Что такое самостоятельная работа реферат
Обновлено: 04.07.2024
Для обеспечения высокого качества образования в современных условиях все большее значение приобретает самостоятельная деятельность студентов, именно в этих формах учебного процесса возможно использование разнообразных способов организации самостоятельной работы при минимальном прямом воздействии на студентов со стороны преподавателей, что позволяет максимально самовыразиться каждой личности учащегося. При этом студенты сами управляют временем, местом и темпом своей работы, широтой охвата и последовательностью изучения учебного материала и, кроме того, имеют возможность свободно общаться со сверстниками и преподавателями.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. 5
1.1. Самостоятельная деятельность студентов. 5
1.2. Содержательный компонент самостоятельной работы. 6
1.3. Психолого-педагогические аспекты самостоятельной работы
студентов. 8
1.4. Формирование готовности е самообразованию. 10
1.5. Контроль за самостоятельной работой студентов 11
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ 13
2.1. Организация самостоятельной работы студентов. 13
2.2. Виды и формы самостоятельной работы студентов 14
2.2.1. Лекция как основа самостоятельной работы. 15
2.2.2. Письменные самостоятельные работы. 16
2.2.3. Лабораторные работы. 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 21
Вложенные файлы: 1 файл
Реферат_Эффективные способы организаци СРС.doc
Доклады, рефераты, контрольные и курсовые работы являются важнейшим средством изучения учебных дисциплин, повышения теоретического и методического уровня профессиональных знаний студентов.
Выполнение письменных заданий помогает студентам поэтапно включиться в учебно-исследовательскую, а затем в научно-исследовательскую работу, которая способствует формированию творческих качеств и творческого отношения к своей профессии.
Контрольная работа - одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровня самостоятельности и активности студентов в учебном процессе, эффективности методов, форм и способов учебной деятельности. По виду различают контрольные классные и домашние; текущие и экзаменационные; письменные, графические и практические; фронтальные и индивидуальные. Отличительной чертой письменной контрольной работы является ее большая объективность по сравнению с устным опросом. Для письменных контрольных работ важно, чтобы система заданий предусматривала как выявление знаний по определенной теме (разделу), так и понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их закономерностей, умения самостоятельно делать выводы и обобщения, творчески использовать знания и навыки.[4, С. 71].
В ВУЗах контрольные работы чаще используются на ОЗО, где учебным планом предусмотрен курс и определенное количество контрольных работ, в рамках некоторых дисциплин. При выполнении таких контрольных работ следует использовать предложенную основную литературу и подбирать дополнительные источники. Темы контрольных работ разрабатывает преподаватель, ведущий данную дисциплину.
Доклад - вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеклассных занятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает практически мыслить. При написании доклада по заданной теме следует составить план, подобрать основные источники. Работая с источниками, следует систематизировать полученные сведения, сделать выводы и обобщения. [5, С. 179].
К докладу по крупной теме привлекается несколько студентов, между которыми распределяются вопросы выступления. В учебных заведениях доклады содержательно практически ничем не отличаются от рефератов и являются зачетной работой.
Реферат - это краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов, литературы по теме. Это самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где раскрывается суть исследуемой студентом проблемы. Изложение материала носит проблемно-тематический характер, показываются различные точки зрения, а также собственные взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Темы реферата разрабатывает преподаватель, ведущий данную дисциплину.
Перед началом работы над рефератом следует наметить план и подобрать литературу. Прежде всего, желательно пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а затем расширить список источников, включая и использование специальных журналов, где имеется новейшая научная информация. [4, С. 78–91].
Курсовая работа является одним из основных видов самостоятельной научно-исследовательской работы студентов в вузе. Целью выполнения курсовых работ является формирование навыков самостоятельного творческого решения профессиональных задач. Задачами выполнения курсовых работ являются систематизация, закрепление, углубление и расширение приобретенных студентом знаний, умений, навыков по определенному комплексу учебных дисциплин, а также овладение умениями, навыками научно-психологического исследования.
Курсовая работа все более усложняется в зависимости от года обучения. Это проявляется в постепенном усложнении объектов и методов исследования. Первая курсовая работа представляет собой аналитический обзор литературы, полученный в результате отбора и анализа разных видов издания по теме исследования. Целью первой курсовой работы является выработка навыков работы с литературой, в том числе поиска и отбора документов, критического анализа их содержания, синтеза полученной информации. Вторая и последующие курсовые работы наряду с аналитическим обзором должны содержать результаты самостоятельно проведенного эмпирического исследования. Целью второй и последующих курсовых работ является выработка навыков проведенного эмпирического научного исследования. Задачами второй и последующих курсовых работ - овладение методами сбора и обработки эмпирической информации; сравнение теоретических данных, полученных в ходе эмпирического исследования; обобщение имеющейся информации, формирование выводов и рекомендаций. [1, С. 50–55].
2.2.3. Лабораторные работы
Самостоятельная работа студентов под непосредственным руководством преподавателя занимает большое место в различных формах организации учебного процесса на уроках, лабораторных и практических занятиях. [18, стр. 88].
Интересным представляется проведение лабораторных работ с применением рейтинговой системы оценки знаний, которая являет собой интегральную оценку в балах всех видов деятельности студентов, количественную характеристику качества учебной работы и подготовки специалистов. Следует отметить, что если студент не будет знаком с вопросами теории, то выполнение лабораторных работ сведет и его присутствие в лаборатории и поставленные цели не будут достигнуты.
Лабораторные работы проводятся по подгруппам (12 – 14 студентов). Внутри подгруппы работа проводится малыми группами (3 – 4 студента в группе). Одновременно выполняется несколько работ.
Перед выполнением лабораторных работ в аудитории в методическом уголке вывешиваются рекомендации студентам, в которых указывается, что они должны знать, уметь и какие навыки они должны приобрести в процессе выполнения данного цикла работ. Там же указывается и литература, которой студенты при подготовке могут воспользоваться.
Анализ педагогической литературы свидетельствует о различном подходе к раскрытию сущности самостоятельной работы методистами, учителями-практиками и специалистами по дидактике. Некоторые авторы пытаются раскрыть ее через описание путей, с помощью которых можно руководить самостоятельной работой, а некоторые – через формы организации учебных занятий. Именно поэтому возникает различное определение самостоятельной работы, сводя его к методу обучения, к приёму учения или к организации деятельности учащихся. Эффективность самостоятельной работы учащихся зависит от многих факторов: характера знаний, источника знаний, условий организации и т.д.
Сущность современного образовательного процесса заключается не только в том, чтобы дать знания, умения, навыки подрастающему поколению, развивать у них мышление, но и обучить их формам, методам, средствам самостоятельного добывания знаний. Формирование у студентов умения самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в стремительном потоке информации – одно из направлений совершенствования качества подготовки специалистов.
Познавательная самостоятельность - это многоаспектное личностно образование, которое характеризуется такими проявлениями как саморегуляция познавательной деятельности, синтез познавательного мотива и способов самостоятельного поведения, устойчивое положительное отношение учащихся к познанию. Такое понимание охватывает все компоненты личности, а не какую-то одну ее сторону.
Познавательная активность студента зависит от его способности к самостоятельной деятельности. Повысить познавательную активность - это повысить уровень самостоятельности студента, добиться, чтобы учебная деятельность воспринималась ими не только как необходимость, диктуемая внешними обстоятельствами, но и была внутренней потребностью.
Список использованной литературы
1. Алекснюк, А.Н. Организация самостоятельной работы студентов в условиях интенсификации обучения: курсов. работа / А.Н. Алекснюк. – Киев: Высшая школа, 1993. – 34 с.
2. Ананьев, Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых / Б.Г. Ананьев. – М., 2003. – 280 с.
3. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.С. Беспалько. – М., 1989.
4. Виноградова, Н.А. Методические рекомендации по выполнению письменных работ / Н.А. Виноградова. – М., 1999.
5. Вергасов, В.М. Активизация мыслительной деятельности студентов в высшей школе / В.М. Вергасов. – Киев, 1979.
6. Веткин, Л.Г. Самостоятельная работа учащихся на уроке: лекция по педагогике для студентов университета / Л.Г. Веткин. – Издательство Саратовского университета, 1978. – 24 с.
7. Габдриев, Р.В. Моделирование познавательной деятельности студента в высшей школе / Р.В. Гобдриев. – Казань, 1983.
8. Гарунов, М.Г. Развитие творческой самостоятельности специалиста / М.Г. Гарунов //Высшее образование в России. – М., 1998.
9. Гелашвили, Н.И. Педагогические основы управления самостоятельной работы студентов в процессе обучения / Н.И. Гелашвили. – Тбилиси: Ганатлеба, 1988.
10. Горбунова, Г.П. Экспериментальные методы психологического исследования: Учебное пособие / Г.П. Горбунова, И.С. Морозова. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2001.
11. Есипов, Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках / Б.П. Есипов // Государственная учебно-педагогическое издание министерства просвещения РСФСР. Москва, 1961.
12. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.И. Загвязинский. – М.: Академия, 2001.
13. Конфедератов И.Я. Методы совершенствования учебного процесса в высшей школе. М.: Высшая школа, 1976.
14. Левитес Д.Г. Современные образовательные технологии. М., 1998.
16. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1983.
17. Методические рекомендации по подготовке дипломных работ по специальности "Психология" и "Социальная работа"/Сост. Горбатова М.М., Морозова Н.И., Серый А.В. Кемерово, 1999.
18. Морозова И.С., Морозова Н.И. Введение в методику преподавания психологии: Учебное пособие. Кемерово: 2001.
19. Осницкий А.К. Психология самостоятельности. М.; Нальчик, 1996.
21. Педагогика и психология высшей школы. Серия "Учебники, учебные пособия". Ростов-на-Дону: "Феникс", 1998.
22. Попов Ю.В. Психолого-педагогические аспекты взаимодействия студентов с преподавателями. Донецк, 2004.
23. СПТ 1.002-98. Система вузовской учебной документации. Формы организации учебного процесса в вузе. Термины и определения.
24. СПТ 1.104-98. Система вузовской документации. Курсовые работы (проекты). Требования к выполнению и представлению.
25. Социально-психологические проблемы профессионального становления молодых учителей. /Сост. Вершиловский С.Г. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.
26. Сенько Ю.В. Обучение и жизненный познавательный опыт учащихся. /Знание, № 12, 1989.
27. Сорокин А.А., Юдин В.В. Основы научно-исследовательской работы студентов. Ярославль, 1985.
28. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся //Знание, № 3, 1983.
29. Шамова Т.И. Активизация учения школьников //Знание, № 3, 1979.
30. Штокан И.Г. Вузовская лекция. Практические советы по методике преподавания учебного материала. - Киев: Высшая школа, 1981.
31. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. М.: Просвещение, 1986.
Самостоятельная работа студентов является важной формой образовательного процесса, фундаментом, который человек заложил самостоятельно, и который по истечении времени станет прочным его достоянием.
На тему: «Самостоятельная работа, как важнейшая
…Должно постоянно помнить, что следует передавать ученику
не только те или иные познания, но развивать в нем желание
самостоятельно, без учителя, приобретать новые…
Обладая такой умственной силой, извлекающей отовсюду
К.Д. Ушинский
Самостоятельная работа обучающегося — это вид учебной деятельности, предназначенный для приобретения знаний, навыков и умений в объеме изучаемой дисциплины согласно требованиям ФГОС СПО, который выполняется студентом индивидуально и предполагает активную роль обучающегося в ее планировании, осуществлении и контроле.
Ведущая задача педагога среднего профессионального образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию и самообразованию. Решение этой задачи невозможно только путем передачи знаний. Необходимо перевести студента из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Самостоятельная работа студентов является не просто важной формой образовательного процесса, а фундаментом, который человек заложил самостоятельно, и который по истечении времени станет прочным его достоянием.
Самостоятельную работу необходимо организовывать во всех звеньях учебного процесса, в том числе и в процессе усвоения нового материала. Студентов необходимо ставить в активную позицию, делать их непосредственными участниками процесса познания.
Организация самостоятельной работы должна способствовать развитию мотивации учения студентов. Самостоятельная работа должна носить целенаправленный характер, быть чётко сформулированной. Содержание самостоятельной работы должно обеспечивать полный и глубокий комплекс заданий студентам. При организации самостоятельной работы необходимо правильно организовать систему контроля.
Своеобразной формой организации обучения являются внеаудиторная самостоятельная работа. Она представляют собой логическое продолжение аудиторных занятий, проводятся по заданию преподавателя, который устанавливает сроки выполнения заданий. Режим работы выбирает сам обучающийся в зависимости от своих способностей и конкретных условий. Это требует от него не только умственной, но и организационной самостоятельности.
Роль этого вида учебной деятельности возрастает в современных условиях, в связи с реализацией задачи формирования у обучающихся способности к постоянному самообразованию, предполагающему способность к самостоятельной познавательной деятельности. Для продуктивной организации самостоятельной работы создаются учебно-методические комплексы, методические рекомендации, которые включают описание основных видов самостоятельной работы и указания по их выполнению.
У каждого из нас разработаны методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы
Цель методических указаний состоит обеспечении эффективности
внеаудиторной самостоятельной работы, определении её содержания,
установления требований к оформлению и результатам самостоятельной
Выделим основные формы и виды самостоятельной работы студентов:
Чтение основной и дополнительной литературы. Самостоятельное изучение материала по литературным источникам.
Работа с библиотечным каталогом, самостоятельный подбор необходимой литературы.
Работа со словарем, справочником.
Поиск необходимой информации в сети Интернет.
Составление аннотаций к литературным источникам.
Составление рецензий и отзывов на прочитанный материал.
Составление обзора публикаций по теме.
Составление и разработка словаря (глоссария).
Составление или заполнение схем, таблиц
Ведение дневника (дневник практики, дневник наблюдений, дневник самоподготовки и т.д.)
Прослушивание учебных аудиозаписей, просмотр видеоматериала.
Выполнение аудио - и видеозаписей по заданной теме.
Подготовка к различным формам промежуточной и итоговой аттестации (к тестированию, контрольной работе, зачету, экзамену).
Выполнение домашних контрольных работ.
Самостоятельное выполнение практических заданий (ответы на вопросы, тренировочные упражнения, опыты, задачи, тесты).
Выполнение творческих заданий.
Проведение опыта и составление отчета по нему.
Написание реферата. Подготовка к защите (представлению) реферата на занятии.
Подготовка доклада и написание тезисов доклада.
Выполнение комплексного задания или учебного проекта по учебной дисциплине.
Подготовка к его защите на семинарском или практическом занятии.
Подготовка к участию в деловой игре, конкурсе, творческом соревновании.
Подготовка к выступлению на конференции.
Подготовка к деловым и ролевым играм.
Самостоятельная работа является одним из видов учебных занятий обучающихся, способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью: систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся; углубления и расширения теоретических знаний; формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу; развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; развития исследовательских умений.
При разработке программ учебной дисциплины и профессионального модуля преподаватель определяет содержание и объем теоретической учебной информации и практических заданий, выносимых на внеаудиторную самостоятельную работу, формы и методы контроля результатов.
Контроль самостоятельной работы и оценка ее результатов организуется как единство двух форм: самоконтроль и самооценка обучающегося; контроль и оценка со стороны преподавателя.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Чаще всего обучающимся для самостоятельной деятельности предлагаются работа с учебной литературой, ответы на вопросы, выполнение заданий к аудиторным занятиям. Однако сами обучающиеся иногда испытывают желание проявить себя в подготовке дидактических средств: раздаточных материалов, таблиц, рисунков, аудио-видео материалов, компьютерных программ.
В новых условиях для развития опыта самостоятельной работы следует предлагать студентам такие задания, как подготовка программного обеспечения, привлечение к работе по созданию банка данных, базы знаний.
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы могут быть использованы зачеты, экзамены, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита курсовых и творческих работ, портфолио достижений.
Наряду с традиционными формами контроля, используются новые методы, одним из которых является балльно-рейтинговая система контроля. Использование рейтинговой системы активизирует познавательную деятельность студентов путем стимулирования их творческой активности. Введение рейтинга увеличивает нагрузку преподавателей за счет дополнительной работы по структурированию содержания дисциплин, разработке заданий разного уровня сложности, но такая работа позволяет преподавателю воплотить свои идеи совершенствования учебного процесса.
Составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта специальностей технического и естественнонаучного профилей.
СОДЕРЖАНИЕ
| Пояснительная записка |
| Реферат как форма самостоятельной работы студента |
| Последовательность подготовки реферата |
| Требования к оформлению реферата |
| Подготовка к защите и порядок защиты реферата |
| Критерии оценивания реферата |
| Советы по защите реферата |
| Приложения |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Требования работодателей к современному специалисту, а также Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования ориентированы, прежде всего, на умения самостоятельной деятельности и творческий подход к специальности. Формирование профессиональных компетенций находится в тесной связи с опытом организации самостоятельной работы, накопленным в студенческие годы. В этой связи все большее значение приобретает самостоятельная работа студентов, одной из форм которой является написание реферата.
Написание реферата позволяет закрепить приобретаемые студентами умения поиска необходимой информации, быстрого ориентирования в современной классификации источников. Оно инициирует стремление к повышению скорости чтения, выработке адекватного понимания прочитанного, выделение главного и его фиксации – составлению конспекта. Работа над рефератом не только углубляет и расширяет уровень подготовки студентов, но прививает им вкус, навыки научного исследования и самостоятельного письменного изложения теоретических вопросов и обобщения реальных фактов.
Методические рекомендации по разработке, написанию и оформлению рефератов соответствуют требованиям к выполнению научно-исследовательских работ и государственных стандартов ГОСТ 2.105-95.
РЕФЕРАТ КАК ФОРМА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА
Реферирование (от лат.Referre – докладывать, сообщать) – это самостоятельная творческая работа студента по предмету, в которой на основании краткого письменного изложения и оценки различных источников проводится самостоятельное исследование определенной темы, проблемы.
а) реферат не копирует дословно содержание первоисточника, а представляет собой новый вторичный текст, создаваемый в результате систематизации и обобщения материала первоисточника, его аналитико-синтетической переработки;
б) будучи вторичным текстом, реферат составляется в соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к связанному высказыванию: так ему присущи следующие категории:
- завершенность (смысловая и жанрово-композиционная);
в) для реферата отбирается информация, объективно-ценная для всех читающих, а не только для одного автора;
г) автор реферата не может пользоваться только ему понятными значками, пометками, сокращениями.
В зависимости от количества реферируемых источников выделяют следующие виды рефератов:
а) монографические (написанные на основе одного источника);
б) обзорные (созданные на основе нескольких исходных текстов, объединенных общей темой).
По виду представленной информации и способу её изложения рефераты делятся на:
а) информативные, или рефераты-конспекты, достаточно полно излагающие все основные положения, доказательства и выводы исходного текста;
б) индикативные, или реферат-резюме, которые перечисляют лишь главные положения и выводы по ним без изложения доказательства
Студенты часто выполняют реферат по разным предметам. Преподаватели любят задавать именно такое домашнее задание для того, чтобы студенты самостоятельно разобрались в изучаемой теме.
Сегодня мы подробно разберем, что такое реферат и как его быстро написать самому. Подскажем все секреты и хитрости, которые помогут пройти преподавательские проверки.
Что такое реферат?
Отличие курсовой от реферата
Отличие реферата от контрольной работы
Как быстро написать реферат – пошаговая инструкция
‒ Подбор темы реферата
‒ С чего начать написание реферата
‒ Правила написания основной части реферата
‒ Список источников в реферате
Как правильно оформить реферат по ГОСТу
Проверяют ли рефераты на Антиплагиат – проходной процент уникальности
Сайты для проверки реферата на оригинальность
Методы для быстрого повышения уникальности реферата
Что такое реферат?
Реферат – это вид самостоятельной работы, задаваемый студентам и школьникам в качестве домашнего задания. Реферат позволяет углубиться в познание определенной темы, самостоятельно найти и систематизировать общие положения по теме.
Часто преподаватели и учителя не успевают дать все необходимые знания из-за плотного графика предметов. Поэтому они задают изучить ту или иную тему дома. Чтобы убедиться в выполненном задании, нужно просмотреть готовый реферат, который обобщает прочитанный и использованный материал.
Учащиеся не считают написание реферата полезным занятием. Многие не понимают, что это облегченный вариант обучения, когда можно самому отбирать учебники, книги, лекторов и т.д.
Поэтому большинство не пытается погрузиться в самостоятельное обучение. Почти все учащиеся привыкли скачивать готовые работы из интернета, либо составлять свой текст из заимствованных частей текста.
При этом случается масса неприятностей, из-за которых студенты не могут с первого раза сдать свой реферат. Например, многие скачивают готовый реферат с первых ссылок, найденных по запросу в браузере. Преподаватели не меняют темы работ по несколько лет, поэтому видят из года в год одни и те же тексты.
Итак, чтобы до конца разобраться, что такое реферат, нужно сравнить его с другими похожими видами научных работ.
Отличие курсовой от реферата
Отличие курсовой от реферата заключается как в размере, так и назначении.
Реферат, как мы уже говорили, это изучение определенной темы по какой-либо дисциплине. В то же время этот вид работы не предполагает самостоятельного исследования научной проблемы с применением каких-либо практических методов.
Задача учащегося прочитать учебники, монографии и современные статьи, представить несколько точек зрения авторитетных ученых, рассмотреть противоположность взглядов и выбрать одну из сторон. Также необходимо описать современное положение предмета и при возможности предположить дальнейшее развитие исследования темы.
Курсовая работа – это практическое исследование студента, которое направлено на то, чтобы выявить и раскрыть научную проблему. Для этого используются методы исследования, теоретического и эмпирического уровней. Они помогают на материале изучить какое-либо несоответствие норме или идеалу. Целью курсовой работы является открытие новых положений в исследовании предмета.
Помимо назначения и цели, отличием курсовой от реферата можно назвать объем. Реферат включает не менее 10, не более 15-20 страниц.
Объем курсовой работы оптимально составляет 30-35 листов.
Структура реферата более упрощенная по сравнению с курсовой. Можно сказать, что реферат составляет 1 часть курсовой, которая называется теоретической. Принцип ее написания совпадает с выполнением реферата.
Итак, мы рассмотрели все различия между курсовой работой и рефератом. Теперь перейдем к другому сравнению, которое поможет раскрыть вопрос, что такое реферат.
Отличие реферата от контрольной работы
Отличие реферата от контрольной работы так же велико, как от курсовой.
В первую очередь различаются функции выполнения работы. Реферат – это сбор и систематизирование информации по определенному предмету из разных источников.
Контрольная работа проверяет полученные и запомнившиеся знания ученика. Она необходима, чтобы узнать, как были усвоены знания и навыки, а также как учащийся сможет на практике применять полученную информацию.
То есть ученик не должен пользоваться внешними носителями информации, а использовать только свои собственные ресурсы и умения для выполнения поставленных задач.
Реферат – это всегда письменное задание. Контрольная работа применяется как в письменной форме, так и в устной, а также при выполнении спортивных физических задач. Для последнего ведется учет выполнения нормативов.
Также реферат предполагает определенный план, благодаря которому части текста располагаются по принципу логической цепи: от введения до заключения.
Контрольная работа может выступать в формате набора определенных вопросов, либо в виде тестов, либо как выполнение набора задач.
Объем работ так же неравнозначен. Как мы уже говорили, количество страниц в реферате равно 10-20 листам. Контрольная работа может размещаться как на 2 страницах формата А4, так и на 15 листах.
Итак, рассматривая вопрос, что такое реферат, мы установили следующее:
Реферат отличается от курсовой и контрольной по ряду причин
- Он обладает объемом в 15-20 страниц.
- Задачами реферата являются сбор информации по заданной теме, систематизирование ее и структурирование в соответствии с логической цепью.
- Данный вид работы предназначается для самостоятельного выполнения задания на оценку. Так проверяющий оценивает, как ученик смог раскрыть тему, углубиться в нее и сделать свои собственные выводы.
Теперь мы можем приступить к объяснению, как быстро написать реферат.
Как быстро написать реферат – пошаговая инструкция
Быстро написать реферат достаточно просто. Можно скачать или заказать готовую работу в интернете. Однако сделать это нужно грамотно, чтобы преподаватель не смог заподозрить плагиата.
Многие проверяющие уже привыкли к скаченным рефератам, поэтому перестали вчитываться в текст и начали проверять работу на антиплагиат. Поэтому многие документы буквально отсеиваются за секунды.
Мы расскажем, как выполнить реферат с высоким процентом уникальности за короткий срок. Вам понадобится буквально 1-2 дня, чтобы написать текст по любой теме.
Подбор темы реферата
Подбор темы реферата начинается с предоставления списка преподавателем. Обычно у каждого лектора подобран свой список с различными вариантами тем.
Рекомендуем вам находиться на первых рядах парт, откуда начинают передавать листочек с названиями рефератов. Обычно каждый студент выбирает для себя самую легкую тему. Для дальних парт остаются самые сложные предметы, которые могли вообще ни разу не упоминаться на парах.
В таком случае студенты могут обратиться к своему преподавателю и попросить немного изменить тему. Либо можно попросить объяснить, в чем заключается вопрос или научная проблема реферата.
Если темы для каждого учащего подбирает сам преподаватель, есть риск получить не самый лучший вариант. В таком случае поспрашивайте одногруппников, может, кто-то захочет поменяться с вами своим вариантом. Только обязательно предупредите лектора о вашем желании поменяться.
С чего начать написание реферата
Написание реферата следует начать с поиска источников литературы. Мы не рекомендуем скачивать абсолютно готовые работы. Ведь на разных сайтах обычно выкладываются одни и те же тексты бесплатных рефератов.
Также при заказе написания реферата через онлайн сайты или фирмы вы рискуете приобрести плагиат. Это может обнаружиться только при проверке на уникальность в вузе – и тогда вы потеряете свои деньги и сам документ.
Советуем вам самостоятельно подготовить реферат, тем более что сделать это довольно легко и быстро.
Из найденных статей ВАК вы можете заимствовать саму работу в качестве библиографического источника. Теоретические материалы в качестве наполнения основной части реферата. А также чужой список использованной литературы для написания набора своего библиографического листа.
Также вам нужно продумать структуру реферата. Общий план работы делится на три части: введение, основной текст и заключение. Внутри этих глав можно определить свой порядок повествования.
При этом введение и заключение могут быть объемом не больше одной страницы. В первой главе нужно рассмотреть актуальность, объект и предмет работы, цель и задачи.
Внесите по одному предложению в каждое определение.
В заключении вы должны подвести итоги по проделанной работе. Помните, что самое важное – это показать свое понимание темы. Вы обязательно должны высказать свой взгляд на тему, как вы ее представляете.
Правила написания основной части реферата
Правила написания основной части реферата несложные. Достаточно лишь найти в интернете полезные источники, в которых раскрывается тема.
Вы можете использовать учебники, учебные пособия, монографии, энциклопедии, справочники, монографии, статьи и многое другое. Также в реферате разрешается обращаться к публикациям, представленным на обычных сайтах, если они помогают раскрыть предмет изучения.
Главное, чтобы после заполнения основной части, вы повысили уникальность текста. Сделать это можно разными способами, как платно, так и бесплатно. Поговорим об этом дальше.
Список источников в реферате
Список источников должен обязательно присутствовать в конце вашего реферата. В нем записываются все литературные пособия, которые вы использовали для работы. Даже если вы не читали литературу, но она подходит к вашей теме – можете записать ее в список. Никто проверять не будет.
Важно соблюдать требования ГОСТ, которые предъявляются к библиографическим данным в научной работе. Ознакомьтесь с примерами правильного написания разных видов источников в интернете, либо в методичке на кафедре.
Таким образом, мы рассмотрели вопросы: что такое реферат и как его быстро написать. Приступим к рассмотрению проблемы, как пройти проверки работы с первого раза.
Как правильно оформить реферат по ГОСТу
Правильно оформить реферат по ГОСТу достаточно просто. Нужно лишь соблюдать следующие требования.
Задайте параметры шрифта для всего текста: Times New Roman, 14 размер, черный цвет.
Междустрочный интервал должен быть полуторным.
Красный абзац составляет отступ в 1.25 см.
Основной текст всегда выравнивается по ширине страницы, а заголовки устанавливаются по центру листа.
Все страницы, кроме титульника, должны быть пронумерованы.
Эти простые правила должны соблюдаться в каждой научной работе, включая реферат.
Проверяют ли рефераты на Антиплагиат – проходной процент уникальности
Рефераты проверяют на уникальность почти в каждом вузе. Связано это с тем, что увеличились случаи, когда студенты скачивают готовые работы из интернета.
Однако не во всех школах проверяют работу на плагиат. Это связано с тем, что приобретение лицензии на пользование преподавательской системы Антиплагиат ВУЗ слишком дорогое. Не каждое учебное заведение может позволить себе такую установку.
Сайты для проверки реферата на оригинальность
Проверить реферат на оригинальность можно разными способами.
Мы рекомендуем всегда проверять научные работы только через систему Антиплагиат. Именно она предназначена для анализа студенческих текстов.
Бесплатно можно воспользоваться сайтом Антиплагиат ру. Здесь поиск плагиата проходит так, как и на других сервисах, через открытые источники сети. Однако индексация материалов здесь немного выше.
Чтобы получить точный процент оригинальности, воспользуйтесь расширенной версией Антиплагиат для университетов. Заказать услугу проверки в Антиплагиат ВУЗ можно на нашем сервисе killer-antiplagiat. Результат будет выполнен за одну минуту. Поиск заимствований проходит как через открытые, так и через закрытые источники. Таким образом, можно узнать, какой показатель выдаст преподавательская система в вузе.
Также можно выбрать дополнительную опцию – полный отчет плагиата. Благодаря ему вы увидите все найденные заимствования в вашем тексте. Исправьте плагиат или удалите его насовсем, чтобы пройти проверку уникальности с высоким уровнем.
Методы для быстрого повышения уникальности реферата
Одним из лучших способов на сегодняшний день является самостоятельное перефразирование заимствованных частей. Для этого автору придется применить максимум креатива и творческих способностей. Изложите своими словами чужую мысль без каких-либо повторов.
Это гарантированный способ поднять антиплагиат реферата.
Итак, благодаря данным способам, вы сможете легко пройти проверки реферата и сдать работу с первого раза на отлично.
Сегодня мы рассмотрели, что такое реферат и как его быстро написать самому. Руководствуясь нашими советами вы не допустите типичных ошибок учащихся и сможете легко выполнить всю работу самостоятельно.
Читайте также: