Мудрые мысли о самоуправлении реферат
Обновлено: 02.07.2024
Основные черты характера, мировоззрение, взгляды на жизнь у человека формируются в школьные годы, и поэтому общество предъявляет новые требования к образовательным учреждениям. Школа сегодня не может учить только школьным предметам; ее наиболее важная задача на современном этапе - научить ребёнка быть самостоятельным, совершать поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права.
Сегодня мы - школьники, а завтра перед нами откроются двери во взрослую жизнь, и нам предстоит самостоятельно жить и решать любые жизненно важные вопросы. По собственному опыту и по мнению друзей одноклассников знаю: ребята приходят в школу не только (а может, и не столько) за знаниями, а для того, чтобы готовиться к жизни. И важную роль в этом играет ученическое самоуправление.
Самоуправление в школе – не столько специальная деятельность, сколько поиск демократических отношений в различных видах и формах совместной деятельности детей и взрослых. Сейчас большинство ребят (в том числе и в нашей школе) приходят в школу с чувством, что от них ничего не зависит. Они думают, что всё решают учителя. Но самоуправление заставляет поменять это мнение, и тогда у учеников формируется, наоборот, чувство ответственности, чувство, что они кому-то нужны, что от них зависит что-то важное, и что они не могут подвести свою команду, а главное тех, кто на них надеется, им доверяет.
Развитие самоуправления помогает ученикам почувствовать всю сложность социальных отношений, сформировать социальную позицию, определить свои возможности в реализации лидерских качеств.
Каждый, кто входит в состав ученического самоуправления, безусловно, является лидером среди всех учеников. А лидер должен уметь общаться с любыми людьми, он должен найти подход к каждому, а иначе у него мало что получится. Школьное самоуправление помогает научиться подбирать правильные слова, расширять свой словарный запас, чётко формулировать мысли. В сложных ситуациях учащиеся могут познакомиться с влиятельными людьми, которые станут примером правильных отношений.
В наше время очень важно быть самоуверенным, целеустремлённым, и может быть даже чуть-чуть эгоистичным. Положительный результат какого-то дела удовлетворяет запросы ученика: начиная заниматься новым для себя делом, человек прокручивает в голове такие мысли: смогу ли я это сделать, получится ли у меня то или иное действие и т.д. С каждым успешным выполнением поставленной задачи повышается самооценка. И ученик уже радуется тому, что у него всё получилось, всё что он задумывал, сделал сам. Но бывают и неудачные результаты, и тогда ученик делает выводы, анализирует свои ошибки, а главное, учится признавать их, что также важно в современном мире.
Несмотря на многие роли школьного самоуправления, я всё-таки считаю, что главная его роль – самореализация. Участие в решении насущных проблем школы, участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим, позволяет повысить социальную компетенцию, развивает социальные навыки поведения и установки на самостоятельное принятие решений в проблемных ситуациях. Ученическое самоуправление открывает для многих школьников возможности проявить свои личностные способности, найти интересное дело, организовать его выполнение.
Многим ученическое самоуправление помогает определиться в своём будущем, выбрать себе профессию, дело, которым они хотели бы заниматься всю жизнь. Ребята, занимающиеся в ученическом самоуправлении, работая в разных направлениях деятельности, понимают для себя, что для них интересно, а что не очень. Знание того, что для тебя интересно и стремление к этому, носит немаловажный характер сейчас.
В заключение можно определить, что школьное самоуправление - это наука правильно взрослеть, сохраняя искренность и эмоциональную наполненность в общении с ровесниками и взрослыми людьми, приобретая опыт работы в коллективе и формируя внутреннюю дисциплинированность. Или, если сказать по-другому, школьное самоуправление - это наш первый жизненный опыт в определении жизненных ориентиров, правильном отношении к людям, к тому, что тебя окружает.
Разве все дураки в городе не на нашей стороне? И разве они не составляют подавляющего большинства в любом городе?
Марк Твен
438 Ссылка на цитату 5 минут на осмысление
302 Ссылка на цитату 7 минут на осмысление
Как же можно научить массу людей пользоваться свободой в больших делах, когда они не привыкли к ней в малых?
Алексис Токвиль
296 Ссылка на цитату 5 минут на осмысление
В Европе встречаются страны, жители которых считают себя чем- то вроде поселенцев, равнодушных к судьбе той земли, на которой они живут. Любые, даже самые крупные перемены происходят в их стране без их содействия (). Благосостояние их деревни, полиции на их улице, участь их церкви и их прихода совершенно не волнуют людей, они полагают, что все это принадлежит некоему могущественному чужеземцу, который зовется Правительством.
Алексис Токвиль
283 Ссылка на цитату 7 минут на осмысление
Не существует демократического или республиканского способа уборки мусора с улиц.
Фиорелло Ла Гардиа
244 Ссылка на цитату 3 минуты на осмысление
217 Ссылка на цитату 7 минут на осмысление
Вы посмотрите, какая погода: безоблачное небо! А это говорит уже о том, что, значит, мне удалось многого добиться.
Владимир Яковлев
209 Ссылка на цитату 5 минут на осмысление
Не тот гражданин хорош, () кто, незаконным путем доставив городу доход в данный момент, уничтожает законные доходы города.
Гиперид
195 Ссылка на цитату 5 минут на осмысление
Дорог в городе нет. И денег на их ремонт жалеть нечего.
Александр Ковалев
189 Ссылка на цитату 3 минуты на осмысление
Работа органов самоуправления только в том случае будет актуальной и важной, если вся жизнь воспитательного учреждения так построена, что замирание деятельности того или иного органа сейчас же отражается на работе учреждения и ощущается коллективом как недостаток.
А. С. Макаренко [10]
1. Что такое процесс развития самоуправления
Руководитель районо. С первого сентября приказываю во всех школах ввести ученическое самоуправление.
Из выступления на августовской конференции
МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ САМОУПРАВЛЕНИЯ В УЧЕНИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ
Педагог, поставив цель перед ученическим коллективом, как правило, стремится к тому, чтобы она обязательно была им принята. Добившись этого, он часто сам становится организатором ее реализации, выдвинув в качестве единственно возможного свой вариант ее достижения. Самоуправление развивается только тогда, когда учащиеся оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы.
Формирование группового мотива действий проходит более успешно через вовлечение учащихся в решение управленческих проблемных ситуаций. В литературе указывается на то, что необходимость подготовки и применения управленческого решения возникает в том случае, если субъектом управления выявляется проблемная ситуация. Когда мы говорим об управленческой проблемной ситуации, мы имеем в виду, что, решая ее, учащиеся ищут оптимальные пути управления ученическим коллективом на данном этапе его функционирования. При этом необходимо отметить, что управленческие проблемы могут разрешаться как отдельными учащимися, так и в процессе коллективной деятельности. Управленческие проблемные ситуации можно классифицировать: по содержанию, степени социальной значимости, уровню сложности, участию членов ученических коллективов в их решении.
По содержанию управленческие проблемные ситуации можно условно классифицировать в соответствии с группами управленческих функций, о которых подробнее пойдет речь в следующем параграфе.
Первая группа проблем направлена на осуществление целей деятельности. Эти проблемные ситуации возникают как в начале управленческого цикла, так и в его завершении.
Развиваясь в каждом из видов деятельности учащихся, ученическое самоуправление охватывает все большее количество задач и не только тех, которые выполняли раньше педагоги. Необходимо отметить, что степени их участия в управлении различными видами деятельности могут быть неодинаковыми. Например, самоуправление в досуговой деятельности развивается лучше, чем в учебной и т. д.
Какие же цели реализуются органами самоуправления в различных видах деятельности:
• учебной – это организация взаимопомощи в учебе, организация коллективной познавательной деятельности учащихся;
• общественно-трудовой – цели предполагают реализацию задач самообслуживания, благоустройство территории, шефскую работу и т. п.;
Управлять многими людьми – то же самое, что и управлять несколькими. Это вопрос организации.
Управлять массами все равно, что управлять немногими: дело в частях и в числе. Сунь-цзы.(Глава V.Мощь)
Управляй другими, как хотел бы, чтобы они управляли тобой (правило ДШУ)
Фридрих Вильгельм Ницше
Несчастным или счастливым человека делают только его мысли, а не внешние обстоятельства. Управляя своими мыслями, он управляет своим счастьем.
Ситуация, которая сложилась сейчас в мире, подтверждает тот факт, что лучший способ управлять людьми — это управлять их страхами.
Те, кто достаточно умен, чтобы не лезть в политику, наказываются тем, что ими правят люди глупее их самих.
Там, где великие мудрецы имеют власть, подданные не замечают их существования.((р)идеальноеуправление такое, которого не видно)
Если благородные и мудрые управляют глупыми и низкими, то царит порядок. Если же глупые и низкие управляют благородными и мудрыми, то будет смута.
Правда всегда отличается от истины, своей однобокостью.(ДШУ)
Хочешь контролировать слухи о себе, распространяй их сам. -Неизвестный
Если ты не спишь со своей секретаршей, то с ней спит кто то другой, и это создает колоссальную угрозу утечки информации. -Неизвестный
Людям свойственно восхищаться креативным решениям. Люди высоко ценят мастерство таких управленцев. А ведь настоящие мастерам управления не нужно совершать "управленческих подвигов", у них все происходит незаметно, как будто само собой. Поэтому и говорят: "лучшее управление, когда нет управления". Маллаев Абдулхаким
Управленец, которые умеет быстро решать возникающие проблемы хороший управленец, но мастер управления решает проблемы до их появления. Отсюда и изречение: "Умный выйдет из сложной ситуации, а мудрый туда не попадет". Высшее мастерство управления невозможно без мудрости. Маллаев Абдулхаким
Ведь свет принципов, как и свет маяков, является путеводным лишь для тех, кто знает вход в гавань. Голый принцип, без средств его осуществления, ничего не значит. А.Файоль
Решение сложной задачи поручайте наиболее ленивому сотруднику – он найдет легкий путь. / неизвестный
Эксперт – это человек, который знает все больше и больше о все меньшем, пока не будет знать абсолютно всё абсолютно ни о чем.
Посеешь поступок — пожнешь привычку, посеешь привычку — пожнешь характер, посеешь характер — пожнешь судьбу
Следи за своими мыслями – они становятся поступками. Следи за своими поступками – они становятся привычками. Следи за своими привычками – они становятся характером. Следи за своим характером – он определяет твою судьбу.Следи за своими мыслями – они становятся поступками. Следи за своими поступками – они становятся привычками. Следи за своими привычками – они становятся характером. Следи за своим характером – он определяет твою судьбу.
Подчинённые верят в то, во что верит их начальник. Вера заразна.
Идеальными сотрудниками может и дурак руководить, настоящий Руководитель должен уметь управлять теми сотрудниками, что есть в наличии
Люди ведь делают не то, что им говорят, а то, что они могут сделать. Эмерсон
умный не тот кто знает правильные ответы, а тот кто знает правильные вопросы. ДШУ
Я не верю в коллективную мудрость невежественных индивидуумов. Томас Карлейль
Критерием профессионализма в управлении, является приверженность цели, а не персоналиям. Маллаев А.Ф.
Даже в отношении самой элементарной из известных нам разновидностей труда существует специальная наука, ею управляющая. Ф. Тейлор
Если вы уверены, что вами никто не управляет, значит вы имеете дело с Мастером управления /Маллаев А/
Сложные решения принимать легче, когда за них ответственность несет кто-то другой. /Маллаев А/
Даже умные люди, способные давать советы другим, сами будут нуждаться в совете, когда окажутся в затруднительной ситуации./суфийская мудрость/
Иерархия – это организация, которая повернута лицом к шефу и задницей к покупателю. Джек Уэлч, руководитель General Electric
Уметь приказывать и уметь повиноваться — два полюса, а чтобы построить шар, два полюса и нужны./Р. Роллан/
Только нравственный народ может быть свободным, а чем он развращенее тем больше нуждается он в правителе. Б. Франклин
(Скажи мне, "кто твой друг, и я скажу -- кто ты!"), можно сказать ". покажи мне проблему, которую ты решил, и я скажу какой ты управленец" /Маллаев А/
Лао-цзы говорил: «Знающий не доказывает, доказывающий не знает.
Л.Н. Толстого "Путь жизни", 1911
Человекъ можетъ узнать, что ему нужно делать, только тогда, когда онъ ясно пойметъ, чего ему не нужно делать. Не делая же того, что ему не должно делать, онъ неизбежно будетъ делать то, что ему должно делать, хотя и не будетъ знать, для чего онъ делаетъ то, что делаетъ.
4.Вопросъ: что лучше всего делать, когда спешишь?
Ответ: ничего.
5.Во времена упадка духа надо обращаться съ собой, какъ съ больнымъ; главное — ничего не предпринимать.
2. Невоздержание въ одномъ поступке ослабляетъ силу воздержания и въ другомъ. Привычка невоздержания, это невидимый штокъ подъ домомъ. Такому дому не устоять.
3. Хуже переделать, чемъ не доделать; хуже поспешить, чемъ опоздать. Упреки совести всегда больнее за то, что сделалъ, чемъ за то, чего не сделалъ.
4. Чемъ затруднительнее кажется положение, темъ меньше надо действовать. Действиями-то мы обыкновенно и портимъ то, что начинало уже поправляться.
9. Только не делай того, чего не должно делать, и ты сделаешь все то, что должно.
10. Часто для того, чтобы сделалось то, чего, мы желаемъ, нужно только перестать делать то, что мы делаемъ.
Когда идешь на работу всегда помни, что больше всех в колхозе работала лошадь. Но, тем не менее, председателем она так и не стала!
Одно из эксклюзивных обязанностей руководителя высшего звена является "контроль Цели".Данную функцию нельзя делегировать. /ДШУ/
УПРАВЛЯТЬ — значит предвидеть, организовывать, распоряжаться, координировать и контролировать(А.Файоль)
"Управляй тем, что еще не противится. То, что находится в равновесии, легко удержать, то, что еще не определилось, легко принимает любую форму". Лао цзы
Лучший правитель — тот, о котором народ знает лишь то, что он существует. Несколько хуже те правители, которые требуют от народа его любить и возвышать. Еще хуже те правители, которых народ боится, и хуже всех те правители, которых народ презирает. Лао цзы
***
Тот, кто слишком торопится, ничего не достигнет.
Тот, кто считает себя правым, не может стать лучше.
Тот, кто заставляет себя, не достигнет успеха.
Тот, кто жалеет себя, не может совершенствоваться.
***
Чем меньше я делаю, тем больше пользы(идеальный руководитель)
чем меньше делаю, тем больше от меня пользы
Управлять - значит вести предприятие к его цели, извлекая максимум возможностей и имеющихся ресурсов. /А.Файоль
„Лидер должен быть прагматиком и реалистом, но говорить должен языком мечтателя и идеалиста.“ — Эрик Хоффер
Читайте также: