Материнская депривация ее механизмы и формы реферат

Обновлено: 04.07.2024

Социальная депривация (от лат. deprivatio - потеря, лишение) - психическое состояние, является следствием по тем или иным причинам произошедшего нарушения контактов индивида с социумом.
Проблемасоциальной депривации детей, находящихся в специализированном доме ребенка, впоследствии – проблема дезадаптивного поведения, является весьма актуальной, и эта актуальность имеет четко выраженную тенденцию кросту,
Большое число детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях, имеет сенсорное недоразвитие, задержку в развитии и интеллектуальную недостаточность, что выражается в целом рядеспецифических факторов, наиболее выраженных в особенностях эмоционально-личностной сферы.
В силу ряда специфических факторов (индивидуальных и межличностных) дети, воспитывающиеся в специализированныхучреждениях, заслуживают специального изучения. Они составляют в целом группу риска по нарушенному поведению в доме ребенка. Так, если 20 лет назад среди детей и подростков школьного возраста дети с отставанием винтеллектуальном и эмоционально-волевом развитии составляли 0,3-0,5%, то сейчас их 3-5%. При этом в силу личностных качеств и отсутствия должной социальной помощи эти дети и подростки дают около 15-20%всех правонарушений и преступлений среди молодежи.
Проблемы психологического характера детей-сирот определяются недостатком родительской ласки и любви, ранней депривацией неформального общения свзрослыми. Этот фактор, как известно, накладывает отпечаток на весь дальнейший период формирования личности. Недоразвитие вследствие такой депривации механизмов идентификации становится причиной эмоциональнойхолодности, агрессивности и в то же время повышенной уязвимости воспитанника дома ребенка.
Распространенное ранее мнение о необратимости последствий депривации в раннем возрасте в настоящее времяподвергается сомнению. Однако очевидно, что следствием социальной депривации практически всегда является более или менее выраженная задержка в развитии речи.

Чтобы читать весь документ, зарегистрируйся.

Связанные рефераты

Каликина СВ Профилактика материнской депривации

. социально-педагогической деятельности по преодолению психологической депривации школьников.

Развитие эмпатии у подростков, испытывающих мате

. Теоретические основы эмпатии у подростков, испытывающих материнскую депривацию.

депривация

. Депривация – термин, широко используемый сегодня в психологии и медицине, в русский язык.

Депривация

12 Стр. 16 Просмотры

Материнский

. Материнский капитал. Правовое регулирование и проблемы реализации.

Разрушительное воздействие на психическое развитие ребенка оказывает депривация. Депривация возникает в том случае, когда родители (главным образом мать) не обеспечивают должного ухода и игнорируют базовые потребности ребенка либо бросают ребенка, оставляя его на попечение других. Традиционно выделяют следующие виды депривации: сенсорная, двигательная, эмоциональная. Под сенсорной депривацией… Читать ещё >

основы психологии семьи и семейного консультирования

Материнская депривация. Основы психологии семьи и семейного консультирования ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Разрушительное воздействие на психическое развитие ребенка оказывает депривация. Депривация возникает в том случае, когда родители (главным образом мать) не обеспечивают должного ухода и игнорируют базовые потребности ребенка либо бросают ребенка, оставляя его на попечение других. Традиционно выделяют следующие виды депривации: сенсорная, двигательная, эмоциональная. Под сенсорной депривацией

В случае полного лишения ребенка контакта с матерью наблюдается феномен материнской депривации. Материнская депривация оказывает самое разрушительное воздействие на психическое развитие ребенка.

? инфантильная безответственность и др.

Д. Боулби выделил сензитивный период (от 6 до 12 месяцев) в жизни ребенка, во время которого он наиболее тяжело переживает разлуку с матерью. Исследователь указывает также на наличие динамики эмоциональных реакций ребенка, разлученного с матерью: вначале он плачет, кричит (фаза протеста), затем наступает фаза отчаяния, которая завершается фазой отчуждения, во время которой ребенок перестает интересоваться матерью, ничего не хочет о ней слышать.

Как уже было сказано, отдельные аспекты феномена депривации могут проявляться у ребенка, растущего в семье при наличии матери и отца, при патогенном (неправильном) родительском поведении, характерном для дисфункциональной проблемной семьи (семьи, не способной выполнять свои основные функции и удовлетворять потребности членов семьи).

Работа состоит из 1 файл

Депривация.docx

Депривация – это утрата или ограничение удовлетворения жизненно важных потребностей. Основными (жизненными) потребностями можно считать: 1) потребность в определенном количестве, изменчивости и виде (модальности) стимулов; 2) потребность в основных условиях для действенного учения; 3) потребность в первичных общественных связях (особенно с материнским лицом), обеспечивающих возможность действенной основной интеграции личности: 4) потребность общественной самореализации, предоставляющей возможность овладения раздельными общественными ролями и ценностными целями. Конечно, жизненные потребности можно оценивать лишь в соотношении с индивидуальностью ребенка и в соотношении с обществом, в котором он проживает.

Материнская депривация возникает при недостаточной привязанности матери к ребенку, при длительной разлуке, при отсутствии материнского воспитания с младенчества или при утрате матери в более позднем возрасте.

Привязанность – это взаимный процесс образования эмоциональной связи между людьми, которая сохраняется неопределенное время, даже если эти люди разделены . Взрослым нравится испытывать чувство привязанности, но они могут прожить и без него. Детям же испытывать чувство привязанности необходимо. Они не могут полноценно развиваться без чувства привязанности к взрослому, так как от этого зависит их чувство безопасности, их восприятие мира, их развитие. Здоровая привязанность способствует развитию у ребенка совести, логического мышления, способности контролировать эмоциональные вспышки, испытывать самоуважение, умения понимать собственные чувства и чувства других людей, а также помогает находить общий язык с другими людьми. Позитивная привязанность также помогает снизить риск задержки в развитии. Нарушение привязанности может оказать влияние не только на социальные контакты ребенка, но и вносить свой вклад и в задержку эмоционального, социального, физического и умственного развития ребенка.

Проблемами материнской депривации занимались ряд психологов и педагогов, таких как И. В. Дубровина( доктор психологических наук, профессор, академик РАО, возглавляет лабораторию научных основ детской практической психологии Психологического института РАО), З. Матейчик, Й. Лангмейер, (психическая депривация в детском возрасте) А. А. Лиханов(президент Международной ассоциации детских фондов), Л. И. Солнцева, Р. П. Семёнов и др.

Нарушения развития у ребенка, воспитывающегося в депривационных условиях, происходят на четырех уровнях:

– сенсорном (уровне ощущений);

– когнитивном (уровне формирования моделей внешнего мира);

– эмоциональном (уровне установления удовлетворения интимных эмоциональных отношений к кому-либо);

– социальном (уровне отождествления себя с одобряемыми в обществе социальными ролями)

(Солнцева Л. И. Воспитание детей в условиях материнской депривации)

По данным последних исследований, сенсорные нарушения начинаются у ребенка еще в утробе матери, когда она отрицательно относится к своей беременности, не изменяет своих привычек, особенно тех, которые связаны со злоупотреблением алкоголем или другими психоактивными веществами. Проблемы развития на сенсорном уровне негативно влияют на когнитивный (интеллектуальный) уровень.

Социальный уровень является вершиной всей пирамиды развития ребенка. Ребенок, воспитывающийся в депривационных условиях, с трудом осознает свою идентичность. Он не имеет положительной модели выстраивания отношений в семье, коллективе. Также, следствием депривации потребности ребенка в родительской любви является выраженная неуверенность в себе.

Диагностика депривации весьма сложна. Наиболее действенными диагностическими инструментами считаются наблюдение за ребенком и регулярный контроль его развития. Для диагностики депривационного синдрома рекомендуется исследовать уровень самооценки ребенка, такие его психоэмоциональные особенности, как тревожность, агрессивность, наличие типичных акцентуаций характера и т. п. Рекомендуемый набор методов и методик, позволяющий наиболее полно выявить психоэмоциональное состояние ребенка в условиях материнской депривации, может включать в себя стандартизованные тесты-опросники, методики проективной техники(это группа методик, предназначенных для диагностики личности, для которых характерен в большей мере глобальный подход к оценке личности, а не выявление отдельных ее черт), а также малоформализованные клинические методы (наблюдение, беседа, анализ и анализ документов, биографический метод(способы исследования, диагностики, кор рекции и проектирования жизненного пути личности))

Подготовила учитель-логопед Богданова Алла Борисовна.

«Только очень наивные люди думают, будто мир изменится от фраз, начинающихся со слова "пусть" : …"Пусть каждая мать воспитает хорошего человека, и мир превратится в рай". Пусть-то пусть, да не получается.

Уже младенец знает свою мать. Еще ни говорить, ни ходить не умеет, а уже тянет ручонки к матери. Узнает ее и на улице, когда она подходит, еще издали улыбается. Даже ночью узнает по голосу, по дыханию. Даже слепые от рождения и ослепшие дети, касаясь рукой лица матери, узнают ее и говорят:

Когда читаешь эти строки врача, педагога, гуманиста Януша Корчака (1979, .302, они кажутся безусловно справедливыми и выражающими некоторую вечную истину.

Мама-это первое слово, мама-это главное слово в жизни каждого человека. Да так должно быть, но увы бывает такое как отказ, отстранение, отчуждение от своей кровиночки – это материнская депривация. Именно об этом и пойдёт речь.

Понятие материнской депривации

Дж. Боулби-утверждает, что маленькие дети нуждаются в устойчивых, продолжительных и нежных отношений со своими матерями, и что материнская депривация отсутствие таких отклонений может привести к душевному заболеванию и смерти. Мамы должны остоваться дома со своими детьми. Материнская депривация- теория, согласно которой плохие отношения ребёнка с матерью связаны с его проблемами во взрослой жизни. Депривация- полное лишение матери, ё отсутствие, длительное или временное, а также холодное безразличное. Даже краткие разлуки с матерью в детстве способны оказывать воздействии на жизнедеятельность взрослого человека

Э. Эриксон утверждал, что если ребенок в раннем детстве лишен общества близких и доброжелательных взрослых, то его развитие и формирование идентичности будет иметь своеобразные черты, граничащие с патологией.

Негативное влияние материнской депривации на психическое развитие ребенка отмечается в целом ряде психологических и педагогических исследований. Большинство исследований направлено на изучение особенностей и поведения детей, воспитывающихся в детских закрытыхучреждениях, детей-сирот, так как они представляют собой яркую

В 80-х годах изучением депривации занялись венгерские педагоги и психологи. Они установили картину депривации у малышей из домов малютки, т. е. у детей, которые с самого рождения лишились материнской заботы. Эти дети слабо проявляли эмоции, были безучастны - не плакали и не смеялись, часто часами раскачивались, не умели ходить и говорить до трех лет. Кроме того, нарушалась сфера общения детей. Дети слабо привязывались к взрослому, а стабильной привязанности не было ни к кому. ализовать внутренние потребности своей жизни (мотивы, устремления и т д)

Вывод очевиден: материнская депривация оказывает разрушительное воздействие на психику ребёнка и несёт за собой множество негативных последствий для всего общества в целом оно его разлагает. Я считаю, что и само общество виновно в этом. Учённые бьют тревогу, педагоги пытаются оказать помощь, а государство не особенно. Нужен пример для подражания, его нужно поощрять и ставить в пример.

Последствия материнской депривации были сформулированы в концепции в которой объясняют роль матери.

Роль матери в психическом развитии ребёнка

Как известно, семья может являться как мощным фактором развития эмоционально-психологической поддержки личности, так и источником психической травмы и связанными с ней разнообразными личностными расстройствами: неврозами, психозами, психосоматическими заболеваниями, сексуальными перверсиями и отклонениями в поведении. К семейной атмосфере человек чувствителен на протяжении всей своей жизни, однако наибольшее влияние семья оказывает на формирующуюся личность. В семье формируется отношение ребенка к самому себе и окружающим его людям. В ней происходит первичная социализация личности, осваиваются первые социальные роли, закладываются основные ценности жизни. Родители естественным образом оказывают влияние на своих детей: через механизмы подражания, идентификации и интериоризации образов родительского поведения.

Как правило, первым человеком, который дает ребенку представление об окружающем мире и положении в нем является мать. Ребенок еще не родился, а его психологический проект уже существует в ожиданиях матери, она уже предполагает, что он обладает определенными чертами личности, характера и способностями. После рождения осознанно или неосознанно мать начинает воспитывать своего ребенка в соответствии со своим первоначальным проектом, согласно которому ребенку могут приписываться положительные или негативные качества. Формирование тех или иных личностных черт у ребенка происходит через создание матерью для своего ребенка зоны свободы или ограничений и запретов, говорящих о доверии или недоверии матери к своему ребенку. Именно этот посыл «считывает ребенок через свое бессознательное начало в общении с матерью.

Реакцией на отсутствие материнской заботы может являться асоциальная агрессивность, замкнутость, сверхзависимость, излишняя готовность к подчинению и глубокая тревожность. Для психического здоровья ребенка необходимо, чтобы его отношения с матерью приносили взаимную радость и тепло.

Исследования в клинической практике показали, что некоторые дети не выздоравливают без материнской заботы, несмотря на все старания медиков. Если рядом не было матери, они не умели сопротивляться болезни и почти всегда умирали. При материнской заботе они не только оставались живы, но выздоравливали быстрее и буквально расцветали.

Сирс установил, что дети матерей, которые только демонстрировали свою любовь к ним, а на самом деле были к ним равнодушны, проявляя любовь в обмен на послушание, и которые были нетерпимы к агрессивности, относились к матерям с выраженной зависимостью.

Г. С. Саливан считал, что в первые месяцы жизни младенцу свойственен особый вид физической эмпатии с материнской фигурой, так что младенец автоматически чувствует напряженное состояние матери. Если мать испытывает тревогу, ее испытывает и малыш; если мать спокойна, спокоен и малыш. Малышам необходимо чувствовать, что нахождение рядом с другими людьми в основе своей положительно и придает уверенность.

Исследование ряда психосоматических расстройств, в частности бронхиальной астмы и язвы желудка и двенадцатиперстной кишки показали, что ядро их составляет конфликт, состоящий в неразрешенной зависимости от матери. Вытесненная зависимость от матери является постоянной чертой, вокруг которой могут развиваться различные типы защит характера. Стремление к зависимости может возникнуть в результате того, что в детстве таких детей либо отвергали, либо баловали, соответственно, симптомы болезни выступают как реакция на фрустрацию стремления к зависимости.

Нарушение отношений между матерью и ребенком в дальнейшем может проявиться в возникновении различного рода девиаций в поведении ребенка. Исследование матерей агрессивных подростков показало наличие противоречивых родительских ожиданий со стороны матерей : данные матери хотели бы, чтобы их дети обращались к ним за помощью, при этом они также считали, что для мальчиков важно научиться решать свои проблемы самостоятельно. Ситуация, в которой мальчик поощряется и наказывается за одно и то же поведение, определенно делает его конфликтным и усиливает враждебность и чувство обиды. Кроме того, снисходительное отношение матерей к проявлению агрессии против себя способствовало проявлению агрессии дома и развитию агрессивного поведения в целом. Также если подросток воспитывается в семье, в которой его отвергает отец, а мать, в свою очередь, непоследовательна в своем отношении к зависимому поведению своего сына, то подростки в последующем начинают бояться и избегать тесных зависимых отношений.

Воспитывая девочку, мать также может столкнуться с рядом затруднений, связанных с формированием полоролевой идентификации у дочери. Отношения между матерью и дочерью рассматриваются в свете нескольких ключевых проблем, причем в центре стоит сложный процесс идентификации с матерью и отличения от нее. Протекающие между матерью и дочерью процессы идентификации и проекции ведут к передаче новых конфликтов мать-дочь от поколения к поколению. Именно при рождении дочери велика вероятность, что возродится и оживет отношение к собственной матери. При позитивном отношении к собственной женственности женщины фантазируют о своем собственном новом рождении в дочери. Согласно Бергману, рождение дочери может связаться с желанием, происходящим из периода кризиса повторного сближения, приводя к триангуляции в ряду нескольких поколений: быть маминым ребенком, и как мама, самой иметь ребенка.

Беньямин и другие исследовательницы с сожалением отмечают, что развитие автономии у девочки неизбежно останется недостаточным, пока она не сумеет воспринять и мать как автономный объект со своими собственными правами. А мать со своей стороны способна контролировать свои собственнические и идентификаторские инстинкты и воспринимать дочернюю индивидуальность лишь в том случае, если она сама приобрела достаточную дистанцию от подобной идентификации с собственной матерью. Я-идеал какой-то во всем хорошей матери, никогда не оставляющей ребенка, женский страх, легко ассоциирующий отдаление с разрывом отношений или чувство вины, связанное с агрессией периода сепарации, могут остаться в качестве рудиментов изначального взаимодействия маленькой дочери с матерью. Фрайди описывает матерей, которые после родов теряют всякий сексуальный интерес и как раз после рождения дочери уходят в мир без мужчин. Отрыв от такой матери вызывает у девочки особенно сильное чувство вины и ей страшно внутренне отмежевываться от матери, поскольку она чувствует ее разочарование и печаль.

Воспитание девочки матерью в неполной семье также в последующем отражается на ее развитии. Психоанализ указывает, что развитие девочки движется от привязанности к матери в направлении идеализации отца. В отсутствие отца такого движения не происходит, так как ориентиры движения утрачены. И оказывается, что ребенок не в состоянии преодолеть влияние психического поля матери. Даже когда отец ругает свою жену, он тем самым способствует сепарации детей от психологического поля матери, так как позволяет взглянуть на происходящее с другой точки зрения, заставляя задуматься, а действительно ли дело обстоит так, как говорит мать.

Девочка, растущая без отца, целиком поглощенная психологическим полем матери, не научается диссоциироваться от нее, от ее проблем, эмоциональных состояний. Необходимо, чтобы произошел объективный процесс сепарации-индивидуации в отношениях с матерью.

Однако нельзя говорить односторонне, обвиняя во всем только мать, которая в своем материнстве ищет путь спасения от одиночества. Вполне оправданно можно говорить и о вине ребенка – сына или дочери. Сына или дочь, вступающих в период подростничества или юности, можно обвинять в том, что они не борются за себя, за свое взросление и за свою самостоятельную жизнь. В определенном смысле они пользуются матерью, ее жизненной силой и опытом, испытывая страх перед взрослением. Ведь стать взрослым – это взять на себя обязательства, усвоить социальные нормы и запреты, принять долг любви, материнства и отцовства. Это все – тяжелый ежедневный труд, исполняемый не столько по желанию и в соответствии с принципом удовольствия, сколько по чувству долга и в соответствии с принципом объективно-необходимо

Я считаю, что детей мы создаём не для того, чтобы только удовлетворять свои потребности, видеть в нём продолжения себя, осуществлять в нём свои мечты, а для создания нового человека-индивида. Мы родители должны принимать своих детей такими какие они есть, не сравнивать с другими, так как можем нарушить психику ребёнка, оттолкнуть от себя, а просто любить, вовремя отпустить от себя и радоваться за них. Ведь радость детей - это наше счастье и гордост

Психологический портрет человека с синдромом психологическая депривация.

1. Гиперактивность и проблемы с концентрацией внимания.

2. Упрямство, низкая самооценка и агрессия к окружающему миру.

3. Беспричинные фобии, нарушение психоэмоционнального баланса.

4. Замкнутость в собственном мире, отстование от сверстников в интеллектуальном развитии.

5. Отсутствие умения взаимодействовать с окружающими людьми.

6. Нарушение в развитии когнитивных навыков.

7. Эмоциональная нестабильность, апатия, отсутствие желания изменить свою жизнь к лучшему.

Если есть фактор материнская депривация- то это отражается на будущем потомстве ребёнка.

Почему же происходит материнская депривация? Многие психологи

говорят, что люди безответственно подходят к вопросу деторождению.

Ведь беременность- это важный этап человеческого развития и оно

должно быть осознанным и желанным,так как ещё находясь в животе

ребенок чувствует как к нему относятся, как общаются. Малыш узнаёт голос мамы в ответ нежно пинается в животике. Я здесь, я живой.

Мама должна осознавать, что она уже не одна, она несёт

ответственность за жизнь маленького человечка и с радостью

посвятить ему определённый период своей жизни.

Ведь мы за здоровое будущее, а будущее- это все мы. Это

продолжение счастья, радости, добра всего самого хорошего, так

давайте полюбим мир, себя и своего дитя.

Если ему больно,

Он сделает больно другому.

Он подарит тепло своей души окружающим.

Если ему радостно,

То вся радость перейдёт нам и всему человечеству.

Понятие о фонетико-фонематическом недоразвитии речи 1.1 Понятие о фонетико-фонематическом недоразвитии речи Расстройство процессов становления произношения у детей с различными речевыми дефектами.

Понятие о системе управления персоналом Понятие о системе управления персоналом Управление - вид человеческой деятельности, представляющий собой целенаправленное воздействие на.

Виды депривации у детей раннего возраста, поступающих в дом ребенка Этапы педагогической поддержки детей раннего возраста Этап информированности о проблемах ребенка (знакомство с историей развития.

Читайте также: