Кризис зрелого возраста реферат
Обновлено: 05.07.2024
Согласно биографическому подходу события жизни составляют основное содержание жизненного пути человека и выступают в качестве переломных, критических моментов, обусловливающих изменения жизни человека.
В отечественной психологии (С.Л. Рубинштейн) принята следующая классификация событий жизни:
В зарубежной психологии выделяют нормативные и ненормативные события жизни . К нормативным относятся те, наступление которых ожидается в определенное время или переживается большинством людей, принадлежащих к тому или иному возрасту, культуре, социальной группе. При наличии социальной поддержки, времени подготовки к ним, социальной значимости этих событий они не приводят к сильному стрессу (Г. Крайг). Примерами таких событий могут служить вступление в брак, рождение детей, окончание школы, поиски первой работы, выход на пенсию и т.п.
Ненормативные события случаются неожиданно, не предвидятся, являются сугубо личными, т.е. не затрагивают широкого круга лиц, например внезапная смерть супруга, тяжелая болезнь, потеря работы и пр. Подобные события порождают значительное напряжение и часто требуют от человека коренной перестройки жизни.
В последнее время все большее внимание со стороны психологов уделяется анализу поведения человека в сложных и экстремальных обстоятельствах. Индивидуальные стили реагирования как способы взаимодействия человека с различными сложными ситуациями проявляются либо в форме психологической защиты от неприятных переживаний, либо в форме совладания — конструктивной активности личности, направленной на разрешение проблемы. Стиль реагирования обусловливает те или иные последствия поведения человека, которые могут быть выражены следующим образом (А.В. Либин).
Как защитные, так и совладающие стили реагирования связаны с индивидуально-психологическими особенностями (типом мышления и особенностями локуса контроля, установками и переживаниями, отношением к себе и другим, структурой жизненного опыта), но зависят также и от конкретных событий, трудных ситуаций.
С точки зрения возрастного подхода разработано множество различных классификаций жизненного пути человека (Б.Г. Ананьев, Г. Крайг) . Приведем две из них в тех частях, которые касаются зрелого и позднего возрастов.
Например, согласно периодизации Д. Бромлей , жизнь человека состоит из пяти циклов. Четвертый из них — взрослость — подразделяется на четыре стадии: ранняя взрослость — 21— 25 лет, средняя взрослость — 25— 40 лет, поздняя взрослость — 40— 55 лет, предпенсионный возраст — 55— 65 лет.
Согласно схеме возрастной периодизации, разработанной на специальном международном симпозиуме, посвященном данной проблеме, во взрослой жизни выделяют следующие возрасты и периоды (Г. Грим):
- средний (зрелый) возраст, включающий два периода: первый — 22— 35 лет для мужчин и 21— 35 лет для женщин, второй — 36— 60 лет для мужчин и 36— 55 лет для женщин;
- пожилой возраст — 61— 74 лет для мужчин и 56— 74 лет для женщин;
- старческий возраст — 75— 90 лет для мужчин и женщин;
- долгожители — старше 90 лет.
Поскольку трудно (если вообще возможно) точно указать границы стадий развития взрослых людей, основываясь исключительно на возрасте, то обычно весь период взрослости условно подразделяют на три стадии:
- ранняя взрослость (от 20 до 40 лет);
- средняя взрослость (от 40 до 60 лет);
- поздняя взрослость (от 60 лет и старше).
Сторонники возрастного подхода , утверждая стадиальность развития человека, его не линейный, а скачкообразный характер, неизбежно приходят к выводу о существовании кризисных периодов, которые необходимо возникают на жизненном пути большинства людей (П. Ниемеля) и которые важны для нормального поступательного развития личности. Кризисы взрослости отличаются от кризисов детства тем, что они не столь привязаны к возрасту; более тесно зависят от социальной ситуации развития; проходят достаточно осознанно; а также более скрыто, недемонстративно.
В настоящее время в мировой психологической литературе наиболее подробно описаны кризисы взрослости, связанные со следующими периодами жизни: 17— 22 года, около 30 лет (28—32 года), 40—45 лет, 55—60 лет. Коротко охарактеризуем каждый из них, памятуя, что временные границы даны достаточно условно и у разных авторов они не одинаковы.
Кризис молодости (28 — 32 года). Несмотря на то что человек относительно доволен своей жизнью, он начинает испытывать неудовлетворенность собой, задается вопросом о том, каков он и каким хотел бы быть, понимает, что что-то переоценил в своей жизни, а что-то недооценил; появляется ощущение, что жизнь, которую он налаживал с 20 лет, разваливается. Подводятся первые итоги и происходит переоценка своих прежних ценностей и выборов (супруга, карьеры, жизненных целей). Одинокий человек начинает искать партнера; женщина, которая раньше была довольна тем, что сидит дома с детьми, стремится заняться своей карьерой; бездетные родители думают завести детей; в работе происходят большие перемены, в основном связанные с тенденцией что-то изменить, желанием профессионального роста, большего успеха. Появляется стремление начать все сначала в 30 лет, причем все эти изменения сопровождаются сомнениями, чувством растерянности и недовольства (Г. Шихи). Лейтмотив этого кризиса — побег. Человек уходит с работы, бежит из семьи, меняет профессию, уезжает. Он бежит от кризиса, следовательно, от самого себя, но лучше не становится. Необходима коррекция жизненного плана, духовная работа по осознанию своего места в жизни.
Истоки кризиса середины жизни Е.И. Головаха видит в ограниченности жизненной перспективы, когда юноши и девушки, собираясь в среднем прожить до 70— 80 лет, устанавливают границу самореализации между 30 и 40 годами.
В последние годы в психологии наметилась четкая тенденция – возрос интерес к изучению кризисных периодов зрелого возраста. Анализ литературных данных и реальной практики психологической помощи показывает, что проблема кризисов зрелости не менее актуальна, чем кризисов ранних периодов развития. С одной стороны, сегодня увеличилась средняя продолжительности жизни, и значительная часть людей в онтогенезе проходят через кризисы зрелого периода. С другой, радикальные и очень быстрые социальные изменения, происшедшие за последние десятилетия, обострили протекание кризисных периодов у людей нынешнего поколения по сравнению с предыдущим.
Известно, что период зрелости охватывает достаточно длительный возрастной интервал ‒ от
Возрастные кризисы в зрелости являются более индивидуализированными, чем кризисы детства и юности, как варианты стратегий жизни взрослого человека более разнообразны, чем у детей. Однако и взрослый человек в кризисные периоды сталкивается с психологическими проблемами, которые самостоятельно решить не может и потому нуждается в психологической помощи либо поддержке.
В связи с актуальностью данной проблемы, цель нашей работы – рассмотреть кризисы зрелого возраста.
Список использованной литературы
1.Абрамова, Г.С. Психология человеческой жизни. Исследования геронтопсихологии/ Г.С. Абрамова.- М: Академия, 2004.- 224 с.
2.Ананьев, Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых //О проблемах современного человекознания/ Б.Г. Ананьев. — Спб.: Питер, 2001. – С. 229 – 249.
3.Анцыферова, Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии/ Л.И. Анцыферова.- М.: Изд-во Института психологии РАН, 2006.- 512 с.
4.Бодалев, А.А. Вершина в развитии зрелого человека: характеристики и условия достижения/ А.А. Бодалев. — М.: Флинта, 2000.- 168 с.
5.Гамезо, М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие/ М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Г.Г. Горелова, Л.М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 272 с.
6.Ермолаева, М.В. Психология зрелого и позднего возрастов в вопросах и ответах/ М.В. Ермолаева.- М.: Изд-во МПСИ, 2004.- 279 с.
7.Крайг, Г. Психология развития/ Г. Крайг. — СПб.: Питер, 2010. — 992 с.
9.Кураев, Г.А. Возрастная психология: Курс лекций/ Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская. — Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. — 146 с.
13.Оленникова, М. В. Возрастная психология: конспект лекций/ М. В. Оленникова.- СПб. : Сова, 2006.- 128 с.
14.Психология человека от рождения до смерти /Под ред. Реана А.А.. – Спб.: прайм – Еврознак, 2002. – 656 с.
15.Развитие психофизиологических функций взрослых людей / Под ред. Б.Г.Ананьева. – М.: Педагогика, 2000. – 248 с.
16.Семенюк, Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. — Москва: Институт практической психологии, 2006. — 304 с.
17.Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость/ О.В. Хухлаева.- М.:Академия, 2006.- 208 с.
18.Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология)/ И.В. Шаповаленко. — М.: Гардарики, 2005. — 349 с.
19.Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды/ Д.Б. Эльконин. — М.: Педагогика ,2001.- 560 с.
20.Юрьева, Л.Н. Кризисные состояния/ Л.Н. Юрьева.- Днепропетровск: Арт-Прес, 2000. — 164 с.
Читайте также: