Использование интернет ресурсов в деятельности педагога реферат

Обновлено: 05.07.2024

Тема: Использование электронных и цифровых образовательных ресурсов в образовательной деятельности .

«Если учитель имеет только

любовь к делу, он будет хороший

учитель. Если учитель имеет

только любовь к ученику,

как отец, мать, - он будет лучше

того учителя, который прочёл

все книги, но не имеет любви

ни к делу, ни к ученикам.

Если учитель соединяет в себе

любовь к делу и к ученикам,

На сегодняшний день практически все образовательные учреждения имеют компьютеры и наборы образовательных ресурсов на компакт-дисках (хотя зачастую и не отвечающих, требованиям к ним).

Вслед за компьютерами в школу начали поступать электронные образовательные ресурсы (ЭОР) для совершенствования учебного процесса. В этой связи решающее значение приобретают удаленный доступ к цифровым образовательным ресурсам (ЦОР, опубликованным в Сети.)

Под цифровым образовательным ресурсом (ЦОР) понимается информационный источник, содержащий графическую, текстовую, цифровую , речевую, музыкальную, видео–, фото– и другую информацию, направленный на реализацию целей и задач современного образования . В одном цифровом образовательном ресурсе могут быть выделены :

• инструменты создания и обработки информации – это информационные средства, обеспечивающие работу с информационными источниками ;

Цифровой образовательный ресурс может быть представлен на СD, DVD или любом другом электронном носителе, а также опубликован в телекоммуникационной сети.

Комплекты ЦОР предназначены для выполнения следующих задач: помощь учителю в подготовке и проведении урока, а также помощь учащемуся в подготовке домашнего задания.

1. Помощь учителю при подготовке к уроку:

- компоновка и моделирование урока из отдельных цифровых объектов; - большое количество дополнительной и справочной информации – для углубления знаний о предмете;

- эффективный поиск информации в комплекте ЦОР; - подготовка контрольных и самостоятельных работ (возможно, по вариантам); - подготовка творческих заданий; - подготовка поурочных планов, связанных с цифровыми объектами;- обмен результатами деятельности с другими учителями через Интернет и переносимую внешнюю память.

2. Помощь учителю при проведении урока :

- демонстрация подготовленных цифровых объектов через мультимедийный проектор;

- использование виртуальных лабораторий и интерактивных моделей.

- компьютерное тестирование учащихся и помощь в оценивании знаний.

- индивидуальная исследовательская и творческая работа учащихся на уроке.

3. Помощь учащемуся при подготовке домашнего задания:

- повышение интереса у учащихся к предмету за счет новой формы представления материала.

- автоматизированный самоконтроль учащихся в любое удобное время.

- большая база объектов для подготовки выступлений, докладов, рефератов, презентаций и т.п..

- возможность оперативного получения дополнительной информации энциклопедического характера.

- развитие творческого потенциала учащихся в предметной виртуальной среде.

- приобщение школьников к современным информационным технологиям, формирование потребности в овладении ИТ и постоянной работе с ними.

В свете всего вышесказанного к современным ЦОР выдвигаются следующие требования:

1 . Соответствовать содержанию учебника

2. Ориентироваться на современные формы обучения.

3. Обеспечивать возможность дифференциации

4. Обеспечивать использование как самостоятельной, так и групповой работы.

5. Содержать варианты учебного планирования.

6. Основываться на достоверных материалах.

7. Превышать по объему соответствующие разделы учебника, не расширяя, при этом, тематические разделы

Эффективно используя ИКТ , ЭОР, приобрела новый стиль в организации своей деятельности и педагогической работе. Внедрение информационно-коммуникативной технологии в свою деятельность буду продолжать и моделировать по требованиям сегодняшнего дня.

Считаю профессию педагога необычайно ответственной и думаю, что педагог никогда не должен останавливаться в своём развитии, как профессиональном, так и личном. Для меня, педагог – это высший профессионализм, с хорошими знаниями, с большим интересом к своему делу, стремлением постоянно совершенствоваться.

В дальнейшем буду повышать свой профессионализм самообразованием и совершенствовать с помощью организованных курсовых слушаний.

Список использованной литературы.

1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М.: Полиграфический участок Института общеобразовательной школы Российской академии образования, 1994. 216 с.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы. М., 1982. 375 с.

3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования. 2002. № 6. С. 11–40.

4. Кравцова А.Ю. Основные направления использования зарубежного опыта для развития методической системы подготовки учителей в области информационно-коммуникационных технологий (теория и практика). М.: Образование и Информатика, 2003. 232 с.

Вложение	Размер
ispolzovanie_internet_-resursov_v_deyatelnosti_uchitelya.doc	46.5 КБ

Предварительный просмотр:

Сеть Интернет перестает быть каналом, позволяющим получить доступ к удаленному ресурсу. Она сама становится ресурсом, который позволяет решать новые педагогические задачи, реализовывать учебную деятельность.

Использование Интернет-ресурсов переводит на качественно новый уровень подготовку и проведение уроков, открывает широкие возможности.

В современных условиях наиболее актуальными стали умение использовать информационные технологии в конкретном виде деятельности.

- ознакомление с формами Интернет-ресурсов ;

-развитие представлений и навыков в области профессиональной коммуникации через овладение современными сетевыми сервисами.

Использование Интернета только для поиска информации свидетельствует о том, что его возможности используются только на 40%, остальные 60% — это коммуникационные возможности Интернет (сетевые коммуникации). Использование технологий сетевых коммуникаций в педагогической практике дает возможность получить новое качество учебного процесса, суть которого заключается в неформальной коммуникации на основе полного доступа к аудио–, видео–, графической и текстовой информации всех участников обучения.

Что же такое сетевые коммуникации?

Сетевые – ориентированные на работу массовых пользователей в глобальных сетях, например, в Интернет.

сетевые коммуникации – это средства обмена информацией через Интернет.

Цель сетевой коммуникации :

- решение повседневных задач,

- обучение и сбор информации об окружающем мире,

- сохранение информации, используя средства сети Интернет.

Сетевые коммуникации способствуют повышению уровня информационной культуры, развитию коммуникативных навыков, самовыражению, самообразованию и постоянному обмену опытом.

В настоящее время есть пять классических форм сетевых коммуникаций:

Перечисленные формы сетевых коммуникаций уже прочно завоевали свое место в Интернете, но в настоящее время на смену им пришли уже принципиально новые социальные сервисы сетевых коммуникаций.

Под социальным сервисом обычно понимают такой Интернет-проект, который основан на организации взаимодействия между людьми (взаимодействия людей друг с другом, а не людей с информацией).

Социальные сервисы открывают перед педагогической практикой следующие возможности:

- использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов, т.к. в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые могут быть использованы в учебных целях.

- самостоятельное создание материалов учебного содержания в сети, так как новые сервисы упростили процесс создания материалов и публикации их в сети.

- наблюдение за деятельностью участников сообщества.

- создание учебных ситуаций, в которых можно наблюдать и изучать недоступные ранее феномены

Одна из особенностей социальных сервисов состоит в том, что от участников совместной деятельности не требуется одновременного присутствия в одном и том же месте, в одно и то же время.

Одними из самых распространенных социальных сервисов являются:

- средства для хранения мультимедийных ресурсов — это средства сети Интернет, которые позволяют бесплатно хранить, обмениваться цифровыми фото, аудио- и видеозаписями, текстовыми файлами, презентациями, а также организовывать обсуждение ресурсов. Они могут быть использованы как источник учебных материалов (учебные видеофильмы, фотографии по различным темам, аудио и видеозаписи выступлений ученых, очевидцев событий и т.д.), а также как средство для хранения школьных видео–, фото–, аудиоархивов и творческих работ.

- ВикиВики – это средство для быстрого создания и редактирования коллективного гипертекста. То есть можно создать страницу, которую затем будут наполнять и редактировать другие участники. В Вики можно организовать аннотирование учебных материалов, совместно создавать виртуальные экскурсии, творческие работы. Самые яркие представители Wiki — это Wikipedia и проект Летописи. Wikipedia — открытая энциклопедия, составляемая всеми пользователями Интернета на всех языках мира. Задача проекта Летописи.Ру — дать школьникам, студентам и преподавателям возможность вместе создавать коллективный гипертекст, соавторы которого собирают и представляют исторические события малых городов, поселков, сел и деревень России.

- социальные геосервисы – это сервисы сети Интернет, которые позволяют находить, отмечать, комментировать, снабжать фотографиями различные объекты в любом месте на изображении Земного шара с достаточно высокой точностью, используются реальные данные, полученные с помощью околоземных спутников. Такие сервисы являются незаменимым источником карт и изображений местности при изучении географии, истории, краеведения, иностранных языков. Наиболее известные и распространенные географические сервисы предоставляются группой Google.

В своей педагогической практике использую Интернет-ресурсы:

Материалы блога для тех, кто интересуется технологиями WEB 2.0, применением ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности

В планах –участие в Интернет-семинаре (конференции).

В наш век применение интернет-технологий необходимо, как педагогам, так и учащимся. В настоящее время проводится множество конкурсов, проектов, где применение Интернета необходимо. Если говорить об учебных занятиях, то в качестве дополнительного материала, подготовки к рефератам, экзаменам Интернет оказывает неоценимую помощь. Развитие Интернет-технологий происходит стремительно - каждый год появляется что-то новое, усовершенствуются существующие системы.

Учитель всегда находится в поиске и повышает свой профессиональный уровень, а значит, участвует в проектной и исследовательской деятельности.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Использование интернет-ресурсов в практической деятельности учителя

Педагог постепенно превращается из транслятора знаний в организатора деятельности обучаемых по приобретению новых знаний, умений и навыков. Существенным средством информатизации выступают образователь.

Пособие для учителей английского языка по использованию Интернет-ресурсов аутентичных курсов при изучении английского языка

Пособие для учителей английского языка по использованию Интернет-ресурсов аутентичных курсов при изучении английского языка.

Пособие для учителей английского языка по использованию Интернет-ресурсов аутентичных курсов при изучении английского языка

Использование интернет-ресурсов для активизации познавательной деятельности учащихся по биологии в урочной и во внеурочной деятельности.

Использование возможностей сайта Дневник.ру для активизации познавательной деятельности учащихся.Совместная работа учителя и учащихся на страницах созданной группы "Любители б.

Использование интернет-ресурсов во внеурочной деятельности с учащимися учителем математики

Методический материал содержит информацию об интернет-ресурсах, используемых учителем для проведения внеурочной работы на бесплатной основе. .

Информирование и привлечение родителей учителем математики к использованию интернет-ресурсов учащимися во внеурочной деятельности

В методической разработке предоставлен опыт информирования родителей по использованию интерне-ресурсов учащимися во внеурочной деятельности.

Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, в частности, Интернет-ресурсов по.

В статье рассматривается возможность применения педагогами образовательных организаций в своей деятельности использовать глобальную сеть Интернет.

Ключевые слова: интернет-ресурсы, порталы, глобальная сеть Интернет

В настоящее время современный педагог должен хорошо ориентироваться в нарастающем потоке информации и уметь правильно отбирать из неё необходимое для воспитания и обучения учащихся, у него должны быть сформированы умения использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы. Сегодня общество проявляет более серьезные требования как качеству труда и уровню компетентности педагога, так и объему, актуальности знаний и их системной организации.

Данные условия отражены в федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), что выпускники педагогических направлений должны быть готовы к использованию основных методов и средств получения, хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как средством управления информацией, также работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

В современной системе образования источники знаний кардинально изменяются каждый день, по сравнению какими они были десять или двадцать лет назад. В своей работе педагоги получают информацию, не только из традиционных учебных материалов, но и из средств массовой информации. В этом случае крупнейшим информационным источником является глобальная сеть Интернет, на сегодняшний день эта практически единственная глобальная сеть, используемая в системе образования. Эта телекоммуникационная сеть предоставляет возможность коллективного доступа к учебным материалам, которые могут быть представлены в виде старых учебников, которые были сканированы или электронно-напечатанных текстов, в виде сложных интерактивных систем, компьютерных моделей, виртуальных учебных сфер и других информационных средств.

В своем исследовании Н. Г. Каменкова и С. В. Сурикова, в котором они описывали особенности использования Интернет-ресурсов в профессиональной деятельности педагога, они классифицировали информационные ресурсы в сфере образования, размещенные в сети Интернет, и выделили группы [2]:

‒ научно-популярная информация (различные издания, газеты и журналы);

‒ образовательная информация (дистанционные курсы, вебинары, методические разработки и т. д.);

‒ познавательная информация (тематические сайты, которые посвящены проблемам в образовании).

В настоящий момент в сети Интернет обозреваются материалы разного качества, они могут иметь никакого рецензирования, а есть те, которые написаны опытными исследователями, педагогами и кандидатами наук в сфере образования. Основное содержание сайтов, посвященных вопросам образования — это результат методической деятельности педагогов: конспекты уроков и различных мероприятий, статьи, тематические подборки заданий, индивидуальные образовательные маршруты, учебные программы и планы. Чаще всего представленные материалы не проверяются на достоверность, методическую корректность и грамотность.

Педагоги все чаще предпочитают заниматься в электронных библиотеках, такие ресурсы дают возможность работать над информацией в любое им удобное время, помогает сократить время профессиональной деятельности за счет экономии временных и трудовых ресурсов.

Проанализировав российские образовательные Интернет-ресурсы, показал, мы увидели, что они очень разнообразны по содержанию, форме, способу подачи и представлению информации. Министерством образования и науки РФ был создан каталог, чтобы у пользователя не возникало трудностей разобраться в многообразии материалов, в нём представлены результаты анализа образовательных ресурсов, размещенных в сети Интернет. Этот каталог содержит Интернет-порталы, систематизированных по различным критериям: от организации-создателя разного уровня (федеральные, региональные) до предметного (перечень дисциплин, изучаемых в школе).

Есть несколько вариантов для использования ресурсов сети Интернет в образовательном пространстве:

для организации учебно-образовательного процесса с использованием ИКТ (для создания предметных презентаций, тестовых оболочек, видеоконференций, фильмов и интерактивных игр);
для организации внеурочной деятельности, вовлечение учащихся в проектную деятельность;
методическая поддержка педагогов, в разработке образовательной документации и в поиске методических материалов (разработка уроков, тестов, учебных программ и планов и индивидуальных образовательных маршрутов).

Таким образом, образовательное пространство меняется из-за нового этапа информатизации, в образовательных учреждениях широко используется современные информационно-коммуникационные технологии и информация, которая предоставления сетью Интернет.

Базаржапова Т. Ж. Использование интернет-ресурсов в профессиональной деятельности учителя // Вестник бурятского государственного университета. — 2008. — № 15. — С. 10–13
Каменкова Н. Г., Сурикова С. В. Особенности использования Интернет-ресурсов в профессиональной деятельности учителя начальных классов // Герценовские чтения. Начальное образование. — 2011. — № 2. — С. 46–56.

Основные термины (генерируются автоматически): глобальная сеть, Интернет, наука РФ, информация, материал, образовательное пространство, педагог, ресурс, сфера образования.

Педагог — человек, который обязан не только учить других, но и заниматься самообразованием, искать новые пути в профессии, всегда идти в ногу со временем.

Интернет стал важной частью нашей личной жизни и вошёл в сферу образования.

Интернет — это огромный банк ресурсов, охватывающих все области человеческих потребностей, в котором легко можно заблудиться. Необходимо уметь искать, получать, обрабатывать информацию, встраивать ее в педагогическую деятельность для решения практических задач, то есть овладевать информационной компетентностью.

Оптимизации работы педагогов в сети Интернет служит знакомство с Интернет-ресурсами, полезными в профессиональной деятельности:

В подготовке к урокам, в воспитательной работе
В обмене опытом — создании сайта или странички Интернет-портала, размещении разработанных материалов
В участии педагогов в Интернет-конкурсах, отборе предметных олимпиад и конкурсов для учащихся
В дистанционном повышении квалификации (дистанционные курсы для педагогов, мастер-классы; дистанционные конференции (семинары, вебинары)

В статье содержится обзор ресурсов, полезных в работе педагога, исходя из личного опыта.

Подготовка к урокам, воспитательная работа

Начнем обзор с ресурсов, содержащих большой банк учебной и методической литературы, где можно скачать материалы для работы (презентации, видеоролики, музыку, литературу) и многое другое.

Многим хорошо знаком портал Дневник.ру. Но его возможности не ограничиваются ведением электронного журнала. На страницах сайта в предложениях можно найти интересные конкурсы для учителей и учеников с бесплатным участием.

Обмен опытом

Все больше учителей активно участвуют в сетевых профессиональных сообществах. Вступив в такое сообщество, каждый учитель получает многочисленные возможности для общения с коллегами, обмена опытом, расширения собственного кругозора. Доступ к новостям в образовании, возможность представить на суд коллег свои методические разработки, пользование ресурсами сайта — все это позволяет учителю почувствовать себя частью большого педагогического сообщества, выйти за рамки своей школы, сформировать собственный профессиональный рейтинг.

Ничего сложного в создании сайта нет. От вас требуется наличие эл. почты, и желания поделиться собственным опытом с коллегами. Сначала коротко о себе, специальность, место работы, увлечения, эпиграф, мое пед. кредо и т. д.

Прошколу.ру. Сайт рассчитан на широкую аудиторию и призван объединить образовательные учреждения, учреждения культуры и спорта, молодёжные сообщества и социальные службы в единую информационную сеть. На этом портале каждый сможет найти сообщество по интересам, проконсультироваться со специалистом, обсудить с коллегами или близкими по духу людьми возникшую проблему.

Конкурсы, олимпиады

Участие в Интернет-олимпиадах, конкурсах дает возможность педагогам и ученикам проверить свои знания, пополнить свое портфолио. Однако количество платных олимпиад, конкурсов невысокого уровня в Интернете столь велико, что педагогу приходится осуществлять сложный самостоятельный отбор.

МетаШкола — бесплатные онлайн олимпиады по русскому языку, математике и немецкому языку.

Дистанционные курсы, вебинары, конференции

Появление Интернета обеспечило учителя множеством возможностей для непрерывного самообразования, приобретения новых знаний и умений. Сегодня существуют множество форм и способов повышения своей квалификации с помощью интернет-ресурсов и технологий. Например:

дистанционные курсы для педагогов, мастер-классы;
дистанционные конференции (семинары, вебинары);
дистанционные конкурсы;

Представляю также небольшой перечень сайтов, где можно пройти платные дистанционные курсы или поучаствовать в платных профессиональных конкурсах:

Итак, давайте подведем итог. Использование Интернет-ресурсов в работе учителя позволяет:

знакомиться с нормативно- правовыми документами, новостями науки и образования;
находить в Интернете электронные учебники, книги, статьи по необходимой тематике;
обмениваться с коллегами информацией;
участвовать в работе сетевых профессиональных сообществ, чатов, on-line конференций, семинаров;
участвовать в конкурсах, олимпиадах, мастер-классах;
обучаться на дистанционных курсах повышения квалификации

Только саморазвитие может позволить каждому учителю оставаться актуальным в современных условиях.

Педагог – человек, который обязан не только учить других, но и заниматься самообразованием, искать новые пути в профессии, всегда идти в ногу со временем.

Интернет стал важной частью нашей личной жизни и вошёл в сферу образования.

Интернет – это огромный банк ресурсов, охватывающих все области человеческих потребностей, в котором легко можно заблудиться. Необходимо уметь искать, получать, обрабатывать информацию, встраивать ее в педагогическую деятельность для решения практических задач, то есть овладевать информационной компетентностью.

· В подготовке к урокам, в воспитательной работе

· В обмене опытом – создании сайта или странички Интернет-портала, размещении разработанных материалов

· В участии педагогов в Интернет-конкурсах, отборе предметных олимпиад и конкурсов для учащихся

· В дистанционном повышении квалификации (дистанционные курсы для педагогов, мастер-классы; дистанционные конференции (семинары, вебинары)

В статье содержится обзор ресурсов, полезных в работе педагога, исходя из личного опыта.

Подготовка к урокам, воспитательная работа

Обмен опытом .

Сетевые сообщества дают возможность для создания сайта или странички Интернет-портала, размещения разработанных материалов.

Конкурсы, олимпиады.

Дистанционные курсы, вебинары, конференции.

Появление Интернета обеспечило учителя множеством возможностей для непрерывного самообразования, приобретения новых знаний и умений. Сегодня существуют множество форм и способов повышения своей квалификации с помощью интернет - ресурсов и технологий, например:

· дистанционные курсы для педагогов, мастер-классы;

· дистанционные конференции (семинары, вебинары);

Курсы направлены на профессиональное развитие и разработаны специально для учителей и преподавателей с большой рабочей нагрузкой и плотным графиком работы. Построение курса позволяют слушателям самостоятельно планировать график занятий.

Итак, давайте подведем итог. Использование Интернет-ресурсов в работе учителя позволяет:

· знакомиться с нормативно- правовыми документами, новостями науки и образования;

· находить в Интернете электронные учебники, книги, статьи по необходимой тематике;

· обмениваться с коллегами информацией;

· участвовать в работе сетевых профессиональных сообществ, чатов, on line конференций, семинаров;

· участвовать в конкурсах, олимпиадах, мастер-классах;

· обучаться на дистанционных курсах повышения квалификации

Только саморазвитие может позволить каждому учителю оставаться актуальным в современных условиях.

Читайте также: