Инновационная инженерная деятельность реферат

Обновлено: 04.07.2024

Дано определение инновационной деятельности бакалавров как деятельности по исследованию, поиску, внедрению и распространению технических и технологических инноваций. Представлена структура инновационной деятельности, основные компоненты которой представляют совокупность научных, технологических, организационных, финансовых и коммерческих действий, направленных на получение технологических новых или улучшенных продуктов или процессов. Рассматриваются вопросы, связанные с созданием инновационной образовательной среды в высшей школе, обозначены задачи, стоящие перед профессорско-преподавательским составом в новых условиях. Для выполнения исследовательских работ необходимо наличие материально-технической базы: учебно-лабораторного комплекса; экспериментального оборудования; специализированных помещений; своевременное обновление и обслуживание на современном уровне базы проводимых исследований; налаживание взаимоотношений с другими организациями сектора исследования и разработок с целью коллективного пользования дорогостоящими приборами и редкими установками; информационные ресурсы. Формирование инновационных компетенций способствует решению задач профессиональной подготовки бакалавров в вузе.

1. Дьяконов Г. С. Инновационное инженерное образование в исследовательском университете // Высшее образование в России. - 2011. - № 12. - С. 29-35.

2. Инженерное образование: экспертная оценка, диагноз, перспективы: обзор. - М.: Высшее образование в России, 2011. - № 12. - С. 65-76.

4. Муратова Е. И. Модель адаптации студентов к профессиональной среде // Высшее образование в России. - 2009. - № 6. - С. 91-97.

5. Упшинская А. Е. Модель оценивания профессиональных компетенций студентов вуза // Известия Южного федерального университета: Педагогические науки. - 2011 - № 3. - С.189-197.

Современное общественное развитие невозможно без инноваций, являющихся формой его обновления на всех уровнях. Инженерная деятельность в информационном обществе приобретает комплексный, интегрированный и инновационный характер.

На рубеже XX - XXI вв., в последние десятилетия, произошло изменение важнейших приоритетов в инженерном образовании.

Во-первых, увеличение значения инноваций в экономике и стремительное развитие базовых технологий, постоянное увеличение их наукоемкости резко ужесточают требования к базовому образованию инженеров, качеству их интеллектуальных, волевых и организационных способностей.

Во-вторых, в связи с возрастанием значимости малых и средних инновационных предприятий в современной высокотехнологичной экономике повышаются требования к универсальности подготовки инженера, которому приходится одновременно выполнять обязанности руководителя предприятия, выступать в роли технического специалиста.

Инженерное образование традиционно было ориентировано на сферу профессиональной деятельности в конкретной отрасли, перед ним ставилась задача подготовки специалистов для массового, стабильного производства с редко меняющейся технологией и постоянной номенклатурой выпускаемой продукции. Сегодня ситуация иная: непрерывно внедряются новые технологии, производство становится гибким и опирается на специалиста, способного проявлять активность в быстроменяющихся условиях. Характерная особенность системы знаний, необходимых для инженера инновационной сферы, заключается в прочной естественнонаучной, математической и мировоззренческой основе, широте междисциплинарного кругозора, а также в высоком уровне корпоративной и специальной подготовки по профессии, обеспечивающей продуктивную деятельность в нестандартных ситуациях.

Формирование национальной инновационной системы требует кадрового обеспечения специалистами, способными разрабатывать и внедрять в производство конкурентоспособную технику и наукоемкие технологии, то есть подготовленными к инновационной деятельности. В постановлениях Правительства РФ по инновационной политике подчеркивается, что обеспечение готовности современных кадров к инновационной деятельности в настоящее время и в перспективе является одним из решающих факторов успеха предприятия, отрасли, региона, государства и общества в целом.

Инновационная деятельность может быть рассмотрена как процесс эффективных средств, регулирующий педагогические стереотипы. Основная цель инновации заключается не в возобновлении старого, а порождении нового содержания.

Существует достаточно большое количество исследований, отражающих взаимосвязь, взаимообусловленность и комплексность всех факторов, влияющих на инновационную деятельность.

Инновационная деятельность представляет собой базу научных, технологических, организационных, финансовых и коммерческих действий, охватывая инвестиции в новые знания, которые направлены на получение технологически новых или улучшенных продуктов или процессов. Развернутая структура инновационной деятельности может быть представлена следующим образом.

Структура инновационной деятельности

Информационный анализ рынка, потребностей, запросов и ожиданий потребителей

Стратегическое планирование конкретной инновационной деятельности

Систематизированные прикладные научные исследования

Инновационные материаловедческие и конструкторские разработки

Оценка качества и управление качеством

Подготовка производства инновационного продукта

Производство инновационного продукта

Рыночное продвижение инновационного продукта

Послепродажный сервис эксплуатации инновационного продукта

Для благополучного выполнения инновационной деятельности необходимо вырабатывать готовность человека к данной деятельности.

Можно выделить следующие компоненты профессиональной инновационной деятельности:

- когнитивный, связанный с присутствием инженерных и психологических знаний об объекте и субъекте труда, умением обобщать, классифицировать и использовать их при выполнении, о способах внедрения и разработки инноваций, их видах в данной области;

- деятельностный, включающий профессиональное мышление, умения и навыки в решении задач, индивидуальный стиль деятельности по решению инновационных задач;

- мотивационный, характеризующий отношение к деятельности, осмысление личностной и профессиональной важности получаемых знаний, умений, навыков, присутствие стойкого познавательного интереса к решению профессиональных инновационных задач;

- праксиологический, связанный с готовностью к инженерной деятельности, ее моделированием и оптимизацией.

Основной целью подготовки специалистов инженерных специальностей является формирование инновационных компетенций студентов и развитие их способностей к инновационной деятельности.

Владение специальной инженерной компетенцией должно позволить выпускникам решать сложные задачи, однако в узкой области деятельности. Подготовка инженера в техническом/технологическом вузе осуществляется постепенно вместе с развитием интересов, воли, направленности, расширением общеобразовательного кругозора, развитием ценностных ориентации и жизненных позиций студентов и характеризуется взаимодействием всех названных компонентов.

Отечественная система высшего образования переживает ответственный этап введения федеральных государственных стандартов, что предполагает переход от квалификационной модели специалиста к компетентностной модели.

Практически, достаточный уровень формирования компетенции в определенном направлении внешне выражается как умение верно решать проблемы в этом направлении, т.е. в способности инженера, используя свою компетенцию через свою деятельность, изменять профессиональную проблему в продукт.

Инновационная компетенция предполагает формирование положительного отношения к нововведению, умению быстро реагировать в нестандартных условиях и принимать грамотные решения.

Однако для практического осуществления инновационной деятельности немалая роль отводится знаниям и опыту в том или ином виде, развитию компетенций, формирование которых происходит только в специально организованной среде. Возникает необходимость в создании в высшей школе инновационной образовательной среды для всех участников образовательного процесса, которая представляет собой комплекс условий и ситуаций, направленных на поддержку действий, формирующих инновационные компетенции.

В новых организационно экономических условиях повышаются требования к квалификационному уровню специалистов, разрабатывающих и реализующих программы профессионального образования. Этому способствует создание системы повышения квалификации и переподготовки на базе вуза.

Образовательная среда, направленная на подготовку инженеров с инновационными компетенциями, координирует деятельность обучаемого, стимулирует инновационную деятельность преподавателя, обеспечивает инновационность технологий обучения.

Являясь субъектом инновационной образовательной среды, бакалавр должен обладать следующими профессиональными инновационными компетенциями:

- участвовать во внедрении и обслуживании результатов научных, технических и проектно-конструкторских разработок в экономику;

- применять инновационные подходы с целью создания и внедрения новейших наукоемких технологий;

- разрабатывать программы и планы системы инновационной деятельности научно-производственного коллектива, разрабатывать техническое и экономическое обоснование инновационных разделов научно-технических проектов;

- разрабатывать проекты с целью внедрения инновационных разработок на высокотехнологичных промышленных предприятиях.

Закономерно возникает вопрос о значимости инновационной деятельности преподавателя как составляющей инновационного процесса. Цель педагогических инноваций будет заключаться в осуществлении изменений в личности, переводе ее на более высокий, новый уровень развития с помощью нового содержания, методов, технологий, технических средств.

Используя в академическом процессе мировые информационные ресурсы, развивая современные образовательные технологии и создавая необходимые учебные материалы, профессорско-преподавательский состав должен акцентировать внимание на методической и консультационной поддержке самостоятельной работы как основы инновационного потенциала студента [2].

Сегодня в инженерном образовании развивается и реализуется инновационные процессы по подготовке по интегрированным образовательно-научным программам, реализуемым вузом совместно с научными и инновационно-техническими организациями.

Взаимодействие образования с научной и производственной областями деятельности определяется двумя основными направлениями:

- промышленное производство конкурентоспособной инновационной продукции;

- подготовка кадров по организации и управлению в сфере инновационной деятельности.

Среди наиболее существенных задач в сфере научной, исследовательской и инновационной деятельности следует выделить следующие: совершенствование организации управления научной и исследовательской деятельностью в системе высшей школы; развитие новых форм инновационной деятельности; организация системы конкретного и эффективного международного научного и технического сотрудничества; развитие научной, производственной и внедренческой деятельности.

Для осуществления данных задач является создание следующих условий: развитие кадрового потенциала отечественной науки; обеспечение преемственности научной и технологической сфер; ускорения взаимодействия научной, образовательной и производственной деятельности с целью повышения конкурентоспособности экономики; государственное содействие формирования научно-образовательных, производственных взаимосвязанных структур, нацеленных на производство и сбыт инновационной продукции во взаимодействии с малыми высокотехнологичными предприятиями; повышение результативности государственного и частного взаимодействия при осуществлении важнейших инновационных проектов.

Одним из основных способов подготовки кадров является участие студентов в работе над проектами по заказам промышленных предприятий, выполнение научных и исследовательских работ под руководством преподавателей, представителей промышленных предприятий. Участие студентов в настоящих проектах и получение реальных результатов способствует достаточно быстрой адаптации выпускника на производстве.

Для выполнения исследовательских работ необходимо наличие материально-технической базы: учебно-лабораторного комплекса; экспериментального оборудования; специализированных помещений; своевременное обновление и обслуживание на современном уровне базы проводимых исследований; налаживание взаимоотношений с другими организациями сектора исследования и разработок с целью коллективного пользования дорогостоящими приборами и редкими установками; информационные ресурсы.

Для большинства предприятий, работающих в сфере активного применения инженерного знания, очевидно, что современное лидерство на рынке невозможно без развития высокотехнологичных секторов производства и услуг, уровень которых, в свою очередь, напрямую зависит от уровня развития инженерного образования, степени инновационной активности инженеров и изобретателей. Обеспечение такого лидерства невозможно без развития, в том числе на базе вузов, практических научных исследований, учебно-производственных центров и образовательных центров мирового уровня.

Предприятиям, совместно с профильными вузами, необходимо вырабатывать принципиально иное содержание многих учебных курсов, внедрять современные образовательные технологии, принимать активное участие в разработке проектов образовательных стандартов, вовлекать вузы в стратегическое партнерство и привлекать преподавателей и студентов к совместной работе на новых принципах, вовлекать в реальное производство. Помимо практических коротких модулей обучения по различным направлениям проектирования, основам экономики и управления проектами, студентам предлагается на различных стадиях подготовки выполнять под руководством опытных кураторов: учебные проекты, подготовленные на основе реальных данных; практические работы в рамках программ стажировок; командные проекты для нужд реального производства. Такое практическое обучение на производственном материале позволяет провести реальное закрепление материала, оценить итоговые инженерные решения студентов в сравнении с действительно принятыми и внедренными производственными решениями, передать для реализации вузам часть реальной производственной работы.

Системный подход к внедрению в работу высшей школы и предприятий таких учебных проектов позволит снять основные проблемы с быстрой адаптацией молодого инженера к реальной работе, вызванные серьезной оторванностью части программ обучения от нужд производства, пониманием принципов и целей взаимодействия производственных отделов предприятия, а также позволит создать на базе вузов производственные площади, обеспечивающие интеграцию учебного и производственного процессов, повышающие ценность практического инженерного образования.

Создание инновационной образовательной среды способствует наиболее полному раскрытию научного потенциала одаренной молодежи и достижению результативности, предполагающей устойчивое получение научных результатов, в том числе научных результатов востребованных национальной экономикой и соответствующих мировому уровню.

Рецензенты:

Шайдуллина Альфия Рафисовна, доктор педагогических наук, профессор кафедры иностранных языков, Альметьевский государственный нефтяной институт, г. Альметьевск.

Читалин Николай Александрович, доктор педагогических наук, профессор, заведующий лабораторией, Институт педагогики и психологии профессионального образования РАО, г. Казань.

Анализ существующих подходов к решению задачи по разработке модели управления инновационной деятельностью виртуального предприятия по производству защитной голографической продукции

формат doc
размер 372.5 КБ
добавлен 13 апреля 2011 г.

Содержание: Введение. определение, роль, свойства и функции инноваций. Классификация инноваций. Понятие, элементы и структура инновационного процесса. Жизненный цикл инновации. Инновационная деятельность предприятия. Понятие, особенности, достоинства и недостатки. виртуального бизнеса. Характеристика защитной голографической продукции. Понятие, назначение и преимущество голограмм. Основные виды защитной голографической продукции, . технология про.

Магура М.И. Инфраструктура инноваций

формат doc
размер 89.5 КБ
добавлен 22 октября 2010 г.

Статья. Управление персоналом N 18 - 2010 Содержание Инфраструктура инноваций Решающим фактором успеха в инновационном процессе является человек Механизм поддержки инноваций Усиление мотивации к инновациям Ресурсное обеспечение инновационного процесса Заключение

Реферат - Инновации в сфере информатизации

формат doc
размер 316 КБ
добавлен 01 апреля 2011 г.

Введение. Общие вопросы информационного менеджмента, определение инновационного менеджмента. Инновации в сфере информатизации. Понятие инновации. Особенности инноваций в области ИТ. Инновации в области ИС. Факторы успеха инноваций в области ИС. Управление инновационными проектами: внедрение АИС. Цели и перспективы инновационной деятельности. Управление персоналом в сфере информатизации. Практическая часть. Терминологический словарь. Библиографиче.

Реферат - Инновации как средство эффективного использования потенциала развития фирмы

формат rtf
размер 357.51 КБ
добавлен 19 марта 2010 г.

Инноваци как средство эффективного использования потенциала развития фирмы Понятие и содержание инновационного потенциала Классификация инноваций Принципы реализации инновационного потенциала Проблемы управления инновационным развитием предприятия Общая экономическая эффективность инноваций Интегральный эффект Характеристика результатов инновационной деятельности Выход на рынок технологий как результат нововведений О компании История Миссия, стра.

Реферат - Инновационная деятельность и продвижение инноваций

формат rtf
размер 750.66 КБ
добавлен 18 марта 2010 г.

Инновационная деятельность и продвижение инноваций Введение Необходимость инноваций в современном обществе Инновации и инновационный процесс. Классификация инноваций Организационные структуры инновационного менеджмента Инновационная деятельность и продвижение инноваций Коммерциализация инновацииrn

Реферат - Определение инноваций

формат docx
размер 25.49 КБ
добавлен 15 мая 2009 г.

Содержание. Общее определение инноваций. Два основных современных понимания инноваций. Определение инноваций: общий базис. Определение инноваций технологических, продуктовых. Определение инноваций социальных, процессных. Инновационный процесс. Жизненный цикл инновации. Временные рамки инновационности. Основные стадии инновационной деятельности. Список используемой литературы. Профессиональный институт управления.

Реферат - Роль и значение инновационной деятельности предприятий

формат doc
размер 99 КБ
добавлен 08 января 2010 г.

Содержание: Инновации, их экономическая сущность и значение Роль инноваций в развитии предприятия Роль инновационной деятельности в увеличении прибыли предприятия Инновационная деятельность малых предприятий (перспективы и роль в развитии российской экономики)

Реферат - Роль инноваций в экономике России

формат doc
размер 347 КБ
добавлен 01 июня 2009 г.

Преп. Кудряшова О. К. Содержание. Введение Глава. Теоретическое обоснование. к инновациям и внедрению современных. технологий в экономику. Роль науки и инноваций. Основные цели и задачи. научно-технического развития. Стратегические приоритеты. и этапы научно-технического развития. Применение науки для. развития и стабилизации экономики. Роль государства в развитии. научно-технической сферы. Современная ситуация. Направление государственной. научн.

Реферат - Типы инноваций. Инновационный маркетинг и его особенности

формат doc
размер 130.5 КБ
добавлен 28 сентября 2011 г.

Международный институт рынка, 2011 год, 19 стр. Дисциплина - Инновации. Типы инноваций. Немного теории. Какие бывают инновации? Инновации в России. Список использумой литературы. Инновационный маркетинг и его особенности. Список использумой литературы.

Соловьев В.П. Инновационная деятельность как системный процесс в конкурентной экономике

формат pdf
размер 7.5 МБ
добавлен 12 августа 2011 г.

(Синергетические эффекты инноваций). — Киев: Феникс, 2006. — 560 с. В монографии рассмотрены актуальные вопросы теории и практики инновационной деятельности как системного процесса в конкурентной экономике. Базовая идея работы — выявление синергетических эффектов, которые наблюдаются в процессе экономического роста. Освещены основные черты инновационной политики как ключевого фактора социально-экономического развития государства в переходный пер.

Преимущество страны в технологической сфере обеспечивает ей приоритетные позиции на мировых рынках и одновременно увеличивает ее оборонный потенциал, позволяя компенсировать уровнем и качеством высоких технологий диктуемые экономическими потребностями необходимые количественные сокращения. Обладание передовыми технологиями является важнейшим фактором обеспечения национальной безопасности и процветания национальной экономики любой страны. Отстать в развитии базовых и критических технологий, представляющих фундаментальную основу технологической базы и обеспечивающих инновационные прорывы, значит, безнадежно отстать в общечеловеческом прогрессе. Обеспечение преемственности поколений и устойчивого воспроизводства, квалифицированных и компетентных инженерно-технических кадров нового поколения сегодня входит в число важнейших стратегических приоритетов для всех стран мира. При этом все более заметную роль в кадровой политике начинает играть демографический фактор: в то время как промышленно развитые страны Запада в последние годы по большей части озабочены выработкой разнообразных механизмов компенсации постепенно растущего дефицита специалистов, наиболее динамичные страны третьего мира с быстрорастущим населением рассчитывают в полной мере воспользоваться этим конкурентным преимуществом.

Долговременная тенденция к специализации, сосредоточению высоких технологий в крупных корпорациях, превращению ученого и инженера в массовую профессию имела место и в странах Запада. Однако на рубеже XX — XXI вв., в последние десятилетия, вновь произошло изменение важнейших трендов в данной области.

Во-первых, увеличение значения инноваций в экономике и стремительное развитие базовых технологий, постоянное увеличение их наукоемкости, резко ужесточают требования к базовому образованию инженеров, качеству их интеллектуальных, волевых и организационных способностей.

Во-вторых, резкое возрастание роли малых и средних инновационных компаний в современной высокотехнологичной экономике повышает требования к целостности, универсальности и широте подготовки инженера, который вновь оказывается одновременно в роли ученого, технического эксперта и руководителя предприятия, что расширяет зону его ответственности.

Соответственно, и инженерный тренинг в вузе, в малой фирме, в формах дополнительного образования обретает целостный личностный характер.

Тесное взаимодействие и взаимопроникновение фундаментальных и прикладных исследований, а также влияние кибер-инфраструктуры позволяющих решать комплексные задачи в новых областях, требуют новых парадигм инженерной деятельности. Кроме того, такие вызовы, как снижение интереса студентов к научно-технической карьере, ограничения по иммиграции и слабая диверсификация инженерной деятельности внутри страны также ставят вопросы об адекватности традиционных подходов к инженерной деятельности.

Опять-таки, что касается инноваций то инновационный процесс представляет собой совокупность отдельных стадий — научной разработки технической идеи, технологии, доведения ее до промышленного использования, получение нового продукта, его коммерциализацию, причем эффективность всего процесса зависит от того, в какой мере все стадии интегрированы в единое целое финансирования, кадрового обеспечения. Инновационный процесс — это процесс создания, распространения и применения продуктов и технологий, обладающих научно-технической новизной и удовлетворяющих новые общественные потребности.

Инновационные процессы должны рассматриваться как процессы, пронизывающие всю научно-техническую, производственную, маркетинговую деятельность производителей и, в конечном счете ориентироваться на удовлетворение конечных потребностей, т. е. сегодня особенно важное значение приобрели все этапы, связанные с рыночной направленностью нововведений. Все этапы инновационного процесса предполагают свои методы организации труда, управления.

Анализ сложившейся ситуации в области инновационной деятельности показывает, что в настоящее время низок спрос сферы отечественного материального производства на научно-технические достижения и технологии, слабо развит рынок научно-технической продукции и сопутствующая ему инфраструктура. Предприятия и организации, занимающие инновационной деятельностью, а также кредитно-финансовые учреждения, финансирующие эти предприятия, мало заинтересованы в проведении этой работы.

Конечной целью формирования инфраструктуры должно быть не просто создание на местах условий для наиболее эффективного осуществления научно-технической и инновационной деятельности, она должна способствовать преодолению спада и создавать необходимые предпосылки для структурной перестройки производства, усилению конкурентоспособности продукции и созданию новых рабочих мест.

Проблема создания инновационной инфраструктуры достаточно сложна и требует специальной проработки, в том числе и на государственном уровне, через разработку законопроекта об инновационно-инвестиционной инфраструктуре, главной задачей которого должна стать подготовка нормативно-правовой основы под создание научно-производственной системы ―наука-производство-рынок‖.

Активизация инновационной деятельности требует, с одной стороны, государственного управления и координации действий субъектов инновационного предпринимательства, а с другой интеграции всех заинтересованных структур в реализации нововведений, привлечении инвестиций, создании условий, способствующих инновационному процессу и реализации достижений науки и техники в условиях рыночной экономики.

Децентрализация инвестиционного процесса, соответствующая экономическим преобразованиям (приватизацией государственного сектора, развития частного капитала, возникновению венчурных фирм различной формы собственности) будет приводить к многообразию форм финансирования инновационных проектов. В этой связи приобретает значение не только выработка четкой стратегии структурной перестройки, ее нацеленность на эффективное конкурентоспособное производство, но и способность использовать весь арсенал инструментов прямого и косвенного регулирования притока частного и государственного капитала для финансирования инновационной деятельности. В условиях либерализации экономики, когда социальные заказы на научную продукцию ещё не сформировались, по-видимому, оправдана значительная государственная поддержка науки в целях сохранения уже существующих наиболее важных научных заделов. Однако по мере углубления экономических реформ развитие науки должно во все большей степени ориентироваться на новый социальный заказ на её продукцию, новые приоритеты развитой экономики.

Таким образом, основной задачей в инновационной и научно-технической сфере является ликвидация устаревших и содействие формированию современных технологических укладов в экономике страны.

Реализация по стимулированию инновационной деятельности в органичном сочетании с системными социально-экономическими преобразованиями придала бы экономической реформе определенную стратегическую направленность на ее конкретное подчинение обновлению, дальнейшему развитию и более эффективному использованию научно-технического потенциала.

Основные термины (генерируются автоматически): инновационная деятельность, инженерная деятельность, инженерное образование, инновационный процесс, национальная безопасность, рыночная экономика, стремительное развитие.

Читайте также: