУ, Россия, 2011г., 14 страниц Содержание: 1.Введение 2. Сущность и структура профессиональной и социальной адаптации 3. Адаптация работников 4. Заключение 5. Список литературы

Психологические особенности парламентской власти

формат doc
размер 48 КБ
добавлен 08 января 2011 г.

Парламентская деятельность, Парламентское лидерство, Особенность парламентской деятельности лидера, Сущность парламентского лидерства, Содержание парламентского лидерства и Выводы по пунктам. Ргу, специальность политология, 2010 г. , 6 стр.

Развитие представлений о темпераменте в отечественной психологии

формат doc
размер 105.5 КБ
добавлен 26 мая 2010 г.

Общее понятие о темпераменте; учение И. П. Павлова о типах высшей нервной деятельности; современные представления о темпераменте в отечественной психологии; темперамент и деятельность в трудах отечественных психологов

Социально-психологический феномен лидерства в спортивных командах

формат doc
размер 261 КБ
добавлен 03 февраля 2011 г.

23 стр. Знание социально-психологических основ формирования взаимоотношений, управления спортивной группой помогает тренеру сделать более эффективной деятельность всего коллектива. Выделение лидеров из общей массы может как помочь тренеру в его деятельности, так и усложнить ее. Условия и возможности проявления лидерских качеств в спортивной группе представляются нам особенно интересными. Предметом исследования являются особенности проявления лиде.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Общий интеллект и профессиональная деятельность

Общий интеллект и профессиональная деятельность Тесты интеллекта, особенно так называемые тесты структуры интеллекта (тест Амтхауэра, GATB, ДАТ и т. д.), широко используют в целях профессионального отбора и распределения кадров.Данные тестирования общего интеллекта

Глава 9. Профессиональная деструкция личности работников помогающих профессий

Глава 9. Профессиональная деструкция личности работников помогающих профессий 9.1. Профессиональная деструкция и факторы, ее обусловливающие Профессиональная деструкция — это разрушение, изменение или деформация сложившейся психологической структуры личности в

ГЛАВА 6 Профессиональная деформация личности как дифференциально-психологическая проблема

ГЛАВА 6 Профессиональная деформация личности как дифференциально-психологическая проблема 6.1. Что такое профессиональная деформация личности?Одним из специфичных аспектов обсуждаемой в данной книге темы является влияние специфики профессиональной деятельности и

Глава 3. Сознательная деятельность человека и ее общественно — исторические корни

Глава 3. Сознательная деятельность человека и ее общественно — исторические корни Общие принципы Сознательная деятельность человека по своим основным особенностям резко отличается от индивидуально изменчивого поведения животных.Отличия сознательной деятельности

Глава IV ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И СОЗНАНИЕ

Глава IV ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И СОЗНАНИЕ 1. ГЕНЕЗИС СОЗНАНИЯДеятельность субъекта – внешняя и внутренняя – опосредствуется и регулируется психическим отражением реальности. То, что в предметном мире выступает для субъекта как мотивы, цели и условия его деятельности, должно

Глава V ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ

Глава V ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ 1. ЛИЧНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯЧтобы преодолеть господствующую в психологии диадическую схему, нужно было прежде всего вычленить то "среднее звено", которое опосредствует связи субъекта с реальным миром. Поэтому мы

Глава 4. Социальные функции взрослых: труд как ведущая деятельность

Глава 4. Социальные функции взрослых: труд как ведущая деятельность Каждый возрастной период имеет свою ведущую деятельность. У маленьких детей — это игра, у школьников и студентов — учеба, у людей зрелого возраста — профессиональная деятельность и ведение домашнего

Глава 4. Профессиональная деформация личности

Глава 4. Профессиональная деформация личности 4.1. Что такое профессиональная деформация личности? По статистическим данным, работа занимает у современного человека в среднем почти четверть времени его жизни (18 лет из 80) и ее воздействие на личность весьма заметно.

Профессиональная деятельность

Профессиональная деятельность • Преподавал ораторское искусство в Школе коммуникации и гуманитарных наук Университета Сан-Паулу.• Преподавал ораторское искусство в Юридической школе Фонда Гетулио Варгаса.• Преподавал вербальную и невербальную коммуникацию в

Глава 3 Деятельность, которая позволяет добиться потрясающего успеха

Глава 1 Инстинкт и деятельность

Глава 1 Инстинкт и деятельность Осы-хирургиШироко известно, с какой математической точностью строят пчелы шестигранные соты, как будто понимая, что геометрически это самая выгодная форма соприкасающихся площадей. Но не все знают, с какой поразительной анатомической

Глава 6 Групповая деятельность

Глава 6 Групповая деятельность Групповая деятельностьЯ ждал на конечной станции метро назначенной встречи и, чтобы не скучать, наблюдал за пассажирами.Вот подошел поезд, и группа различных пассажиров одновременно входят каждый в свою дверь. О них же не скажешь, что они

Шабалина О.В. Особенности и проблемы гендерных стереотипов // Социум и власть. 2008. № 3.

Бендас Т.В. Гендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. 2007. №

Основные термины (генерируются автоматически): женщина, мужчина, профессиональная деятельность, профессиональная карьера, руководящая должность, демократический стиль руководства, половая принадлежность, половой признак, сфера деятельности, уровень управления.