Подвижные игры и игровые упражнения с детьми раннего возраста реферат
Обновлено: 30.06.2024
В данном материале рассказывается о роли подвижной игры в жизни и развитии детей дошкольного возраста. О специфике проведения подвижных игр с детьми раннего возраста. Подробно описан ход проведения подвижных игр с детьми 2-3 лет.
Оценить 1054 0
Подвижная игра с правилами — это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. Эмоциональная насыщенность и увлекательное содержание игры побуждают ребенка к определенным физическим и умственным усилиям.
Подвижная игра — незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. Свободу действий дошкольник реализует в подвижных играх, которые являются ведущим методом формирования физической культуры. В педагогической науке подвижные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка.
Смысл подвижных игр — в их полноценной роли в физической и духовной жизни, существующей в истории и культуре каждого народа. Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, который способствует не только развитию физических и умственных способностей, но и освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества. Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребенка.
Подвижные игры, прежде всего средство физического воспитания детей. Они дают возможность развивать и совершенствовать их движения, упражняется в беге, прыжках, лазанье, бросанье, ловле и т.д. Разнообразные движения требуют активной деятельности крупных и мелких мышц, способствуют лучшему обмену веществ, кровообращению, дыханию, т.е. повышению жизнедеятельности организма. Большое влияние подвижные игры оказывают также и на нервно-психическое развитие ребёнка, формирование важных качеств личности. Они вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы: в ходе игры детям приходится реагировать движением на одни сигналы и удерживаться от движения при других. В этих играх развивается воля, сообразительность, смелость, быстрота реакций и др. Совместны действия в играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и достижения успеха.
Игры подбираются с учётом возрастных особенностей детей, их возможностей выполнять те или иные движения, соблюдать игровые правила. Правила в подвижной игре выполняют организующую роль: ими определяется её ход, последовательность действий, взаимоотношения играющих, поведение каждого ребёнка.
В младших группах воспитатель объясняет содержание и правила по ходу игры, в старших - перед началом. Подвижные игры организуются в помещении и на прогулке с небольшим числом детей или со всей группой. Они входят также в состав физкультурных занятий.
Итак, подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
С детьми раннего возраста проводятся подвижные игры и упражнения имитационного характера. Малышам нравится эмоциональная вовлеченность в игру взрослого, им передается его эмоциональный настрой. У детей обостряется восприятие, сосредотачивается внимание. Они учатся понимать игровые правила и подчиняться им, действовать в воображаемой ситуации. Малыши начинают управлять собственными движениями, ориентируясь на движения сверстника.
Дети после 1 года 8 месяцев могут выполнять имитационные движения, подражая не только знакомому персонажу, но и явлениям природы: показывают, как летят листочки, как ветер качает деревья и т.д.
Подвижные игры для детей раннего возраста
Описание игры. Чертой (стульчиками) отгораживается дом. По площадке гуляет коза. Дети хором говорят:
Идет коза рогатая, идет коза бодатая,
Ножками топ-топ, глазками хлоп-хлоп!
Ой, забодает, забодает!
Цель: развивать умение действовать согласованно.
Описание игры. Дети стоят кружком и выполняют действия в соответствии с текстом:
Выпал беленький снежок, собираемся в кружок.
Мы потопаем, мы потопаем!
Будем весело плясать, будем ручки согревать.
Мы похлопаем, мы похлопаем!
Будем прыгать веселей, чтобы было потеплей.
Мы попрыгаем, мы попрыгаем!
Цель: знакомство с музыкальными инструментами, расширение словарного запаса.
Наш Серёженька-дружок на дуде играет.
Встали детки все в кружок, ножки выставляют. Ля-ля-ля.
Балалайку взял малыш, весело играет.
Все ребята заплясали, дружно приседают. Ля-ля-ля.
Сел Серёженька на стул, играет на гармошке.
Эй, ребята, поскорей покружимся веселей! Ля-ля-ля.
Цель: развивать умение соотносить движения со словами текста.
Описание игры. Дети сидят на стульях, расставленных полукругом. Воспитатель напевает, сопровождая пение движениями. Дети повторяют:
Тихо мы в ладошки ударим, тихо мы в ладошки ударим,
Люли-люли, ударим – 2 раза
Громко мы в ладошки ударим, громко мы в ладошки ударим,
Люли-люли, ударим – 2 раза
Ручки мы вверх поднимаем, ручки на коленки опускаем,
Люли-люли, опускаем – 2 раза
Ручки за спину мы спрячем, ручки мы тёте покажем,
Люли-люли, покажем – 2 раза
Ножки мы тёте покажем – 2 раза
Люли-люли, покажем – 2 раза
Описание игры. Дети строятся в колонну или стайкой. Педагог говорит, что ножки у них маленькие, но бегают быстро. Дети бегут и приговаривают вместе с воспитателем:
Затем воспитатель говорит, что у медведя ноги большие и идет он медленно:
Дети несколько раз выполняют со словами ритмичные подражательные движения, то быстрые и легкие, то медленные и тяжелые.
Описание игры. Дети идут шеренгой или свободно группируются около педагога. Ритмично шагают под слова:
По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке
Шагают наши ножки, раз, два, раз, два.
Затем педагог и дети начинают прыгать на двух ногах, слегка продвигаясь вперед и приговаривая при этом:
По камешкам, по камешкам, по камешкам, по камешкам.
По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,
Устали наши ножки, устали наши ножки.
Вот наш дом, там мы живем.
Первая младшая группа.
Подвижные игры занимают большое место в жизни маленького ребенка. В них детям приходится проделывать разнообразные движения: бегать, прыгать, бросать, лазать и т. п. Выполняя данные движения, малыши обогащают свой двигательный опыт, учатся ориентироваться в пространстве. У них развиваются такие физические качества, как ловкость, быстрота, выносливость. Благодаря разнообразию движений в играх весь организм ребенка вовлекается в работу: учащается сердцебиение, углубляется дыхание, усиливается обмен веществ, что в целом оздоравливает его.
1.1. Виды подвижных игр для детей раннего развития.
Все подвижные игры для детей раннего развития условно разделяются на бессюжетные, сюжетные и игры-забавы. Независимо от принадлежности к определенному виду, каждая подвижная игра должна быть достаточно простой и иметь доступные для детского понимания правила.
С детьми раннего возраста я провожу подвижные игры и упражнения имитационного характера. Малышам импонирует эмоциональная вовлеченность в игру взрослого, им передается эмоциональный настрой. У детей обостряется восприятие, сосредотачивается внимание. Они учатся понимать игровые правила и подчиняться им, действовать в воображаемой ситуации. Малыши начинают управлять собственными движениями, сообразуясь с движениями сверстника.
Большое значение подвижная игра имеет и для умственного развития. В играх обогащается кругозор детей, уточняются, закрепляются имеющиеся у них знания, представления об окружающем, о свойствах предметов. Особенно ценно, что малыши не только уточняют, обогащают свои представления об окружающем, но и одномоментно действуют, изображая зайчика, медведя, мышку, самолет и т. п. Все это развивает воображение, инициативу, сообразительность у детей.
1.2. Руководство подвижной игрой.
Необходимо обеспечить правильное руководство играми со стороны взрослых. Прежде всего, важно правильно выбрать игру с учетом не только возраста ребенка, но и уровня развития, здоровья. Подвижные игры проводятся с определенной целью. Например, повысить двигательную активность или, наоборот, успокоить детей, а иногда просто позабавить их. В зависимости от цели подбираю игру. Перед проведением игры я изучаю содержание игры, учу текст, подбираю пособия, продумываю их размещение. В большинстве случаев начинаю игру с теми детьми, которые находятся рядом. Постепенно остальные ребята тоже включаются в игру. Также могу заинтересовать детей небольшим рассказом, связанным с содержанием игры. Подвижная игра в первой младшей группе проводится по подгруппам. Пока занимается первая подгруппа, вторая в это время читают книги, рассматривают картинки вместе с помощником воспитателя.
В раннем возрасте внимание детей довольно неустойчивое, поэтому, планируя проведение какой-либо игры, учитываю эту возрастную особенность и не затягиваю процесс, иначе дети теряют к ней интерес и действие не получает логического завершения Продолжительность подвижных игр ориентировочно может быть от 5—9минут (второй год жизни) до 9—15 минут (третий год жизни). Количество повторов — 3—5 раз с учетом возраста, уровня здоровья, характера двигательных заданий, настроения детей. Одну и ту же подвижную игру повторяю до тех пор, пока малыши не освоят ее. Затем вношу в игру усложнения: изменяю условия проведения, ввожу новые или дополнительные пособия, включаю дополнительные задания, увеличиваю расстояние и время ходьбы, бега в соответствии с возможностями детей раннего возраста.
Если планирую, занятие с использованием дидактических материалов, забочусь заранее обо всех необходимых предметах, располагаю их под рукой. Ведь маленькие дети не станут долго ждать, пока я найду ту или иную картинку или игрушку.
При проведении игр также осуществляю индивидуально-дифференцированный подход. Возможны вариативные двигательные задания для детей одного возраста. Например, в игре с одним и тем же сюжетом одному ребенку предлагаю просто пройти к кукле по дорожке, а другому — по дорожке с перешагиванием через предметы, одному ребенку прыгать через ручеек, расстояние которого 10—15 см, для другого же малыша это расстояние составит 15—25 см.
Никогда не начинаю подвижную игру незадолго до сна или перед приемом пищи. Во второй половине дня провожу игры разной подвижности в зависимости от состояния детей.
1.3. Подвижные игры на прогулке на улице.
Наиболее эффективно проведение подвижных игр на свежем воздухе. При активной двигательной деятельности детей на свежем воздухе усиливается работа сердца и лёгких, а, следовательно, увеличивается поступление кислорода в кровь. Это оказывает благотворное влияние на общее состояние здоровья детей: улучшается аппетит, укрепляется нервная система, повышается сопротивление организма к различным заболеваниям. При нормальной нагрузке, полученной ребёнком в игре, дыхание его учащается, лицо розовеет, настроение бодрое.
Содержание игр должно соответствовать уровню развития и подготовленности играющих, быть доступным и интересным для них. А также должно сочетаться с предшествующей и последующей деятельностью. После спокойных занятий (художественное творчество, коммуникация, познание) провожу игры большой подвижности. После физической культуры, музыки - спокойные игры и игры средней подвижности.
Для малышей, исключительно, большое значение имеет дозировка нагрузки, так как они быстро устают и могут потерять интерес к играм. В конце прогулки, перед возвращением группу, провожу подвижные игры со всей группой, а через некоторое время небольшими подгруппами или индивидуальную работу. Внимательно наблюдаю за играми детей, вижу кому нужна помощь, и, если в этом есть необходимость, переключаю ребёнка, чтобы обеспечить сочетание подвижных и спокойных игр.
Для полноценной игры на прогулке важно, чтобы одежда (особенно в зимнее время) позволяла детям свободно двигаться и соответствовала погоде.
В холодное время года и дождливую погоду можно организовать подвижную игру в групповой комнате или зале. Важно, чтобы каждый ребенок в течение дня принял участие в подвижной игре, организованной воспитателем.
Таким образом, подвижные игры имеют огромное значение для всестороннего развития ребенка раннего возраста, они не только служат для увеличения двигательной активности детей, но и способствуют закреплению навыков основных движений, формируют умение применять накопленный опыт в различных жизненных ситуациях (перепрыгнуть через сугроб).
Формирование двигательных функций – это одна из наиболее важных особенностей детского развития и воспитания. Физическое развитие детей, является одной из основ его полноценного развития.
Орлова Надежда Анатольевна
г. Верхний Уфалей
2сл. Актуальность темы
Современное общество предъявляет высокие требования к работе дошкольных учреждений, призванных заложить основы крепкого здоровья и всестороннего развития личности ребёнка. Формирование двигательных функций – это одна из наиболее важных особенностей детского развития и воспитания.
Физическое развитие детей, является одной из основ его полноценного развития. К одному изусловий нормального роста и развития ребенка раннего возраста, повышения сопротивляемости его организма, является достаточная двигательная активность. Двигательная активность, как основа жизнеобеспечения детского организма, оказываетвоздействие на рост и развитие нервно-психического состояния, работоспособность всей системы организма ребенка. Движение – залог здоровья.В раннем возрасте малыш начинает овладевать основными движениями, и этапотребность в движении и их смене возрастает, но с другой стороны, у детей раннеговозраста движения еще недостаточно координированы. Дети в этом возрасте частонеуклюжи, им тяжело сохранять равновесие и правильно выполнять некоторые видыдвижений (лазание, подпрыгивание, перешагивание, игры с мячом и др.)Одним из средств развития движений и способом удовлетворения двигательнойпотребности детей раннего возраста, является подвижная игра и двигательныеупражнения. Они привлекают детей своей игровой основой, сюжетом, эмоциональностью, способствуют развитию интереса к двигательной деятельности.Подвижные игры и двигательные упражнения направлены на развитие психических процессов (внимание, память, речь), развитие личностных качеств (инициативность, самостоятельность, активность, дружелюбие). В подвижных играх и двигательных упражнениях дети приобретают определенный двигательный опыт, а также опыт партнерского взаимодействия с другими детьми, взрослыми, общение.Рассматриваяважность проблемы развития двигательной активности детейраннего возраста, посредством подвижных игр и двигательных упражнений, развитияинтереса к двигательной деятельности, я определила следующие цели и задачи.
Цель: развитие двигательной активности детей раннего возраста в процессе организации подвижных игр и двигательных упражнений.
изучить теории и методики развития физической активности детей раннего возраста, направленных на своевременное эффективное формирование у них жизненно важных двигательных навыков, в условиях дошкольного образовательного учреждения
развивать умения двигаться самостоятельно и свободно
способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей
(овладение основными движениями)
способствовать расширению у родителей знаний в вопросах двигательной активности детей раннего возраста
Народная мудрость гласит:
Анализ развития профессионально личностного потенциала педагога
Свою работу, я начала с самообразования:
Ознакомилась с нормативными документами
Изучила методическую литературу:
Воспитание и развитие детей раннего возраста. /Под ред. Г. М. Ляминой. М.: Просвещение, 1981.
Разработала перспективный план подвижных игр для детей раннего возраста
Пополнила при участии родителей предметную среду группы (приобрели флажки, ленточки, мячи, обручи; изготовили медальоны с изображением мордочек животных, приобрели маски с изображением мордочек животных)
Подобрала информационно-наглядный материал для родителей
5 сл. Уголок физического развития
Одним из основных условий, полноценного физического развития ребенка, является создание предметно-развивающей среды в группе. Она стимулирует самостоятельную деятельность ребенка, создает оптимальные условия для активизации хода саморазвития. Для удовлетворения потребности детей в движениях, я создала в нашей группе, уголок физического развития, который способствует:
приобретению двигательного опыта и физических качеств, координации, гибкости
правильному формированию опорно-двигательной системы организма
развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук
закреплению навыка выполнения основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты)
овладению подвижными играми
6 сл. Выносное оборудование
7 сл. Предварительная работа с детьми
Проявление интереса и активности в подвижной игре, двигательным упражнениям, зависят от предварительной подготовки воспитателя и детей. Поэтому провожу предварительную работу для того, чтобы дети имели представление о сюжете игры: чтение художественной литературы, рассматривание картинок и иллюстраций, наблюдение за животными и птицами, наблюдение за явлениями природы, за деятельностью людей.
Занятия по развитию движений
Индивидуальная работа по развитию движений
Самостоятельная игровая деятельность детей с использованием оборудования по развитию двигательной активности
9 сл. Утренняя гимнастика
Ежедневно проводится утренняя гимнастика: онаявляется одним из важных компонентов двигательного режима, ее организация направлена на поднятие эмоционального и мышечного тонуса детей. Утренняя гимнастика является обязательной частью ежедневного режима ребенка в детском саду. Это совокупность специально подобранных упражнений, оказывающих разностороннее воздействие на организм, в целях укрепления здоровья.
10 сл. Занятия по развитию движений
Оздоровительные и воспитательно-образовательные задачи программы физического воспитания детей осуществляется в рамках НОД. НОД по физическому развитию способствует формированию навыков сохранения правильной осанки, формирует навыки правильного дыхания в процессе выполнения активной двигательной деятельности. Укрепляет костно-мышечный аппарат посредством использования физических упражнений.
11 сл. Физ. минутки
12 сл. Подвижные игры
Движение и игра для малыша не только жизненная необходимость - это сама жизнь. И самой правильной формой физического развития детей, является подвижная игра.
Подвижные игры способствуют всестороннему развитию детей, содействуют оздоровлению организма, обогащают жизнь детей новым содержанием, развивают ориентировку в окружающей среде, самостоятельность и творческую инициативу.
13 сл. Музыкальные занятия
Работу по формированию двигательных качеств, через игровые упражнения, провожу во взаимодействии с музыкальным руководителем, музыка способствует поднятию настроения у детей и побуждает к двигательной активности.
14 сл. Гимнастика пробуждения
15 сл. Игры-забавы
16 сл. Хороводные игры
17-18 сл. Индивидуальная работа
Ежедневно, с детьми раннего возраста планируется и проводится индивидуальная работа по основным видам движений: ходьба, бег, прыжки, лазание (по ступенькам на горку), перелезании (через бревно); ловле, бросании (мяча).
19-20сл. Самостоятельная игровая деятельность детей
Не менееважное, значение имеет самостоятельная деятельность детей в течение дня. У ребенка сильная потребность в движениях, однако, чтобы они не были бесцельными и случайными, я целенаправленно контролирую двигательную активность каждого ребёнка.
Своевременно предлагаю интересную для ребенка деятельность, периодически корректирую ее, дозирую время.
Занимаясь самостоятельно, ребенок сосредотачивается на действиях, ведущих к достижению увлекающей его цели.
21-23сл. Работа с родителями
В рамках данной темы была организована работа с родителями, направленная на приобщение взрослых к здоровому образу жизни, привлечение внимания к совместной деятельности с детьми, непосредственное участие родителей в совместных мероприятиях. Работа реализовалась через следующие формы:
Серия наглядной информации
Создана картотека подвижных игр
В результате проведенной работы, родители:
научились организовывать игры с детьми дома
оборудовали мини - уголки для физического развития в домашних условиях
у детей улучшилась координация движений
повысили интерес к здоровому образу жизни
24 сл.
Итог о проделанной работе
Таким образом, можно сделать вывод о том, что проблема развития двигательной активности детей через подвижные игры и двигательные упражнения актуальна, т.к. ребенок раннего возраста приобретает и накапливает двигательный опыт, связанный с выполнением определенных упражнений, направленных на освоение основных движений, координацию и равновесие. Систематическое использование различных вариантов игровых упражнений содействует воспитанию у детей возможности разностороннего применения приобретаемых ими навыков движений, совершенствование физических качеств, навыков обращения с предметами, развитию внимания, наблюдательности, пространственных ориентировок, равновесие, глазомер. Данные выводы основаны на полученных результатах наблюдений за развитием и поведением детей раннего возраста, анализа заболеваемости и посещаемости ДОУ. А так же повышенный интерес детей к двигательной деятельности, желание играть, взаимодействовать с другими детьми и взрослыми. Вся многообразная двигательная деятельность детей проходит под руководством воспитателя. От него зависит создание спокойной обстановки, поддержание жизнерадостного настроения детей, целесообразная занятость каждого ребенка, необходимая смена деятельности, дозировка ее, соблюдение всего двигательного режима.
На основании всего вышесказанного, свою педагогическую работу считаю эффективной и целесообразной.
В сборнике представлены подвижные игры для успешного развития таких качеств, как: внимания, пространственного восприятия, координации движения, быстроты реакции, тренировка силы и выносливости, снижения импульсивности, эмоционального и мышечного напряжения. Так же во время проведения подвижных игр малыши развивают и совершенствуют коммуникативные навыки. Сборник адресован педагогам ДОУ для проведения данных игр в процессе организации совместной деятельности с детьми, во время режимных моментах и на прогулке. Может быть рекомендован родителям с целью совместного проведения игр, а так же будет полезен студентам педагогических специальностей.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Обуховский детский сад
с. Обуховское, 2017
Сборник подвижных игр для детей раннего дошкольного возраста/ составитель А.Н. Лихачева. МКДОУ Обуховский детский сад, 2017.
В сборнике представлены подвижные игры для успешного развития таких качеств, как: внимания, пространственного восприятия, координации движения, быстроты реакции, тренировка силы и выносливости, снижения импульсивности, эмоционального и мышечного напряжения. Так же во время проведения подвижных игр малыши развивают и совершенствуют коммуникативные навыки. С борник адресован педагогам ДОУ для проведения данных игр в процессе организации совместной деятельности с детьми, во время режимных моментах и на прогулке. Может быть рекомендован родителям с целью совместного проведения игр, а так же будет полезен студентам педагогических специальностей.
Пояснительная записка . 4
Подвижные игры с ходьбой . 6
Подвижные игры с бегом . 21
Подвижные игры на развитие равновесия . 41
Подвижные игры с ползанием и лазанием . 47
Подвижные игры с бросанием и ловлей . 59
Подвижные игры с прыжками . 69
Список литературы . 83
Пояснительная записка
В раннем возрасте возможно интенсивное физическое, речевое, сенсорное развитие малышей. Однако, чтобы эти возможности реализовались, взрослым необходимо специально заниматься развитием ребенка. В игре, игровых упражнениях развивающее взаимодействие взрослого и ребенка особенно эффективно.
Все предлагаемые игры направлены на решение одной из этих задач. Ранний возраст – период, благоприятный для общего психического и физического развития ребенка, именно в этом возрасте зарождается личность человека.
Большинство подвижных игр и упражнений
разнообразны по содержанию и, по существу, охватывают все виды естественных движений, свойственных ребенку.
В подвижных играх дети не только учатся правильно двигаться, но и уточняют знания об окружающей жизни, свойствах предметов, знакомятся с новыми словами и учатся произносить их.
В подвижных играх развивается память, внимание, воображение. Малыши учатся ориентироваться в пространстве, согласовывать свои действия с действиями сверстников. Они приобретают опыт общения со взрослыми и детьми.
Игра и двигательная активность являются необходимым условием полноценного, гармоничного развития ребенка. Играя и двигаясь, дети становятся физически более крепкими, сообразительными, уверенными и самостоятельными.
Многократное повторение игровых действий требует внимания, волевых и физических усилий, координации движений. Подвижная игра – важный источник детского творчества. Игры способствуют развитию фантазии, будят инициативу.
Цель сборника: развивать физические качества детей посредствам подвижных игр.
Данный сборник подвижных игр строится по следующим принципам:
- принцип доступности и учету возрастных особенностей детей;
- принцип систематичности и последовательности проведения подвижных игр; принцип прогрессирования.
Подвижные игры подбирались разнообразного содержания с учетом интересов детей.
Читайте также: