Методики работы с восприятием реферат
Обновлено: 05.07.2024
Феноменологический метод. Один из старых но актуальных методов. Чувственный образ рассматривается как непосредственная данность – феномен.
Метод интроспекции. Это самоанализ содержания образа сознания с акцентом на их динамику. Анализируется ясность, четкость, детальность, угасание образов. Взаимосвязь с другими актуальными объектами при разной стимуляции и условиях наблюдения.
Экспериментальный метод. Предполагает формулирование гипотезы, составление плана эксперимента, определение и контроль зависимых и независимых категорий, сбор экспериментальных данных, проверку гипотезы с использованием статистических процедур.
В экспериментах по восприятию используют следующие подходы:
Тахитоскопия. Строго дозированное и ограниченное время экспозиции. Контроль за скоростью обнаружения, опознания и идентификации стимула.
Хронометрия. Измерение времени реакции, которая является индикатором перцептивных процессов. Существуют моторные, вербальные, физиологический реакции.
Измерительный метод. Относительная или абсолютная оценка параметра стимуляции.
Анализ моторных компонентов перцептивной деятельности. Регистрируются движения, воспринимаемых органов, несущие оперативную информацию о процессе восприятия.
Манипулирование прямой и обратной связями в перцептивной системе. С помощью специальных устройств: псевдоскоп, пседофон, вибраторы, зеркала. С помощью эмпирических операций или инъекций вносятся систематические искажения в естественные соотношения между объектом и наблюдателем.
Генетический метод. Выявление этапов развития перцептивных способностей. Включает приёмы онтогенетического и формирующего исследования восприятия.
Анализ событий. Не ставит ограничение на время экспозиции, а также на подвижность наблюдателя в процессе восприятия.
Клинический метод. Изучение восприятия, вызванного соматическими или психич.расстройствами. Оценивается уровень и функции сенсорных моторных систем, центров перцептивных механизмов.
Метод моделирования работы перцептивных пр-ссов. Строгое точное описание отдельных феноменов восприятия.
24. Монистическая и множественная модели памяти
Винер разделил память на текущую и постоянную.
Бродбент предложил модель переработки, в котором перцептивная информация параллельно поступает в сенсорные центры, которые соответствуют различным модальностям сигналов, где она хранится очень короткое время, а потом передается в следующий блок, где подвергается переработке в вербальную форму, этот блок соответствует кратковременной памяти.
Предложили идею о первичной и вторичной памяти, информация из первичной памяти теряется, т.к. она не затухает. Вытесняются вновь поступившей информацией (интерференция).
Множественная модель памяти, Шифрин
В данной модели информация не просто перекачивается из одного блока в другой, а копируется путем переведения в другие коды.
Бэдели и Хинч разработали модель оперативной памяти, основываясь на том, что хранение поддерживается в активном состоянии.
Под оперативной памятью понимается система хранения и переработки информации, которая является не модально специфической, а мультимодальной.
Система состоит из 3-х компонентов:
Согласно модели в артикуляционной петле автоматически поддерживается определённое количество информации.
Это количество зависит от времени необходимой для вокализации материала (1-2 сек.), поэтому ёмкость памяти можно выразить либо через количество стимулов, либо через общую длительность проявления.
S – ёмкость памяти
R – скорость чтения
Ck – коэффициенты
Подавление артикуляции влечёт за собой снижение ёмкости оперативной памяти.
Шанин Д.А, - идея оперативного образа – аналога оперативной памяти визуальной модальности, в нем акцентируются признаки объекта, которые существенны при выполнении конкретной деятельности.
5. Общие свойства ощущений
Качество – основная особенность данного ощущения, отличает его от других видов и вирирующая в пределах данного вида ощущения. Качественное многообразие ощущений отражает многообразие форм движения материй.
Интенсивность – является количественной характеристикой ощущений и определяют силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора.
Длительность ощущения. Это есть его временная характеристика, определяется функциональным состоянием органа чувств но главным образом действием раздражителя. При воздействии раздражителя ощущение возникает спустя латентный период ощущения. Латентный период для разных видов ощущений различен.
Подобно тому, как раздражение не возникает, но и также не сразу исчезает после прекращающегося воздействия раздражителя (зрительное ощущение – остается след в виде последовательного образа).
Существуют положительные и отрицательные положительные образы: положительные остаются после раздражения неизменными (в кино не замечаем периоды перемены кадра, т.к. они заполнены следами последовательных образов). Отрицательные: при ощущении цвета, последовательные образы переходят в дополнительный цвет и возникает отрицательный последовательный образ, это объясняется ослаблением чувствительности сетчатки.
Анализ, осуществляемый, пространственными рецепторами дает нам сведения о локализации раздражителя в пространстве.
ГОСТ
Восприятие – это психический процесс отражения окружающих предметов и явлений действительности в совокупности их различных частей и свойств, при непосредственном их воздействии на органы чувств.
По своей природе восприятие является отражением комплексного раздражителя.
Общая характеристика видов восприятия
В современной психологической литературе представлено несколько типов классификаций восприятия. Каждая из них имеет свою основу.
Например, в качестве основы может быть рассмотрение восприятий в зависимости от вида тех анализаторов, которые принимают непосредственное участие в восприятии. В зависимости от того, какой из анализаторов (модальностей) принимает участие в восприятии, или какому ощущению принадлежит преобладающая роль, принято различать восприятие:
- слуховое,
- зрительное,
- кинестетическое,
- осязательное,
- вкусовое,
- обонятельное.
Данная классификация является наиболее распространенной и общепринятой в психологии. Кроме нее имеются и иные, которые также заслуживают внимания.
Обычное восприятие – это результат взаимодействия ряда анализаторов.
Двигательные ощущения в определенной степени принимают участие во всех видах восприятия. Например, кинестетический и тактильный анализаторы принимают участие в возникновении осязательного восприятия. Кроме того, двигательный анализатор принимает непосредственное участие в зрительном и слуховом восприятии.
Необходимо отметить, что разнообразные виды восприятия довольно редко можно встретить в чистом виде. Зачастую виды восприятия комбинируются, в результате чего возникают сложные по структуре и строению виды восприятия.
В основе другой классификации видов восприятия являются определенные формы существования материи: время, пространство и движение. В соответствии с данной классификацией принято выделять восприятие времени, восприятие пространства и восприятие движения.
Готовые работы на аналогичную тему
Иллюзия восприятия – это ложное (ошибочное) явление или искаженное восприятие.
Иллюзия восприятия может наблюдаться в любых типах восприятия (слуховых, зрительных и т.д.). Природа возникновения иллюзий основана на субъективных причинах. Например, к таким причинам могут относиться направленность, установка, эмоциональное отношение и т.д., а также ряд физических факторов и явлений (положение в пространстве, освещенность и т.д.).
Методы исследования восприятия
Объяснение сюжетных картин – это один из наиболее распространенных методов, который может быть использован не только со взрослым человеком, но и с ребенком.
Суть метода заключается в том, что исследователь просит испытуемого рассказать о том сюжете, который представлен на сюжетной картинке. Данный метод в основном используется при изучении особенностей эмоциональной и интеллектуальной сферы (умение выделять значимое из общего, сообразительность, эмоциональный отклик и т.д.) у детей и взрослых с умственной отсталостью.
Для проведения изучения необходимо использовать набор, включающий в себя разнообразные сюжетные картинки. Важно чтобы картинки содержали печальные и веселые, простые и сложные сюжеты. С этой целью могут быть использованы репродукции, иллюстрации из книжек, открытки и т.д.
Методика проведения изучения восприятия с использованием картинок максимально проста. Испытуемому показывают картинку и просят рассказать, что на ней изображено. Очень редко для проведения необходима мотивировка. В процессе рассказа важным является не только рассказ, но и то, насколько охотно и активно испытуемый рассматривает изображение. Фиксации подлежит так же и время, которое испытуемый затрачивает на рассматривание картинки.
Понимание сюжета картинки и умение ее передать вербально вызывает трудности у людей с олигофренией. Данные трудности вызваны тем, что олигофренам сложно понять перспективу соотношений между участниками сюжета. Кроме того, трудности возникают и при определении мимики тех, кто изображено на картинке. В общем же, люди с олигофренией достаточно медленно обозревают всю картинку в целом.
При описании картин, необходимо фиксировать все сказанное испытуемым, при этом следует обращать внимание на особенности устной речи (чрезмерная обстоятельность, лаконичность, богатство или бедность словаря, правильность грамматического строя и т.д.).
Если в работе используются картинки, на которых изображены люди, но, в общем, не понятно происходящее событие, то исследование будет включать в себя не только интеллектуальную, но и эмоциональную задачу.
Пригодна лишь при исследовании той категории испытуемых, которые знают числа.
Для проведения опыта нужно иметь пять таблиц Шульте, представляющих собой планшеты (60х90 см), на которых написаны вразброс числа от 1 до 25. На каждой из пяти таблиц числа расположены по-разному. Кроме того, нужны секундомер и небольшая (30 см) указка.
Восприятие — чрезвычайно сложный психический процесс, основами которого являются как бессознательные, так и осознаваемые компоненты. Восприятие можно определять как психическую деятельность. В этом случае оно заведомо рассматривается как активное, осознанное, произвольно регулируемое. Восприятие является основой познания и протекает слитно, неразделимо с вниманием, мышлением, памятью и прочими… Читать ещё >
Восприятие как психический познавательный процесс ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )
- ВВЕДЕНИЕ 3
- 1. ВОСПРИЯТИЕ КАК ПСИХИЧЕСКИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС 6
- 1.1.Восприятие как деятельность 6
- 1.2.Уникальное и типичное в восприятии: апперцепция и перцептивные гипотезы 12
- 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ КАК АКТИВНОГО ВОСПРИЯТИЯ 23
- 2.1.Идея и методика исследования 23
- 2.2.Результаты и выводы 26
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
- СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 32
- ПРИЛОЖЕНИЕ 33
Но это не означает, что восприятие — это простая сумма ощущений. Для того, чтобы создать единый, одновременно постоянный и динамичный образ среды необходима активная работа психики. Человек живет не в мире изоли-рованных световых или цветовых пятен, звуков или прикосновений, он живет в мире вещей, предметов и форм, в мире сложных ситуаций. Все, что бы человек ни воспринимал, неизменно предстает перед ним в виде целостных образов. Опираясь на совместную работу органов чувств, происходит синтез отдельных ощу-щений в сложные комплексные системы. Лишь в результате такого объединения изолированные ощущения пре-вращаются в целостное восприятие, переходят от отражения отдельных призна-ков к отражению целых предметов или ситуаций.
В настоящее время существуют различные теории процесса распознавания об-разов. В этих теориях основное внимание уделено следующему вопросу: как внеш-ние сигналы, воздействующие на органы чувств, преобразуются в осмысленные перцептивные образы? Как правило, мы опознаем окружающие нас предметы и события легко и быстро. Поэтому может создаться впечатление, что связанные с распознаванием операции просты и непосредственны. Однако это совсем не так. Попытки инженеров создать машины, которые были бы способны распознавать символы и звуки, обычные для окружающей нас среды, в большинстве случаев заканчиваются неудачей. Системы восприятия животных, даже самых примитив-ных, по своим возможностям далеко опережают подобные машины.
В процесс восприятия всегда включены двигательные компо-ненты. Поэтому восприятие правильнее всего обозначать как воспринимаю-щую деятельность субъекта. Результатом этой деятельности яв-ляется целостное представление о предмете, с которым мы сталкиваемся в реаль-ной жизни.
В реальной жизни мы, конечно же, не задумываемся о том, как функционирует наше восприятие. Это привело бы к его дезорганизации. Но все, что мы делаем, без преувеличения, стало бы невозможным, если бы восприятие существенно нарушилось. Невозможность создать адекватный образ среды привела бы к невозможности действовать в мире, а значит и жить человеческой жизнью.
Одно из проявлений восприятия в жизни — это наблюдательность. Исследовать перцептивную деятельность человека возможно как исследование его наблюдательности и самой деятельности наблюдения. Для наблюдения важно воспринимать сигналы окружающего мира, классифицировать их, уметь видеть новизну, оттормаживать имеющийся жизненный опыт. Кроме того, развитая наблюдательность предполагает не только высокое личностное развитие, но и осознанное внимание к состоянию собственного восприятия.
Все выше отмеченное позволяет нам определить в качестве объекта курсовой работы восприятие как психический процесс.
Предметом данной курсовой работы выступает наблюдательность как результат развития восприятия.
В выполненном нами исследовании проверяется гипотеза: психический процесс восприятия проявляет себя как активная познавательная деятельность в наблюдательности субъекта наблюдения.
Цель курсовой работы заключается в исследовании восприятия как психического познавательного процесса.
Цель достигается при решении следующих задач:
Изучить научную литературу по избранной теме;
Исследовать уровень наблюдательности как результат развития восприятия;
Классифицировать полученные данные;
Описать результаты и сделать выводы.
Курсовая работа состоит из двух введения, двух глав, заключения списка источников и литературы.
1. ВОСПРИЯТИЕ КАК ПСИХИЧЕСКИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
1.1.Восприятие как деятельность
. Предметность играет большую роль и в дальнейшем формирова-нии самих процессов восприятия. Когда возникает расхождение между внешним миром и его образом, субъект вынужден искать новые способы восприятия, обеспечивающие более правильное отражения.
При анализе перцептивных действий открываются перцептивные операции. Их существует множество. Они входят в структуру не только специальной деятельности восприятия, но и практически любого действия. Например, для того, чтобы осуществлять действия с предметами, необходимо их сначала воспринять, а такое восприятие обеспечивается перцептивными операциями. Перцептивные операции, в основном не представлены в сознании. Мы неосознанно определяем расстояние до предметов, удаленность объектов и т. д. Перцептивные операции обеспечиваются психофизиологическими функциями: моторными, мнемическими, сенсорными и т. д. В таком обеспечении велика роль головного мозга.
Источники целостности и структурности восприятия лежат в особенностях самих отражаемых объектов, с одной стороны, и в предметной, активной деятельности человека — с другой.
Действительным источником константности восприятия явля-ются активные действия перцептивной системы. Из разнообраз-ного и изменчивого потока движений рецепторных аппаратов и ответных ощущений субъект выделяет относительно постоянную, инвариантную структуру воспринимаемого объекта. Многократ-ное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях обеспечивает инвариантность перцептивного образа относительно этих изменчивых условий, а также движений самого рецепторного аппарата, следовательно, порождает константность этого образа. При этом вариации, вызванные изменением условий восприятия и активными движениями органов чувств наблюдателя, сами по себе не ощущаются; воспринимается лишь нечто относительно инвариантное, например форма какого-либо предмета, его разме-ры и т. п. Свойство константности объясняется тем, что восприятие представляет собой своеобразное саморегулирующееся действие, обладающее механизмом обратной связи и подстраиваю-щееся к особенностям воспринимаемого объекта и условиям его существования. Формирующаяся в процессе предметной деятель-ности константность восприятия — необходимое условие жизни и деятельности человека. Без этого человек не смог бы ориенти-роваться в бесконечно многообразном и изменчивом мире.
Исследование свойств восприятия неизбежно приводит к выводу о его активности, позволяющей человеку познавать через построение адекватных образов объективного мира.
1.2.Уникальное и типичное в восприятии: апперцепция и перцептивные гипотезы Апперцепция, как зависимость восприятия от прошлого опыта человека, его личности, показывает, что восприятие зависит не только от раздражения, но и от самого воспринимающего субъекта. Воспринимает не изо-лированный глаз, не ухо само по себе, а конкретный живой человек, и в восприятии всегда сказываются особенности личности воспринимающего, его отношение к воспринимаемому, потребно-сти, интересы, устремления, желания и чувства. Чем богаче опыт человека, чем больше у него знаний, тем богаче его восприятие, тем больше он увидит в предмете.
Рис. 1.1. Комната Эймса
Восприятие есть активный процесс, использующий информа-цию для того, чтобы выдвигать и проверять гипотезы. Характер же этих гипотез определяется содержанием прошлого опыта лич-ности. Как показали результаты исследований, при предъявлении испытуемым незнакомых фигур, представляющих произвольное сочетание прямых и кривых линий, уже на первых фазах восприятия осуществляется поиск тех эталонов, к которым можно было бы отнести воспринимаемый объект. В процессе восприятия выдвигаются и проверяются гипотезы о принадлежности объекта к той или иной категории.
Индивидуальные различия в восприятии велики, но, тем не менее, можно выде-лить определенные типы этих различий, характерные не для одного конкретного человека, а для целой группы людей. К их числу в первую очередь необходимо отнести различия между целостным и детализирующим, или синтетическим и ана-литическим, восприятием.
Существуют и другие типы восприятия, например описательный и объясни-тельный. Лица, относящиеся к описательному типу, ограничиваются фактической стороной того, что видят и слышат, не пытаются объяснить себе суть воспринято-го явления. Движущие силы поступков людей, событий или каких-либо явлений остаются вне поля их внимания. Напротив, лица, относящиеся к объяснительно-му типу, не удовлетворяются тем, что непосредственно дано в восприятии. Они всегда стремятся объяснить увиденное или услышанное. Этот тип поведения чаще сочетается с целостным, или синтетическим, типом восприятия.
Также выделяют объективный и субъективный типы восприятия. Для объек-тивного типа восприятия характерно строгое соответствие тому, что происходит в действительности. Люди же с субъективным типом восприятия выходят за пре-делы того, что им дано фактически, и привносят многое от себя. Их восприятие подчинено субъективному отношению к тому, что воспринимается, повышенно пристрастной оценке, сложившемуся ранее предвзятому отношению. Такие люди, рассказывая о чем-либо, склонны передавать не то, что восприняли, а свои субъек-тивные впечатления об этом. Они больше говорят о том, что чувствовали или что думали в момент событий, о которых они рассказывают.
Большое значение среди индивидуальных различий восприятия играют раз-личия в наблюдательности.
Наблюдательность - это умение подмечать в предметах и явлениях то, что в них мало заметно, не бросается само собой в глаза, но что существенно или ха-рактерно с какой-либо точки зрения. Характерным признаком наблюдательности является быстрота, с которой воспринимается что-либо малозаметное. Наблюдательность присуща далеко не всем людям и не в одинаковой степени. Различия в наблюдательности в значительной степени зависят от индивидуальных особен-ностей личности. Так, например, любознательность является фактором, способ-ствующим развитию наблюдательности.
Восприятие как самостоятельная деятельность особенно ясно высту-пает в наблюдении, которое представляет собой преднамеренное, планомерное и более или менее длительное восприятие с целью проследить течение какого-либо явления или те изменения, которые происходят в объекте восприятия.
Поэтому наблюдение — это активная форма чувственного познания человеком действительности, а наблюдательность может рассматри-ваться как характеристика активности восприятия.
Обобщая все вышеизложенное, можно сделать по материалам Главы 1 следующие выводы:
В процессе деятельностного активного отражения объективно существующей среды выстраивается и корректируется субъективный ее образ. Образ является продуктом восприятия;
В настоящее время исследователи различают чувственный и мысленный образ;
В свойствах восприятия (предметности, целостности, константности и др.) проявляется его активность;
На перцептивном уровне происходит принятие решений после построения и перебора перцептивных гипотез. Затруднения в выборе ведут к осознанию и деталей образа и гипотез;
Все сказанное о влиянии на восприятие прошлого опыта субъекта, мотивов и задач его деятельности, установки, эмоцио-нального состояния, мировоззрения показывают, что восприятие — активный процесс, которым можно управлять.
2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ КАК АКТИВНОГО ВОСПРИЯТИЯ
2.1.Идея и методика исследования
Методика отвечает цели выявления уровня наблюдательности. В качестве стимульного материала используются две несложные по сюжету и количеству деталей картинки, одинаковые почти во всем, кроме заранее предусмотренных малозаметных десяти различий. Эти различия заключаются в отсутствии или ином расположении какой-либо детали на одной из картинок по сравнению с другой. В качестве оборудования используются бумага, ручка и секундомер.
Мы, естественно, составили список 10 различий в изображениях на картинках (Приложение 1):
Перья на шапке: на первой картинке — 1 перо, на второй — 2 пера;
Стрелы в колчане: на первой картинке — 3 стрелы, на второй — 4 стрелы;
Брови на лице: на первой картинке — есть брови, на второй — они отсутствуют;
Пуговицы на одежде: на первой картинке — 2 пуговицы, на второй — 1 пуговица;
Губы на лице: на первой картинке — нижняя губа не обозначена; на второй — нижняя губа обозначена;
Ручка лука: на первой картинке — ручка с узором, на второй — ручка без узора;
Кинжал: на первой картинке — с белым узором, на второй — с черным узором;
Стрела в руке: на первой картинке — стрела с двумя наконечниками, на второй — стрела с одним наконечником;
Носки: на первой картинке — полоски на носках симметричны, на второй — полоски на носках асимметричны;
Украшения на носках обуви: на первой картинке — два украшения, по одному на каждой ноге, на второй — одно украшение, на одной ноге.
Обработка и анализ результатов включает получение коэффициента наблюдательности. Для этого экспериментатор подсчитывает количество правильно отмеченных различий и из этого количества вычитает количество ошибочно указанных, то есть несуществующих различий. Полученная разность делится на число фактически имеющихся различий, то есть на 10.
Итоговый показатель используется для расчетов коэффициента наблюдательности по формуле:, где У — уровень наблюдательности, С — существующие различия, Н — несуществующие различия.
Анализ результатов осуществляется путем сравнения полученного коэффициента наблюдательности с максимально возможным, то есть с единицей. Чем ближе коэффициент к 1,0, тем выше уровень наблюдательности испытуемого. Коэффициент, находящийся в пределах 0,5 — 0,9, свидетельствует о среднем уровне наблюдательности. Если он меньше 0,5 — то наблюдательность испытуемого слабая.
В исследовании приняли участие 20 человек, все являющиеся студентами обоего пола. Исследование проводилось индивидуально с каждым испытуемым.
В результате проведения исследования мы получили данные, которые посчитали удобным сгруппировать в Таблице 2.1.
Читайте также:
- 1. ВОСПРИЯТИЕ КАК ПСИХИЧЕСКИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС 6