Интеллектуальное поведение животных реферат

Обновлено: 04.07.2024

Для пропаганды дарвинизма в нашей стране много сделали И.М. Сеченов, Д.И. Писарев, К.А. Тимирязев и другие. Д. Велланским, П. Любовским, А. Галичем выдвигаются идеи о связи психики человека с деятельностью, исследуется вопрос о происхождении психики.

В трудах Дарвина впервые вопрос о сопоставлении психики животного и человека был поставлен на научную основу, а его разработка дала начало развитию нового направления – психологии животных.

Сосредоточив свое внимание на доказательстве родства человека и животных, ученый подчеркивал черты сходства. Нередко он, завышая психические способности животных, приписывал им специфически человеческие черты (воображение, нравственные чувства и т.п.).

Сoзнательное и бессознательное в психике человека 2

. Только в процессе общения ребенка сдругими людьми, усвоения культуры, в процессе деятельности формируется иразвивается психика человека. Психика человека проявляется какотражательно-регуляционная деятельность, обесп6ечивающая активное . непосредственно его тесной организацией (как у животных), априобретаемыми только через общение с другими людьми навыками предметныхдействий. Проще сказать, это весь .

Дарвин не замечал качественного своеобразия интеллекта человека. Его исследования положили начало сравнительной психологии.

Первым направлением в этой области был антропоморфизм (Д. Романес).

Представители этого направления делали выводы о том, что в некоторых аспектах животные выше людей (взаимопомощь, взаимовыручка и т.д.).

В это же время исследованиями психики животных занимались Д. Леббок, Л. Гопхоуз. Несмотря на отход от антропоморфизма, этим ученым не удалось полностью избежать ошибок. Животным приписывали сознание, старались определить его уровни.

Другой реакцией на антропоморфизм явилось механистическое направление, отрицающее психику у животных вообще (Ж.Фабр, Ж.Леб, А. Бете, Т. Беер, Э. Циглер, И. Икскюль).

Американский натуралист Г. Дженнингс доказал, что уже простейших нельзя понять только с помощью теории тропизмов, у них есть элементарные формы научения.

В начале XX века крупные исследования в сфере зоопсихологии осуществили В. Смолл, Р. Йеркс, В. Келер, они дали объективные доказательства наличия у животных интеллекта.

Углубление экспериментального анализа инстинкта привели в 30-е годы XX века к созданию этологии как самостоятельной науки, изучающей поведение животных в естественных условиях (К. Лоренц, Н. Тинберген, К. Фриш).

Их исследование помогают понять происхождение и развитие психики, раскрывают биологические предпосылки возникновения сознания человека.

Изучению психики животных посвящены и работы Н.Н. Ладыгиной – Котс, Л.А. Орбели, П. Гиома, Э. Мейерсона, Н. Ю. Войтониса, Г.С. Рогинского, С.Л. Рубинштейна, Л. Верлена и многих других.

Цель реферата –обратиться к вопросу о том, как рассматривается проблема интеллектуального поведения животных в современной психологии.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

— рассмотреть содержание понятия интеллектуальное поведение;

— проанализировать биологические предпосылки возникновения и развития психики у животных;

— выделить основные стадии развития психики животных;

— проследить, как особенности психики животных обнаруживаются в их поведении;

Группа Коняева. б. 7 Анатомия животных Тема Развитие нервной .

. масса зависит от подвижности животного и участия его кожного покрова в рецепции. Фило- и онтогенез периферической нервной системы. Образование нервной системы объясняется реактивностью организма, его . а также развитие мышечных элементов. Концентрация нервных элементов появляется уже у кишечнополостных в виде нервного кольца по краю зонтика. Периферический отдел нервной системы подразделяется на .

— доказать, что интеллект животных качественно отличается от мышления человека.

Объектом рассмотрения будут животные.

Предметом исследования – проявления интеллектуального поведения животных.

Проблема, избранная в качестве темы реферата, актуальна в силу того, что изучение интеллекта животных во многом объясняет происхождение и развитие психики человека.

Глава I. Биологические предпосылки для развития интеллекта

Движущая сила всякого развития – борьба внутренних противоречий, борьба между старым и новым. Именно в этом источник развития психики. Развитие психики в животном мире тесно связано с развитием нервной системы, особенно головного мозга. Нервная система у низших животных существует в разнообразных формах: сетчатой, кольцевой, радиальной и т.д.

Нервная система появляется впервые у кишечно-полостных. Первоначальным, наиболее примитивным типом нервной системы является диффузная нервная система. Она порождает недифференцированный способ реагирования на раздражение (например, у медузы).

При дальнейшем развитии нервной системы начинается процесс централизации, который далее идет по двум расходящимся линиям. Одна из них ведет к высшим беспозвоночным, другая к позвоночным.

У членистоногих (пчел, муравьев) головной мозг приобретает уже сложное строение, в нем выделяются отдельные части (грибовидные тельца).

Этим объясняется наличие сложной психической деятельности. Однако она имеет по преимуществу инстинктивный характер.

Уже у беспозвоночных прослеживаются основные тенденции развития, которые заключаются в прогрессирующей централизации, цефализации и иерархизации нервной системы. Централизация проявляется в ……..

Развитие психики в животном мире тесно связано с развитием нервной системы, особенно головного мозга. Умение животного решать те или иные задачи, по которым судят об уровне его интеллектуальных способностей, не является плодом его изолированно взятых психических данных. Оно существенно зависит от общих биологических особенностей данного животного и от того, насколько данная задача им адекватна.

Выделяют три стадии развития психики у животных. На стадии элементарной чувствительности животное реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира.

На стадии предметного восприятия деятельность животного определяется воздействием уже не отдельных свойств предметов, а вещами в целом. Отражение действительности происходит в виде целостных образов.

Стадия интеллекта характеризуется более сложной деятельностью и сложными формами отражения действительности, чем инстинкт и научение. Существенной для этой стадии является способность решать двухфазные задачи, требующие предварительных подготовительных действий для своего решения.

Значение нервной системы.Моз и психика

Задачи: Обучающие: 1) Сформировать у учащихся представление о функциях нервной системы; 2) Рассмотреть понятие психика; 2) Начать изучение строения нервной системы; 3) Изучить строение нейрона и его строение; 5) Рассмотреть .

Различные стадии связаны друг с другом многообразными взаимопереходами.

Особенности психики животных обнаруживаются в их поведении. Выделяются врожденные и приобретенные в процессе жизни формы поведения животных. Сложные акты поведения, направленные на удовлетворение биологических потребностей и основанные на безусловных рефлексах, называются инстинктами.

Индивидуально приобретенные и закрепленные в упражнениях способы поведения животных называются навыками. Образование навыков зависит от уровня развития психики животного. Чем выше уровень, тем быстрее образуется навык.

Интеллектуальные действия даже высших обезьян примитивны, они не выходят за пределы круга задач, возникающих в естественных условиях их жизни. Особенностью поведения обезьян является их подражательность.

Интеллектуальное поведение является вершиной психического развития животных. Для него характерен перенос усвоенного в новые условия, но отсутствует обобщение способа решения в абстракции.

Интеллект обезьян и вообще животных всецело определяется биологическими закономерностями и образом жизни. Животное не способно понимать причинно-следственные связи. Оно способно решать лишь те задачи, которые встречаются в естественных условиях ее жизни.

Человеческий интеллект качественно отличается от интеллекта животных.

1.Агарков Г. Б., Слезин В.Б. Морфофункциональный аспекты церебральной системы принятия решений у позвоночных. – Киев: Наук. думка, 1986.

2.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. – М., 1980

3.Акимушкин И.И. Проблемы этологии. – М.: Молодая гвардия, 1985.

4. Баскин Л.М. Этология стадных животных. – М.: Знание, 1986.

5.Бергман Е. Поведение собак. Пер. с финск. / Под ред. Л.А. Гибет. – М.: Восхождение, 1992.

6.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: Прогресс 1960.

7.Грейс Крайг Психология развития. – СПб.: Питер, 2000

9.Дубровина И. В. и другие. Психология. – М.: Издательский центр Академия, 1999.

10.Дембровский Я. Психология обезьян. Пер. с польского Н.Л. Ваксман /Под ред. Н.Н. Ладыгиной – Котс. – М.: Иностранная литература, 1963.

11.Дерягина М.А. Манипуляционная активность приматов /Под ред. А.В. Алексеева. – М.: Наука, 1986.

12.Ждан А.И. История психологии. М.: Наука, 1990.

13.Ильичев В.Д. Управление поведением птиц / Под ред. Д.С. Павлова. – М.: Наука, 1984.

14.Корытин С.А. Повадки диких зверей. – М.: Агропромиздат, 1986.

15.Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности. Эволюционные и физиолого-генетические аспекты поведения. – М.: издательство МГУ, 1986.

16.Крушинский Л. В. Проблемы поведения животных. Избранные труды. – М.: Наука, 1993.

II. Психология наука о сознании

. пытались объяснить всё непонятное в жизни человека. Основателем психологии по праву считают Аристотеля (384-322 гг. до н.э.). II. Психология наука о сознании Начиная с ХVII века в . следов образной памяти у различных животных: · Крыса – до 10 – 20 секунд, · Собака – до 10 минут, · Обезьяна – до 16 – 48 часов. Итак, интеллектуальное поведение, которое свойственно высшим млекопитающим .

17.Меннинг О. Поведение животного. Пер. с англ. З.А. Зориной и И.И. Полетаевой / Под ред. Крушинского Л.В. – М.: Мир, 1982.

18.Немов Р.С. Психология в 3-х книгах. – М.: Владос, 1999

19.Общая психология. Курс лекций. // Составитель Е.И. Рогов. – М.: Владос, 1999.

20.Очерки о поведении животных. Сборник под ред. И.М. Тужилина. – м.: Знание, 1991.

21.С.Л. Рубинштейн. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999

22.Сергеев Б.Ф. Ступени эволюции интеллекта. – Л.: Наука, 1986.

23.Тушмалова Н.А. Функциональные механизмы приобретения поведения у низших беспозвоночных. – М.: МГУ, 1986.

24.Фирсов Л.А. Поведение антропоидов в природных условиях. – Л.: Наука, 1977.

Примеры похожих учебных работ

Развитие психики человека и животного по А.Н. Леонтьеву

. теорию Дарвинао происхождении человека от обезьяны. Но, верн мся к развитию психики человека.Хотя возникновениечеловеческой психики является частью развития животного мира, психика человекасущественно отличается от психики животного. Ведущую роль в .

Сходства и отличия психики человека и высших млекопитающих

. человеку, - история развития человеческого сознания. Предысторию человеческого сознания составляет, как мы проследили, продолжительный и сложный процесс развития психики животных. . нервная система. "По мере ее усложнения шло развитие форм поведения и .

Особенности ВНД человека. Развитие речи в онтогенезе и её нарушения

. тем обеспечивает прогресс культуры. Для развития второй сигнальной системы человека решающее значение имеют первые 6 . Заключение 1. Особенности высшей нервной деятельности человека Для животных роль условных сигнальных раздражителей играют предметы .

Развитие психики человека и животных

. животное – спрятать инструмент, чтобы достать его при необходимости. Пользование инструментом в процессе труда – явление четвертого уровня психического отражения – сознания.Этот уровень свойственен только психике человека. . поведение человека, .

Развитие психики человека в онтогенезе

. развития психики индивида. Объектом нашего исследования является психическое развитие. Предмет исследования - развитие психики человека в онтогенезе. Развитие психики . объяснить происходящее и построить поведение человека так, чтобы его инстинктивные .

Развития психики в филогенезе. Стадии и уровни развития психики (по А.Н.Леонтьеву). .

. психика присуща только человеку. Выделяют три основные стадии развития психики в филогенезе 1.Стадия элементарной чувствительности. На данной стадии животное реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира, и его поведение .

Интеллектуальное поведение животных.
Общая характеристика интеллектуального поведения животных.
Предпосылки интеллектуального поведения животных.
IОсновные исследования в области интеллектуального поведения животных.
Изучение поведения животных зарубежными авторами.
Исследование интеллектуального поведения животных в трудах отечественных ученых.
Заключение.

Контрольная работа - игровая деятельность животных

формат doc
размер 87.5 КБ
добавлен 26 марта 2011 г.

Формы игрового поведения. Коммуникативные сигналы, связанные с игрой. Структура игровой деятельности животных. Игровое поведение дельфинов. РГСУ 2 курс 17 стр.

Лекции по зоопсихологии

формат doc
размер 830.5 КБ
добавлен 15 февраля 2011 г.

УрГУ, 2006 г. Автор неизвестен. Краткое содержание. Предмет зоопсихологии. Изучение поведения животных. Проблема происхождения психики. История развития представлений о происхождении психики. Подход А. Н. Леонтьева к проблеме происхождения психики. Раздражимость как физиологическое явление. Раздражимость как форма отражения. Возникновение первичных ощущений. Внешние причины поведения животных. Проблема опознания животными внешних объектов. Закон.

Лурия А.Р. Интеллектуальное поведение животных

формат rtf
размер 15.09 КБ
добавлен 24 ноября 2011 г.

Доклад. 1980. 11 с. О сложных формах индивидуально-изменчивого поведения животных и о тех формах, которые сближаются с интеллектуальным поведением

Лурия А.Р. Эволюционное введение в общую психологию

формат doc
размер 719.5 КБ
добавлен 18 апреля 2010 г.

73стр. Проблема возникновения психики. Допсихическая и психическая жизнь. Развитие поведения на ранних этапах филогенеза. Донервная жизнь и формирование нервной системы. Инстинктивное поведение животных. Индивидуально–изменчивое поведение. Интеллектуальное поведение животных. Границы поведения животных и психологическая деятельность человека. Язык и формирование сознание. Язык и формирование высших психологических функций. Основные принципы психо.

Презентации по зоопсихологии

формат ppt
размер 29.82 МБ
добавлен 16 декабря 2010 г.

Биологические формы поведения. Доминирование и иерархия животных. Общая характеристика психики животных. Инстинктивное поведение. Эволюция психики животных. Основные методы зоопсихологии и сравнительной психологии. Эволюция психики и антропогенез.

Реферат - Инстинктивное поведение - внутренние и внешние факторы формирования инстинктов

формат docx
размер 42.41 КБ
добавлен 23 января 2012 г.

МПСУ, 2011, Москва, 20 страниц. Инстинктивное поведение. Инстинктивное поведение как основа жизнедеятельности животных. Внутренние и внешние факторы инстинктивного поведения. Внутренние факторы инстинктивного поведения. Внешние факторы инстинктивного поведения. Заключение. План,введение, список литературы.

Реферат - Инстинктивное поведение животных

формат doc
размер 19.02 КБ
добавлен 08 июня 2011 г.

Южный федеральный университет. Инстинктивное поведение как основа жизнедеятельности животных. Внутренние факторы инстинктивного поведения. Внешние факторы инстинктивного поведения. Общая характеристика процесса научения.

Шпаргалки для экзаменов по зоопсихологии и сравнительной психологии

формат doc
размер 409.5 КБ
добавлен 05 сентября 2010 г.

Шпора - Зоопсихология и сравнительная психология

формат docx
размер 50.86 КБ
добавлен 04 ноября 2010 г.

Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии. Предмет и задачи этологии и бихевиоризма. Методы исследования и основные парадигмы. Методы исследования психики животных. Движение, поведение, психическое отражение, их характеристики и взаимосвязь. Проблема возникновения психики. Критерии психического. Стадии эволюционного развития психики (по АНЛ и Фабри). Общая характеристика низшего уровня элементарной сенсорной психики. Изучение науч.

Шпоры по зоопсихологии и сравнительной психологии

формат docx
размер 124.31 КБ
добавлен 01 апреля 2009 г.

Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии. Предмет и задачи этологии и бихевиоризма. Методы исследования и основные парадигмы. Методы исследования психики животных. Движение, поведение, психическое отражение, их характеристики и взаимосвязь. Проблема возникновения психики. Критерии психического. Стадии эволюционного развития психики (по А. Н. Леонтьеву и К. Э. Фабри). Общая характеристика низшего уровня стадии элементарной сенсорн.

С самого начала развития психологии как науки психологов интересовала проблема исследования поведения человека, причин и мотивов этого поведения. И так как человек является субъектом достаточно сложным для изучения, многими учеными предпринимались попытки изучения поведения животных с более низким развитием высших психических функций. Было предпринято множество различных попыток разъединения поведения на более простые детерминанты, с помощью которых далее можно было бы объяснить поведение животных и человека.

Содержание

Работа состоит из 1 файл

Реферат по психологии и педагогике 1.doc

Содержание

Введение ……………………………………………………………………………… …..…3
Основные этапы развития поведения и психики животных ………………………. 4
Интеллектуальное поведение животных ……………………………………..………. 6
Заключение ……………………………………………………………………………… ..15
Список литературы ………………………………………………………………..…….. 16

Введение

Рядом с инстинктивными и простыми формами изменчивого поведения у животных существует еще одна форма поведения, которая представляет собой интерес. Животные обнаруживают некоторые формы подлинно разумного интеллектуального поведения.

Возникает вопрос: в чём основа этих форм поведения? В каких формах это поведение проявляется у животных, в чем состоят его границы?

Основные этапы развития поведения и психики

Под поведением разумеют определенным образом организованную деятельность, осуществляющую связь организма с окружающей средой. У животных психика и поведение образуют непосредственное единство, так что изучение их психики необходимо включается как компонент в изучение их поведения.

В большом многообразии конкретных актов поведения, которые приходится наблюдать у индивидов на разных ступенях эволюционной лестницы, обычно выделяют три основных, различных по своей психологической природе, типа поведения: инстинктивное поведение, навыки и разумное поведение. [2, с.78]

Под инстинктами обычно разумеют далее действия или более или менее сложные акты поведения, которые появляются сразу как бы готовыми, независимо от выучки, от индивидуального опыта, будучи наследственно закрепленным продуктом филогенетического развития.

Инстинктивные действия отличаются часто большой объективной целесообразностью, т. е. приспособленностью или адекватностью по отношению к определенным, жизненно важным для организма ситуациям, совершаясь, однако, без осознания цели, без предвидения результата, чисто автоматически.

Инстинктивное поведение характеризуется: 1) специфическим способом мотивации и 2) специфическими механизмами выполнения. Инстинктивное действие — это сложное действие, исходящее из органической мотивации — из биологических потребностей — и выполняемое посредством первично автоматических реакций.

Отличаясь от индивидуально-изменчивых форм поведения (от навыка и интеллекта), инстинкт, однако, теснейшим образом связан с ними. В поведении каждого животного, взятом в его конкретной реальности, обычно функционируют в единстве и взаимопроникновении разные формы поведения, а не один лишь изолированный инстинкт или же такой же изолированный навык и т. д. Инстинкты имеются у живых существ на разных уровнях развития.

Индивидуально-изменчивые формы поведения

Уже на ранних ступенях развития, наблюдая поведение животных, мы встречаем индивидуально-изменчивые формы поведения, которые в отличие от инстинктивных действий могут быть охарактеризованы как навыки. Под навыками при этом разумеют такие новые реакции или действия, которые возникают на основе выучки или индивидуального опыта и функционируют автоматически.

Характер навыка существенно зависит от характера восприятия, от того, как в восприятии дифференцируются и генерализуются те условия, с которыми в навыке связывается соответствующее действие. Закрепившееся в виде навыка действие будет производиться целесообразно, т. е. совершаться во всех тех условиях и только в тех условиях, которым оно адекватно, если условия, с которыми связано данное действие, дифференцируются в восприятии и опознаются в их общих свойствах.

Навык характеризуется далее фиксированной или лабильной организацией самого действия. На одном полюсе в этом отношении стоит навык, в котором фиксирована определенная система движений; на другом — навык, в котором фиксирована лишь общая схема действия, в разных случаях осуществляемая посредством самых различных движений, последовательность которых зависит от конкретных условий ситуации. Обычно каждый навык включает в себя ту или иную меру и фиксированности, и лабильности — одно и то же закрепившееся в виде навыка действие осуществляется более или менее разнообразными движениями.

По существу навыки являются не столько специфической совершенно самостоятельной формой поведения, сколько его компонентом или механизмом, который строится либо на основе инстинктов с их органической, естественной мотивацией, либо — у человека — на основе высших форм сознательного поведения с их исторически обусловленной мотивацией. Инстинктивному поведению надо противопоставлять не столько навыки как таковые, сколько вообще индивидуально-изменчивое поведение, частичной формой которого являются навыки.

Способность дифференцировать предметы в ситуации и реагировать на их соотношения — прежде всего, по-видимому, на пространственные соотношения предметов в зрительном поле — является первичной предпосылкой интеллекта в широком, неспецифическом смысле слова. Ядро же собственно интеллекта составляет способность выделить в ситуации ее существенные для действия свойства в их связях и отношениях и привести свое поведение в соответствие с ними. Существенные же связи основаны на реальных зависимостях, а не на случайных совпадениях, на условно-временных связях. Выделить существенные для действия реальные зависимости от случайных условно-временных связей можно, только изменяя ситуацию, т. е. воздействуя на нее. Развитие интеллекта поэтому существенно обусловлено развитием двигательного аппарата, как периферического, так и центрального, — способностью к манипулированию и произвольному движению. Существеннейшей биологической предпосылкой развития интеллекта является развитие руки и зрения, способности производить действия, изменяющие ситуацию под контролем зрения, и таким образом наблюдать результаты собственного воздействия на окружающий мир: образ действия в не меньшей мере определяет образ познания, чем образ познания — образ действия.

В силу этой зависимости развития интеллекта от развития руки и зрения, от способности активно воздействовать на окружающее и наблюдать результаты этого воздействия биологические предпосылки интеллекта зарождаются у обезьян, у которых впервые развивается манипулирование под контролем высокоразвитого зрения. Интеллект в специфическом смысле слова развивается у человека в ходе исторического развития на основе труда; изменяя в своей общественно-трудовой деятельности действительность, человек познает ее и, познавая, изменяет. Интеллект человека, служащий для познания действительности и руководства действием, формируется в процессе воздействия на действительность.

Интеллектуальное поведение животных ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

ВВЕДЕНИЕ

Хотя эта идея об эволюционной шкале способностей в виде некой лестницы и оказала заметное влияние на развитие психологии животных, однако в настоящее время эта точка зрения уже неприемлема. При изучении строения мозга и способностей животных различных видов стало совершенно очевидным, что животные различных видов в различных экологических условиях проявляют огромное разнообразие типов интеллектуальной деятельности. Это очень затрудняет определение понятия интеллект, но подчеркивает важность его исследования у животных с функциональной точки зрения, так же как и изучения обеспечивающих его механизмов.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Существуют два основных пути оценки интеллекта животных. Один из них состоит в том, чтобы оценивать поведение, а другой — в том, чтобы изучать мозг. В прошлом оба этих подхода основывались на том, что существует линейная последовательность в развитии от низших, неинтеллектуальных животных, отличающихся сравнительно простым мозгом, к высшим, интеллектуальным животным, мозг которых имеет сложное строение. Обозревая все животное царство в целом, мы, казалось бы, находим подтверждение такого впечатления, но когда мы ближе знакомимся с теми или иными особыми случаями, то обнаруживаем здесь много явных отклонений. И это не исключения из общего правила, а следствие того факта, что эволюция шла не линейно, а давала множество разветвлений, на каждом из которых происходит адаптация к своему комплексу внешних условий. Таким образом, животные могут быть весьма сложными в каких-то одних отношениях и достаточно простыми — в других. Вместе с тем животные различных видов могут достигать одинаковой степени сложности, находясь на различных ветвях эволюционного древа.

При сравнении мозга животных различных видов можно ожидать, что между относительным размером какой-то отдельной структуры и степенью сложности поведения, которое регулируется этой структурой, существует определенная связь. Чем больше какое-то животное использует определенную особенность своего поведения в процессе адаптации к окружающей среде, тем больше будет число нейронов и их взаимосвязей в соответствующих областях мозга. Это легко видеть при сравнении специализированных структур мозга, например структур, связанных с различными сенсорными процессами. Гораздо труднее разобраться в том случае, когда приходится рассматривать области мозга, более общего функционального назначения, поскольку они могут быть увеличены за счет того, что разные виды животных подвергались различным давлениям отбора.

С тех пор как Бине в 1905 г. разработал тесты для определения интеллектуального уровня человека, был сделан значительный прогресс в их улучшении и усовершенствовании. Этот прогресс был обусловлен, прежде всего, тем, что стало возможным дать оценку различным тестам, сопоставляя результаты этих тестов с последующими успехами испытуемых в процессе учебы. Современные тесты по определению коэффициента умственного развития значительно точнее способны предсказать, насколько далеко продвинется данный человек в области интеллектуальных достижений. Однако остается много трудностей, особенно при попытке сравнивать общий интеллект людей, имеющих различные уровни культуры. Оценивать интеллект животных оказывается гораздо сложнее, поскольку не существует никакого способа проверить обоснованность того или иного теста и поскольку животные различных видов сильно различаются по своим возможностям с точки зрения выполнения той или иной деятельности.

До недавнего времени оценка интеллекта животных в основном базировалась на изучении тех способностей, которые обычно считаются показателем интеллекта у человека. Современный тест для определения IQ включает в себя различные разделы, предназначенные для оценки памяти человека, его арифметических и логических возможностей, способностей к языку и формированию понятий. Как мы уже видели, голуби, по-видимому, обладают удивительной способностью к формированию таких понятий, как вода, дерево и человек. Должны ли мы считать это признаком большого интеллекта? Думая над этим, мы пришли к заключению, что способности человека в этом отношении намного превосходят аналогичные способности любого животного, даже хорошо обученного.

Для сравнения интеллектуальных способностей животных, относящихся к различным видам, трудно придумать тест, который не был бы предвзятым в том или ином смысле. Многие из прежних тестов для определения способности животного решать какие-то проблемы были ненадежными. Порой один и тот же тест, проведенный на животных одного и того же вида, в зависимости от типа используемой аппаратуры давал совершенно различные результаты.

Мнение, что такие тесты представляют собой истинную меру интеллекта, подкрепляется данными о том, что качество выполнения этих тестов коррелирует с показателем размеров мозга. Сходные результаты были получены и при использовании тестов другого типа. Так, например, было показано, что макаки-резусы и шимпанзе в отличие от кошек гораздо быстрее улучшают свои показатели при решении серии задач по различению объектов, если у них был предварительный опыт по решению реверсивных задач, т. е. задач, в которых периодически производилась смена подкрепляемого выбора предмета. Эти два типа задач решаются на основе общих принципов, которые способны использовать макаки и шимпанзе, тогда как кошки лишены такой способности. Аналогичные различия между кошками и обезьянами можно отметить и в случае экспериментов с решением задач на несходство, в которых животное должно из группы предметов выбрать непарный. Критики этих экспериментов утверждают, что они с неизбежностью проводятся таким образом, что животным одного вида их выполнять легко, а животным другого вида — трудно. Но даже если описанные различия принимать всерьез, они отражают только один аспект интеллектуальной деятельности, и неудивительно, что макаки и высшие обезьяны хорошо выполняют тесты, предназначенные для определения IQ человека, поскольку все они относятся к приматам.

Несколько фактов интеллектуального поведения животных

1. Опыт принадлежит нашему советскому физиологу — профессору кафедры нервной деятельности университета Л. В. Крушинскому и называется опытом с экстраполяционным рефлексом. В данном случае речь идет тоже о восприятии отношений, но уже не пространстве, а восприятии отношений во времени. Аппарат, на котором демонстрируется указанный опыт, состоит из двух непрозрачных труб. В одну из них на глазах животного вводится на веревке приманка — кусок мяса или пачка зерен для птицы. Эта приманка движется в закрытой трубе. Животное видит, как приманка входит в трубу, видит, как приманка выходит в свободное отверстие и снова скрывается во второй трубе. Как ведет себя животное в этом случае? Как показали опыты, разные по уровню развития животные реагируют неодинаково. Те животные, которые стоят на более низком этапе развития (например, курицы) реагируют так: они бросаются на приманку проходящую через просвет и пытаются ее схватить, несмотря на то, что она прошла мимо, иначе говоря, реагируют лишь на непосредственное впечатление.

Отличие от них, животные, которые стоят на более высоком уровне, дают совершенно иную реакцию: они смотрят на приманку, проходящую через просвет, затем бегут к концу трубы и дожидаются, когда приманка появится у открытого конца ("https://referat.bookap.info", 27).

Из птиц так делают хищные; так всегда делает кошка и собака.

Значит все эти животные реагируют не на непосредственное впечатление, а производят экстраполяцию, то есть учитывают, где появится данный предмет, если он движется. Они предвосхищают движение предмета, и в этом предвосхищающем поведение состоит особенность высокоразвитых животных. Значит наряду с реакцией на непосредственное впечатление у высших позвоночных существует известный тип предвосхищающего поведения, то есть реакции с учетом отношений между тем, где предмет находится в данный момент и где он будет в последующем.

Это поведение уже является типом разумного поведения, которое резко отличается как от инстинктивного, так и обычных, более элементарных форм индивидуально — изменчивого поведения.

2. Методика обходного пути.

Она заключается в следующем.

Животное помещали в ящике, у которого одна стенка состоит из решетки. Перед решеткой располагается приманка. Приманка расположена так, что непосредственно животное не может его достать.

Как ведут себя в этом случае животные, стоящие на ступенях эволюционной лестницы?

Курица, помещенная в только что описанную загородку, воспринимает зерна и просто бьется о сетку, никак не может отвлечься от непосредственного образа приманки; корова в аналогичных условиях довольно вяло стоит, тыкается мордой в перегородку и не делает никаких попыток обойти загородку. А вот собака ведет себя совершенно иначе; она несколько раз пытается достать приманку непосредственно, затем делает совершенно обратное — бежит от приманки, огибает загородку и берет приманку. Конечно так же поступает и обезьяна.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, если на первых этапах филогенетической лестницы поведение носит элементарный, непосредственный характер, если оно определяется непосредственным восприятием отдельного свойства, сигнала (блеск для комара, вибрация для паука) или комплексным отражением непосредственно — воспринимаемого предмета (когда животное, например, в опыте отсроченных реакций, бежит к ящику, в котором скрыта приманка), то здесь поведение животного принимает уже сложный характер и начинает состоять из цикла последовательных взаимно подчиненных звеньев. Некоторые авторы с основанием говорят, что действие здесь разбивается здесь на три фазы: непосредственные пробы и ориентировка в окружающей среде, в этой первой фазе создается ориентировочная основа будущего действия и формируется общая схема тех путей, которые могут достичь цели; исполнительной операции, в течение которой животное осуществляет выработанную схему действия, и поэтому третья фаза, во время которой животное сличает достигнутый эффект с искомым намерением, и либо заканчивает действие (если оно согласуется с исходным намерением), либо продолжает его (если такой согласованности не наступает).

Такой сложный характер действия, имеющего предварительно ориентировочную основу и распадающего на ряд последовательных взаимноподчиненных операций, можно назвать структурой интеллектуального поведения.

1. Гудолл Д. Шимпанзе в природе: поведение. М.: Мир, 1982.

2. Зорина З. А. , Полетаева И. И. Зоопсихология . Элементарное мышление животных: Учебное пособие М.: Аспект Пресс, 2001.

3. Резникова Ж. И. Интеллект и язык: Животные и человек в зеркале экспериментов. Ч. 1. М.: Наука, 2000.

4. Сравнительная психология и зоопсихология: Хрестоматия. СПб.: Питер, 2001.

Читайте также: