Физическая культура как учебная дисциплина среднего профессионального образования реферат

Обновлено: 05.07.2024

Актуальность выбранной темы объясняется тем, что в последнее время все больше внимания уделяется развитию спорта в стране. Это вызвано тем, что все больше внимание уделяется всестороннему развитию личности, а это не возможно без занятия спортом. Так же в стране интенсивно пропагандируется здоровый образ жизни.

Если вам интересен ответ на вопрос, сколько стоит заказать бизнес план , ответ на него можно найти на сайте Work5, заполнив форму заказа.

. В условиях постиндустриального общества значительно возрастает роль спорта. Спорт позволяет противостоять тому пагубному воздействию, которое оказывает на психику и физическое здоровье человека современный техногенный процесс. Технический прогресс приносит человеку постоянный стресс, физические и психические перегрузки, спорта, напротив выступает в качестве основного механизма обеспечения необходимого переключения, спорт позволяет наполнить жизнь человека положительным содержанием. Так же спорт способствует сплочению общества. Данная функция спорта отражает его значимость и ставит перед обществом важную задачу развития физической культуры, в том числе и в качестве значимой составляющей профессиональной деятельности [2] Подготовка квалифицированных специалистов в организациях среднего профессионального образования выполняется на основе учебных планов, которые утверждаются Министерством образования. Учебный план представляет собой документ, который определяет состав учебных дисциплин, количество часов, которые отводятся на их изучение и распределение изучаемых дисциплин по годам обучения. Общеобразовательные и специальные дисциплины, которые установлены в учебном плане, направлены на то, чтобы обеспечить подготовку всесторонне развитых, технически образованных и культурных специалистов, которые владеют профессиональным мастерством и полностью отвечают требованиям современного рынка труда. Роль физического воспитания в учебном процессе подготовки специалиста определяются общесоциальными и профессионально-прикладными задачами. При организации учебного процесса, необходимо четко определять направленность и задачи физического воспитания в качестве обязательной учебной дисциплины. Физическое воспитание выступает в качестве значимой составляющей общей системы обучения и воспитания. Именно физическое воспитание должно способствовать как общему, так и специальному развитию физиче-ских качеств учащихся. Цель работы: рассмотреть физическую культуру как учебную дисци-плину среднего профессионального образования. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: • проанализировать правовые основы физической культуры и спорта; • рассмотреть физическую культуру, как учебную дисциплину в средних профессиональных учреждениях.

В средние специальные учебные заведения преимущественно поступают юноши и девушки в возрасте 15-17 лет, которые окончили 9 или 11 классов школы. Профессиональную подготовку осуществляют средние специальные учебные заведении. В качестве таких учебных заведений могут выступать колледжи, лицеи, техникумы и т.д. В учебных заведениях среднего профессиональн6ого образования наиболее значимой дисциплиной является физическая подготовка учащихся. Во время физического воспитания учащихся решаются следующие значимые задачи: • осознание значимой роли физической культуры в процессе раз-вития личности и подготовки ее к профессиональной деятельности; • владение научно-практическими основами физической культуры и принципами здорового образа жизни; • формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре; • формирование у учащихся установки на здоровый образ жизни; • развитие стремления к физическому самосовершенствованию и самовоспитанию; • формирование у учащихся потребности регулярно заниматься физическими упражнениями и спортом; • освоение системы практических умений и навыков, которые дают возможность человеку сохранять и укреплять здоровье, как физическое, так и психическое; • развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности; • формирование способности к самоопределению в физической культуре; • обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, которая выступает в качестве основы психофизической готовности учащегося к будущей профессии. Методику занятий физической культурой составляют наиболее значимые средства и формы проведения занятия. Кроме того, на формирование физической культуры и навыков здорового образа жизни оказывают влияние занятия в различных спортивных и туристских секциях. В средних профессиональных учебных заведениях в качестве основной формы проведения занятия физической культуры выступает урок по физическому воспитанию. В учебную программу данного предмета входят: гимнастика, спортивные игры, лыжная подготовка, легкая атлетика, плавание, единоборства, ППФП. Все это способствует разностороннему развитию личности учащегося и способствует его подготовки к дальнейшей профессиональной деятельности. Физическая культура учащихся средних профессиональных учебных заведений выступает в качестве интегрального качества их личности, оно является значимым условием и предпосылкой эффективной учебно-профессиональной деятельности, показателя уровня культуры будущего специалиста. Так же физическая культура выступает в качестве важного средства его саморазвития и самосовершенствования. Исследования, проводимые в данной сфере, позволили установить, что студенты, включенные в систематические занятия физической культурой и спортом, вырабатывают здоровый стереотип поведения. Эти студенты коммуникабельны, стремятся к сотрудничеству, характеризуются высоким уровнем эмоциональной устойчивости. Среди этих студентов много настойчивых, решительных людей, которые могут повести за собой весь коллектив, для них, в большей степени, чем для других учащихся, свойственны чувства долга, добросовестность, собранность, кроме того, эти учащиеся легко устанавливают контакты. Таким образом, физическая культура как учебная дисциплина пред-ставляет собой частью гуманитарного образования. Она является обязательной для учащихся всех специальностей и и направлена на укрепление здоровья, физического, интеллектуального. Кроме того, физическая культура способствует духовному совершенствованию учащихся, формированию их общей и профессиональной культуры.

1. Евсеев Ю.И. Физическая культура в средних профессиональных учебных заведениях. Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2014. – 378 с. 2. Евсеев Ю.И. методика обучения физической культуре: Учеб. пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. – 384 с. 3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – 2-е изд. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. – 304 с. 4. Климов Е.А., Человек в мире профессий, Обнинск: Принтер, 2013. – 57 с. 5. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры/ Л.П.Матвеев. – М.: ФиС, 2011. – 347 с. 6. Физическая культура учащегося / Н.В. Решетников М.: Академия, 2012. – 186с 7. Шевцов В.В. Общие основы теории и методики физической культуры в вопросах и ответах. – Тюмень: ИПК ПК, 1996. – 78 с.

Содержимое работы - 1 файл

Физическая культура как учебная дисциплина.doc

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОУ СПО ПОЛИтехнический колледж №19

Студента группы 3ВМ3_____

Стряпунин И.Н.________ _

Физическая культура как учебная дисциплина

1.1. Правовые основы физической культуры и спорта

Выпускник среднего профессионального образования должен:

Понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;
Знать основы физической культуры и здорового образа жизни;
Владеть системой практических навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств, самоопределение в физической культуре;
Приобрести опыт использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

В Российской Федерации устанавливаются Государственные образовательные стандарты, включающие в себя федеральный и региональный компоненты, а также компоненты образовательного учреждения. Эти стандарты являются основой объективной оценки качества образования и квалификации выпускника независимо от форм получения образования.

Образовательные учреждения призваны создавать условия, обеспечивающие охрану и укрепление здоровья обучающихся, а органы здравоохранения обеспечивают медицинское обслуживание.

Государственная политика в области физической культуры осуществляется в соответствии с принципами:

Непрерывности и преемственности физического воспитания различных групп граждан на всех этапах их жизнедеятельности;
Учета интересов всех граждан при разработке и реализации федеральных программ развития физической культуры и спорта, признания ответственности граждан за свое физическое здоровье и физическое состояние.

Органы государственной власти, общеобразовательные учреждения рассматривают физическое воспитание детей дошкольного возраста, а также обучающихся в образовательных учреждениях граждан допризывного и призывного возрастов как важнейшее направление социальной политики государства. Согласно закону государство обеспечивает разработку программ по физической культуре для каждой возрастной группы (для дошкольных учреждений, школ, средних и высших профессиональных учебных заведений, армии), финансирование мероприятий в области физической культуры и спорта, создание условий для строительства и содержания спортивно-оздоровительных и спортивно-технических сооружений по месту жительства граждан, физкультурно-спортивных сооружений в каждом муниципальном округе.

Физкультурно-спортивное движение в Российской Федерации включает в себя спортивные клубы, коллективы физической культуры, действующие на самодеятельной и профессиональной основе в образовательных учреждениях и иных организациях, образовательные учреждения и научные организации в области физической культуры и спорта, функционирующие независимо от организационно-правовых форм. Спортсмен-любитель (физкультурник), представляющий на соревнованиях свою организацию, в соответствии с законодательством имеет право: бесплатно пользоваться государственными и муниципальными физкультурно-спортивными и спортивными сооружениями, медицинским обслуживанием, снаряжением и спортивной одеждой, а также жильем и питанием во время тренировочных занятий (сборов) и спортивных соревнований в составе сборных команд; получать денежную компенсацию по основному месту работы, службы, учебы, если это предусмотрено законом или иными нормативными актами органов местного самоуправления.

1.2. Организация физического воспитания в учебных заведениях среднего профессионального образования

Образовательные учреждения с учетом местных условий определяют формы занятий физическими упражнениями на основе Государственного образовательного стандарта и нормативов физической подготовленности, а также проводят внеучебную физкультурно-оздоровительную и спортивную работу.

Физическое воспитание в форме обязательных учебных занятий проводится на протяжении всего периода обучения в объеме 4 — 6 часов в неделю. Обязательные занятия дополняются занятиями в секциях, участием в спортивно-массовых внеучебных мероприятиях. Тем самым обеспечивается научно обоснованный необходимый для нормального развития и функционирования молодого растущего организма объем (8 часов) направленной двигательной активности.

В конце каждого учебного года проводится тестирование, определенное действующими учебными программами. По результатам тестирования с учетом показанных знаний проставляется оценка по теоретическому и методическому разделам программы.

В зависимости от состояния здоровья для практических занятий студенты разбиваются на три группы: основную, подготовительную и специальную. Студенты, имеющие удовлетворительное состояние здоровья, относятся к основной медицинской группе.

Студенты с недостаточным физическим развитием и низкой физической подготовленностью или имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья относятся к подготовительной медицинской группе. Учащиеся этой категории занимаются по программе основной медицинской группы с учетом некоторых ограничений в объеме и интенсивности физических нагрузок (в том числе временных).

Некоторые ограничения, накладываемые на занятия физической культурой в зависимости от наиболее часто встречающейся патологической формы заболевания, а также рекомендуемые виды оздоровительных упражнений представлены в табл. 1.

В качестве тестов используются только те упражнения, которые с учетом формы и тяжести заболеваний не противопоказаны учащимся.

Для студентов основной медицинской группы используются следующие обязательные ежегодные тесты (табл. 2).

Помимо обязательных ежегодных тестов студенты выполняют и другие тесты по изучаемым упражнениям. Оценка результатов в этих упражнениях проводится в соответствии с табл. 3.

Противопоказания и рекомендации по медицинским показаниям

Заболевания	Противопоказания и ограничения	Рекомендации
Сердечно-сосудистая система (неактивная фаза ревматизма, функциональные изменения и др.)	Недопустимые упражнения, выполнение которых связано с задержкой дыхания, напряжением мышц брюшного пресса и ускорением темпа движений	Рекомендуются общеразвивающие упражнения, охватывающие все мышечные группы, в исходном положении лежа, сидя, стоя; ходьба, дозированный бег в медленном темпе
Органы дыхания (хронический бронхит, воспаление легких, бронхиальная астма и др.)	Исключаются упражнения, вызывающие задержку дыхания и чрезмерное напряжение мышц брюшного пресса	Рекомендуются дыхательные упражнения, тренировка полного дыхания и особенно углубленного выдоха
Заболевания почек (нефрит, пиелонефрит, нефроз)	Исключаются упражнения с высокой частотой движений, интенсивностью нагрузки и скоростно-силовой направленностью, переохлаждением тела	При проведении общеразвивающих упражнений особое внимание уделяется укреплению мышц передней поверхности живота. При занятиях плаванием (по специальному разрешению врача) ограничивается время пребывания в воде
Нарушения нервной системы	Недопустимые упражнения, вызывающие нервное перенапряжение (упражнения в равновесии на повышенной опоре)	Рекомендуются дыхательные упражнения, водные процедуры, аэробные упражнения. Ограничивается продолжительность спортивных игр
Органов зрения	Исключаются прыжки с разбега, упражнения со статическим напряжением мышц, стойки на руках и голове	Рекомендуются упражнения на пространственную ориентацию
Хронические заболевания желудочно- кишечного тракта, желчного пузыря, печени	Уменьшается нагрузка на мышцы брюшного пресса, ограничиваются прыжки	Следовать рекомендации врача. Учитывать самочувствие

Обязательные ежегодные тесты оценки физической подготовленности

Направленность теста, упражнение	Оценка в очках
Направленность теста, упражнение	5	4	3	2	1
Скоростная подготовленность:

Девушки. Бег на 100 м (с)

Юноши. Бег на 100 м (с)

Девушки. Сед из положения лежа на спине, ноги закреплены, руки за головой (количество раз)

Создание условий для проведения комплексных мероприятий по спортивной и оздоровительной подготовке обучающихся как задача организации физического воспитания в образовательных учреждениях. Основные методы контроля за состоянием здоровья студентов.

Рубрика	Спорт и туризм
Вид	реферат
Язык	русский
Дата добавления	26.10.2020
Размер файла	20,5 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Физическая культура как учебная дисциплина среднего профессионального образования

Гасанов Нурлан Сакитоглы

Физическая культура как учебная дисциплина хорошо знакома большинству студентов с детства. В то же время в высшей школе её назначение как учебной дисциплины определено тем, что вклад физкультурного образования в общее высшее образование должен состоять в обеспечении студентов всеми аспектами знаний о жизнедеятельности человека, о его здоровье и здоровом образе жизни. А также в овладении всем арсеналом практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование его психофизических способностей и качеств личности.

Ученые, изучавшие понятие физическая культура склоняются к единодушному мнению, что среди комплекса причин становления физической культуры следует признать ведущей объективную необходимость подготовки подрастающих и взрослых поколений к жизненной практике. Главными формами которой, во многом определяющими сам факт существования человека как социально биологического существа, были и остаются трудовая профессиональная и оборонная деятельность.

Физическая культура - часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития (ФЗ). Спорт дословно переводится с английского языка как развлечение. Является частью физической культуры. Существует ряд понятий: "массовый спорт" или "спорт для всех", "спорт высших достижений". Эти понятия существенно отличаются между собой. Объединяет их соперничество. Исследователи отмечают, что спортивные соревнования - это игровое, гуманистически ориентированное соперничество. По отношению к соревновательным ситуациям в реальной жизни, спортивное соревнование выступает как гуманная модель.

Спорт - сфера социально-культурной деятельности как совокупность видов спорта, сложившаяся в форме соревнований и специальной практики подготовки человека к ним (ФЗ). Физическое воспитание.

В электронной библиотеке эрудит отмечается, что понятие "физическое воспитание", входит в общее понятие "воспитание" в широком смысле. Это означает, что, так же как и воспитание в целом, физическое воспитание представляет собой процесс решения определенных воспитательно-образовательных задач, который характеризуется всеми общими признаками педагогического процесса (направляющая роль педагога-специалиста, организация деятельности в соответствии с педагогическими принципами и т.д.), либо осуществляется в порядке самовоспитания. Отличительная особенность физического воспитания, заключается, прежде всего, в том, что процесс, направлен на формирование двигательных навыков и развитие так называемых физических качеств человека, которые определяют физическую работоспособность. Отметим, что ФВ один из эффективных инструментов воспитания личности.

Физическое воспитания - процесс, направленный на воспитания личности, развитие физических возможностей человека, приобретение им умений и навыков в области ФКиС в целях формирования всесторонне развитого и физически здорового человека с высоким уровнем физической культуры (ФЗ).

1. Физическая подготовка

Великий русский физиолог И.М. Сеченов писал, что основу любой деятельности человека составляет двигательная деятельность. Процесс физической подготовки позволяет сделать эту деятельность более совершенной. У физиологов существует выражение "Функция рождает орган". В основе ФП лежит процесс тренировки или адаптации органов и систем организма человека, повышение их функциональных возможностей, развитие двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости), улучшение способности координировать движения и волевые качества.

Различают общую и специальную физическую подготовку. Общая физическая подготовка направлена на создание фундамента общей или неспецифической адаптации к успеху в самых различных видах деятельности. Специальная физическая подготовка направлена достижение успеха применительно к особенностям какой-либо специальной деятельности (профессиональной, спортивной и др.), избранной в качестве объекта углубленной специализации (Кузнецов).

Физическая подготовка - процесс, направленный на развитие физических качеств, способностей (в том числе навыков и умений) человека с учетом его деятельности и социально-демографических характеристик (ФЗ).

Образовательные учреждения с учетом местных условий и интересов обучающихся, самостоятельно определяют формы занятий ФК, средства ФВ, виды спорта и двигательной активности, методы и продолжительность занятий ФК на основе государственных образовательных стандартов и нормативов физической подготовленности;

Организация физического воспитания в образовательных учреждениях включает в себя:

- проведение обязательных занятий по ФК в пределах основных образовательных программ в объеме, установленном государственным образовательным стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ;

- создание условий, в том числе обеспечение спортивным инвентарем и оборудованием, для проведения комплексных мероприятий по физкультурно-спортивной подготовке обучающихся;

- формирование у обучающихся навыков ФК с учетом индивидуальных способностей и состояния здоровья, создание условий дл вовлечения обучающихся в занятия ФКиС;

- осуществление физкультурных мероприятий во время учебных занятий;

- проведения медицинского контроля за организацией физического воспитания;

- формирование ответственного отношения родителей к здоровью детей и их ФВ;

- проведение ежегодного мониторинга ФП и ФР обучающихся;

- содействие организации и проведению спортивных мероприятий с участием обучающихся.

2. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества

Для современного общества ФКиС являются важной частью общей культуры человечества. Сегодня нельзя найти ни одной сферы человеческой деятельности не связанной с ФКиС.

Известный историк Ласло Кун, анализируя предпосылки возникновение ФКиС, писал, что человек стал человеком не только в ходе развития орудий труда, но и в ходе постоянного совершенствования самого человеческого тела, организма человека как главной производительной силы.

При подготовке к охоте древние люди совершали ритуальные обряды, имитировали действия охотника в беге, лазании, метании стрельбе. Через некоторое время они установили связь между подготовкой к охоте и её результатом. Вычленение подготовки, как специфической деятельности и является началом возникновения физической культуры.

За время развития человеческой цивилизации ФКиС приобрела новые функции. Уточним, что под функциями ФКиС понимают объективно присущие ему свойства воздействовать на человека и человеческие отношения, удовлетворять и развивать определенные потребности личности и общества.

Специалисты по психологии, физиологии отмечают, что занятия ФКиС позволяют как никакая другая деятельность формировать психические качества и свойства личности. В ряде исследований отмечается, что спортсмены легче общаются в коллективе, быстрее договариваются при решении спорных проблем. Известный специалист по психологии И.П. Волков пишет, что такие качества, как дружелюбие, чувство коллективизма, трудолюбие, настойчивость, целеустремленность, формируемые в спорте, нужны человеку в его трудовой жизни. А такие психомоторные свойства, как быстрота реакции, выносливость, концентрация внимания и др., выявляемые у спортсменов, являются необходимыми свойствами для успешной профессиональной адаптации в ряде современных профессий - оператора, диспетчера, летчика и т.д.

ФКиС присущи следующие общекультурные и социальные функции: воспитательная, образовательная, нормативная, преобразовательная, познавательная, ценностно-ориентационная, коммуникативная, экономическая и др.

Известно, что ФК формирует физические (сила, быстрота, выносливость и т.д.) и психические качества (воля, смелость и решительность, трудолюбие); гуманистические убеждения (свободу, достоинство, творчество, разностороннее и гармоничное развитие личности); социальную активность (капитан, физорг и т.д.).

Образование - это процесс овладения знаниями, умениями и навыками. В процессе занятий человек овладевает знаниями, умениями и навыками, которые создают возможности для развития личности.

Движения издревле, считались эффективным средством оздоровления. Сейчас, широкую известность получила валеология, рассматривающая средства ФКиС как инструмент оздоровления. Физические упражнения, солнце, воздух и вода, применяемые систематически и дозировано, являются эффективным средством укрепления и поддержания здоровья здоровых людей и лечения ослабленных. Часто, лечение средствами ФКиС называют реабилитацией или (восстановлением).

Большинство зарубежных специалистов считают, что в современном обществе спорт выполняет следующие функции:

- обеспечение потребностей личности (проведение свободного времени, развлечение, преодоление вредных привычек, отвлечение от различных проблем и т.п.);

- поддержание здоровья нации и восприятие спорта прежде всего как превентивного и профилактического средства от многих неинфекционных заболеваний;

- утверждение и укрепление положительного имиджа и национального престижа страны путем успешного выступления спортсменов на различных международных соревнованиях (политическая функция);

- воспитания населения в духе господствующей в обществе идеологии (идеологическая функция);

- объединения нации и поддержание общественного порядка (социальная функция);

- улучшение международных отношений и укрепление дружбы между народами (международная функция);

- защита отечества и укрепление обороноспособности (военная функция);

- повышение производительности труда, укрепление дисциплины и снижение заболеваемости в организациях и учреждениях (экономическая функция) и т.д.

3. Физическая культура как часть общечеловеческой культуры

В словосочетании физическая культура присутствует понятие "культура". Традиционно принято считать, что это понятие включает все то, что противопоставляется слову "природа". Социологи, при рассмотрении понятия культура определяют его через понятие "ценности". Социальные явления, которые социальный субъект (индивид, социальная группа или общество в целом) оценивает позитивно, рассматривает как значимые, полезные, привлекательные, а потому поддерживает, сохраняет, передает из поколения в поколение, выступают для него как ценности. Ориентация (установка) людей на определенные ценности называют ценностными ориентациями (ориентация по франц. установка). Различают три вида ценностей: декларативные, эмоциональные и реальные. Поэтому, понятие культура может характеризовать деятельность социального субъекта (индивида, социальной группы или общества в целом) по созданию, освоению и потреблению сложного и многообразного мира ценностей (Столяров В.И., 2005).

Рассматривая ценности ФК, современные ученые выделяют два уровня ценностей: общественный и личностный.

К общественным ценностям ФК относят: интеллектуальные, ценности двигательного характера, ценности педагогических технологий, мобилизационные и интенционные ценности.

Содержание интеллектуальных ценностей представляет собой знание о методах и средствах развития физического потенциала человека как основы организации его физической активности, спортивной подготовки, закаливания и здорового стиля жизни.

К ценностям двигательного характера, по мнению, следует отнести лучшие образцы моторной деятельности, достигаемые в процессе ФВ и спортивной подготовки, личные достижения подготовленности человека в движении, его реальный потенциал.

Под ценностями технологий формирования физической культуры понимают, различные комплексы методических руководств, практических рекомендаций, методики оздоровительной и спортивной тренировки.

Интенционными ценностями ФК являются, сформированность общественного мнения, престижность ФКиС в данном обществе, их популярность у различных категорий людей, а главное, желание и готовность человека к постоянному развитию и совершенствованию потенциала своей ФК. В эту же группу входят установки людей, на занятия физическими упражнениями и спортом.

К мобилизационным ценностям ФКиС относят, воспитываемые в процессе занятий, способность к рациональной организации бюджета своего времени, внутренняя дисциплина, собранность, быстрота оценки ситуации и принятия решения, настойчивость в достижении поставленной цели, умение спокойно пережить неудачу и поражение. Эти ценности помогают человеку выжить в экстремальных ситуациях.

Личностный уровень освоения ценностей ФКиС определяется знаниями человека в области физического совершенствования, двигательными умениями и навыками, способностью к самоорганизации здорового стиля жизни, социально-психологическими установками, ориентацией на занятия физкультурно-спортивной деятельностью.

Исходя из этого можно сформулировать следующее определение понятия "физическая культура личности". Это социально-детерминированная область общей культуры человека, представляющая собой качественное, системное, динамичное состояние, характеризующееся определенным уровнем специальной образованности, физического совершенства, мотивационно-ценностных ориентаций и социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и интегрированных в физкультурно-спортивной деятельности, культуре образа жизни, духовности и психофизическом здоровье.

Ученые выделяют несколько уровней физической культуры личности. Приведем их краткую характеристику:

Ситуативный, при котором отмечается отсутствие специальных знаний и интеллектуальных способностей, представлений о социально-духовных ценностях физической культуры. Физическое совершенство характеризуется низким уровнем физического развития и несоответствием физической подготовленности возрастному эталону, отдельным индивидуальным особенностям. В целом отсутствует положительное отношение к освоению ценностей физической культуры …

Начальной грамотности характеризуется наличием элементарных знаний и представлений о ценностях физической культуры, связанных с оздоровительной, прикладной, спортивной и другими видами физкультурной деятельности… Осваиваются отдельные простейшие элементы физической культуры (выполнение утренней зарядки, закаливающих процедур, развитие определенных физических качеств, двигательных умений и навыков и т.д.), которые можно рассматривать как формы гигиенической физической культуры и попытки физического самосовершенствования. Физическое совершенство характеризуется удовлетворительным уровнем физического развития и подготовленности… Приобщение к организованной групповой оздоровительной и спортивной деятельности становится реальностью, отмечаются попытки систематизации деятельности.

Уровень образованности отражает познание существенных положений физической культуры и ее социально-духовных ценностей. Отмечаются интеллектуальные способности и эрудированность. Физическое совершенство характеризуется хорошей степенью физического развития и подготовленности, соответствующей возрастному эталону, индивидуальным особенностям или спортивным достижениям. Как правило, физическое самосовершенствование и организованные групповые формы занятий становятся нормой.

Творческий уровень отражает глубокое понимание и убежденность в практической необходимости использования физической культуры, ее социально-духовных ценностей для формирования всесторонне и гармонически развитой личности. Познавательные интересы в области физической культуры включены в общую направленность личности, в систему жизненных ценностей и планов. Физическое совершенство характеризуется высокой степенью физического развития и подготовленности, соответствующей возрастному эталону, индивидуальным особенностям или спортивным достижениям. Физическое самообразование и физическое самосовершенствование приобретают системность и творческую основу.

Приведенные выше уровни физической культуры личности, косвенно можно оценить по отношению студентов к занятиям ФКиС. Наиболее широко такие исследования проводились научными коллективами под руководством Л.И. Лубышевой (респондентами выступали студенты сибирских вузов) и М.Я. Виленским (респондентами выступали студенты педагогических вузов Москвы).

Считается, что у нас в стране ФКиС занимается 5 - 10% населения. В наиболее экономически развитых странах количество занимающихся составляет от 40 до 60% населения. Концепция развития ФКиС в стране предполагает активное привлечение студентов к занятиям ФКиС, особенно перспективным видится развитие игровых видов спорта. Число занимающихся должно составить не менее 40%.

Обратимся к данным, полученным 5 - 7 лет назад и попытаемся выяснить роль побудительных факторов, активизирующих спортивную деятельность студента, определить, что же движет им: чувство долга или глубокая заинтересованность, жизненная потребность или необходимость выполнить норматив учебной программы и получить зачет.

Таблица 1. Отношение студентов разного пола к физкультурно-спортивной деятельности, %

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Роль физической культуры в системе среднего профессионального образования.

Преподаватель Надеина Е.Ю.

Значение физической культуры и спорта для здоровья, развития и общего состояния человека трудно преувеличить. С ранних лет родители, педагоги - внушают ребенку полезность физической активности и побуждают детей активно заниматься спортом.

Занятия физическими упражнениями в системе среднего профессионального образования имеют огромное воспитательное значение — способствуют укреплению дисциплины, повышению чувства ответственности, развитию настойчивости в достижении поставленных целей. Физическая культура представлена в учебных заведениях как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности.

Интерес к физической культуре — это социальная категория, которая формируется на протяжении всей жизни человека. Физкультурно-спортивная деятельность входит в образ жизни студентов и является важным компонентом формирования физической культуры личности. Следует особо подчеркнуть заинтересованность студентов в массовых спортивных и оздоровительных мероприятиях, проводимых в техникумах.

Профессиональная деятельность студентов подразумевает физическую работу, а значит, такой человек должен обладать хорошей физической формой и отменным здоровьем. А добиться всего этого можно, регулярно занимаясь спортом и физической культурой.

Программа по физическому воспитанию предусматривает выполнение домашних самостоятельных заданий с целью снятия у обучающихся умственного утомления и компенсации дефицита двигательной активности. Практика подтверждает важность выполнения домашних самостоятельных заданий и упражнений, поскольку без них нельзя добиться качественной подготовки к сдаче контрольных нормативов, так же достичь высокого уровня физической подготовленности и работоспособности.

Существуют следующие формы самостоятельных занятий физической культурой: утренняя гигиеническая гимнастика, упражнения в течение учебного (рабочего) дня, тренировочные занятия, походы выходного дня, прогулки перед сном, участие в спортивно-массовых мероприятиях, оздоровительная ходьба и бег.

Частота занятия физкультурой также строго индивидуальна. Необходимо рассчитывать нагрузку и частоту занятий в зависимости от тренированности человека. В процессе занятия физическими упражнениями повышается работоспособность. Об этом свидетельствует возрастающая способность человека выполнять большую работу за определенный промежуток времени. С нарастанием работоспособности в состоянии мышечного покоя уменьшается частота сердечных сокращений. Человек начинает больше работать, но при этом меньше устает. Крепкое здоровье способствует успешности занятий любым видом деятельности, в том числе и умственной. От общего состояния здоровья и физических возможностей человека во многом зависит память, внимание, усидчивость и результативность умственной деятельности.

Немаловажное значение имеют, подбор формы занятий, места их проведения, правильной экипировки, спортивного инвентаря или его самодельных аналогов. Самостоятельная работа студентов по физическому воспитанию должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья; развитие несовершенных физических качеств; подготовку к выполнению зачетных нормативов.

Рис. 1 Роль выполнения самостоятельных работ при изучении дисциплины

Наш век — век значительных социальных и биологических преобразований. Опыт десятков тысяч людей, испытавших на себе воздействие неблагоприятных факторов, показывают, что лучшим противодействием являются регулярные занятия физическими упражнениями, которые помогают восстановлению и укреплению здоровья, адаптации организма к условиям внешней среды. Другим, не менее значимым для студентов фактором повышения интереса к занятиям физическими упражнениями является возможность выбора вида спорта или вида физической активности, которые наиболее приемлемы для занимающегося и возможность заниматься на современно оборудованной материальной базе. Отношение обучающихся к физкультурно-спортивной деятельности во многом определяется характером интересов и мотиваций в период обучения в школе.

Одним из результатов работы образовательного учреждения должно являться воспитание здорового выпускника с устойчивой внутренней мотивацией на дальнейшее познание науки, техники, культуры, способного строить и созидать. Самостоятельно занимающиеся студенты должны знать правила проведения занятий, основные механизмы получения тренировочного эффекта. Для повышения эффективности организации физкультурно-спортивной деятельности следует рассмотреть приоритетность выбора форм занятий физическими упражнениями [3].

Чтобы обучающиеся успешно адаптировались к условиям обучения, сохранили и укрепили здоровье за время обучения, необходимы здоровый образ жизни и регулярная оптимальная двигательная активность, что обеспечивается благодаря систематическим занятиям физическими упражнениями. Занятия физической культурой - это, прежде всего, профилактика различных заболеваний и в первую очередь гипертонии и ишемической болезни сердца. Эти болезни, часто наблюдаемы у специалистов технического профиля, требуют длительного лечения. Но, увы, оно не всегда ведет к выздоровлению. Значительно большой эффект дает их профилактика.

Повышение уровня профессиональной подготовки преподавателей, улучшение материально-спортивной базы, использование нетрадиционных методик занятий будут способствовать реализации физических возможностей для желающих заниматься спортом [3]. Для того чтобы сознательно прийти к выводу и значимости физической культуры и спорта, человек должен понять ее роль в своей жизни. И очень хорошо, если это произойдет не совсем поздно, для того чтобы начать здоровый образ жизни.

Физкультурно-спортивная деятельность входит в образ жизни студентов и является важным компонентом формирования физической культуры личности.

Список используемой литературы:

1.Андросов В. Н. Мониторинг качества преподавания в учебных заведениях: учебное пособие. М.: Педагогическое общество России. 2008.

2. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. - М.: ФиС, 2007

3 . Ильинич М.В. Физическая культура студентов. - М.,2002.

4.Краевский В. В. Методология педагогического исследования: учебное пособие для курсов повышения квалификации научно-педагогических кадров. Самара: СамГПИ, 1994.

5.Покровский Н. А. Физическое воспитание в системе среднего профессионального образования: учебное пособие. М.: Логос. 2009.

Создание условий для формирования человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство, является одной из актуальных проблем современного общества. Физическая культура представляет собой общественное явление, тесно связанное с экономикой, культурой, общественно-политическим строем, состоянием здравоохранения, воспитанием людей.

Содержимое разработки

Просандеев Павел Павлович

канд. пед. наук, доцент, Сургутский музыкальный колледж, г. Сургут

Наш век — век значительных социальных и биологических преобразований. Научно-техническая революция внесла в образ жизни человека наряду с прогрессивными явлениями и ряд неблагоприятных факторов, в первую очередь гиподинамию и гипокинезию, нервные и физические перегрузки, стрессы профессионального и бытового характера. Опыт десятков тысяч людей, испытавших на себе воздействие такого рода неблагоприятных факторов, показывают, что лучшим противодействием им являются регулярные занятия физическими упражнениями, которые помогают восстановлению и укреплению здоровья, адаптации организма к условиям внешней среды.

Занятия физическими упражнениями имеют огромное воспитательное значение — способствуют укреплению дисциплины, повышению чувства ответственности, развитию настойчивости в достижении поставленной цели. Это в одинаковой степени касается всех занимающихся, независимо от их возраста, социального положения, профессии. Отношение студентов к физкультурно-спортивной деятельности во многом определяется характером интересов и мотиваций, изучение которых и являлось целью нашего исследования.

Важная роль в нашем исследовании принадлежит оценке значимости влияния различных объективных и субъективных факторов на уровень физкультурно-спортивной активности студентов. Наибольший интерес представляет взаимодействие таких факторов, как пол и возраст студентов, курс обучения.

Принявшие участия в исследовании студенты, в зависимости от их отношения к физической культуре и уровня физкультурно-спортивной активности, условно были разделены на три типологические группы:

· студенты с низкой физкультурно-спортивной активностью, (затраты времени на физкультурные занятия не превышают 3-х часов в неделю — 28,1 %);

· студенты с оптимальной физкультурно-спортивной активностью, (затраты времени на физкультурные занятия составляют 6 часов в неделю — 15,1 %);

· студенты, не проявляющие физкультурно-спортивной активности, (не имеющие свободного времени на занятия физическими упражнениями и спортом — 28,1 %).

Для того чтобы получить достоверное представление об уровне физкультурно-спортивной активности студентов, мы проанализировали показатели систематичности занятий. Анализ данных характеризует уровень устойчивости физкультурно-спортивной активности: 31,8 % опрошенных студентов систематически обращаются к физкультурным занятиям, 40,1 % — от случая к случаю, 28,1 % — не занимаются физическими упражнениями в свободное время. В целом лишь у 25,1 % студентов длительность и регулярность занятий отвечает требованиям рационального двигательного режима. Анализ данных нашего исследования показывает, что отношение студентов к физкультурно-спортивной деятельности во многом определяется характером интересов и мотиваций. Более того, по нашему мнению, уровень сформированности интересов и мотивов выступает как один из ведущих показателей личностной физической культуры студентов. Проявление интереса вызывает желание действовать, формирует мотивы поведения и потребность реализовать их на практике [1, с. 185].

Результаты данного исследования показывают, что 73,2 % опрошенных студентов высоко оценивают социальную значимость физической культуры, считая ее важнейшим элементом общей культуры человека.

Как показывают данные, более 18 % опрошенных студентов затруднялись оценить роль физической культуры в формировании личности человека. На наш взгляд, такое положение в первую очередь характеризует слабую информированность студентов о сущности физической культуры.

Интерес к физической культуре — это динамическая социальная категория, которая формируется на протяжении всей жизни человека. Так, за время обучения в колледже у 45,7 % опрошенных студентов отмечается повышение интереса к физкультурно-спортивной деятельности, у 35,4 % он остался прежним, о снижении интереса к физической культуре говорят 18,9 % опрошенных студентов.

На формирование интереса к физкультурно-спортивной деятельности влияет много внешних факторов.

Анализ проведенного исследования указывает на необходимость улучшения качества проведения занятий физическими упражнениями: 49,9 % опрошенных студентов считают, что этот фактор существенно влияет на повышение интереса к физкультурно-спортивной деятельности, 50,8 % подтверждают необходимость улучшения качества проведения физкультурных занятий. Повышение уровня профессиональной подготовки преподавателей, улучшение материально-спортивной базы, использование нетрадиционных методик занятий будут способствовать реализации физических возможностей для желающих заниматься спортом [2, с. 162].

Другим, не менее значимым для студентов фактором повышения интереса к занятиям физическими упражнениями является возможность выбора вида спорта или вида физической активности, которые наиболее приемлемы для занимающегося: 35,6 % опрошенных студентов подтверждают необходимость развития широкого круга видов и форм занятий физическими упражнениями.

Достаточно значимым для студентов (17,9 %) фактором повышения их интереса к физкультурно-спортивной деятельности является и возможность заниматься на современно оборудованной материальной базе.

Полученные данные свидетельствуют о том, что опрошенные студенты не придают особого значения агитационно-пропагандистской деятельности и рекламе занятий физическими упражнениями: лишь 2,5 % опрошенных считают, что хорошая реклама способствует повышению интереса к физкультурно-спортивной деятельности. Видимо, в данном случае сказывается недостаточное внимание к спортивной рекламе, которое в целом присутствует в нашем обществе. Низкий уровень качества существующей рекламы не дает студентам возможности понять и осознать ее истинную ценность и влияние на развитие физической культуры. Как показывает исследование, уровень сформированности интереса студентов к физкультурно-спортивной деятельности во многом определяется возможностями выбора, как вида спорта, так и других форм организации физической активности. Для повышения эффективности организации физкультурно-спортивной деятельности следует рассмотреть приоритетность выбора форм занятий физическими упражнениями [3, с. 132].

Полученные данные свидетельствуют о значительном интересе студентов к секционным занятиям по видам спорта: 32,1 % опрошенных выбрали бы эту форму занятий, если бы были созданы условия для физкультурно-спортивной деятельности. Четвертую часть опрошенных привлекают лишь прогулки, игры, организованные по собственному регламенту, плавание; 17,4 % студентов хотели бы заниматься в клубных формах по физкультурно-спортивным интересам. Значительное число студентов хотели бы использовать в свободное время самостоятельную форму занятий: 21,9 % опрошенных считает эту форму занятий наиболее приемлемой.

Следует особо подчеркнуть заинтересованность студентов в массовых спортивных и оздоровительных мероприятиях, проводимых в колледже. Организаторам массовой физкультурно-оздоровительной работы, преподавателям физической культуры удалось перестроить свою работу, отказаться от изживших шаблонных мероприятий, что позволило повысить интерес к физкультурно-спортивной деятельности.

Поведенное исследование позволило сделать выводы, что физкультурно-спортивная деятельность входит в образ жизни студентов и является важным компонентом формирования физической культуры личности. Большинство из них (более 73 % опрошенных) высоко оценивают значимость физической культуры в жизни общества. Однако систематически используют средства физической культуры во вне учебное время лишь 21,8 % опрошенных студентов. Рассматривая интерес к физической культуре как динамическую категорию, правомерно утверждать, что в студенческом возрасте наступает его стабилизация (свыше 80 %). Снижение интереса к занятиям физическими упражнениями у одной пятой части опрошенных студентов свидетельствует о недостаточно высокой эффективности учебно-воспитательного процесса и организации физкультурно-оздоровительной работы в учебных заведениях.

Мы считаем необходимым развивать и совершенствовать систему мониторинга отношения студентов к ценностям физической культуры для последующего анализа образа жизни и условий проведения физкультурной работы в учебном заведении.

Список литературы:

1.Андросов В. Н. Мониторинг качества преподавания в учебных заведениях: учебное пособие. М.: Педагогическое общество России. 2008. 185 с.

2.Краевский В. В. Методология педагогического исследования: учебное пособие для курсов повышения квалификации научно-педагогических кадров. Самара: СамГПИ, 1994. 162 с.

3.Покровский Н. А. Физическое воспитание в системе среднего профессионального образования: учебное пособие. М.: Логос. 2009. 132 с.

Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату:
Просандеев П.П. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XIV междунар. науч.-практ. конф. Часть I. – Новосибирск: СибАК, 2012.

-75%

Читайте также: