Агрессия детей и подростков реферат
Обновлено: 02.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
ООО Учебный центр
Реферат по дисциплине:
Ибрагимова Татьяна Ивановна
Введение ………………………………………………………. 3
1. Причины детской агрессивности …………………………….. 5
2. Особенности агрессивного поведения подростков . 8
3. Профилактика и коррекция агрессивного поведения ……… 11
Заключение. 15
Список литературы. 16
Сегодня часто можно встретить проявление агрессии среди детей и подростков. Взрослые порой не знают, как побороть все возрастающую детскую жестокость, враждебность. Злоба, гнев и месть как формы проявления агрессивности разрушают наше общество. Во многом это происходит из-за не желания родителей наладить с ребенком эмоциональный контакт проявить понимание к проблемам ребенка, поэтому он остается один на один со своим внутренним миром.
Агрессия не бывает без эмоций раздражения, гнева, злости или ярости. Эмоция-это то, что мы испытываем вне зависимости от наших желаний и тем более желаний окружающих нас людей. Любая эмоция заставляет тело напрягать определенные группы мышц. При проявлении агрессии изменяется мимика, поведение и речь. Так мы узнаем, что человек злиться и готов проявить свою агрессивность по отношению к нам. Агрессивное поведение может проявиться уже в детском возрасте. Агрессия у детей зачастую становится защитным механизмом, что объясняется эмоциональной неустойчивостью.
Агрессивные дети - это та категория детей, которая наиболее осуждается и отвергается взрослыми. Детям трудно понять мир человеческих отношений, много не умея и не зная, они часто нарушают установленные нормы, что заставляет их действовать неадекватно. Непонимание и незнание причин агрессивного поведения приводит к тому, что агрессивные дети вызывают у взрослых открытую неприязнь и неприятие в целом.
Чтобы привить детям позицию ненасилия, доброжелательности и миролюбия, необходимо проявлять уважительное отношение к личности ребенка, к его внутреннему миру.
Цели и задачи коррекционной работы с агрессивными детьми: научить ребенка видеть различные способы поведения в проблемной ситуации, а также помочь ребенку сформировать навыки конструктивного поведения, тем самым расширить спектр его поведенческих реакций в проблемной ситуации и минимизировать (в идеальном варианте - снять) деструктивные элементы в поведении.
1. Причины детской агрессивности
Можно выделить основные причины агрессивности у детей:
- неблагополучная семейная обстановка, игнорирование агрессивного поведения по отношению к другим;
Показателем созревания личности является способность к самоконтролю и умению управлять собой. Подростки и дети еще не умеют ею управлять. Агрессию можно и нужно корректировать.
Агрессия не является отрицательной чертой характера человека. Небольшая степень агрессивности, которая заложена в каждом из нас, помогает принимать верное решение в экстремальных ситуациях или имеет защитную функцию при нападении.
Выделяется внутренняя и внешняя агрессия. Внутренняя агрессия наносит вред самому ребенку, внешняя - окружающей среде или направлена на других людей.
Уже с рождения в ребенке заложена такая черта характера, как агрессивность. Маленький ребенок еще не может выразить свое желание словами, так как еще не умеет разговаривать. Поэтому свое желание он выражает в форме крика или кусания.
Агрессия не передается по наследству, агрессивный ребенок вырастает в той семье, где родители проявляют нетерпимость к членам своей семьи. Если родители не справляются со своей агрессивностью, неоднократно наказывают, унижают или всячески демонстрируют свое презрение к нему, то и ребенок будет перенимать модель агрессивного поведения. В такой ситуации педагогу необходимо поговорить с родителями о возможных причинах такого поведения. Агрессию можно и нужно корректировать. Ребенка необходимо учить справляться со своей агрессивностью.
Ребенок неудовлетворенный своим положением в детском коллективе, начинает направлять свою агрессию на других детей. Такая ситуация может вызвать у взрослого негативное отношение к ребенку.
Также причиной проявления агрессии является желанием привлечь внимание взрослого, ребенок имеет потребность в общении и любви.
Если взрослый всячески ограничивает свободу ребенка, его естественное желание свободно двигаться, наказывает и уменьшает активность, это приводит к тому, что ребенок начинает протестовать, проявлять косвенную агрессию. Не имея возможности высказать свою точку зрения, ребенок начинает выливать свой гнев на окружающих или портить и разрывать книги, поэтому, между взрослым и ребенком развивается конфликт. Важно, в таких случаях не допускать недальновидность и неграмотность по отношению к ребенку.
Все эти причины могут быть источником агрессивного проявления. Необходимо учитывать естественную потребность ребенка в движении, дети не могут длительное время заниматься одним и тем же делом.
Дети 5-7 лет прекрасно осознают происходящее вокруг них. Дети этого возраста умеют адекватно оценить ситуацию, ставят перед собой определенные цели и стараются утвердить свои позиции в коллективе детей и в обществе в целом.
В этом возрасте преобладает игровая деятельность. Подражая взрослым во время ролевой игры, дети учатся правильно вести себя в обществе. Ребенок еще не может правильно построить свой диалог в конфликте, эта форма общения ребенку еще мало знакома, что вызывает конфликты, истерики и драки. Педагогу необходимо в этой ситуации успокоить детей и предложить варианты выхода из сложившейся ситуации.
Существуют несколько источников влияющих на проявление разных симптомов детской агрессии.
Самый распространенный вид агрессии - это проявление соперничества между детьми. Цель соперничества, любыми путями добиться превосходства.
Нашим детям свойственно подражание, они могут копировать поведение взрослого или походить на героев мультфильмов, компьютерных игр. И очень часто дети подражают поведению героев с отрицательными чертами характера. Нельзя не учитывать негативное влияние многих телевизионных программ.
Важную роль в жизни ребенка играет семья. Там где родители проявляют друг к другу заботу, уважение и любовь дети чувствуют свою значимость и стараются проявлять только лучшие качества характера. Семьи, где практикуется насилие над ребенком, унижают его достоинства, культивируют зачатки агрессивного поведения.
Когда стараются ограничить свободу ребенка, чрезмерно опекают, подавляют его самостоятельность и инициативу. Ребенок старается отстоять свою свободу, свои права на самостоятельность, свое мнение. В такой ситуации, взрослым необходимо проявить правильный подход к ребенку, найти причины такого поведения и устранить их.
Возрастные особенности так же влияют на проявление агрессии у детей. Форма агрессии бывает разной, но какой бы она не была, каким бы не было ее проявление, необходимо найти причину пробудившую агрессию, а уже потом результативные формы снижения агрессии.
Цель преодоления детской агрессивности состоит в умении правильно определить агрессивную напряженность ребенка и применить адекватные методы коррекции.
2.Особенности агрессивного поведения подростков.
Не может не настораживать рост агрессивного поведения подростков. Отсутствие увлечений, узость ценностных ориентиров, заниженная самооценка, социальная неустроенность, все это общи черты проявления агрессивности подростков.
Агрессивные подростки вызывают неприятие, они очень часто отвергаются обществом. Не понимание причины агрессивного поведения приводит взрослых к неприятию таких подростков. Взрослея, ребенок начинает замечать много противоречий не только в окружении, но и в своем внутреннем мире. Ценностное отношение к себе начинает меняться, это нередко приводит к недовольству к себе.
Главная проблема подростка это его социализация, поэтому агрессивному подростку необходимо научиться владеть собой в непростых ситуациях, обуздать отрицательные эмоции.
Подростковый возраст проявляется желанием быть самостоятельным и независимым от мнения взрослых, чувство взрослости заставляет подростка защищать свои права и если не научить ребенка справляться со своей агрессией, можно поднять уровень агрессии, с которой в будущем будет трудно корректировать.
Агрессивное поведение у подростков проявляется из-за непонимания взрослых, накаленная обстановка в семье, неудовлетворенность ребенком его положением в коллективе сверстников, применение физической силы по отношению к подростку, унижение, неспособность достичь цели, разрушение окружающей обстановки либо нанесение вреда себе.
Большое влияние на подростка имеет его семья, родители могут научить подростка управлять своим эмоциями и отвечать за свое поведение. Ребенок во всем подражает родителям и если в семье практикуется грубость, раздражительность, не желание выслушать друг друга, то и ребенок будет брать пример с родителей. Когда у подростка напряженные отношения со сверстниками, он начинает чувствовать напряжение, недопонимание, свою изоляцию от них. Задача взрослых помочь ребенку преодолеть чувство изоляции, проявить свою поддержку и доброжелательность, поощрять хорошее поведение, а не сосредотачивать свое внимание на негативных чертах характера подростка.
Семьи, практикующие физическое наказание не решают проблему, только усиливают агрессию подростка. Такие подростки боятся ослушаться своих родителей, не умеют контролировать свое поведение, они тревожны и рискуют получить психическое расстройство в будущем, что приведет к проявлению насилия по отношению к своим домочадцам.
Родители должны развивать в своих детях социально-эмоциональные навыки управления поведением. Начинать учить регулированию поведения необходимо еще в дошкольном возрасте, правильно выражать свои эмоции, находить мирные способы предотвращения агрессивного поведения, понимать желания и потребности других людей.
Чтобы привить подростку позицию ненасилия, доброжелательности и миролюбия, необходимо проявлять уважительное отношение к личности подростка, к его внутреннему миру. Поэтому, главной целью каждого педагога, по преодолению агрессивного поведения, является умение, вовремя оказать помощь, предложить решение сложившихся проблемных ситуаций, сформировать навыки самоконтроля.
Особое внимание необходимо обратить на агрессивное поведение детей с нарушением интеллекта. Это дети, у которых умственная отсталость появилась вследствие органического поражения мозга, главным образом сложных и поздно формирующихся мозговых систем.
У подростков с нарушением интеллекта наблюдается недоразвитие эмоционально-волевой сферы, отсутствует целеустремленность, самостоятельность они безынициативны, ограничен диапазон переживаний, нестабильность чувств. Подростки с нарушением интеллекта не умеют контролировать свои эмоции, они отличаются большой внушаемостью, им трудно управлять гневом, что мешает им правильно общаться и часто приводит к вспышкам агрессии по отношению к сверстникам и педагогам.
Дети, имеющие психическое заболевание на фоне умственной отсталости в проявлении своей агрессии несут угрозу здоровью окружающих. В таком случае, вывести ребенка из создавшейся ситуации помогут коррекционные мероприятия, которые научат его контролировать свою агрессию.
Проявление агрессивного поведения - это показатель того, что в одном из аспектов жизни подростка существуют проблемы. Подросток, пытаясь противостоять трудностям и различным проблемам, ведет себя агрессивно, стараясь востанновить душевное равновесие, тем самым пытаясь найти компомис между своими желаниями и возможностями их реализации, что нередко приводит к проявлению форм асоциального поведения.
У большинства подростков просматривается прямая и косвенная вербальная агрессия: жалобы, оскорбления, унижения и угрозы. Многочисленные исследования в этой области показали, что проявление детской и подростковой агрессивности является одной из наиболее распространенных форм нарушения поведения. С такими нарушениями в поведении приходиться иметь дело педагогам и родителям, но, в первую очередь страдают сами подростки.
3. Профилактика и коррекция агрессивного поведения
Специалисты в области психологии утверждают: чтобы эффективно корректировать агрессивное поведение необходимо определить и устранить главную причину и факторы, вызывающие проявления агрессии. Стоит учитывать взаимоотношения в семье, общение и круг общих семейных интересов.
Подростки стараются быть независимыми от мнения родителей и вести себя более самостоятельно. Родителям важно найти позитивный контакт со своим ребенком, не проявлять агрессию по отношению к нему, поощрять хорошее поведение, а не заострять внимание на тяжелых моментах воспитания.
Создание разумных правил поведения их соблюдение, сохранение положительного эмоционального настроя в любой критической ситуации. Применение к ребенку физического наказания только усугубят и без того тяжелую ситуацию.
Родители обязаны научить своего ребенка основам социализации и необходимым навыкам управления своими эмоциями и поведением. Сокращение свободного времени (чтение, рисование, занятие музыкой), расширение кругозора ребенка и формирование круга интересов учитывая его характер и способности. Если ребенок очень активен, можно предложить ему заняться спортивными видами деятельности, где ребенка научат мирным способам устранения агрессии, приучать к ежедневной утренней гимнастике.
Учить ребенка осознавать ситуацию и правильно на нее реагировать, выражать свои эмоции, чувства других людей, развивать позитивную самооценку.
Коррекция агрессивного поведения должна быть комплексной, иметь систематический характер, учитывать индивидуальные особенности агрессивных детей. Учет характерологических черт агрессивных детей, групповой и индивидуальный подход, снижение уровня тревожности детей.
Коррекция агрессивного поведения стоиться в следующих направлениях:
-формирование конструктивных поведенческих реакций в проблемных ситуациях;
-развитие эмпатии, обучение техникам контроля над негативными эмоциональными состояниями, развитие навыков саморегуляции и самоконтроля;
-снижение уровня тревожности, обучение приемлемым способам выражения своего гнева.
Чтобы достигнуть положительного результата в коррекционной работе с агрессивным ребенком, необходимо учитывать следующие условия:
-коррекционная работа должна быть комплексной;
-проработка каждой характерологической особенности данного ребенка.
Уровень агрессивности детей можно разделить на три группы:
-с повышенной агрессивностью Коррекционная работа, которая будет проводиться по каждой группе, и иметь разную длительность, интенсивность и глубину.
Для устойчивого результата коррекционной работы с агрессивным ребенком необходимо предусматривать проработку характерологической особенности данного ребенка.
Т. П. Смирнова проанализировав характерологические особенности агрессивных детей и их семьи, выделила 6 ключевых блоков-6 ключевых направлений. Каждый блок направлен на исправление одной определенной психологической черты характера или особенности данного ребенка. В рамках, которых строиться коррекционная работа.
1. Развитие позитивной самооценки;
2. Формирование умения осознавать собственные эмоции и чувства других людей, развитие эмпатии;
3. Снижение уровня личной тревожности;
4. Обучение ребенка умению выражать свой гнев приемлемым и безопасным способом для себя и окружающих его людей;
5. Обучение ребенка активному, деятельному подходу к жизни, установлению межличностных контактов, формированию конструктивных поведенческим реакциям. Снятие деструктивных элементов в поведении.
Основой агрессивного поведения детей является конфликтное взаимодействие между взрослыми и детьми. На период перестройки поведения ребенка необходима помощь психолога, который сможет научить родителей навыкам конструктивного общения с агрессивным ребенком.
Важно, чтобы работа с агрессивным ребенком начиналась с отреагирования своего гнева. Только потом переходить к коррекционной работе. Набор соответствующих приемов и техник поможет ребенку овладеть приемами контроля своего гнева, правильному поведению и адекватной самооценке.
Следует выделить следующие принципы, на которых будет строиться взаимодействие педагога и ребенка:
1. найти контакт с ребенком;
2. уважать личность ребенка;
3. положительное отношение к внутреннему миру ребенка;
4. безоценочное отношение к ребенку;
5. оказание конструктивной помощи в отреагировании проблемных ситуаций;
6. наработка навыков саморегуляции и контроля.
В комплекс коррекционной работы входят различные методики коррекции, подкрепленные разнообразием организационных форм. У агрессивных детей уровень личностной тревожности очень высок, релаксационные техники помогут сохранить эмоциональное равновесие.
Определенные правила, которые устанавливаются взрослыми и оговариваются с детьми, закрепление этих правил в ролевой игре помогут ребенку сформировать навыки конструктивного поведения, развить позитивную самооценку.
Агрессивные дети не умеют сопереживать их надо учить гуманному отношению к тем, кого они обидели. Ребенок должен осознать свое состояние, причины и особенности своего поведения.
Индивидуальные и групповые профилактические беседы, игры, спорт, занятие музыкой и живописью, забота о домашнем питомце, формирование круга интересов ребенка на основе его способностей и особенностей его характера, максимальное сокращение периода свободного времени поможет снять уровень повышенной агрессии.
Индивидуальная коррекция агрессивного поведения подразумевает:
1. взрослый должен быть честен с ребенком;
2. должен проявлять внимание к внутреннему миру ребенка;
3. оценивать не личность, а поступки ребенка.
Коррекция агрессивного поведения не должна ограничиваться мерами индивидуального воздействия, применяемая к ребенку. Коррекции должна быть подвергнута и неблагоприятная социальная среда, которая вызывает деструктивные элементы в поведении детей и подростков.
Обилие жестокости и насилия в СМИ начинает восприниматься ребенком как норма. Проявляя агрессию, они пытаются утвердиться среди сверстников, привлечь к себе внимание, получить желаемое.
Агрессивное поведение современных детей нередко переходит во враждебную форму и перерастает в оскорбления, угрозы и драки. Сложная ситуация в семье, избыток свободного времени, отсутствие элементарных норм воспитания, отсутствие положительных увлечений, которые формируют личность, переходный возраст, влияние социальной среды, поведенческие факторы.
Семья и социальное окружение играет важную роль в жизни ребенка, родители являются главными воспитателями, дающие необходимый баланс любви и дисциплины. Школа и родители должны принимать совместные усилия для снижения социального воздействия на детей.
1. Алфимова М. В. Трубников В. И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. – 2000. -№6. –С.112-121
2. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. М. 2000.
3. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М. , 1991
4. Козырев Г. И. Внутриличностные конфликты // Социально- гуманитарное знание. 1999. № 2. С. 108.
6. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: 1989
7. Левинов Н. Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии, -1972, -№6
8. Румянцева Т. Г. Агрессия и контроль// Вопросы психологии. – 1992. -№ 5/6. – С.35-40
Сегодня вопрос о причинах агрессивного поведения встает особенно остро в связи с тем, что с каждым годом увеличивается число агрессивных детей и подростков. 1. Причины детской агрессивности. 2. Особенности агрессивного поведения подростков . 3. Профилактика и коррекция агрессивного поведения.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| "Коррекция агрессивного поведения ребенка" | 35.21 КБ |
Предварительный просмотр:
Реферат по теме:
Дмитриева Татьяна Федоровна
Введение ………………………………………………………. 3
1. Причины детской агрессивности …………………………….. 5
2. Особенности агрессивного поведения подростков . 9
3. Профилактика и коррекция агрессивного поведения ……… 10
Заключение. 14
Список литературы. 15
Активные исследования причин агрессивного поведения у подростков ведутся с середины прошлого века. Особую актуальность эта проблема приобретает в настоящее время.
Агрессивные дети — это та категория детей, которая наиболее осуждается и отвергается взрослыми. Непонимание и незнание причин агрессивного поведения приводит к тому, что агрессивные дети вызывают у взрослых открытую неприязнь и неприятие в целом. Взаимодействие со взрослым, готовым понять и принять его, дает агрессивному ребенку бесценный опыт (возможно, первый в его жизни). Он понимает, что взрослые бывают разные, а мир не так плох, что может положительно сказаться на базовом доверии ребенка к людям и миру в целом.
Агрессия — это модель поведения, а не эмоция или мотив. Хотя агрессия часто ассоциируется с негативными эмоциями — такими как злость; с мотивами — такими как стремление навредить или оскорбить. Конечно, эти факторы оказывают огромное влияние на агрессивное поведение, но их наличие не является необходимым условием для подобного поведения.
Проблема роста детской агрессивности все более активно обсуждается в семье, школе, обществе. Учителя в школах отмечают, агрессивных детей становится с каждым годом все больше, с ними трудно работать, и зачастую учителя просто не знают, как справляться с их поведением.
В целях проведения успешной коррекции агрессивного поведения детей можно выделить следующие принципы: контакт с ребенком; уважительное отношение к личности ребенка; положительное внимание к внутреннему миру ребенка; сотрудничество с ребенком — оказание конструктивной помощи, направленной на решение проблемных ситуаций и наработку навыков саморегуляции и контроля.
Часто мы наблюдаем агрессивность ребенка. Но почему ребенок становится агрессивным? Ведь эмоции злости и гнева запускают агрессию, но не обязательно приводят к ее проявлению.
Исследования в области изучения детской агрессии показали, что на формирование данной особенности влияют:
- безразличное отношение, игнорирование агрессивных проявлений ребенка по отношению к другим детям и взрослым;
- суровость дисциплинарных воздействий, т.е. физическое наказание, психологическое давление, унижение.
На формирование детской агрессии может воздействовать предрасположенность к возбудимости нервной системы. Но речь идет только о предрасположенности. Практика показывает, что на агрессивность ребенка больше воздействуют социальная среда и его окружение. Агрессивный ребенок скорее вырастет в семье с агрессивными родителями, но не потому, что это передается генетически, а потому, что родители не умеют справляться со своей агрессивностью. Поэтому и не смогли научить этому своего ребенка.
Также причиной проявления агрессивных реакций может быть внутренняя неудовлетворенность ребенка его положением в коллективе сверстников, особенно если он стремится к лидерству. Для детей статус определяется целым рядом факторов:
- внешняя привлекательность, аккуратность, опрятность.
- позитивная оценка взрослого.
Еще одной причиной агрессивного поведения у детей может быть ощущение тревоги и страха нападения. Объясняется она тем, что ребенок, скорее всего, неоднократно подвергался физическим наказаниям, унижениям, оскорблениям. В таком случае, необходимо поговорить с родителями, объяснить им возможные причины такого поведения.
Иногда агрессивность является способом привлечения внимания окружающих, причина ее – неудовлетворенная потребность в общении и любви.
У детской агрессивности есть несколько источников. Все они в одинаковой степени влияют на появление тех или иных симптомов агрессии детей. Вот эти причины:
- семья, в которой нормой является агрессивное поведения. Это могут быть угрозы членов семьи друг другу, либо постоянные угрозы родителей своему ребенку. Часто агрессивность детей берет истоки в семьях с так называемыми двойными стандартами: на людях родители демонстрируют доброту и вежливость, а наедине с детьми проявляют физическую силу;
- проявление соперничества между детьми (в семье, классе, школе, во дворе) с целью добиться превосходства. Весьма распространенный вид проявления агрессии;
- естественная реакция на унижение достоинства ребенка, постоянные насмешки, издевательства. Это вынужденная, ситуативная агрессивность, а не устойчивая пока еще черта характера. Поведение ребенка провоцируется обстоятельствами. Будут устранены породившие ее причины, исчезнет и сама агрессивность;
- проявление комплекса неполноценности, стремление доказать другим свое преимущество. Чаще проявляется у детей, ограниченных интеллектуально;
- персонажи с агрессивными проявлениями поведения. Нашим детям часто хочется быть похожими на негативных героев. Поэтому не следует недооценивать роль мультфильмов и компьютерных игр, главными мотивами которых является война добра и зла. Так же агрессия - результат дурного влияния СМИ, следствие подражания агрессивным персонажам фильмов и книг.
Характер агрессивного поведения во многом определяется возрастными особенностями. Каждый возрастной этап имеет специфическую ситуацию развития и выдвигает определенные требования к личности.
Таким образом, мы вынуждены констатировать, что проявления агрессивного поведения детей нарастают, сами агрессивные действия становятся все более жестокими. В обществе продолжается пропаганда насильственных способов решения проблем. В этих условиях школа вынуждена значительно усиливать работу по коррекции агрессивного поведения детей.
Детей с повышенной агрессивностью отличают озлобленность, самоуверенность, несдержанность. Общаясь с ними, педагог должен быть подчеркнуто мягок, сдержан, терпелив, своим видом показывать, что прекрасно понимает внутреннее состояние ребенка: ведь, терроризируя других, он нередко сам страдает от собственной упрямости, несдержанности. Даже причинив боль другому, утихомирив вспышку своего гнева, он продолжает испытывать чувство досады, неудовлетворенности. Педагог должен почувствовать внутренние переживания ребенка, подсказать ему, что педагоги, родители, друзья - его союзники в решении внутренних проблем. Ребенок должен почувствовать, что его любят, ценят, хотят видеть более сдержанным, великодушным, умеющим владеть собой, что нужно избавляться от плохих поступков.
- Особенности агрессивного поведения подростков.
Следует обратить внимание на агрессивное поведение детей с нарушением интеллекта. Такие дети – одна из наиболее многочисленных категорий детей, отклоняющихся в своём развитии от нормы. Они составляют около 2,5% от всей общей детской популяции. Преобладающее большинство умственно - отсталых детей составляют те, у которых умственная отсталость возникла вследствие органических поражений, главным образом наиболее сложных и поздно формирующихся мозговых систем.
У подростков с нарушениями интеллекта имеются существенные отклонения в личностных проявлениях. У них отмечается слабость развития волевых процессов. Эти дети часто бывают безынициативны, несамостоятельны, импульсивны, им трудно противостоять воле другого человека. Вместе с тем некоторые дети могут проявить настойчивость и целеустремлённость, прибегая к элементарным хитростям, стремясь добиться нужного результата. Им свойственна эмоциональная незрелость, недостаточная дифференцированность и нестабильность чувств, ограниченность диапазона переживаний, крайний характер проявлений радости, огорчения, веселья.
Неумение контролировать свои эмоции, управлять гневом и правильно общаться с людьми приводит к ярким вспышкам агрессии к окружающим ребёнка людям (педагогам, воспитателям, сверстникам). Есть дети, которые имеют психическое заболевание на фоне умственной отсталости. Такие дети становятся в своей агрессии очень опасны. Они могут причинить вред здоровью окружающих в данный момент, используя любой предмет под руками, царапаться, кусаться, кричать. Важно знать и уметь, как вывести ребёнка из создавшейся ситуации так, чтобы он успокоился и перестал причинять вред жизни и здоровью других людей. В этом заметную помощь ему могут оказать службы, созданные в школе и позволяющие определить характер агрессии ребёнка, причины её вызывающие и наметить те коррекционные мероприятия, которые помогут ребёнку контролировать свою агрессию и позволят управлять ею сначала с помощью взрослых, а затем и самостоятельно. Это, прежде всего, психологическая и медицинская службы.
Объектами агрессии часто бывают несмелые, слабо развитые дети. Опасными бывают ссоры между старшими и младшими учениками. Скрытым источником агрессии подростков являются неформальные группы деструктивного характера, цель которых – запугивание и террор по отношению к более слабым. Агрессивность может быть признаком некоторых нервных и умственных расстройств, психопатии, заболеваний нервной системы.
Рассмотрев особенности агрессивных детей с нарушением интеллекта, можно отметить, что проявление агрессии может быть опасно и для них самих и для окружающих людей. Черты, качества агрессивности он приобретает под влиянием ошибок, недоработок, упущений в воспитательной работе, сложностей в окружающей его среде.
- Профилактика и коррекция агрессивного поведения детей.
Коррекция агрессивного поведения детей должна носить комплексный, систематический характер и учитывать основные характерологические особенности агрессивных детей, и в первую очередь, такие как отсутствие контроля над своими эмоциями; ограниченный набор поведенческих реакций в проблемных для них ситуациях; отсутствие эмпатии и высокий уровень личностной тревожности. Для того чтобы результат работы с агрессивным ребенком был стойким, необходима проработка каждой характерологической особенности данного ребенка. В связи с этим коррекцию агрессивного поведения детей необходимо строить в следующих направлениях:
- снижение уровня личностной тревожности;
- обучение ребенка приемлемым способам выражения своего гнева;
-обучение ребенка техникам контроля над негативными эмоциональными состояниями, а также развитие навыков саморегуляции;
- формирование конструктивных поведенческих реакций в проблемных для детей ситуациях.
Уровень агрессивности детей может быть различным. Можно выделить три группы: - не агрессивные, - умеренно агрессивные, - с повышенной (высокой) агрессивностью. Коррекционная работа для каждой группы будет различной по глубине, интенсивности и длительности.
Т. П. Смирнова выделила 6 ключевых блоков — 6 ключевых направлений, в рамках которых необходимо строить коррекционную работу.
1. Снижение уровня личностной тревожности.
2. Формирование осознавания собственных эмоций и чувств других людей, развитие эмпатии.
3. Развитие позитивной самооценки.
4. Обучение ребенка отреагированию (выражению) своего гнева приемлемым способом, безопасным для себя и окружающих, а также отреагированию негативной ситуации в целом.
5. Обучение ребенка техникам и способам управления собственным гневом. Развитие контроля над деструктивными эмоциями.
6. Обучение ребенка конструктивным поведенческим реакциям в проблемной ситуации. Снятие деструктивных элементов в поведении. Отдельным блоком она выделила консультационную работу с родителями и педагогами, направленную на снятие провоцирующих факторов агрессивного поведения у детей.
Каждый блок направлен на коррекцию определенной психологической черты или особенности данного ребенка и содержит набор соответствующих психологических приемов и техник, позволяющих скорректировать данную особенность. Количество занятий с агрессивными детьми должно быть не менее 1—2 раз в неделю. Продолжительность занятий - 30-45 мин.
В комплексе необходимо применять различные методы и методики коррекции, подкрепленные разнообразием организационных форм.
1. Беседы. Особенно ценны профилактические беседы, которые проводятся с целью недопущения или нежелательного развития событий. Агрессивные дети вначале действуют, а потом думают. Чтобы уменьшить опасность, педагог должен постоянно напоминать о необходимости мирового разрешения конфликтов. Свои доводы он подкрепит ссылкой на закон, права других людей. Расспросит детей, что они об этом уже знают. Популярно и подробно расскажет им, какие права имеют другие люди, почему их необходимо уважать.
2. Ролевые игры. Главная цель —научить детей правильно вести себя. В ситуациях, которые уже были и закончились агрессией, дети ищут способы мирового разрешения конфликта, показывают в игре, как можно было бы избежать недостойного поведения. Если воспроизводится ситуация, в которой ребенок проявил неоправданную (завышенную, ненужную) агрессивность, обязательно нужно найти адекватное мировое разрешение конфликта. Наиболее ценными будут те варианты решений, когда ребенок сам находит правильный выход из ситуации, совершает обдуманный выбор.
3. Поручения. Если педагог видит, что кому-то необходима помощь, он предлагает детям проявить чуткость: написать открытку, посетить этого ребенка, позвонить ему по телефону и сказать приятные слова или просто сделать что-нибудь приятное. К сожалению, очень редко учат детей чуткому, внимательному, доброму отношению к другому, потому они растут агрессивными, невоспитанными. Агрессивность некоторых детей педагог должен ослаблять, поручая им заботиться о домашних животных. Хорошо, если ребенок расскажет в классе, как он ухаживает за своим любимцем, почему нельзя плохо относиться к животным. Важно, чтобы он сам себя услышал.
4. Упражнения. В коррекции агрессивного поведения они могут приобретать различные формы — действий по образцу, выполнения правил, изобразительной и физической деятельности. Трудные упражнения вначале должны быть посильными. Успокаивающими упражнениями для агрессивного состояния считаются физические, а также упражнения для дыхания. Известно, что глубокие вдохи и выдохи — это эффективное средство регулирования состояний гнева, печали, страха.
Сегодня вопрос о причинах агрессивного поведения встает особенно остро в связи с тем, что с каждым годом увеличивается число агрессивных детей и подростков.
Непременным условием развития, отклоняющегося и в том числе агрессивного поведения является избыток свободного времени, отсутствие положительно формирующих личность увлечений. У многих детей отмечается неполная семья с нарушенными функциональными связями. С другой стороны, гиперопёка. Реакции, вызванные чрезмерным контролем и нудными поучениями, и наставлениями, находят своё выражение в виде уходов из дома и бродяжничества, агрессивности.
В среде современных детей довольно часто встречается агрессивное поведение, нередко принимающее враждебную форму (драки, оскорбления). Для некоторых детей участие в драках, утверждение себя с помощью кулаков является устоявшейся линией поведения. Ситуация усугубляется нестабильностью общества, межличностными и межгрупповыми конфликтами. Снижается возраст проявления агрессивных действий. Всё чаще встречаются случаи агрессивного поведения у девочек.
Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков не может ограничиваться лишь мерами индивидуального воздействия. Большую важность также имеют навыки совместной работы, поэтому этому следует уделять особое внимание, в частности в рамках школы. Ведущая роль в предупреждении и коррекции агрессивности у детей и подростков принадлежит семье, родителям. Однако велико значение и педагогов, и служб сопровождения.
- Агрессия у детей и подростков / Под ред. Н.М. Платоновой. - СПб, 2006. – 335 с.
- Берковиц , Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль / Л. Берковиц. -
М. : Владос, 2001. - 512 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
лекторий для родителей: "Агрессивное поведение детей и подростков"".
Данный материал предназначен, в большей степени, для педагогического просвещения родителей, в семьях которых имеются нарушения детско-родительских отношений и, где преимущественным методом воспитатель.
Влияние стиля современного воспитания на агрессивное поведение детей
презентация к родительскому собранию "Причины агрессивного поведения детей"
Проявление разных видов агрессии в современном обществе-актуальная проблема. Каковы причины агрессивного поведения детей? Как предупредит, корректировать такое поведение? Поговорим об этом .
Агрессивное поведение детей — как результат конфликтных отношений в семье
На формирование агрессивных форм поведения детей большое влияние оказывают условия семейного воспитания, поскольку именно в семье ребенок проходит первичную социализацию (усваивает определен.
Профилактика агрессивного поведения у детей, обучающихся по программе VIII вида (11-12 лет).
Целью работы было изучить детскую агрессию и ее причины.
Читайте также: