Небольшое критическое произведение кратко описывающее книгу фильм картину спектакль
Обновлено: 02.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
НАВОИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
Ф.Б.МАРДОНОВА
РУССКИЙ ЯЗЫК
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА ВСЕХ
Навои - 2022
Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов I курса всех направлений бакалавриата, целью которого является повышение речевой культуры, обогащение словарного запаса, развитие мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.
Рецензенты: доц. Бух. ИТИ, док.фил.наук Г.С.Юнусова кан. пед. наук, доц. НавГПИ, Ф.Р. Жумаева.
Составители: и.о. доц., док. филос.(PhD) Ф.Б. Мардонова студентка 2 курса направления бакалавриата
Учебно-методическое пособие составлено на основе государственных стандартов Республики Узбекистан и типовой программы по русскому языку в педагогических вузах и утверждено на заседании Учѐного совета НГПИ от…. января 2022 года (Протокол № ).
Предлагаемое учебно-методическое пособие разработано в соответствии с действующей Программой по русскому языку для всех направлений бакалавриата I курса педагогических институтов.
Практическое владение русским языком даѐт возможность студентам осуществлять перевод специальной литературы на родной язык, помогает вести деловую переписку с русскоязычными регионами, расширяет сферу языковой интеграции, обеспечивает доступ к зарубежным источникам информации, без которой в настоящее время немыслима не только исследовательская деятельность будущего специалиста.
Цель данного учебно-методического пособия – формирование навыков творческого использования богатств русского языка в речевой деятельности, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи студентов. Данное учебно-методическое пособие предполагает привитие навыков и умений слушания и говорения, чтения и письма, совершенствования монологической и диалогической речи, систематизацию и углубление уже имеющихся знаний, приобретѐнных в ходе занятия на основе текстов. В учебном пособии раскрывается речевая тема, сопровождающая связные тексты. Работе над текстом предшествуют предтекстовые задания. Их цель – снять лексические и фонетико-орфоэпические трудности перед чтением текста, а также определить установку, на что обращать внимание при чтении. Послетекстовые задания репродуктивного характера используются как средство проверки понимания прочитанного и формирования умений воспроизводить собственные высказывания. Значительное место в учебнометодическом пособии занимают речевые упражнения, способствующие усвоению грамматической темы.
Грамматическая тема включает теоретические сведения о грамматике, задания для их усвоения, а также задания для развития навыков устной и письменной речи.
В задачи практических занятий входит проверка знаний, полученных на занятиях, закрепление их, ускорение языковой и речевой адаптации, достижение владения русским языком в социально-бытовой, социальнокультурной и учебно-профессиональной сферах общения.
Каждое занятие сопровождается занимательным материалом, а именно: наличием кроссвордов, загадок, пословиц и поговорок, шарад, а также ребусов. Использование элементов занимательности делает обучение более интересным, так как игры требуют от студентов внимания, учат выдержке, настойчивости, умению находить правильное решение в сложной для них ситуации.
Успешная работа по данному учебно-методическому пособию предполагает его творческое использование на занятиях. При этом исключительно главное значение приобретает повышение активности и самостоятельности студентов в процессе обучения, который, без всякого сомнения, зависит также от мастерства педагога.
Тема 1. Конструкции простых и сложных предложений, выражающих
условные отношения с предлогами при, в случае, в зависимости; если…., то. лишь в том случае..; если… когда..; раз…, то…
Москва и Санкт – Петербург – две великие столицы России.
Москва – столица Российской Федерации
Ключевые понятия:
столица - poytaxt
площадь - maydon
Московский государственный университет - Moskva davlat universiteti
Кремль - Kreml ученые – olimlar государственные деятели – davlat arboblari культура – madaniyat искусство – san`at благоустроенный – obod, yaxshi qurilgan гордиться – faxrlanmoq украшены – bezalgan живопись – rassomchilik скульптура – haykaltaroshlik
Рецензия ( от лат. — рассмотрение, обследование ) — письменный разбор, отзыв, содержащий критическую оценку научного, художественного и т. п. произведения, спектакля, концерта, кинофильма. (Из толкового словаря.)
КАК ПИСАТЬ РЕЦЕНЗИЮ И ОТЗЫВ?
1) предмет анализа (тема, жанр рецензируемой работы);
2) актуальность темы курсовой или дипломной работы , диссертации, статьи, рукописи;
3) краткое содержание рецензируемой работы, ее основные положения;
4) общая оценка работы рецензентом;
5) недостатки, недочеты работы;
6) выводы рецензента.
Рецензия (от лат. recensio - рассмотрение) 1) газетно-журнальный жанр; критический разбор и оценка нового художественного или научного произведения, 2) отзыв на научную работу или литературно-художественное произведение перед публикацией или защитой (Энциклопедический словарь. М., 1986.)
Отзыв – небольшое критическое произведение, кратко описывающее книгу, фильм, картину, спектакль. В отзыве говорится, прежде всего, о первых впечатлениях от прочитанного (увиденного), затем высказывается мнение о сюжете, героях произведения, приводятся примеры, определяется тема и идея. В отзыве не предполагается детальный анализ художественного произведения.
2. План составления рецензии, отзыва:
1. Объект критики:
А) Ф. И.О, автора, название работы;
Б) выходные данные: название журнала, год издания, количество страниц;
2. Краткое изложение вопросов, поднимаемых автором в статье, книге: основная тема, характеристика сути поднимаемой проблемы;
3. Положительные моменты исследования: актуальность, новизна, проблематичность, оригинальность подхода к решению проблемы;
4. Спорные моменты исследования: факты, положения, вызывающие сомнение;
5. Собственный подход к решению проблемы (рациональные замечания и предложения);
6. Вывод, оценка, рекомендации рецензента.
При написании рецензии важно ответить на следующие вопросы:
1. О чем данная статья? Какая основная тема статьи?
2. Что интересного, нового Вы узнали из текста?
3. Какие положения текста вызывают у Вас сомнение (с чем бы Вы не согласились? О чем бы Вы поспорили?)
Презентация на тему: " Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм Цели: - продолжить обучение написанию сочинения критического жанра; - повторить особенности." — Транскрипт:
1 Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм Цели: - продолжить обучение написанию сочинения критического жанра; - повторить особенности написания аннотации, отзыва; - показать особенности рецензии как одного из видов разбора и оценки художественного или научно-популярного произведения.
2 Как говорить правильно Аннотация НА… Аннотация НА… Отзыв О… Отзыв О… Рецензия НА… Рецензия НА… Эссе … (по поводу…) Эссе … (по поводу…)
4 Аннотация Элементы, включаемые в аннотацию Автор произведения, где и когда издано, сколько страниц, кому адресовано Библиографическое описание Жанр произведения Главные действующие лица Время, место действия Краткое содержание
8 Диктант-загадка Вопросы и задания: Вопросы и задания: 1. Какая информация заинтересовала вас? 2. Какой жанр вы считаете самым читаемым в мире и тиражируемым? З. Кто из писателей, работающих в данном жанре, является, на ваш взгляд, мастером? 4. О ком идет речь в данном тексте? Почему вы так считаете? 5. Какие слова наиболее употребительны и притягательны для читателей детективов? Какие заголовки частотны? 6. Дополните текст диктанта, не забывая о редактировании: ведь автор книги женщина.
9 Проверьте себя Для справок: Агата Кристи. Убийство под Рождество.
10 Отзыв ОТЗЫВ выражение собственного отношения к прослушанному, прочитанному, просмотренному; эмоциональная оценка личного восприятия произведения, впечатления о нем с обоснованием: что в произведении вызвало именно эти чувства и переживания.
11 Элементы, включаемые в отзыв Элементы, включаемые в отзыв Автор произведения, где и когда издано, сколько страниц, кому адресовано Библиографическое описание Жанр произведения Главные действующие лица Время, место действия Краткое содержание
12 Вопросы и задания 1. Прослушайте текст, определите его жанровую принадлежность. 2. В процессе чтения выпишите из текста слова и выражения, характеризующие отношение автора к предмету речи, его эмоциональную оценку. 3. Какие оценочные выражения выписаны? 4. Прочитайте текст внимательно сами и найдите в нем обоснование впечатления: что в пьесах Чехова вызвало именно эти чувства у Бунина? Убедительны для вас эти аргументы? 5. Только ли о драматургии Чехова идет речь в тексте? 6. Как оценивается спектакль по пьесе? 7. Согласны ли вы с мнением Бунина? Почему? 8. Обратите внимание на схему отзыва, дополните отзыв Бунина необходимыми элементами.
14 Задачи рецензента Выразить собственные мысли и чувства, возникшие при чтении произведения или просмотре спектакля. Выразить собственные мысли и чувства, возникшие при чтении произведения или просмотре спектакля. Рассказать о своих впечатлениях но на основе элементарных познаний в теории литературы, истории театра, подробного анализа произведения. Рассказать о своих впечатлениях но на основе элементарных познаний в теории литературы, истории театра, подробного анализа произведения. Рассмотреть произведение всесторонне: в целом и в деталях. Рассмотреть произведение всесторонне: в целом и в деталях. Выразить меру общественного признания произведения. Выразить меру общественного признания произведения.
16 2. Качество анализа зависит от теоретической и профессиональной подготовки рецензента, глубины понимания им предмета, умения анализировать объективно. 3. Рецензент должен увидеть и одобрить творческую индивидуальность автора, колорит рецензируемого произведения.
17 4. Отношения между рецензентом и автором творческий диалог при равном положении сторон. Преимущество автора – детальное знание произведения. Преимущества рецензента – уровень теоретической подготовки, мастерство аналитика, языковая культура. Опыт и бойкость пера знаний не заменит.
19 Примерный план рецензии на литературное произведение 1) Библиографическое описание. 2) Краткая характеристика творчества писателя – в связи с данным произведением. 3) Творческий замысел автора книги. 4) Смысл названия. 5) Краткая информация о содержании. 6) Критическая оценка произведения: особенности композиции, особенности композиции, мастерство автора в изображении героев, мастерство автора в изображении героев, индивидуальный стиль писателя, индивидуальный стиль писателя, искусство иллюстратора книги. искусство иллюстратора книги. 7) Основная мысль рецензии. 8) Актуальность тематики произведения.
20 Обозрение, обзор Рецензия, анализирующая ряд произведений, спектаклей, фильмов, объединенных по какому-либо признаку (авторство, общая проблематика, время создания, жанровая принадлежность и т.п.), перерастает в обозрение или обзор. В них рассматриваются особенности и тенденции литературного развития, характерные для обозреваемого периода, нередко в сопоставлении с предшествующей литературой.
22 Эссе Эссе – способ рассказать о мире через себя и о себе с помощью мира. А.А. Эльяшевич Эссе – жанр литературоведения, критики, характеризующийся свободной трактовкой какой-либо проблемы. Автор эссе анализирует избранную проблему (литературную, эстетическую, философскую), не заботясь о систематичности изложения, аргументированности выводов, общепринятости вопроса. (Словарь литературоведческих терминов. – М., 1984) Эссе – разновидность очерка, в котором главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий, ассоциаций. (Краткий словарь литературоведческих терминов. – М., 1987)
23 Особенности жанра эссе Обращение к значительным проблемам Композиция эссе – пишущий ходит кругами вокруг конкретной темы, словно плетёт кружева или паутину повествования Субъективность, ярко выраженная позиция автора Сравнительно небольшой объём Отсутствие заданной композиции, свободная форма изложения
24 Особенности языка эссе Стиль эссе Афористичность, парадоксальность речи Использование полемически заострённых утверждений Эмоциональность речи Смешение разных пластов лексики Использование выразительных художественных приёмов Использование стилистических фигур речи
26 Анализ эссе 1. Определите тему предложенного эссе. 2. Докажите, что автору свойственен личностный подход к ее раскрытию, субъективность, иногда парадоксальность суждений. 3. В чём, по-вашему мнению, проявляется свободная композиция, определяющаяся прихотливым движением мысли, впечатлениями, воспоминаниями, ассоциациями. 4. В.В. Набокову свойственно свободное использование лексического состава языка – от слов высокого стиля до разговорной лексики (приведите примеры из текста). 5. Как автор создаёт атмосферу доверия к читателю, в чём проявляется разговорная интонация?
28 Выводы – строгий текст научного стиля. Аннотация – строгий текст научного стиля. – научный стиль. Отзыв – научный стиль. – публицистический стиль. Рецензия – публицистический стиль. Эссе – литературно-критический стиль.
29 Рефлексия Аннотация – это… Аннотация – это… Отзыв – это… Отзыв – это… Рецензия – это… Рецензия – это… Эссе – это… Эссе – это… Особенностями аннотации являются… Особенностями аннотации являются… Чтобы написать отзыв, нужно… Чтобы написать отзыв, нужно… В рецензии важно… В рецензии важно… Для эссе характерны… Для эссе характерны… Аннотация, отзыв, рецензия, эссе – это жанры… Аннотация, отзыв, рецензия, эссе – это жанры…
30 Домашнее задание Напишите рецензию на книгу, спектакль, кинофильм. Предлагаемые темы: "Слово о любимом писателе", "Мое отношение к …", "Любимые страницы", "Мое любимое стихотворение", "Размышления о …", "Книги в моей жизни".
КНИГИ 419909 АВТОРЫ 128418 СЕРИИ 43416 ЖАНРЫ 505 ГОРОДА 1145 ИЗДАТЕЛЬСТВА 16508 ТЕГИ 337514 СТАТЬИ 620
Описание — оборот поэтической речи, состоящий в последовательном перечислении отдельных признаков, черт, свойств явления.
Отзыв или Реце́нзия — один из видов литературной критики (см.): небольшое литературно-критическое произведение, кратко оценивающее художественную книгу, картину, спектакль, кинофильм и т. п.
Отрицательный образ — см. Герой литературного произведения.
Очерк — один из видов эпической, повествовательной литературы, который отличается от других её видов (роман, повесть, рассказ) достоверностью, т. е. тем, что в очерке более или менее точно изображаются события, происходившие в реальной жизни, участники которых существовали в действительности, в то время как в рассказе, например, писатель, изучая ряд жизненных фактов и отбирая из них существенное и характерное, создаёт при помощи вымысла (см.) и творческого воображения (см.) обобщённую картину, т. е. изображает события, которые в действительности могли и вовсе не происходить или могли не происходить так, как он их изобразил.
Очеркист, автор очерка, изображая жизненные факты, так же как и каждый художник, отбирает в жизни лишь самые существенные из них, отмечает в событии и поведении человека лишь характерные его черты, т. е. то, что выражает мысль автора, его отношение к жизни. Однако он не вправе их изменять, прибегать к сколько-нибудь значительным элементам вымысла. Усиление элементов вымысла приводит к превращению очерка в рассказ, где точность фактов уже не обязательна.
Художественный очерк играет важную роль в советской литературе, оперативно, быстро знакомит с новыми явлениями социалистической жизни, показывает примеры патриотического поведения советского человека, его беззаветную любовь к Родине, героическую борьбу за коммунизм, новые отношения между людьми в советском обществе.
Известны книги художественных очерков В. Овечкина, Б. Галина, М. Шагинян, А. Колосова, Б. Агапова, Е. Дороша и других советских писателей.
Памфле́т (от гр. pan или pam — всё и phlego — жгу, воспламеняю) — небольшое литературное произведений обличительного характера, разоблачающее, часто в сатирической форме, доступной широким массам, отрицательные стороны общественного строя, порочное поведение отдельных лиц, преступную деятельность учреждений и т. п.
Панеги́рик (от гр. logos panegyrikos — торжественное слово) — речь, иногда надгробная, в которой восхвалялись в древней Греции патриотические подвиги героя, гражданские доблести предков и т. п.
В наше время панегириком иронически называют чрезмерную похвалу, льстивый или захваливающий отзыв.
Парадо́кс (от гр. paradoxos — неожиданный) — своеобразное, неожиданное суждение, резко расходящееся с общепринятым мнением и подчас только внешне, на первый взгляд противоречащее здравому смыслу.
Параллели́зм (от гр. parallelos — идущий рядом) — один из приёмов поэтической речи, состоящий в сопоставлении двух явлений путём параллельного их изображения. Такое сопоставление подчёркивает сходство или различие явлений, сообщает поэтической речи особенную выразительность и в зависимости от контекста (см.) произведения имеет в художественной литературе самое разнообразное применение, назначение и смысл.
Параллелизм различных видов характерен для устного народного творчества — народной песни, частушки и т. д.; наиболее распространённым видом параллелизма в народном творчестве является сопоставление явлений природы с событиями человеческой жизни:
Читайте также: