История военного образования в россии реферат
Обновлено: 05.07.2024
В России развитие образовательной подготовки офицерского корпуса прошло несколько этапов. Сначала существовали только отдельные учебные заведения для профессиональной подготовки офицеров специальных родов войск (артиллеристов и инженеров), не претендовавшие, впрочем, на сколько-нибудь полное обеспечение офицерами этих родов войск.
На втором этапе, в конце первой трети XVIII века, появляется учебное заведение для подготовки общевойсковых командиров в лице 1-го кадетского корпуса, которое хотя и не могло обеспечить потребность армии в офицерах своими выпускниками, но явилось тем образцом, на основе которого развивалась впоследствии сеть военно-учебных заведений.
Следующий этап, начавшийся со второй половины XIX века, связан с проведёнными тогда радикальными реформами системы военного образования, в результате которых она приняла, во-первых, всеобъемлющий характер (прохождение курса военно-учебного заведения стало обязательным условием получения офицерского чина), а во-вторых, обрело логическую последовательность и единообразие в основных звеньях. Все основные виды учебных заведений, решающие разные задачи (общеобразовательная и начальная военная подготовка малолетних воспитанников, собирающихся стать офицерами; непосредственная подготовка офицеров; переподготовка и повышение квалификации лиц, уже имеющих офицерские чины), были чётко отделены друг от друга.
Военные гимназии (кадетские корпуса) готовили кадры для военных (общевойсковых) и специальных училищ, военные прогимназии – для юнкерских училищ. Ставшие офицерами могли продолжить образование в Академии Генштаба или специальных академиях и проходить переподготовку в офицерских школах по родам войск. С упразднением прогимназий и преобразований всех юнкерских училищ в военные система военно-учебных заведений в начале ХХ века приняла полностью единообразный вид. Такая структура была оптимальной (современная структура подготовки офицеров практически не отличается от неё).
Тем не менее, нельзя сказать, что уровень подготовки российского офицерского корпуса был на высоте.
Вот как описывает уровень образования и отношение общества к русской армии отечественный историк военного дела А.А. Керсновский:
После победы Октябрьской социалистической революции новому государству пришлось обратить серьёзное внимание на уровень военной подготовки личного состава созданной Рабоче-Крестьянской Красной Армии в ходе отражения иностранной интервенции и гражданской войны. Понимая, что для защиты социалистического Отечества необходимы не только массовый героизм и фанатичная преданность революционному делу, но и военные знания, правительство страны Советов, помимо привлечения на военную службу офицерских кадров царской России, организовало обучение трудового народа, призываемого в армию и на флот. Первоначально создавались военные курсы, а затем стали возрождаться военные образовательные учреждения.
Напряжённая ситуация в мире после окончания Великой Отечественной войны создала предпосылки для открытия дополнительных училищ и академий. С 1946 года начинается защита докторских и кандидатских диссертаций по проблемам военной педагогики. В 1950 году состоялась первая научная конференция по вопросам советской военной педагогики, где была выработана и принята единая структура курса советской военной педагогики.
В дальнейшем вопросам военного образования в Советском Союзе уделялось самое пристальное внимание. За годы своего существования в СССР сложилась достаточно действенная система военного образования:
1) для начального военного образования младшего командного и технического состава – полковые школы и другие учебные структуры;
2) для среднего военного образования офицеров – военные училища;
3) для высшего военного образования офицеров – высшие военные училища и академии;
4) для высшего военного образования генералитета – высшая военная академия;
5) для освежения и пополнения военных знаний офицеров и генералов в процессе службы – академические и высшие академические курсы.
К сожалению, в связи с распадом СССР и последующим кризисом во всех сферах жизни российского общества уровень военного образования значительно снизился.
В процессе реформирования Вооружённых Сил РФ было ликвидировано несколько военных академий и вузов, в семь раз сокращён профессорско-преподавательский состав, осуществлён переход на трехуровневую болонскую систему (бакалавриат, специалитет и магистратура), что повлекло резкое снижение качества подготовки офицеров.
В сложившихся условиях министром обороны РФ генералом армии Шойгу была отменена болонская система обучения и утверждены основные концептуальные положения по подготовке офицеров, которые предполагают: разработку государственных требований к офицерским кадрам, совершенствование сети и ёмкости военных образовательных учреждений по уровням образования и срокам обучения, оптимизацию структуры и содержания военно-профессионального образования применительно к различным уровням командных инстанций; улучшение комплектования профессорско-преподавательским и научным составом военно-учебных заведений; усовершенствование учебно-материальной базы военно-учебных заведений и др.
В настоящее время военное образование в Российской Федерации представляет собой трёхступенчатую систему получения среднего общего и высшего профессионального образования.
Подготовка учащихся по стандартам среднего общего образования производится в кадетских корпусах, суворовских, нахимовских и военно-музыкальных училищах. В них проходят обучения учащиеся школьного возраста в соответствии с общеобразовательной программой среднего (полного) общего образования с профессиональной ориентацией по военно-учётным специальностям. В этих учебных заведениях осуществляется подготовка к поступлению в высшие военные учебные заведения.
Высшие военные учебные заведения в России условно делятся на две основные категории.
Вопросы и задания
1. Как было организовано военное обучение и воспитание в Древней Спарте и Древней Греции?
2. Дайте краткую характеристику военного обучения и воспитания в эпоху средневековья.
3. Чем были обусловлены изменения во взглядах на военное обучение и воспитание в Новое время? Как эти изменения воплощались на практике?
4. Как организовано военное обучение и воспитание подрастающего поколения в США (Великобритании, Германии) в современное время?
5. Когда возникла проблема военного образования в мире, и с чем это было связано?
6. Кратко охарактеризуйте теоретическую подготовку офицерского состава прусской и английской армий XIX века.
7. Как структурирована система военного образования в США (Великобритании, Франции, Турции, Японии) в настоящее время?
8. Расскажите о современной системе военно-профессионального образования в США (ФРГ, Великобритании).
9. Как было организовано прохождение военной службы и военное обучение на Руси в Средние века?
10. Какие изменения в прохождение военной службы и военное обучение внёс Пётр I?
11. Какие изменения, касающиеся приёма и обучения в солдатских гарнизонных школах, проходили в России в XVIII веке?
12. Когда в России был открыт первый кадетский корпус? Что лежало в основе воспитания в кадетских корпусах царской России?
13. Назовите представителей русской армии и флота, внёсших значительный вклад в практику военного обучения и военно-патриотического воспитания в России в Новое время.
14. Кто из советских государственных и военных деятелей способствовал дальнейшему развитию теории и практика военного обучения и воспитания?
15. Как было организовано воспитание военнослужащих в СССР?
16. Какие кардинальные изменения произошли в военно-патриотическом воспитании в России в конце прошлого века?
17. Какие меры по улучшению военно-патриотического воспитания молодёжи и воспитательной работы среди военнослужащих были предприняты в России в конце прошлого и начале нынешнего века?
18. Расскажите про этапы развития образовательной подготовки офицерского корпуса русской императорской армии.
19. Какая система военного образования существовала в Советском Союзе?
20. Расскажите про современную систему военного образования в Российской Федерации.
Профессиональное военное образование в России имеет свою историю. Первые военно-образовательные учреждения появились в конце ХVII – начале ХVIII вв. в ряде стран Западной Европы с появлением регулярных армий. По инициативе Петра I в 1698 г. в Москве открылись артиллерийские и пехотные школы, в Азове – мореходная школа, в 1701 г. – школа математических и навигационных наук.
Во время Северной войны 1700-1721 гг. образованы артиллерийская, инженерная школы и Морская академия в Санкт-Петербурге, хирургическая, инженерная школы и школа переводчиков в Москве. Срок обучения в военных школах был 5-12 лет. В учрежденных в Санкт-Петербурге в 1732 г. Сухопутном, в 1752 г. Морском, в 1762 г. Артиллерийском и Инженерном кадетских корпусах готовились не только офицеры, но и чиновники государственных учреждений. В ХVIII в. кадетские корпуса выпустили около 3,5 тыс. офицеров, в том числе 450 морских.
Рост вооруженных сил, усложнение военного дела на рубеже ХVIII – ХIХ вв. потребовал повышения уровня специального образования и штабной подготовки офицеров, расширения сети военно-учебных заведений, возникновение высших военно-учебных заведений. [2]
В начале ХIХ в. открылись главные Артиллерийской и Инженерное училища с классами для подготовки офицеров с высшим специальным образованием. Появились впервые, в 1810 г., военно-учебные заведения штабной службы: Петербургское и Московское училища колонновожатых.
Поскольку Константин Павлович постоянно проживал в Варшаве, была введена должность главного директора Пажеского и кадетских корпусов, на которую был назначен граф Коновницын, при котором была образована канцелярия в составе трех отделений: инспекторского, учебного и хозяйственного. В 1825 г. на должность главного директора был назначен генерал-адъютант Павел Васильевич Голенищев-Кутузов, георгиевский кавалер, герой 1812 г . В 1826 г . этот пост занял генерал-адъютант Демидов, своим служебным педантизмом превосходивший самого Аракчеева.
Несмотря на то, что фронтовая наука была любимым коньком и Николая I и Михаила Павловича, они сумели из отдельных учебных заведений построить стройную систему военного образования. [4]
В 1830 - 1840-е гг. наступил новый период в истории кадетских корпусов. В Петербурге, Москве и десяти губернских городах, наряду, с уже существовавшими, были открыты новые заведения подобного типа. Из них были образованы три округа военного образования: Петербургский, Московский и Западный.
В Петербургский военно-образовательный округ вошли: Павловский кадетский корпус, созданный в 1829 г. на базе Императорского военно-сиротского дома. Он просуществовал более тридцати лет, а затем был переименован в Павловское военное училище. Финляндский топографический кадетский корпус первоначально был предназначен для подготовки топографов, однако через четыре года из уроженцев Финляндии стали готовить офицеров всех родов войск. Новгородский кадетский корпус, учрежденный в 1834 г. для дворянских детей Новгородской и Тверской губерний, получил свое название от Новгородского графа Аракчеева кадетского корпуса, основанного по завещанию графа Алексея Андреевича Аракчеева и оставившего для этого специально оговоренный в завещании капитал.
Александровский (для малолетних) кадетский корпус в Царском Селе был открыт для подготовки к поступлению в столичные кадетские корпуса 400 сирот и детей в возрасте от 7 до 10 лет обедневших дворян, отличившихся на полях сражений. [6]
Московский военно-образовательный округ включил 1-й и 2-й Московские, Александрийский сиротский. Орловский Бахтина, Тульский Александровский, Михайловский Воронежский, Тамбовский, Оренбургский Неплюевский и Сибирский кадетские корпуса. При этом 2-й Московский кадетский корпус был предназначен для детей беднейших дворян из каждого уезда Московской губернии. Оренбургский Неплюевский кадетский корпус был рассчитан на 200 кадетов – детей местных казаков. Императора Александра I кадетский корпус в Омске – Сибирский кадетский корпус стал пятым в списке кадетских корпусов России и первым среди губернских корпусов. Его питомцы защищали Сибирь от разбойничьих набегов соседних кочевых племен, участвовали в завоевании новых для России земель, исследовали отдаленные районы этого края и Монголии, основали многие города Сибири и Казахстана.
Западный военно-образовательный округ объединил Полоцкий, Петровский Полтавский, Гродненский (Смоленский) и Калишский кадетские корпуса.
В царствование Николая I была создана единая система военного образования, и в ней – Пажеский корпус, который начал занимать особое, первенствующее положение по качеству и глубине образования.
В военно-учебных заведениях того времени постоянных учителей почти не было. Их набирали из кантонистов и корпусных офицеров. В царствование Николая I было открыто 12 кадетских корпусов. Полный курс кадетских училищ составлял 8 лет (два подготовительных, четыре общих и два специальных для столичных корпусов). В 1852 г. при корпусах были открыты офицерские классы.
В 1832 г. по инициативе генерала Жомини в Петербурге была образована Императорская военная академия, предназначенная давать офицерам сухопутных войск высшее военное образование, готовить офицеров Генерального штаба, а также распространять в войсках военные знания. В 1855 г. Артиллерийская академия и Инженерная академия были объединены в Императорскую военную академию, причем собственно Военная академия получила название Николаевской академии Генштаба. Во главе объединенной академии был поставлен Совет под председательством начальника Главного штаба по военно-учебным заведениям.
Следует отметить, что Военной академии еще при Александре I предшествовала организация Училища колонновожатых, выпускники которого выполняли функции офицеров Генерального штаба. В училище принимались молодые люди, получившие домашнее образование. Им в 16 лет присваивалось офицерское звание, и после окончания училища они служили колонновожатыми, офицерами штабов различных уровней. Учебный курс училища был рассчитан на 4 года в четырех классах. В его стенах преподавали русский, французский и немецкий языки, математику, топографию, тактику, артиллерию, фортификацию, фехтование и верховую езду. Естественно, была строевая подготовка. Просуществовало училище всего 8 лет и выпустило 180 офицеров, после чего оно было закрыто.
К середине ХIХ в. в России было 4 военные академии, 18 сухопутных (из них 4 подготовительных) кадетских корпусов, Морской кадетский корпус, Пажеский корпус, 3 юнкерских, 3 военно-морских артиллерийских, 1 инженерное и 2 казачьих училища, Школа гвардейских прапорщиков и кавалерийских юнкеров и 5 школ подпрапорщиков при армейских корпусах, аудиторская школа при подготовке военных юристов. [7]
Несмотря на многочисленные усилия правительства, военно-учебные заведения в 60-е гг. XIX в. готовили менее одной трети офицерского состава. Остальные две трети покрывались за счет производства в офицеры вольноопределяющихся, юнкеров и выслуживших установленный законом ценз унтер-офицеров, пожелавших стать офицерами и сдавших необходимые экзамены в частях и соединениях армии. Вольноопределяющиеся принимались на службу в армию из всех сословий по собственному желанию не моложе 16 лет.
В начале второй половины XIX в. среди необходимых государственных реформ, проводившихся в России при императоре Александре II, важнейшее место занимала глубокая военная реформа, вызванная к жизни отменой крепостного права и стремлением правительства преодолеть отсталость существовавшей военной системы, выявившейся в ходе Крымской войны 1853-1856гг., развитием военной техники и попыткой сократить военные расходы государства. Проведение подобной реформы требовало полной реконструкции системы военного образования.
Армия уже не могла ориентироваться на то, что большая часть Офицерского корпуса готовилась в частях из вольноопределяющихся, юнкеров и ветеранов – унтер-офицеров, не прошедших подготовки в военно-учебных заведениях. Существовавшая система военно-учебных заведений несла в себе отпечаток кастовости, защищавшей интересы потомственного дворянства. Если согласно указа 16 января 1721 г. и табели о рангах 1722 г. лица любого происхождения, достигшие первого офицерского чина XIV класса (прапорщика), получали потомственное дворянство, передававшееся детям и жене, то в 1856 г . класс чинов, дающих потомственное дворянство, был поднят на военной службе до VI класса (полковник), а на гражданский до IV класса (действительный статский советник). Личное дворянство давалось всем офицерским и гражданским чинам с IX класса.
В итоге, к 1864 г. только 55,8 % офицерского корпуса русской армии имело потомственное дворянство, остальные были дети личных дворян (офицеров и чиновников, не дослужившихся до потомственного дворянства), духовенства, почетных граждан, купцов, мещан, крестьян (казаков, в том числе солдатских детей). Возникла необходимость повышения профессиональной подготовки офицеров, которую в определенной степени обеспечивали кадетские корпуса и военные училища (офицерские классы), создание условий для получения специального военного образования в военно-учебных заведениях для широкого круга населения.
Военная реформа 1860-1870-х гг. и реформа военного образования была проведена по программе, разработанной и осуществленной под руководством Дмитрия Алексеевича Милютина.
В ходе военной реформы специальное военное образование было отделено от общего, а военно-учебные заведения были разделены на 4 разряда: высшие (военные академии), средние (военные и канцелярские училища, специальные школы), средние общеобразовательные (военные гимназии и кадетские корпуса) и низшие (военные школы). [8]
Начиная с 1863 г. кадетские корпуса (кроме Пажеского и Финляндского) преобразованы в военные гимназии. Для подготовки технических специалистов были созданы оружейная, техническая и другие школы. В 1880 г. военный министр П.С. Ванновский восстановил кадетские корпуса как закрытые учебные заведения.
В начале ХХ в. подготовка военных кадров стала отставать от практики вооруженной борьбы, что подтвердилось в ходе русско-японской войны 1904-1905 гг. Поэтому во время проведения военных реформ 1905-1912 гг. сеть военно-учебных заведений расширилась, усилилась их специализация. Они стали делиться на разряды:
1) высшего и среднего типа для подготовки и переподготовки офицеров действующей службы (7 академий, 3 морских высшие школы и другие офицерские школы);
2) средние специальные, готовящие командные и инженерно-технические кадры (прапорщиков, подпоручиков, поручиков) для армии и флота из числа лиц, окончивших кадетские корпуса и средние общеобразовательные школы (4 военно-морских училища, 2 авиационные школы и др., офицерские классы Пажеского корпуса для подготовки офицеров в гвардию);
3) средние общеобразовательные (28 кадетских корпусов и др.);
4) низшие специальные школы (оружейные, мореходные и др.). В программах и учебных руководствах военно-учебных заведений больше места, чем прежде, отводилось отработке практических навыков и приемов. С начала первой мировой войны при военных училищах были созданы ускоренные курсы прапорщиков, позднее при запасных пехотных бригадах стали создаваться пехотные школы прапорщиков (срок обучения 3 месяца).
После Октябрьской революции 1917 г., согласно приказу наркома по военным делам от 28 января 1918 г., на базе расформированных военных училищ старой российской армии открылись 13 ускоренных военных курсов, готовивших из рабочих и крестьян комсостав для пехоты, кавалерии, артиллерии, инженерных войск и др. Одновременно начали работать курсы по подготовке комсостава флота. В 1919 г. для подготовки старшего комсостава армии и флота организована сеть высших военно-учебных заведений (академии, институты).
За годы Гражданской войны 1917 – 1922 гг. военно-учебные заведения подготовили около 60 тыс. командиров. Так как основную массу военно-учебных заведений составляли краткосрочные курсы (дававшие только начальную военную подготовку), они не могли удовлетворить потребности РККА и РККФ в командных кадрах.
В ходе военной реформы 1924-1925 гг. была создана система военно учебных заведений, включавшая: подготовительные военные школы; окружные повторны курсы; курсы усовершенствования; военные академии. К 1929 г. в СССР действовали 6 военных академий, 48 военных школ сухопутных войск, 6 школ ВВС, 3 военно-морских училища. [9]
Наиболее распространенным типом военно-учебных заведений стали средние военные школы, преобразованные во второй половине 1930-х гг. в военные училища. В связи с созданием кадровой армии и угрозой возникновения войны сеть военно-учебных заведений была расширена, а в Наркомате обороны СССР в 1936 г. создано Управление военно-учебных заведений.
В 1941 г. в СССР насчитывалось 19 военных академий, 10 военных факультетов при гражданских вузах, 203 средних военных училища, 68 курсов усовершенствования, в которых обучалось свыше 300 тыс. человек. В начале Великой Отечественной войны многие военно-учебные заведения были эвакуированы в глубь страны, сроки обучения сокращены. В 1943 г. образованы суворовские училища и нахимовские училища. За годы войны военно-учебные заведения подготовили для армии и флота около 2 миллионов офицеров.
В послевоенный период в связи с ростом технической оснащенности Советских Вооруженных Сил потребовалось большое количество квалифицированных кадров, что привело к изменениям в системе подготовки офицеров. В 1950-1960 гг. средние военные училища преобразуются в высшие, создаются новые со сроками обучения 4-5 лет. К середине 1970 –х гг. сложилось три уровня военного образования: среднее военно-специальное, высшее военно-специальное и высшее военное. Непосредственное руководство военно-учебными заведениями осуществляли главнокомандующие видами вооруженных сил и начальниками родов войск, Главным и Центральным управлений МО СССР. Координация деятельности военно-учебных заведений, выработка предложений по организацию и совершенствованию учебной и методической работы возлагалось на Главное управление высших учебных заведений МО СССР.
В 1992 г. военно-учебные заведения СССР, расположенные на территории Российской Федерации, преобразованы в военно-учебные заведения РФ, а Главное управление военно-учебных заведений на правах управления вошло в состав Главного управления подготовки и распределения кадров МО РФ.
В конце 90-х гг. XX в. существенно поменялась законодательная база в сфере обороны и образования. Новая государственная политика сориентирована, прежде всего, на создание единого образовательного пространства Российской Федерации и включение его в мировую систему образования. Динамичные изменения социальных условий и соответствующей правовой базы породили целый ряд проблем в системе военного образования. [10]
Таким образом, в СССР в начале второй половины XIX и XX веках стремительным образом развивались военно-учебные заведения, начиная от военных школ и заканчивая военными академиями по подготовке и переподготовке офицеров, в которых нуждалась советская армия. Принималась различная правовая база по увеличению количества военных учебных заведений и расширению сфер подготовки офицеров. В конечном итоге военная реформа принесла определенные положительные результаты, которые улучшили качество подготовки офицерского состава и советской армии в целом.
Период правления Александра II – это грандиозные реформы в истории Российской империи. Проводя эти реформы, император пытался побороть отставание России от передовых стран мира. Одной из самых масштабных, как по времени, так и по результатам, была военная реформа Александра 2, которую подготовил военный министр Дмитрий Милютин. В данной статье предлагается обзор ключевых направлений военной реформы, а также ее основных результатов.
Причины военной реформы Милютина
В 1853-1856 году Россия участвовала в Крымской войне против Османской империи и ее европейских союзников (Англия, Франция). Война была проиграна, а главной причиной стала отсталость Российской империи, как в военном, так и в экономическом плане.
Александр 2 понимал острую необходимость проведения реформ для обеспечения будущего империи. В 1861 году военным министром был назначен Дмитрий Милютин, участник войны на Кавказе, принимавший участие в преобразовании войск этого региона. В 1862 году министр совместно со своими подчиненными подготовили доклад для императора (именно с этого доклада фактически началась военная реформа под контролем Александра 2), в котором назывались следующие проблемы российской армии:
Суть военной реформы
Несмотря на то, что в большинстве учебников начало военной реформы Александра 2 и Милютина записывают 1861 годом – это формальность. В этом году началась подготовка России к реформе, а непосредственно первые изменения прошли только в 1862 году и продолжались вплоть до начала 1880-х годов. Большинство изменений удалось воплотить в жизнь до 1874 года. Эта реформа коснулась всех сторон жизни военных: от самой сути армии (из рекрутского во всеобщую обязанность) до нового устава и униформы.
Для понимания сути военной реформы Милютина необходимо детально рассмотреть основные изменения в армии на основе классификации реформы, которую предлагают современные историки.
Организационные изменения
Еще в 1862 году для создания единой системы управления вооружеными силами Империи на территории Первой армии (западные губернии) были созданы три военных округа: Варшавский, Киевский и Виленский. До 1874 года по всей территории Империи было создано 15 военных округов. По положению об округах от 1864 года командующий военным округом считался полноценным и единым управляющим военными делами в регионе, тем самым создавалось единое централизованное руководство военными частями (принцип единоначалия). Вместе с тем военный министр реформировал и само министерство, уменьшив штаб на 327 офицеров, чем содействовал борьбу с бюрократизацией.
Далее с 1864 по 1869 года было проведено сокращение военных частей и перевод части офицеров и солдат в резерв. Тем самым, руководители реформ планировали уменьшить затраты на армию в мирное время, а в случае начала войны иметь большой резерв подготовленных военных. На его мобилизацию уходило до 50 дней, в то время как в начале века на это могли тратить более года.
Одно из главных изменений в ходе военной реформы Александра 2 произошло в 1874 году, когда была окончательно ликвидирована система рекрутского набора, а вместо нее вводилась всеобщая воинская обязанность для мужчин. Все мужчины в возрасте 20 лет должны были проходить военную службу, срок которой был равен 6-ти годам для сухопутных войск и 7-ми годам – на флоте. Призыву не подвергались: духовенство, сектанты, инородцы Средней Азии, Кавказа, Казахстана, а также единственные сыновья и кормильцы в семье. В 1888 году призывной возраст изменили до 21 года. После того, как подданные проходили военную службу, большая часть из них пополняла запас. Срок запаса также был четко регламентирован: 9 лет для сухопутных войск и 3 года для флота.
Кроме того, были созданы Военный суд и Военная прокуратура.
Технологические нововведения
Военная реформа Александра 2 затронула не только изменения управления и системы набора. Армия Российской Империи серьезно отставала технически от лидирующих стран Европы. Именно поэтому Милютин предложил Александру 2 провести серьезную техническую модернизацию:
По мнению историков, в этой сфере был допущен один небольшой пробел: драгуновские полки так и не получили огнестрельное оружие, хотя европейские аналоги этих частей имели пистолеты. Кроме того, артиллерийские войска существовали отдельно от пехоты, что могло негативно сказываться на их совместных действиях.
Реформа военного образования
Большое внимание в военной реформе Милютин уделял образовани. Была радикально реформирована система образования для военных:
- Была создана система юнкерских училищ и военных академий.
- Создавались профессиональные гимназии с военным уклоном, выпускники которых могли продолжить обучение в юнкерских училищах.
Таким образом, военный в России становился полноценной профессией, которого обучали перед тем, как использовать в военных целях. Кроме того, благодаря обучению офицерский состав имел возможность получать образование в теории, а не непосредственно на практике.
Введение новой униформы
На протяжении с 1862 по 1874 годами было подписано 62 приказа, которые касались изменений в униформе, в частности это касалось цвета, длины и формы отдельных элементов обмундирования. Эти действия вызвали большую критику, как общественности, так и самих военных, поскольку говорилось о слабой значимости данных мероприятий для самой армии. Вообще забавынй факт, но любая военная реформа в России сводится в том числе и к изменению унифоры (достаточно вспомнить события, которые происходили в современной России несоклько лет назад).
Результаты реформы
В целом, несмотря на отдельные неточности, итоги, которые реализовала военная реформа Александра 2 имела огромный эффект на преобразование армии Российской империи. Действующая армия России сократилась на 40%, что существенно уменьшило расходы на ее содержание. Штаб министерства также уменьшили, что способствовало борьбе с бюрократией. Система военных округов помогла сделать армию более организованной и мобильной. Массовый призыв способствовал ликвидации слабого и неэффективного рекрутского набора.
Дружинам удельных княжеств пришли на смену воинские формирования из лиц дворянского происхождения. Существует число (правда, неподтвержденное), превышающее двести тысяч военных профессионалов.
Согласно царскому указу был создан, так сказать, прототип нынешнего российского спецназа – сторожевые казачьи части особого назначения, которым вменялось в обязанность вовремя обнаруживать, а также обезвреживать дозоры и отряды неприятеля.
Петровские реформы
Роль рекрутского набора в России
Петр Первый, всегда ориентированный на пример развитых западных стран, позаимствовал у Швеции, имеющей сильную регулярную армию, опыт набора в вооруженные силы рекрутов.
История создания вооруженных сил РФ содержит и условия комплектования войск при помощи рекрутских призывов, которые стали основным источником комплектования армии. Военную службу должны были нести все сословия, включая дворян. От дворянских поместий выставляли призывников из ремесленников, слуг, а позже и крестьян.
Сначала в армию набирали 15–20-летних юношей, немного позже – до 30 лет. Служить им приходилось практически всю жизнь, пока были силы оставаться в строю.
Время от времени правила наборов в зависимости от потребностей менялись. Если этого не требовала обстановка, то иногда подобные наборы не производились. При императрице Анне Иоанновне дворяне, имевшие нескольких сыновей призывного возраста, получили возможность оставлять одного из них в семье. Воинская служба была ограничена сроком в 25 лет. А еще позже, при Петре III, представители дворянского сословия были вообще освобождены от обязательной военной службы. С течением времени таких льгот удостоились и купцы, почетные граждане, лица из духовного сословия.
Таким образом, история создания ВС РФ свидетельствует, что в те давние времена основной груз рекрутства лег на крестьянство.
В первой половине XIX века царь Николай I провел еще одну войсковую реформу, в результате которой срок службы был сокращен до двадцати лет. Территорию империи поделили на полосы, и наборы рекрутов проходили в них по очереди.
К концу века стало понятно, что существующая система рекрутинга, хотя и долгое время была вполне эффективной, устарела и требуются новые подходы к системе войскового комплектования.
Реформировании армии в XVIII–XIX вв.
Указанные столетия ознаменованы масштабными военными конфликтами. Это и:
- Семилетняя война, охватившая практически всю Европу;
- длительное военное противостояние с персами 1804–1813 гг.;
- Отечественная война 1812 г.;
- более поздние сражения то с Ираном, то с Турцией.
В десятилетие с 1860 до 1870 гг. армию России ждали кардинальные реформы, которые должны были ликвидировать упадок в империи в этой сфере, вызванный упомянутыми длительными конфликтами.
- отменялись звания и погоны как знаки отличия;
- права офицеров и рядового состава уравнивались;
- армией управляют солдатские комитеты и советы выборных солдатских депутатов;
- командиров – включая полковых – избирало общее собрание подчиненных ранее им частей, а командиров высшего звена – совещания и съезды солдатских комитетов войсковых соединений;
- армия должна быть расформирована и создана заново на принципе добровольности.
Реформы и развитие военной отрасли
Когда началась Гражданская война, добровольный набор в Красную армию был заменен обязательным. С 1918 года в стране стали создаваться войска нового назначения:
- спецвойска радиационной, химической и биологической защиты (РХБЗ);
- военная разведка;
- специальные войска, осуществляющие связь;
- воздушно-десантные армейские подразделения.
Реформы предвоенного периода сводились главным образом к организационным моментам. В основном они касались повышения ответственности военных разного ранга. Были образованы главсоветы армии и флота, увеличено количество военных округов и военкоматов, введен институт будущих политруков. Также увеличивался срок воинской службы и снижался возраст призыва. Все военнослужащие теперь должны были принимать присягу, а вот наказания за самоволки и дезертирство предусматривались более строгие.
В годы войны были введены новые знаки различия; военнослужащие стали подразделять на офицеров, сержантов, рядовых и генералитет; увеличилось количество военных трибуналов, была усложнена их система.
Вооруженные силы после войны
В послевоенное время СССР избрал оборонную военную тактику. В армии появилось новое вооружение:
Развал Союза; восстановление военной мощи России
После развала Советского Союза все стремительно затрещало по швам. Армия, морской и воздушный военный флот пришли в упадок. Дошло до того, что боевую технику сдавали как металлолом, а солдаты обносились и голодали.
Всю опасность того, что может стать с некогда победоносной армией, понял ставший в начале 2000-х Президентом Российской Федерации В.В. Путин и поставил важнейшей задачей возрождение прежней мощи армии и флота.
Была введена контрактная система, благодаря которой войска стали компактными, более мобильными, обрели высокий профессионализм. Они оснащены самым новым высокоточным вооружением, созданным для бесконтактных боев.
Строятся новые как надводные, так и подводные суда, самолеты, боевые машины пехоты, совершенствуются средства противовоздушной обороны. Солдаты снабжены личными электронными средствами разного назначения: ведения боя, осуществления связи, слежения.
Знаменательно, что вместо традиционных политзанятий в армии и на флоте проходит успешное взаимодействие с Церковью. К некоторым частям прикреплены военные священники.
Верность традициям, знание истории и любовь к Отечеству, память о легендарных подвигах предков – на этих столпах крепились и войско Московского царства, и Императорская армия России, и Красная/Советская армия. На них должны стоять и укрепляться и нынешние российские армия и флот.
Читайте также: